Alumno: Alfredo Antonio Garca Figueroa

Maestro: Sergio Andrs Valenzuela Ibarra

Materia: Alternativas Para La Enseanza-Aprendizaje De La Lengua En El Aula

Unidad 1: La Planificacin De Actividades Cotidianas Para La Enseanza-Aprendizaje De La Lengua Y La Literatura

Lectura: Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje

Grupo: 507

Viernes 29 De Agosto Del 2014

Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje.Los nios aprenden el lenguaje oral sin haberlo roto en fragmentos simples y pequeos. Son asombrosamente buenos para aprender el lenguaje cuando lo necesitan, para expresarse y entender a los otros mientras estn rodeados de gente que usa el lenguaje con un sentido y un propsito determinado.Qu hace que el lenguaje sea muy fcil o muy difcil de aprender? Es fcil cuando: Es real y natural. Es total. Es sensato. Es interesante. Es importante. Atae al que aprende. Es parte de un suceso real. Tiene utilidad social. Tiene un fin para el aprendiz. El aprendiz elige usarlo. Es accesible para el aprendiz. El aprendiz tiene el poder de usarlo. Es difcil cuando: Es artificial. Es fragmentado. Es absurdo. Es inspido y aburrido. Es irrelevante. Atae a algn otro. Est fuera de contexto. Carece de valor social. Carece de propsito definido. Es impuesto por algn otro. Es inaccesible. El aprendiz es impotente para usarlo.Qu hace difcil el aprendizaje del lenguaje? Secuencias artificiales de destrezas, (transforman a las escuelas en laberintos para nios donde stos tropiezan de un extremo a otro). Un enfoque fuera de foco: lenguaje por s mismo, (entonces el aprendiz es desviado de lo que l o ella estn tratando de decir o comprender a travs del lenguaje). Lecciones sin significado, irrelevantes y aburridas, (Es difcil motivar a los nios cuando la paja que se les pide leer y escribir, escuchar y decir, no tiene relacin con lo que ellos son, con lo que ellos piensan, con lo que ellos hacen).Qu hace fcil el aprendizaje del lenguaje? Relevancia, Propsito, Significado, Respeto Y Poder.Lenguaje, qu y por qu? El lenguaje nos permite compartir experiencias, aprender de cada uno, proyectar juntos, y acrecentar el intelecto al vincular el pensamiento con el de nuestro semejante. Tambin tenemos una ntima necesidad de interaccin social.

Qu es el lenguaje? Compartir y desarrollarse El lenguaje comienza como un medio de comunicacin entre miembros del grupo. A travs de el, l nio que se desarrolla adquiere un panorama de la vida, perspectiva cultural; las formas particulares de significar su cultura. Personal y social S el lenguaje fuera solo individual, no servira a nuestras necesidades de comunicacin con otros, tendramos que llegar a compartir un lenguaje con nuestros padres, nuestra familia, nuestros vecinos, nuestra gente. El poder personal de crear lenguaje esta marcadamente determinado por las necesidades sociales de comprender a los otros y de hacerse entender por ellos, y adems, el lenguaje de cada individuo entra pronto en las normas del lenguaje de la comunidad. Simblico y sistemtico Los smbolos no significan nada por s mismos. Cuando uso una palabra dice Humpty Dumpty en un tono bastante desdeoso significa justamente lo que quiero que signifique, ni ms ni menos. Diferencia y cambio. El lenguaje de cada generacin es un tanto diferente al anterior, conforme crecemos nos vamos haciendo a nuestras maneras. Los modismos aparecen y desaparecen y ninguno tiene un lapso de vida semejante. Formas especiales del lenguaje en base a experiencias e intereses. Los lenguajes son familias de dialectos.Lenguaje para la comunicacin Ser humanos totalmente funcionalesLenguaje para aprender El lenguaje llega a ser un medio de pensamiento y aprendizaje. E. B. Smith sugiere que el desarrollo cognitivo tiene tres fases: la de percepcin en la que el nio atiende los aspectos particulares de la experiencia, la ideacin en la que el nio reflexiona sobre la experiencia, y la presentacin en la que el conocimiento es expresado de alguna manera. En este sentido no es sino hasta que una idea ha sido presentada que el aprendizaje es completo.

Que hace fcil el aprendizaje del lenguajeRelevancia: el lenguaje debe ser total, significativo y relevante para quien lo aprende.Propsito: los alumnos deben usar el lenguaje para sus propios propsitos. En el lenguaje total del saln de clases, los alumnos y maestros deben usar su propio lenguaje en este contexto.Significado: el lenguaje es aprendido mejor cuando el enfoque no est en el lenguaje, sino en los significados que comunica. Aprendemos del lenguaje al mismo tiempo que desarrollamos el lenguaje.Respeto: las escuelas deberan formar tomando como base el desarrollo del lenguaje. Los programas del lenguaje total respetan a los estudiantes: quines son, de donde vienen, cmo hablan, cmo escriben y qu experiencias han tenido antes de llegar a la escuela. Solo hay nios que tienen antecedentes y experiencias nicas de lenguaje, que han aprendido de sus propias experiencias.Poder: ayudar a los alumnos a llegar a leer y escribir no les dar poder por s mismos, pero ayudarles a lograr un sentimiento de pertenencia y dominio sobre el uso de su propio lenguaje y aprendizaje en la escuela, sobre su propia lectura, su escritura, habla, escucha y pensamiento, contribuir a que tome conciencia de su poder potencial. Pueden proporcionar un acceso real a conocimientos personal y socialmente tiles a travs del desarrollo del pensamiento y del lenguaje.

Ms que un lenguaje.Los nios que nacen en un medio bilinge o multilinge llegan a entender todos los lenguajes de su alrededor y a hablar los que necesitan. Aprender a hablar a la abuela en su lenguaje, a la familia en el suyo, a los chicos en la calle en el lenguaje del barrio. Ellos simplemente se ajustan a quien hablan y entienden qu, cundo y con quin deben usar el lenguaje adecuado. El lenguaje es fcil de aprender cuando es necesario y til.Muchos nios bilinges comprenden totalmente el lenguaje de su hogar pero a menudo responden en el idioma materno en las conversaciones.Los nios bilinges aprenden ms de un lenguaje por las misma razn que los nios monolinges aprenden uno slo., lo que ellos necesitan. Para ser exitosos, los programas escolares de una segunda lengua deben incorporar oportunidades de lenguaje autnticas y funcionales.