UNIDAD 3

LA PLANEACIÒN DIDÁCTICA

LA PLANEACIÒN DIDÀCTICA

OBJETIVO:

Aplicar los conocimientos en el desarrollo de la planificación y elaboración de un plan

didáctico anual, plan de unidad y plan de clase o lección.

CONTENIDOS:

1. Planeamiento Didáctico. - Importancia

2. Objetivos Del Planeamiento Didáctico

3. El Plan De Estudio De La Educación Básica General

4. El Plan Anual

5. El Plan De Unidad Didáctica o trimestral.

6. El Plan De Clase O Lección/ secuencia didáctica.

7. Asignación para el aprendizaje.

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Importancia

Alves (1999), considera que "Los dos grandes males que debilitan la enseñanza y

restringen su rendimiento son:

a) La rutina, sin inspiración ni objetivos;

b) la improvisación dispersiva, confusa y sin orden.

Para no caer en eso, se debe tener presente que el planeamiento es una necesidad

imperiosa en la vida cotidiana de las personas y particularmente en los docentes.

¿En qué consiste el planeamiento?

Según Ocampo (1991, pág. 243) "El planeamiento es un deber del maestro dada la

importancia de la tarea que realiza.". Un estudio posterior (Alves 1999), señala que "Es

la previsión inteligente y bien calculada de todas las etapas del trabajo escolar y la

programación racional de todas las actividades, de modo que la enseñanza resulte segura,

económica y eficiente."

Esto nos conduce a pensar que el maestro no se escapa a esta exigencia por razones de

responsabilidad moral, laboral y eficiencia, de esa manera se evitan las improvisaciones

y la rutina.

Los instrumentos curriculares que orientan el trabajo docente son los planes y programas,

a través de ellos el docente planifica: ¿qué enseñar?, ¿por qué ?, ¿a quién? y ¿cómo

enseñar ?.

¿Qué enseñar?

Hace referencia al curso, nivel de enseñanza y contenidos a ser tratados, estos últimos

deben ser funcionales y ligados a los problemas de actualidad.

¿Por qué?

Este aspecto está relacionado con los objetivos de la educación y de la asignatura que se

espera alcanzar.

El docente debe saber hacia dónde va, esto lo logra a través de los objetivos que expresan

las modificaciones de conducta, que se prevean como resultados del proceso de

enseñanza-aprendizaje.

¿A quién?

Este aspecto es fundamental en el planeamiento didáctico, porque hace referencia al tipo

de alumnos hacia los cuales se dirige la enseñanza y en torno a los que gira el trabajo

escolar.

¿Cómo enseñar?

Se refiere. a los recursos didácticos y técnicas empleadas por el docente para alcanzar los

objetivos que se propone y para estimular el aprendizaje de los alumnos.

El profesor debe tomar en cuenta todos estos aspectos a fin de que los resultados del

aprendizaje sean satisfactorios.

OBJETIVOS DEL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Todo planeamiento se orienta hacia el aprendizaje, representa el trabajo reflexivo del

docente en cuanto a su accionar y al de sus alumnos con el propósito de hacer más

eficiente la enseñanza. Los objetivos más importantes del planeamiento son:

• Incrementar la eficiencia de la enseñanza.

• Lograr el control de la enseñanza.

• Evitar improvisaciones por parte del docente.

• Proporcionar mayor atención a los aspectos fundamentales de la materia.

• Sugerir tareas escolares de acuerdo al tiempo disponible.

• Permitir el empleo de recursos didácticos en forma oportuna y adecuada.

• Concienciar al docente sobre la importancia del planeamiento, lo que debe hacer

en clase.

Dentro del planeamiento didáctico, el docente debe tomar en cuenta la obligación y

necesidad de elaborar:

• El Plan Anual, del que se deriva,

• El Plan de Unidad o trimestral.

• El Plan de Clase o Lección – secuencia semanal o quincenal.

