unidad de aprendizaje (construcción)
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Unidades de aprendizaje
A continuación se sugiere un proceso sencillo para el diseñode una unidad de aprendizaje a partir de una situación deaprendizaje.
1. Identifcar o construir una situación de aprendizaje queoriente y contextualice el proceso de enseñanza yaprendizaje.
2. Seleccionar las Competencias undamentales en cuyodesarrollo se centrar! el proceso de enseñanza y aprendizaje.
". Construir las redes conceptuales correspondientes a la
situación de aprendizaje.
#. Identifcar las !reas curriculares que pueden integrarse$ apartir de las redes conceptuales.
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%. Seleccionar las competencias espec&fcas$ los
contenidos y los indicadores de logro de lasdistintas !reas curriculares asociadas a las redesconceptuales.
'. (iseñar las acti)idades de enseñanza$ deaprendizaje y de e)aluación.
*. Identifcar y+o seleccionar los recursosnecesarios para la implementación del plan
diseñado.
,. (efnir la duración de implementación de launidad de aprendizaje.
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-edes conceptuales
s una trama conceptual
que sir)e como uninstrumento o recurso que/acilita la estructuración de
los conceptos e ideasprincipales de un tema.
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lementos construcción redconceptual
1. Conceptos y sus relaciones. 0a red tiene comopunto de partida la identifcación de los conceptos!sicos de una situación o tema.
2. Oración nuclear: 0o que resulta de relacionar dosconceptos es una /rase que se llama oración nuclear3.
3. Representación gráfca: 0a red es un entramadode oraciones nucleares$ los conceptos !sicos se
colocan en un recuadro y la relación entre ellos realizacon una 4ec5a para indicar qu6 concepto se relacionacon otro. Sin adoptar una /orma jer!rquica )ertical o dearria7aajo.
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8roceso elaoración redconceptual
1. (isponer de una situación de aprendizaje.
2. Identifcar las ideas !sicas y /undamentales$ que incluyenlos conceptos m!s importantes y rele)antes de la situación
de aprendizaje.
". Seleccionar y 5acer las oraciones nucleares con losconceptos$ sin ol)idar la precisión en los )eros y adjeti)os.
#. 9acer la representación gr!fca$ en la que su jerarquizaciónno es )ertical$ es decir$ de arria7aajo. -ecordamos que larelación entre los conceptos se 5ace mediante 4ec5as queindican qu6 concepto se relaciona con otro.
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Situación de aprendizaje
0a -ep. (om. est! siendo a/ectada por un )irusque pro)oca la en/ermedad llamada C5i:ungunya$considerada una pandemia. ;uienes las padecenmanifestan di/erentes s&ntomas. <na cantidadconsiderale de los y las estudiantes de 'to gradoA de nuestra escuela 5an padecido dic5aen/ermedad$ por lo que es necesario quein)estiguen su origen$ caracter&sticas yconsecuencias para pre)enir su contagio ymanejar adecuadamente los s&ntomas enenefcio de la salud de todos y todas. (esde unacampaña pre)enti)a se presenta a la comunidadeducati)a los resultados de la in)estigación.
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Ideas !sicas
0a -ep=lica (ominicana es a/ectada pordi/erentes en/ermedades tropicales.<na en/ermedad que a/ecta la -ep=lica
(ominicana es la C5i:ungunya.
8ara garantizar la salud de las+os dominicanas+oses necesario que se eliminen los criaderos demosquitos y as& e)itar ciertas en/ermedades.0as C5i:ungunya ocasiona una di)ersidad de
s&ntomas$ tales como dolor en las articulaciones$
fere$ alergia$ etc.0a C5i:ungunya puede ser mortal.(icen los epidemiólogos que la C5i:ungunya
puede ocasionar daños neurológicos permanentes.
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Selección conceptos de ideas!sicas
n/ermedad-ep=lica (ominicanaC5i:ungunyaSaludS&ntomas
>rigen8andemia?irus(olor articulacionesiere
(años neurológicos@uerte ransmisión@osquitosCriaderos
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>raciones nucleares
C5i:ungunya es una en/ermedad.0a c5i:ungunya es transmitida por el
mosquito aedes aeg5yptus.0os s&ntomas de la c5i:ungunya son
dolores en las articulaciones$ fere$alergia$ entre otros.8ara pre)enir la c5i:ungunya 5ay que
eliminar los criaderos de mosquitos.0as consecuencias de esta en/ermedad
pueden ser la muerte y dañosneurológicos.
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C5i:ungunya
s una
n/ermedad
@osquitoaedes
aeg5yptus
se transmite por
(oloresarticulaciones
iereAlergia
-ep. (om.
st! a/ectadapor
8ro)oca loss&ntomas