1. 1. Estrategias pedaggicas para el desarrollo de formacin en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)
2. 2. UNIDAD 1 Roles Principales en Procesos de Formacin Virtual
3. 3. Introduccin Contenido Rol del Profesor en la Educacin Virtual Los docentes y la Tecnologa Perfil estudiante en la Modalidad tutorial a distancia Conclusiones
4. 4. En el desarrollo de la educacin a distancia, es importante destacar el rol del tutor en la direccin, diseo y funcionamiento de programas acadmicos. El tutor, como uno de los protagonistas en el proceso de formacin a distancia, lleva a cabo actividades que hacen viable esta educacin en distintos contextos. As mismo, su formacin se ve influenciada por fuerzas y mecanismos ideolgicos derivados de una sociedad cada vez mas impactada por las comunicaciones, lo cual le exige un mayor liderazgo en la educacin del estudiante. De ah, que el tutor tenga que asumir su formacin acorde con los requerimientos de la sociedad del conocimiento, para poder innovar propuestas pedaggicas, dado que el xito y la efectividad de esta educacin dependen de la planificacin, la calidad de la programacin y el compromiso con las rutas de aprendizaje que traza el estudiante, mas que el uso de las tecnologas. Introduccin
5. 5. El Tutor virtual, es un facilitador en un proceso de enseanza- aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un gua de las diferentes fuentes de informacin en un ambiente virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada alumno impone su propio ritmo de aprendizaje. Rol del profesor en la Educacin Virtual
6. 6. Rol del profesor en la Educacin Virtual Docente Virtual Crea un proceso educativo complejo Mantiene contacto continuo Emplea recursos multimedia Convirtindola en un medio de Comunicacin
7. 7. De acuerdo a la naturaleza de las actividades docentes, el facilitador debe apoyarse en la consideracin de que en la Educacin a Distancia (o Virtual) interesa ms el aprendizaje que la enseanza, los estudiantes ms que los contenidos; por ello se plantea las siguientes funciones bsicas de carcter docente: Programar o planificar previamente la accin formativa Potenciar la actividad del estudiante Atender y resolver las dificultades e inquietudes de los estudiantes, mediante tutora telefnica, correo electrnico, tutora presencial, entre otras. Debe ser un verdadero orientador del proceso. Rol del profesor en la Educacin Virtual
8. 8. Destacar la importancia del estudio independiente y fomentar el sentimiento de auto responsabilidad. Potenciar el aprendizaje colaborativo, fomentando la comunicacin e interaccin entre sus miembros y la realizacin de trabajos en grupo. Crear y recurrir a tcnicas, mtodos, estrategias tiles para el auto aprendizaje. Dirigir el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes a travs de materiales didcticos como: libro base, gua impresa, entre otras. Rol del profesor en la Educacin Virtual
9. 9. Informar a los estudiantes los objetivos que se pretende alcanzar y los contenidos que se abarcar en el curso o materia en cuestin. Proporcionar retroalimentacin personalizada, tan frecuentemente como sea necesaria, es importante destacar que la retroalimentacin puede ser tanto del profesor como de los dems estudiantes. Dado que del profesor depende el grado o nivel de exigencia que se imponga a los estudiantes para superar el curso o materia, debe disear, redactar, corregir y calificar los diferentes elementos de evaluacin: ejercicios recomendados, banco de preguntas, evaluaciones a distancia y evaluaciones presenciales, que permiten retroalimentar el proceso y posibilitan alcanzar los objetivos. Rol del profesor en la Educacin Virtual
10. 10. Dado el avance de las tecnologas de la informacin y comunicacin que proporcionan nuevas formas de efectuar una comunicacin, es imprescindible que para el proceso de formacin a distancia (o Virtual), el profesor tutor est en continua actualizacin y conozca en profundidad sus caractersticas y posibilidades y eduque a los alumnos para que hagan un uso correcto y efectivo de ellas. Los docentes y la Tecnologa