EL PLAN DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL

− Estructura curricular del plan de estudio correspondiente a la etapa Pre-escolar

(4 y 5 años)

Este plan de estudio se integra en tres áreas considerando el criterio del desarrollo

humano del individuo: el área socio - afectiva, el área cognoscitiva o lingüística y el

área psicomotora.

o Área socio afectiva: Dimensión del desarrollo donde, según la naturaleza

particular de cada niño o niña, se propicia un proceso de socialización que

parte de la percepción de la propia imagen y que se extiende a la

El Plan de Clase o Lección

El Plan Anual

El Plan de Unidad

autovaloración como personas y al desarrollo de su identidad personal, social

y nacional, respetando, a la vez; los valores de la diversidad propios de su

contexto sociocultural e histórico.

o Área cognoscitiva lingüística: Esta dimensión considera a los niños y niñas

con múltiples capacidades, para reconstruir el conocimiento y apropiarse de

saberes, mediante la interacción permanente con su entorno cultural, que es el

producto de todos los bienes materiales y espirituales creados por la

humanidad.

o Área psicomotora: Es la dimensión del desarrollo donde se estimulan las

destrezas motrices y creadoras, que son las bases de los conocimientos y le

permite a la niñez descubrir las propiedades de los objetos y sus propias

cualidades, estableciendo relaciones entre ambas, haciendo modificaciones y

posibilitando la utilización de nuevas tecnologías, como apoyo a los nuevos

aprendizajes. Si bien, cada una de estas dimensiones presenta características

particulares, las tres se complementan para formar a los sujetos como seres

únicos. Esta condición de seres integrales, como unidades psicobiológicas

debe prevalecer dentro de una concepción integral del desarrollo dentro del

marco de aquellos aprendizajes que lo viabilizan.

− Estructura del plan de estudio a partir del primer grado.

En este plan de estudio, se destaca la enseñanza del idioma inglés, desde el preescolar,

debido a que por ser esta segunda lengua es de gran importancia para el desarrollo

económico del país. Igualmente, las asignaturas: Ciencias Naturales y Ciencias

Sociales aparecen, cada una de ellas con su carga horaria, así como Educación Física

y Expresiones Artísticas.

El Plan de Estudio para la Educación Básica General, a partir del primer grado, se

organiza en tres áreas: humanística, científica y tecnológica.

o Área humanística: Busca fortalecer la cultura nacional, así como los aspectos

sociales y económicos sin olvidar los valores. Es así como se incluyen en esta

área asignaturas como: Español, Religión, Moral y Valores, Ciencias Sociales,

Inglés y Expresiones Artísticas.

o Área científica: Para ello, se incluyen asignaturas como: Matemática,

Ciencias Naturales y Educación Física. Permitirá al estudiante obtener los

conocimientos científicos y prácticos que le servirán de apoyo para su

desenvolvimiento en el área de las ciencias y reforzamiento de la salud física

y mental.

− Área tecnológica: Mediante esta área los estudiantes podrán profundizar su

formación integral con un amplio refuerzo en la orientación y exploración

vocacional de sus intereses y capacidades en la perspectiva del desarrollo

científico y tecnológico actual.

En esta figura se muestra el plan de la educación básica general, las áreas,

Asignaturas, horas semanales de cada materia por nivel y los espacios curriculares

abiertos (E.C.A).

¿Qué son los espacios curriculares abiertos?

Los espacios curriculares abiertos (ECA) son una manera de organizar, en la escuela, un

conjunto de actividades cocurriculares enriquecedoras de la formación integral. Se trata

de la adopción de una nueva manera de entender la vida y la cultural escolar.

La organización y desarrollo de estos espacios deben ser planificados por el centro

educativo en atención a las particularidades e intereses de la institución escolar, la

comunidad y la región, para fortalecer la cultura de la institución y con ellos, su identidad.

