una perspectiva transdisciplinaria
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Una perspectiva transdisciplinaria
de los sistemas de conocimiento colectivo
Dra. Milagros Thairy Briceñ[email protected] / [email protected]
II Jornada Nacional de Educación Informática
Barquisimeto, 2012
TR
AN
SD
ISC
IPL
INA
RIE
DA
D
2Briceño Evans08-11-2014
3Briceño Evans08-11-2014
Convergencia relacional dialógica
Componentes trascendentes
Puntos de encuentro
interconectados
Formación educativa
y
relación interactiva
4Briceño Evans08-11-2014
Espacio - tiempo asociado con la
practicidad y la teoría
Se conjuga con la diversidad
Construcción de Conocimiento
intra /extra muros
5Briceño Evans08-11-2014
Otro constitutivo
Mismidad
Intersubjectividad
El
terc
ero
in
clu
ido
6Briceño Evans08-11-2014
C O
M P
L E
X U
S
7Briceño Evans08-11-2014
De la enseñanza verbal repetitiva al aprendizaje interactivo
Dialógica y recursividad en el aprendizaje colaborativo y cooperativo en la red
Entre tendencias de los entornos virtuales para el enseñar aprender
8Briceño Evans08-11-2014
08-11-2014 Briceño Evans 9
•De la enseñanza verbal repetitiva
al aprendizaje interactivo
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Memorización
información
Depósito de información
Motivación / creatividad
Pretender que todo educando vaya a un
mismo ritmo
Respeto a las potencialidades
singulares
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Conectivismo
Siemens (2004)
Aprendizaje invisible
Cobo y Moravec(2011)
Aprendizaje dialógico
interactivo
Flecha (1997)
Cultura de información y
nuevas tecnologías
Wesh (2008)
Nativos digitales e inmigrantes
digitales
Prensky (2005)
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08-11-2014 Briceño Evans 12
•Dialógica y recursividad
en el aprendizaje colaborativo y cooperativo en la red
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Acción dialógica
intencional(Searle ,1994)
Comunidades discursiva (Swales , 1990)
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Toma de decisiones
Dinámica de aprendizaje colaborativo
Reciprocidad
Construcción de un aprendizaje autónomo y
comprometido
Interdependencia positiva
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Proceso compartido
Dinámica de aprendizaje cooperativo
Se especifican los objetivos y actividades
Se monitorea el accionar del participante
Asesoría y tutoría
Se valoran las competencias
grupales
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Colaborativo Cooperativo
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Inter retroacción
Relación de Comprensividad
Convergencia / Divergencia
• No se restringe
• Bucles reflexivos
• Realimentación
• Transsubjetividad
Recursividad
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08-11-2014 Briceño Evans 20
Tecnología
Ambientes de Aprendizaje
Relación
Facilitador -Participante
Cambios en la forma de vida
Compartir de conocimientos
Información masiva de uno a muchos (one to many, Cartier, 1992)
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m-learning:
terminales móviles:
UBICUIDAD
Un nuevo escenario: computación
en la nube (Cloud Computing),
paradigma que permite ofrecer
servicios a través de Internet sin
necesidad de tener software
instalado en su dispositivo de
acceso (computador, dispositivo
móvil u otro).
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Socialización en red
Conocimiento colectivo Sonidos,
imágenes, vídeos
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Relación reflexiva dialógica
Los estudiantes se motivan y aprenden
cuando se involucran en actividades socialmente
relevantes.
Acceso flexible y horizontalidad en el proceso
de aprendizaje
La correspondencia recursiva en este
tipo de actividades
coadyuva a la realimentación del
proceso, propiciando en la praxis un entorno
creativo de compromiso mutuo y de
complementariedad
Surge una visión integradora del
conocimiento de manera
transdisciplinar en un transcurso de la
realidad compleja e intersubjetiva de
manera comprensiva para construir
conocimientos en un sistema semántico
colectivo
A m
ane
ra d
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ierr
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“No podemos seguir educando
con procedimientos de ayer
a alumnos que ya viven en el mañana”.
(De la Torre, 2001)
25Briceño, 2010.