11. 11. Las necesidades de educacin sin barreras geogrficas ni temporales y la incursin de tecnologas en la educacin han cambiado la forma de desarrollar los procesos educativos, por lo tanto la forma en que estos son conducidos tambin han cambiado, el lder natural detrs del proceso docente es el profesor, por lo que sus estrategias tambin deben cambiar y enfocarse en la ejecucin de un papel ms pasivo en el sentido de protagonizar la clase y ms activo en el sentido de mediar entre actividades de aprendizaje, materiales y comunidad. Los docentes y la Tecnologa
12. 12. Con el nuevo enfoque, el proceso de evaluacin se orienta a descubrir habilidades y destrezas que constituyen indicadores de un aprendizaje significativo; entendindose por aprendizaje significativo a esa capacidad de aplicacin de la teora a la prctica. Este nuevo enfoque exige adems un cambio en la manera de ensear y aprender; exige tambin adaptarse a nuevas tcnicas, nuevos recursos que proporcionan las TIC para la enseanza aprendizaje, tales como computador, aparatos audiovisuales, materiales multimedia, correo electrnico, etc. Los docentes y la Tecnologa
13. 13. El rol del estudiante se convierte en ms activo y vital para su mismo proceso de aprendizaje, puesto que pasa de ser un receptor de informacin (de acuerdo al mtodo tradicional de enseanza) a un investigador y administrador de la informacin que consigue para aprehender el tema del curso. Perfil estudiante en la Modalidad Tutorial a Distancia El entorno virtual apoya al docente y mejora las opciones que pueden tener los alumnos en la bsqueda de informacin y elimina la temporalidad que significa una clase presencial. Significa entonces que la responsabilidad, esta vez se vuelve ms compartida entre docente y alumno en el proceso de aprendizaje.
14. 14. Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece los lmites de informacin que procesar en cada unidad y para cada examen o prueba sino es l mismo el que lo har. El otro rol vital es el de la administracin del propio tiempo dedicado al aprendizaje. si antes el tiempo estaba enmarcado en el horario de clases, es ahora el alumno quien deber decidir a qu hora deber leer y estudiar su curso y cuando presentar sus asignaciones y tareas. si bien el docente todava cumple el rol de evaluador de las pruebas y tareas, el alumno podr decidir la calidad de relacin que desee establecer con el docente como proveedor de experiencia y de esclarecimiento de dudas Perfil estudiante en la Modalidad Tutorial a Distancia
15. 15. A medida que evoluciona y avanza las tecnologas los sistemas de formacin tradicional donde se motiva un aprendizaje pasivo van quedando atrs, y se enriquece y se vuelve ms significativa la formacin con los futuros entornos de aprendizaje, donde la docencia en la nueva era de la informacin habr de ser enfocada a motivar y a potenciar el aprendizaje independiente y autnomo de un adulto, es decir que el docente debe cambiar las lneas principales del rol que desempea, debe pasar de protagonista a lder y gua, a fin de encaminar la formacin a alcanzar sus objetivos; debe pasar de transmisor a mediador, el aprendizaje ya no depende nicamente del aporte del profesor; y debe pasar de controlador a motivador, estas caractersticas en un docente y su aplicacin en el desarrollo de una formacin, coadyuvan y fortalecen el proceso al xito. Conclusiones
16. 16. Se observa que la aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje ofrecen la posibilidad de un trabajo cooperativo y potencia a que los estudiantes sean los gestores de su propia formacin y desarrollo, dejando al docente la responsabilidad de guiar el proceso de aprendizaje y la libertad en cuanto al qu, cmo y cundo ensear. Conclusiones
17. 17. CABERO J. (2003). La formacin virtual: principios, bases y preocupaciones. (s.p.). CABERO, J. (2006). Bases pedaggicas del e-learning. DUART J. M (2002). Aprender en la virtualidad. Editorial Gedisa. MIR, J. I. , REPARAZ, CH., y SOBRINO, A. (2003). La formacin en Internet, Barcelona, Editorial Ariel. TORRES, J. (2004). Enseanza aprendizaje en lnea: Una gua bsica. Referencias