una película para derribar la escuela referencia: 7mmg159

Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

UNA PELÍCULA PARA DERRIBAR LA ESCUELA

REFERENCIA: 7MMG159

Kiosko y Más - El País (País Vasco) - 26 sep 2012 - Page #30 http://lector.kioskoymas.com/epaper/services/OnlinePrintHan...

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Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica

Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

Ficha de catalogación

Título:

Una película para derribar la escuela

Autor:

J.A. Aunión

Fuente:

El País (España)

Resumen:

Una nueva película sobre la escuela. El documental La educación prohibida, del joven argentino Germán Doin, ha tenido un notable eco en Internet y ha vuelto a suscitar el debate sobre la distancia entre la escuela real y la educación deseable, sobre los limites de aquella y los perfiles de esta. Y lo ha hecho generando controversia. Pero no solo sobre el complejo tema que trata sino también sobre las intenciones y la forma en que lo hace.

Fecha de publicación:

26/09/12

Formato

Noticia X Reportaje Entrevista Artículo de opinión

Contenedor:

1. Los retos de la salud y la alimentación 2. Los desafíos ambientales 3. Las nuevas fronteras de la materia y la energía 4. La conquista del espacio 5. El hábitat humano 6. La sociedad digital

X 7. Otros temas de cultura científica Referencia: 7MMG159

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Propuesta didáctica

Actividades para el alumnado

1. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas teniendo en cuenta lo que se dice en el texto sobre la película La educación prohibida: 1. La educación prohibida es un documental en el que se destacan las virtudes de la educación escolar actual. V F 2. La educación prohibida es un documental que se ve en Internet, pero no se ha exhibido en ninguna sala de cine. V F 3. Ese documental reivindica algunos modelos educativos que han existido, pero no han sido dominantes. V F 4. Las valoraciones sobre esa película han sido bastante unánimes en el ámbito educativo. V F 5. Según todos los analistas, La educación prohibida es un encendido alegato a favor de la escuela pública. V F 6. Según Tedesco, los teóricos de la educación están de acuerdo en la necesidad de la innovación y el cambio educativo, sin que ello suponga que sea bueno hacer continuamente reformas.

V F

7. La educación prohibida ha sido financiada únicamente con el dinero de su director. V F 8. Esa película no es un proyecto aislado, sino que tiene continuidad en la red Reevo. V F 9. Richard Gerver y Ken Robinson también han hecho videos famosos sobre temas educativos disponibles en Youtube. V F 10. A Mariano Fernández Enguita le ha gustado mucho este documental y, en general, todas las películas que tratan temas educativos. V F 2. ¿Has oido decir que la educación escolar está en crisis? Pon ejemplos de situaciones en las que se suele comentas esa idea. ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Es la idea de la educación en general o es la escuela como institución lo que se considera que está en crisis? 3. ¿Averigua en qué contexto se preparó la película La educación prohibida? ¿Forma parte de un proyecto más general? Busca información sobre ese proyecto ¿Por qué esa película no estuvo pensada para su exhibición comercial sino que se ha difundido libremente por Internet? 4. El título de la película lo aportan unos jóvenes que aparecen en ella y que habrían redactado, de forma bastante crítica, una carta sobre lo que para ellos significó su paso por la institución escolar (“La educación está prohibida en la escuela”, dicen en la película). Escribe, y pide a otros compañeros que también lo hagan, una carta en la que se exprese con libertad lo que ha significado para cada uno de vosotros el paso por la institución escolar. Intenta que el texto no sea solo descriptivo sino también valorativo. 5. Tras ver con otras personas la película y dialogar sobre ella sintetiza los comentarios que surgen sobre ella. Para preparar esa síntesis puedes seguir la siguiente guía:

a) ¿Ha sido interesante la película? ¿Por sus contenidos? ¿Por la forma en que los trata? b) ¿Qué partes o escenas de la película han sido más valoradas? c) ¿Qué diagnóstico hace la película sobre la educación escolar actual? ¿Se comparte ese

diagnóstico?

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d) ¿Qué alternativas se plantean en esa película para la educación? ¿Se comparten esas anternativas?

