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UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNESTUDIOS SOCIALES
MACHALA2016
SARE OCHOA RONALD TEODORO
LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA DE LA CIENCIAS SOCIALES DELSIGLO XXI Y SUS REPRESENTANTES MÁS SOBRESALIENTES
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓNESTUDIOS SOCIALES
MACHALA2016
SARE OCHOA RONALD TEODORO
LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA DE LA CIENCIAS SOCIALESDEL SIGLO XXI Y SUS REPRESENTANTES MÁS SOBRESALIENTES
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U R K N DU
RESUMEN
El presente trabajo tiene como fundamento determinar, como algunos autores denotaron
la pedagogía, desde sus inicios hasta la actualidad, lo cual permite obtener
fundamentación y un análisis pedagógicos en la ciencia sociales, permutando enfoque
didácticos que se emplea en el aprendizaje por parte de los docentes y así convalidar
una investigación exhaustiva, pautando en todos los procesos de estudios enfocado en el
saber y en todas sus aristas, relacionando el pensamiento con la realidad, permitiendo
así contribuir con algunas interdisciplinariedades enfocadas en las diferentes áreas de la
enseñanza-aprendizaje dando un mayor avance, para convalidar capacidades para el
análisis ante cualquier tema a tratar.
Para indicar las formas de enseñanza se tiene que tener en cuenta la disponibilidad del
estudiante y las formas en que se planifica como docente con estrategias vinculadas a
procesar un aprendizaje coherente bajo nuevas estrategias guiadas por las nuevas
filosofías de la pedagogía que existen en el presente siglo a fin de perfeccionar las
relaciones entre la metodología, estrategias y objetivo que se persigue como medio de
estar a la vanguardia del aprendizaje.
Con este proyecto tiene como objetivo en que el aprendizaje se identifiquen las
competencias y principios que el estudiante debe aprender y adquirir conceptos o
principios constituyendo las ideas fundamentales que están detrás del conocimiento
científico en la educación con una referencias de enfoque de carácter humanista, socio-
cognitivo y afectivo; en el que se pretende desarrollar capacidades como el pensamiento
creativo - crítico y afectivo, de toda destrezas capacidades y actitudes del alumnos.
Palabras claves: análisis pedagógico, disciplina pedagógica, enfoque didáctico,
interdisciplinariedades, estrategias, metodología
INTRODUCCIÓN
Actualmente la pedagogía y la didáctica se han venido desarrollando de la mejor
manera posible, pasando de la forma tradicional e implementado Tics para
complementar el avance tecnológico en el desarrollo estas consideraciones se debe al
alto índice creciente de la sociedad, dentro del campo de estudio es necesario realizar
un análisis meticuloso, debido al alta demanda de incursionar en nuevas formas de
conocimientos, lo cual ha permitido desarrollos significativos, encontrando nuevos
métodos de enseñanza.
Continuando con la investigación es necesario determinar los conceptos de pedagogía
que etimológicamente “Paidós” significando “niños” en griego refiriéndose al
desarrollo o crecimiento del ser humano, ante las actividades coercitivas; que se
entiende por didáctica, se refiere al cumulo de estudios dentro del proceso de la
enseñanza con el objetivo de formar nuestro cerebro intelectualmente (Romero Barea,
2009, pág. 3).
También se enfoca en las Ciencias Sociales, ya que nos referimos al estudio de la
sociedad, como tal, se refiere, también al comportamiento y su conjunto que persigue
los problemas y realidades basadas en hechos, ya sea de un grupo, o lo individual,
permitiendo enfocarse en lo que nos rodea, persiguiendo un sin número de actividades
realizadas por el hombre, desarrollando el conocimiento, hacia la enseñanza-
aprendizaje, pudiéndose implementar ante lo social.
La pedagogía en las Ciencias Sociales, es necesario tener en cuenta el contexto social,
cultural, educativo y entre otros aspectos que ayudan a profundizar, lo cual
determinamos algunos autores importantes, o quien desarrollo de esta manera modelos
de desarrollo pedagógico basados en filosofías para comprender pilares fundamentales
de la educación, así como, el desenvolvimiento dinámico, en esta realidad.
La didáctica en las ciencias sociales es generalmente multidisciplinaria, seda en el
contexto para lograr objetivos, habilidades, que persigue, un fin aprendiendo, en base de
sus experiencias o contenidos, en el ser, lo cual constituye disciplinas imprescindibles,
en el engranaje del aprendizaje y se tiende por cúmulos de interpretaciones adquiridas,
basadas al conocimiento cognitivo, de la aprendido, también es necesario recalcar, en la
forma, que se utiliza en la actualidad, con único fin de atribuir a lo social (Romero
Barea, 2009, pág. 4).