EL PLAN ANUAL

Es el instrumento curricular que permite prever y organizar todas las actividades del

proceso de enseñanza para el año escolar, de acuerdo a las necesidades del alumno y a los

programas vigentes; también se le conoce como plan anual de trabajo, plan didáctico

anual o plan analítico.

No todos los establecimientos educativos utilizan el formato emitido por el Ministerio de

Educación de acuerdo a la reforma curricular para elaborar el plan anual, sino que también

existen otros que utilizan un formato de acuerdo a las necesidades de la institución; sea

cual fuere el caso, para la estructura del plan anual existen elementos generales que deben

ser tomados en cuenta, tales como:

1. Datos informativos: Nombre de la institución, asignatura, área, cursó, profesor,

año lectivo.

2. Objetivos: Los de la asignatura para cada curso, basados en los Planes y

Programas de Educación Nacional, esto es cognoscitivos, afectivos y

psicomotrices.

3. Unidades Didácticas: En esta parte deben ir los nombres de las unidades

didácticas a ser desarrolladas a lo largo del año lectivo, de acuerdo a la extensión,

importancia de los contenidos, recursos, tiempo disponible; la primera unidad

debe ser de diagnóstico y nivelación, mientras que las siguientes deben tornar en

cuenta lo cognitivo ( qué contenidos se debe enseñar), afectivo (para desarrollar

valores, aptitudes, hábitos ) y psicomotriz (cómo se llegará a la comprensión de

esos contenidos? a través del empleo de métodos, técnicas y recursos didácticos).

4. Cálculo del tiempo: Se debe señalar el tiempo a emplearse en el desarrollo de cada

una de las unidades, en el diagnóstico o nivelación, en las evaluaciones, en

imprevistos.

5. Metodología: Hace referencia al desarrollo mismo de cada unidad, tomando en

cuenta los objetivos específicos, contenidos, actividades de aprendizaje, recursos

didácticos, evaluación y recursos bibliográficos.

6. Recursos Didácticos: Se debe dar a conocer los métodos, técnicas y recursos a ser

empleados de acuerdo a la unidad, tema, alumno y medio.

7. Evaluación: Tiene mucho que ver con el proceso de enseñanza-aprendizaje

porque se determina los instrumentos a emplearse como: lecciones orales, trabajos

grupales, exposiciones, deberes, consultas, pruebas, actuación en clase entre otros.

8. Recursos bibliográficos: Se refiere a los textos que serán empleados para el

desarrollo de la asignatura por parte del profesor, así como los que utilizarán los

estudiantes para consultas y trabajos.

Con el plan anual se pretende conseguir que el total de horas reservadas al curso sea

aprovechado hasta el máximo.

Normalmente, el plan anual debe ser elaborado por el profesor antes de la iniciación del

año lectivo, su esquema es el siguiente:

Fig. 1 y 2. Ejemplo del formato de planificación anual.

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA/ TRIMESTRAL

Alves (1999), afirma que "cada unidad constituye, por su propia naturaleza, un curso en

miniatura sobre el área o sector de la materia que la unidad enfoca"; por tanto, es la unidad

de trabajo relativa al proceso de enseñanza-aprendizaje porque contiene todos los

elementos curriculares esto es: objetivos, contenidos, actividades y evaluación en forma

organizada y coherente; viene a ser el proceso de toma de decisiones a nivel didáctico, en

el que además de constar la planificación, incluye la puesta en práctica de las actividades

de. enseñanza-aprendizaje.

El Plan de Unidad Didáctico consta de los siguientes elementos:

1. Datos informativos:

2. Título: El de la unidad

3. Objetivo terminal: Tiene que ver con el cambio de comportamiento que se

pretende alcanzar en el alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estos objetivos son una derivación y una particularización de los objetivos más

generales formulados ya en el plan anual del curso.

4. Contenidos o Enseñanzas: Son los temas y subtemas de la unidad, los cuales

constan en el Plan Anual.