6. En el reportaje sobre esa película se recogen las cautelas de Juan Carlos Tedesco que pide cuidado para no derribar todo un sistema sin tener clara la alternativa en educación. ¿A qué crees que se refiere con esa afirmación? ¿Estás de acuerdo con ella? 7. En el reportaje también se incluye una reseña crítica de Mariano Fernández Enguita sobre la película. ¿Qué te parecen sus apreciaciones sobre la película? ¿Y las que hace en el último párrafo sobre el debate educativo en general? 8. En esa misma reseña Fernández Enguita cita otras películas relacionadas con la educación que valora más positivamente. Tras ver alguna de ellas con otras personas (o todas, en un posible ciclo de cine y educación) organiza un debate sobre sus contenidos. Para ello puedes seguir un guión similar al que se propone en la actividad 5 para La educación prohibida. También podrías preparar ese visionado de las películas y anotar las conclusiones de esos debates siguiendo la siguiente tabla. La primera columna serviría para preparar el programa de mano que se entregaría a los asistentes antes de ver cada película. La segunda columna sería el guión para sintetizar el diálogo que podría desarrollarse en un cine-forum posterior. Ficha técnica

Director, nacionalidad, año, duración, intérpretes… Sinopsis Breve resumen del contenido de la película que anime a verla Reseñas Varias citas breves de valoraciones que han hecho la crítica sobre la película. Pueden encontrarse con facilidad en páginas web sobre cine

Valoraciones sobre la película Comentarios del público sobre sobre el interés cinematográfico de la película Miradas sobre la educación Comentarios del público sobre la imagen que la película muestra sobre la educación escolar Escenas relevantes Momentos de la película (con referencia a los minutos concretos) especialmente destacables por su interés desde el punto de vista educativo

Ficha técnica Director, nacionalidad, año, duración, intérpretes… Sinopsis Breve resumen del contenido de la película que anime a verla Reseñas Varias citas breves de valoraciones que han hecho la crítica sobre la película. Pueden encontrarse con facilidad en páginas web sobre cine






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Propuesta didáctica

Sugerencias para el profesorado

- De entre las actividades propuestas conviene elegir cuáles se adaptan mejor al grupo y a sus intereses. En todo caso, antes de proponer la realización de las actividades se recomienda una lectura atenta del texto. - La actividad 1 facilita el análisis del contenido del texto. Su revisión permitirá aclararlo y resolver posibles dudas. La actividad 2 pretende enmarcar el contenido de la película sobre la que trata el reportaje en el contexto del debate genera sobre la crisis de la educación escolar. La actividad 3 centra la atención al contexto en el que se enmarca esta película, singularmente el proyecto REEVO sobre el que es fácil encontrar información en Internet. La actividad 4 propone realizar una experiencia de redacción de un texto análogo al que se plantea, en cierto modo, como hilo conductor de la película. La actividad 5 sugiere ver la película y tras ella comentar su contenido de forma abierta para concluir en una síntesis para la que se ofrece un guión. Las actividades 6 y 7 proponen comentar las valoraciones que sobre el tema tratado y la propia película hacen Juan Carlos Tedesco y Mariano Fernández Enguita en ese reportaje. La actividad 8 se plantea como una actividad de animación a organizar un ciclo sobre cine y educación a partir de las cuatro películas recomendadas por Fernández Enguita en su artículo. Sobre cada una de ellas se sugiere preparar un pequeño programa de mano para animar al público a asistir al ciclo e informarle sobre lo que podrán ver y sintetizar en el guión que se plantea las apreciaciones que se harían en el diálogo posterior. Cabría pensar también en un diálogo general (o mesa redonda con determinadas personas) sobre el conjunto de las cuatro películas una vez terminado el ciclo. Lógicamente, este ciclo podría ampliarse a otras películas (Ser o tener, la propia La educación prohibida…) u otros documentales relacionados con lo educativo (los de Ken Robinson, por ejemplo). - Aunque las actividades propuestas están redactadas para ser realizadas individualmente, es obvio que varias de ellas requieren ser desarrolladas de forma colaborativa. Es especialmente interesante, en este sentido, compartir los trabajos sobre las actividades 4, 5 y 8. - La última actividad tiene vocación de cierto impacto en la institución escolar y en el propio contexto comunitario en que se sitúa (de hecho ese ciclo podría ser una actividad organizada por los alumnos pero abierta a otros públicos). Por eso sería tan relevante conservar los programas de mano que se diseñen y recoger cuidadosamente las valoraciones que se hagan en el diálogo posterior al visionado de cada película y en la eventual mesa redonda del final del ciclo.

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