DESARROLLO
TEMA:
Desde la historia LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA DE LA CIENCIAS
SOCIALES DEL SIGLO XXI Y SUS REPRESENTANTES MÁS
SOBRESALIENTES han estado enmarcados al inicio del nuevo milenio siendo uno de
los precursores antiguos que mencionamos a Sócrates y entre otros autores relevantes
para el estudio del tema, en materia de investigación, dando alusión a la ilustración que
está establecida en el arte de la enseñanza, algunos autores expusieron métodos para el
docente determinando procesos de aprendizajes y destreza hacia las diferentes áreas de
las ciencia en este caso haciendo alusión a lo social, la mejor manera enfocado hacer
comprensible para los diferentes enfoques metodológicos.
Según Gustavo Adolfo Romero en su artículo de pedagogía en la educación
determina como: “conjunto de saberes que se aplica a la educación como fenómeno
típicamente social y específicamente humano. Es por tanto una ciencia psicosocial que
tiene por objeto, estudio de la educación con fin de conocerla, analizarla y
perfeccionarla” (Romero Barea, 2009, pág. 2). Es la ciencia que encamina a la
educación a percibirla de una manera coherente y concisa dentro del proceso enseñanza
aprendizaje, entre profesor alumno o alumno profesor, con el fin de liderar
pensamientos ideológicos e ideales y creativos.
FORMAS PEDAGÓGICAS
Algunas formas pedagógicas subsisten en lo general, y entre otras específicas
que determinan conocimiento en las diferentes disciplinas, conceptualizando formas de
estudio tratando de unir áreas de conocimientos, planteando escenario de respuesta en el
entorno. “La pedagogía es una ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la
sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la filosofía o la
medicina” (Romero Barea, 2009, pág. 2). Entendiéndose por disciplinas a los diferentes
modelos de enseñanza tanto en la didáctica y estas pudiesen ser descriptivo, predictivos,
explicativos entre otros métodos didácticos pudiendo ser implementado con la nueva
tecnología de la información.
La pedagogía en el contexto social existen enfoques interdisciplinarios al
estudiar y separar los objetos de estudios solventando planteamientos complejos de la
realidad. “Se habla de la necesidad de efectuar orientaciones multidisciplinarias en la
comunidad educativa” (Romero Barea, 2009, pág. 3). Aquí interviene las diferentes
ramas del conocimiento y en el poder transmitir comportamientos y habilidades en lo
cotidiano, es necesario poseer un guía que imparta dicha enseñanza, en el sentido de
orientación.
IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA
Según varios autores determina a la didáctica en las ciencias sociales como “una
disciplina científica que asume como objeto de estudio los procesos de enseñanza y el
aprendizaje” (Gonzàles Valencia & Santisteban Fernàndez, 2014, pág. 7). Es necesario
ahondar en tema de las interdisciplinarias porque abarca a un conjunto de disciplinas
que el hombre actúa ante cualquier evento, tratando de aprender de la mejor manera ya
sea esta empírica o por medio de la enseñanza-aprendizaje.
La coherencia de la perspectiva de un producto de aprendizaje en forma
esquemática en las epistemológicas. “La didáctica requiere procedimientos de
enseñanza activos, que inciten y obliguen al educando a llevar a cabo tareas escolares,
en lugar de mantenerlo en actitud pasiva” (Hernández Zúñiga, 2007, pág. 8). Es
necesario tener en cuenta que el educando aprende, desde la necesidad de realizar algo,
por lo cual precede en el contexto de la didáctica, esa libertad de ser espontaneo, a
diferencia de realizar las cosas pragmáticamente, lo determinaría en una serie de pasos
o alusiones de aprender para aprender.
Influencia e importancia de la didáctica que aplica atributos provechosos
contribuyendo de la mejor manera a la acción del docente y atribuyendo en ser
coherente, consciente, e interesante a las clases impartidas, siendo incluyente, para el
estudio del alumno pudiendo abarcar temas de interés y así poder repercutir o ahondar
en conocimientos con una mayor rapidez y profundidad, también es necesario que el
proceso conlleve estímulos, que acompañara a la enseñanza (Hernández Zúñiga, 2007,
pág. 10).