5. Metodología o estrategias metodológicas: Son todos los métodos y técnicas que

el docente empleará en el desarrollo de los temas correspondientes a esa unidad

para:

Motivar el aprendizaje.

Para presentar la materia.

Para dirigir las actividades de los alumnos.

Para integrar y fijar los contenidos del aprendizaje.

Para verificar y evaluar el rendimiento en la unidad.

6. Destrezas: Son las capacidades de una persona para desenvolverse o poder

solucionar algún problema; con el empleo de las destrezas en el aula, se pretende

que los estudiantes sean más activos a través de entrevistas, análisis,

dramatizaciones, imaginaciones, debatiendo, imitando, conversando, entre otras

actividades.

Las destrezas permiten al estudiante comunicarse, trabajar en equipo, identificar y

resolver problemas, o aprovechar las nuevas tecnologías para todo ello. Estas

competencias les permitirán sacar el máximo provecho posible, en términos de

formación, de cualificación y de experiencia personal, así corno también le permiten

desarrollar una actitud abierta, una capacidad para tomar iniciativas y el desarrollo de la

creatividad, todos estos son valores fundamentales para el desarrollo profesional y

personal de los alumnos y para el progreso y crecimiento de la sociedad en su conjunto.

7. Recursos didácticos: Son todos los medios de que se vale el docente para

desarrollar los temas correspondientes a cada unidad, despertando el interés y

llegando con el conocimiento a sus estudiantes.

8. Evaluación: Se aplican los tres tipos de evaluación inicial, formativa y sumativa,

porque la evaluación es un proceso sistemático y continuo que debe ir en función

de los objetivos propuestos y de las destrezas; de esa manera se puede verificar

las destrezas que fueron asimiladas por los estudiantes durante el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

Cabe aclarar que no existe un tipo único de unidad didáctica, sin embargo, a continuación,

se presenta uno de los tantos ejemplos:

El esquema del Plan de Unidad Didáctica trimestral es el siguiente:

Datos informativos Titulo

Objetivo terminal Contenidos o Enseñanzas

PLAN DE CLASE O LECCIÓN/ SECUENCIA DIDACTICA

Alves (1999) considera que el plan de clase "... se limita a prever el desarrollo que se

pretende dar a la materia y a las actividades docentes y de los alumnos que le

corresponden...". De ahí la necesidad de prever los medios y recursos para la realización

del proceso de enseñanza-aprendizaje para cada clase o lección. La clase debe ajustarse a

un planeamiento por parte del profesor a fin de evitar la improvisación.

Las preguntas que orientan el Plan de Lección son:

• ¿Qué?: Hace referencia al tema que se tratará durante el período de clase.

• ¿Para qué?: Esta pregunta es equivalente a los objetivos que se pretende alcanzar

con el desarrollo de la clase; éstos deben ser de carácter conceptual, procedimental

y actitudinal.

• ¿Cómo?: En este aspecto se enfocan las estrategias metodológicas del proceso de

enseñanza-aprendizaje, tales como métodos, técnicas y procedimientos.

• ¿Con qué?: Tiene que ver con los recursos didácticos a ser empleados por el

docente en el desarrollo de su clase.

• ¿Cuánto?: A través de esta pregunta se pretende evaluar cualitativamente las

capacidades para conceptuar, para manejar procedimientos y para observar las

actitudes desarrolladas frente al conocimiento y experiencia; es un indicador

permanente y continuo que permite recolectar datos del aprendizaje de los

alumnos, para tomar decisiones sobre la aprobación de las distintas unidades de

aprendizaje.

El Plan de Lección consta de los siguientes elementos:

1. Dalos informativos: (área, asignatura, curso, tema, tiempo, fecha, unidad

didáctica, objetivo.)

Los objetivos de clase deben ser concretos y bien definidos, de alcance inmediato, esto

es, asequibles dentro del tiempo limitado de la clase; además deben siempre estar

vinculados con las adquisiciones que los alumnos deben hacer (y nunca con la cantidad

de materia o de actividades del profesor).