La fundamentación a las aptitudes y habilidades de nuestra formación o al tema
de la indagación la teoría son modelos de desarrollo de convertir capacidades que
permite mejoramiento en la enseñanza de calidad y calidez. “El conocimiento didáctico
del contenido que está influenciado por el conocimiento de los alumnos incluye el
conocimiento de las percepciones de los alumnos o conceptos erróneos sobre los
tópicos que aprenden” (Gudmundsdóttir & Shulman, 2005, pág. 3). La capacidad de la
destreza de aprendizaje de fundamenta en campo del desarrollo de la investigación con
el objetivo, prever el énfasis, análisis.
Es necesario tener en cuenta que los saberes son impartidos por personas con
un dominio profundo en cualquier tema a tratarse ya sea este con el fin de distinguir o
conseguir una enseñanza meramente constructiva, permitiendo, poseer un ambiente más
dinámico en todo lo que conlleva el aprendizaje de la forma didáctica en todo el
proceso expuesto (Gudmundsdóttir & Shulman, 2005, pág. 3).
CORRIENTE Y MODELOS PEDAGOGICOS
Al relacionar las corrientes estas deben estar determinadas en filosóficas o los
modelos, ya que es necesario determinar el tipo y sus bases que se implementa en las
nuevas generaciones, todo esto conllevo desde las sociedades industriales
transformando funciones de algunos modelos cargados a la escuela, que esta se afianza,
desde la perspectiva sociológica la educación actual como la tradicional están
inmiscuida en dar un funcionamiento de socialización pero actualmente están
determinadas en las capacidades e igualdades en la sociedad del siglo XXI (Garcìa
Pèrez, 2000, pág. 3).
“El modelo didáctico tradicional pretende formar a los alumnos dándoles a
conocer las informaciones fundamentales de la cultura vigente. Los contenidos se
conciben, pues, desde una perspectiva más bien enciclopédica y con un carácter
acumulativo y tendente a la fragmentación” (Garcìa Pèrez, 2000, pág. 4). Se pretende
entender a la educación tradicional como conjuntos de costumbres repetitivas y que han
pasado de moda motivo por el cual se viene aplicando desde el siglo XX, este tipo de
educación está basada en los principios e inicio de la sociedad en este caso determinada
conocimientos acumulados de generación tras generación lo cual criticaba al contenido,
desde la perspectiva actual ese tipo de comportamiento es irrelevante ante las
innovaciones pedagogías.
PRECURSORES EN LA PEDAGOGIA Y LA DIDÁCTICA
Para el autor Luis A. de Mattos precursor a la pedagogía define de la siguiente
manera. “Es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por
objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y orientar
eficazmente a los alumnos en su aprendizaje” (Hernández Zúñiga, 2007, pág. 10). El
conocimiento es una capacidad intelectual de caracteres fisible de investigación, es
necesario recordar que la historia nace atreves de corrientes filosóficas y modelos
pedagógicos a partir del siglo XX se implementa con la educación ante todo la
didáctica.
A partir del siglo XX el hombre domina las disciplinas como: matemática,
ciencias sociales, geografías, medicinas, biología todo esto contribuyó a que se crearan
los métodos de investigación como inductivo, deductivo, lógico y entre otros, que
permitieron el desarrollo en la didáctica como lo social, René Descartes fue considerado
como un precursor en la pedagogía y en la didáctica, entablando métodos que permitió
indagar, en los procesos de la investigación, así como otros precursores, en cada una de
las ramas de la ciencia (Gadotti, 2002, pág. 69).
La pedagogía es el subconjunto de saberes que tiene por objeto, el estudio de
todo los procesos del aprendizaje, enseñanza, sobre las dimensiones en la comprensión,
construcción del estudiante y en su formación implícita dentro de los parámetros
sistemáticos como analíticos, de carácter fundamental o psicosocial en las diferentes
disciplinas que el pedagogo construye normales en base esa formación en el objeto de
estudio (González Valencia & Santisteban Fernández, 2014, pág. 7).
Según los autores Valencia y Fernández determina a la pedagogía como “Los
conocimientos y discursos que genera la DCS deberían ser la principal fuente de
información para cualificar la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales, y la
formación de su profesorado” (González Valencia & Santisteban Fernández, 2014, pág.
8). Las valoraciones de la calidad de todo proceso de aprendizaje en forma
conocimiento son las herramienta del objeto para razonamiento cognitivo a suma los
valores fundamentales cotidiana como dinámica basándose en metodología alcanzado
en lo instrumento de valoración técnicas y estrategia para enseñanza y marcando a la
problemática a construcción en calidad social la ciencia se plantea problema para sí que
la epistemología ha cumplido en la visión considerado como critica.
El aprendizaje y validación lógica de que todo sujeto en el campo, realiza un
sistema sistemático, justificando a la realidad. “En un contexto donde la
interdisciplinariedad aparece como una característica indispensable para comprender la
realidad social y contribuir al desarrollo del pensamiento social, nos podemos preguntar
si ha cambiado lo planteado por esta investigación” (González Valencia & Santisteban
Fernández, 2014, pág. 10). El aprendizaje como concreto es ante todo el campo de la
investigación dando el resultado la realidad con caracteres de la didáctica en las
ciencias sociales y el desarrollo de las teorías que se fundamenta en competencias de
forma metodológicas, técnicas que en marca en la ciencia y se orienta en el aprendizaje
de conocimiento en investigación.
En el ámbito educativo universal se basa en la expansión de contenidos y carece
de una orientación ante la actividad meramente universal ante los posibles efectos que
puedan repercutir en algunos principios o valores basadas en ideas fundamentales del
conocimiento cognitivo (Feldman, 2010, pág. 13). La trasformaciones, desarrollo se
orienta en los conocimientos basándose en caracteres de aprendizaje de varias teorías
realmente importantes del pensamiento buscando solución a los métodos de la realidad
como análisis y habilidades para justificar cada objeto, ciencia social de caracteres
flexibles, como valores didácticos dentro de en un sistema social.
Algunos científicos que han ayudado a la comprensión de la investigación esta
basadas en la fenomenología que abarcan diferentes esquemas que por consideración es
necesario aclarar entre ellas tenemos la escuela austríaca de economía propuesta por
Schutz en el año 1967 ahondando en el pensamiento moderno que promovió Heidegger,
Descartes y Galileo dando una nueva revolución en la historia del siglo (Bunge, 2005,
pág. 408).
Se vinculan metodologías constructivistas para la relación juicios de valor
exclusivamente la problemática dando fundamentos teóricos del proceso. “Así, en la
Modernidad prevalecieron en la enseñanza aprendizaje de esta disciplina, criterios y
modelos cuestionados durante largo tiempo” (Aranguren R., 2013, pág. 6). En el marco
social en varios métodos dan solución fundamentaciones de ciencias al nivel
conocimiento repetitivamente desde su énfasis y se orienta, cualitativamente es
relativamente en enseñanza son particulares son conjunto de coherencia realidad
La realidad social desde un planteamiento metodológico retener formar
situaciones de aprendizaje son disciplina y teorías didáctica con el carácter ideológico
desde competencias con actitudes en habilidades. “Esto implica que a la par del
aprendizaje de conocimientos se asuma un compromiso ético-valorativo, donde la trama
de ambas orientaciones se imbrique en el proceso teórico-práctico de la disciplina”
(Aranguren R., 2013, pág. 7). Las estrategia en el conocimiento se enfoca y pueden
alcanzar valores parte de integra a los métodos de la enseñanza aplicado a la
metodología que existen definiciones, objetivamente y selección, organización que es
capaz de ser analizado genéricamente.
Su restructuración desde el desarrollo práctico que se platea alternativas como
soluciones permanentes en proveer el aprendizaje cumpla sus métodos de análisis de un
conocimiento. “A través de la observación los estudiantes registran las actividades y
procedimientos aplicados por los docentes para construir el acto educativo” (Aranguren
R., 2013, pág. 8). Es valioso desde el punto de vista de la experiencia del discente,
donde ellos puedan visualizar aprendizajes significativos durante expediciones de
campo, el mismo que permitirá adquirir destrezas.
LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL SIGLO XXI
La educación en pleno siglo XXI, los cambios constantes de la ciencias sociales
ha evolucionado, en el mundo de la información, inclusión, y en otros ámbitos de
comunicación, tecnología, que permite alcanzar objetivos culturales en el contexto de
poner desarrollo, recursos, intelectuales, que permiten a la enseñanza a determinar el
pasado con la actualidad, y como en el futuro de un cambio transitorio en los conceptos
o procedimientos, para exponer como “Las reflexiones y las prácticas que se derivan de
estos postulados teleológicos pueden dividirse en dos grandes categorías: las
relacionadas con la dimensión institucional de la educación y las relacionadas con el
proceso de enseñanza-aprendizaje” (Tedesco, 2011, pág. 39).