2. Contenidos de aprendizaje: (cognitivos, procedimentales y actitudinales.)

3. Actividades

4. Recursos didácticos

5. Evaluación

Con este procedimiento el docente asegura el buen control de la enseñanza, evita

confusiones en el alumno y forma buenos hábitos de estudio.

El esquema del Plan de Clase o Lección es el siguiente:

PLAN DE LECCIÓN/ SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL

ASIGNACIÓN 3 PARA EL APRENDIZAJE

Parte 1.

Conteste la siguiente interrogante.

¿Por qué es importante el planeamiento didáctico?

− Enviar al correo en formato de Word.

− Titule su archivo como: NOMBRE_APELLIDO-INTERROGANTE.

Fecha de entrega: 13/6/20 10pts.

Parte 2. En grupos de 3 o 4 personas:

1. Elabore un Plan Didáctico Anual de primaria.

2. Elabore un Plan de Unidad trimestral de primaria.

3. Elabore un Plan o secuencia quincenal de Clase o Lección de primaria.

− Puede ser de cualquier materia que se imparta en primaria.

− Para obtener los planes y programas de estudio puedes ingresar al:

o http://www.meduca.gob.pa/curriculun/planes

o http://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/PRIMER%20GRA

DO%202014.pdf

o http://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/SEGUNDO%20GR

ADO%202014.pdf

o http://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/TERCERO%20GR

ADO%202014.pdf

o http://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/CUARTO%20GRA

DO%202014.pdf

o http://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/QUINTO%20GRA

DO%202014.pdf

o http://www.meduca.gob.pa/sites/default/files/SEXTO%20GRAD

O%202014.pdf

Enviar su asignación de la parte 2 en formato pdf.

Titule su archivo como: PLANIFICACIONES DE _MATERIA.

Fecha de entrega: 4/7/20 50 pts.

BIBLIOGRAFÍA

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Madrid, 1999.

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▪ SANPEDRO, Francisco, Atlas Histórico Geográfico del Ecuador, ed. Maya,

Quito, 1997.

GLOSARIO DE TÉRMINOS

Constructivismo: Teoría relacionada con el aprendizaje significativo del estudiante.

Significativo: Que tiene importancia por representar o. significar algo. Perfil: Rasgos que

caracterizan a alguien o algo.

Aprendizaje: Adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia ' de su

interacción con el medio externo.

Proceso: Acción de ir hacia adelante. Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno

natural o de una operación artificial

Cognitivo: Perteneciente o relativo al conocimiento.

Procedimental: Perteneciente o relativo al procedimiento (o método de ejecutar algunas

cosas).

Actitud: Disposición de ánimo manifestada de algún modo.

Estrategia: Arte para dirigir un asunto. Conjunto de las reglas que aseguran una decisión

óptima en cada momento.

Creatividad: Capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma

innovadora.

Enseñanza: Acción y efecto de enseñar.

Plan: Intención, proyecto, modelo sistemático de una actuación que se elabora

anticipadamente para dirigirla y encauzarla.

Clase: Lección que da el maestro a los discípulos de forma activa.

Destreza: Habilidad, arte o propiedad con que se hace algo. Monótono: Falta de variedad

en cualquier cosa.

Tradicional: Que sigue las ideas, normas o costumbres del pasado.

OBJETIVO TERMINAL

Con el estudio de esta asignatura se

pretende que el estudiante conozca

todos los métodos, técnicas, recursos y

elementos del planeamiento didáctico,

para que al final del mismo esté en la

capacidad de elaborar su propia

planificación anual, de unidad y de clase

poniendo en práctica lo aprendido, así

como también que valore en práctica lo

aprendido, la importancia de la didáctica

en la enseñanza para alcanzar un

aprendizaje significativo.