En materia de investigación es necesario tener condiciones en la enseñanza lo
cual permite transmitir sapiencias, desarrollando capacidades y destrezas y poder
retribuir con información para utilizar en la educación, todo lo que se aprende de forma
empírica no propone avances al alumnado, tales recursos, proponen retroceso en el
aprendizaje, pero la forma de emplear dicha cuestión es primordial porque se aprende
colectivamente a la hora de implementarlos (Tedesco, 2011, pág. 40).
La educación en el contexto se apoya en dos fundamentos: aprender a aprender
y aprender a vivir juntos. Todo aquello implica a la educación visualizar al análisis que
justifiquen esos pilares al analizar la dinámica del socialismo y capitalismo que
conllevan a la justificación de objetivos para esa transformación en la sociedad siendo
más elocuente lo cual podrían afectar en el contenido curricular, en su desempeño en el
docente y al proceso de actividad escolar, conllevando objetivos social para dicho
aprendizaje (Tedesco, 2011, pág. 31).
“Para poder lograr los objetivos educativos, establecidos en los programas
escolares, los profesores planifican, organizan, gestionan e implementan en el aula el
proceso de enseñanza-aprendizaje” (Moreno Olivos, 2011, pág. 27). Es necesario tener
en cuenta que la organización como la planificación es fundamental para conseguir los
objetivos, conlleva una serie de requisitos, ya que nos obliga poseer o fijar
transparentemente la conducta final del estudiante, llegando a términos en que el
profesor pueda apreciar al alumno con el fin de encaminar y orientar en el apoyo de su
aprendizaje.
“Es innegable que estas teorías han afinado la mirada y han permitido reconocer
la complejidad del aprendizaje humano. Desde esta perspectiva no podemos concebir a
la didáctica de forma restringida y estrecha” (Moreno Olivos, 2011, pág. 32). La
manifestaciones han adquirido actividades que en la realidad interpreta procesos
cognitivos y en la construcción del conocimiento acuñando la capacidad humana y esta
sea propias de su capacidad ya que nos permite adquirir conocimientos.
Los cambios tecnológicos determinan algunos de “los procesos de
estructuración social del comienzo del siglo XXI, que afectan la constitución de las
ciencias sociales, pueden ser caracterizados de diversas maneras” (Scribano, 2015, pág.
210). Por ejemplo el cambio socio-cultural que influye como fuente importante para el
crecimiento coercitivo en el ser humano, la aparición de esos cambios con las nuevas
tecnologías, es un fenómeno en la fuentes de la información porque determina un
impacto significativo a la hora de utilizar nuevos instrumentos de enseñanza-
aprendizaje.
Actualmente los cambios educativos permitirán que la sociedad e innovación
repercutirán en esas capacidades e ideas creativas fomentando que todos las nuevas
generaciones, especialmente en los nuevos discentes ahondaran en mejores niveles de
educación cambiante (Klimenko, 2008, pág. 192)
CONCLUSIONES
El proceso de enseñanza aprendizaje se puede viabilizar a través de la estrategias y
metodologías en que se pueden concurrir y escoger para permeabilizar un rico
conocimiento por medio de la socialización desde lo macro, meso y micro que
coadyuve formalizar un aprendizaje significativo entre sus miembros activos con el fin
de estandarizar conocimientos básicos y complejos entre el alumno y docente.
Las estrategias didácticas son procedimientos donde se pueden incluir varias técnicas,
operaciones o actividades específicas que persiguen un propósito determinado: en un
aprendizaje para solucionarlos problemas académicos u otros vinculados con ellos, cabe
indicar que los "hábitos de estudio" porque se realizan flexiblemente a través de las
capacidades comunicativas, base para el desarrollo de las capacidades de las otras áreas
curriculares.
A lo largo de la historia se ha mencionado a varios precursores de las corrientes
pedagógicas imperantes que sirven como los cambios pedagógicos dados a lo largo del
tiempo. Pero, los cambios no sólo han alterado o modificado el ideal pedagógico, sino
también la estructura didáctica que apoya el desarrollo e implementación del mismo
siempre están presentes en la mente de cada docente que cuestiona su labor para
evaluarla y proponer nuevas alternativa que mejoren su calidad, han inundado nuestra
mente orientándonos a preparar el documento que ponemos a consideración de quienes
se interesen por mejorar el servicio pedagógico que ofertan.
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ANEXOS
