UN I VERS i DAD AUTONOMA METROPOL I TANA

1 2 T A P A LAP A

ACTITUDES DE UN GRUPO DE MAESTRAS NORMALISTAS HACIA EL

TRABAJO QUE REALIZA LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y LOS CONTENIDOS

IVEOLOCICOS DE LAS TELENOVELAS EN RELACION A ESTE.

Tests que p a r a obtener- el t r . t r r I l . o de

P S I COLOGO Sac I A L

P r a s e ri t a

E F 2 L . A L. 1 L I AN A G U I LAR AYALA

D E D I C A T O R I A S

A m i s P a . d r e s M i n a y M i p r u e l

Por haberme dado , más que la vida y por compartir

conmigo cada momento de mi existencia.

Porque al conocerte , tengo la fortuna de vivir

conocer y compartir el amor.

?or ser un ejemplo para mi y por darme :a seguridad

de que siempre puedo contar con e l lo s .

A t o d o s m i s m a e s t r o s

Por haber contribuído en mi educación y por facilitar

el camino al logro de una de mis metas.

A A n a A l i e i a S o l í s d e A l b a

Por brindarme la oportunidad de adentrarme en una

tema tan maravilloso .Gracias a sus conocimientos y el

apoyo en los momentos en que más lo necesité.

A E r i c Z c . A l d o . Iváiny B r i a n

m i s s o b r i . m o s

Por su alegría y por darme la oportunidad de ver el

mundo a través de sus ojos.

I N D I CE

Introducción .................................. 1

CAPITULO I

El trabajo de la Mujer en Sociedad ........... 5

Socialización y División Sexual del trabajo.. 14

Medios Masivos de Coounicazión y Opresión

de la Mujer ................................... 26

CAPITULO I 1

Diseño de la Investigación ..................... 34

Naturaleza de la investigación ................. 3 7

Población y Unidades de Estudio .............. 38

Programas de Televisión.. ..................... 38

Maestras ..................................... 43

Métodos Y Técnicas de recolección de la

información .................................. 46

Escalas de Actitudes .......................... 4 6

Análisis de Contenidos ...................... 49

CAPITULO I 1 1

ANALISIS DE LOS RESULTADOS . Cuestionario de Actitudes .......................... 5 4

Ana1.isis de Contenidos ............................. 75

CONCLUSIONES ........................................ 84

GL.OSARI0 .............................................. 87

BIBLIOGRAFIA GENERAL ................................. 90

ANEXOS . Cuestionario Piloto .................................. 95

Escala Definitiva ................................... 109

Guías de Registro y Observación de los personajes de las

telenovelas ......................................... 115

Hoja de datos de las categorías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 l G

Z NTRODUCC I O N

E l presente trabajo tiene como finalidad el conocer

algunas de las características de la condición de la mujer

en México.

Es necesario señalar que el tema de la mujer no es

nuevo , la mayoría de los estudios realizados se han

enfocado a señalar la diferencia entre los sexos y las

repercusiones en el hogar Y el trabajo (esfera de

producción social o valores de cambio) , las causas de la

opresión de la mujer , los hitos en torno a s u sumisión o

inferioridad ; las fuerzas ideológicas de esos mitos para

su sometimiento . cómo se ha gestado la desvalorización

universal de la mujer y la historia de s u liberación.

Las ideas que predominan con respecto a la mujer son

aquellas que la identifican con su papel reproductivo y su

posición en la familia . o sea la maternidad como algo

natural , al igual que su dependencia y subordinación al

esposo , s u responsabilidad en el desempeño de los trabajos

domésticos y s u labor socializadora al trasmitir los

valores , ideas . creencias : más adecuados según cada

2

plasman algunos conceptos de socialización y se trata de

explicar éste proceso en diversas esferas , retomando a la

familia , la escuela Y el trabajo como lugares donde se

~eproducen las mujeres y en éstas su conciencia y

aceptación a los roles impuestos por el sistema

capitalista.

También retornaremos la participación de las maestras

como reproductoras de los esquemas sexistas , de los roles

masculinos Y femeninos , en lugar de desempeñar un papel

neu t rai . El tercer apartado del primer capítulo se enfoca al

anál.isic de los Medios Masivos de Comunicación y su

influencia como reforzadores del sistema de dominación.

El segundo capítulo se dedica al diseño de la

investigación . el cual tiene un nivel exploratorio ya que pretende ser un paso para conocer un poco más respecto a1

tema . El estudio se realizó en base a l a siguiente

in ?.e r rogan te :

¿ Cuales son los contenidos jdeológicos acerca del

trabajo que realiza la mujer en la sociedad , trasmitidos

por la televisih y cuáles son las actitudes de un grupo

de Profesoras de Educación Primaria respecto a la

valoración de su trabajo doméstico y asalariado ?

3

Para dar respuesta a la interrogante se planteo el

siguiente objetivo general.

Conocer los contenidos ideológicos acerca del trabajo

que realiza la mujer trasmitidos por la Televisión y las

actitudes de las Profesoras de Educación Primaria en torno

al desempeño del trabajo domést

El tercer capítulo cont

resultados , para ofrecer a

co y asalariado.

ene el análisis de los

os lectores una visión más

clara de los encontrado a los largo de la investigación . Y para que sirva de motivación hacía un cambio respecto a

la actitud que se tiene de las mujeres. También se

proponen algunas alternativas para que las mujeres las

retomen en su lucha por ganar una mejor posición en 6sta

sociedad.

CAP 1: TULO PI¿ IMERO

MARCO TEOR IC10

I - TRABAJO DE! LA MUJEZH Y S C D C I EDAD

I I - SOC I A E I Z A C I<>N Y

D I V I S I O N SEXUAL DEL-TRABAJO

I I I - M E D I os MAS i vos »E

C O M U N I C A C I O N Y O P H ~ C I O N D E L - A

MUJER

P TRABAJODE L A M U J E R Y S Q C I E D A D

Para comprender y poder adentrarnos en el tema de la

situación de la mujer en la sociedad es importante retomar

a.lgunos estudios realizados por diversos autores en torn0

a este tema.

La situación actual que ocupa la mujer en nuestra

sociedad es el resultado de un proceso históricoven el

cual predomina el sistema patriarcal . Se entiende como patriarcado según Heidi Hartmann ,

a: conjunto de relaciones sociales que tienen una base

material y en la cual hay relaciones jerárquicas entre los

hombres y solidaridad entre ellos que les permite

controlar a las mujeres. El patriarcado es por tanto el

sistema de opresión de las aujeros p o r l o s hombres."(l)

En las comunidades primitivas iris mujeres tenían

cierta igualdad de derechos con respecto a los hombres ,

ya qua ambos desempeñaban trabajos utiles a la comunidad

pero con el surgimiento ae la propiedad privada el

,t

( 1 ) Har tmann,Heidi "Capital.ismO.Patr iarcado y Segregación de empleos por sexos" en Zillah Einsestein (cornp) - Parnarcado C~.~ta.l.i&a y 1Le.minismo S.osLalista.Siglo X X I México 1980 p. 186

G

patriarcado sustituyó al matriarcado apareciendo también

la familia monogámica . La mujer perdió 1.a igualdad porque s u s actividades ya no eran sociales ,ya que no eran utiles

a la comunidad y así se segregó a la mujer del trabajo

productivo. E s decir " las mujeres en la medida que la

producción dojó el hogar.dejaron de trabajar en

actividades productivas y al quedar fuera del intercambio

monetario su trabajo en el hogar y el papel de la

maternidad están devaluados"(2)

Al establecerse ei patriarcado la mujer pasa a ser un

simple intrumento de reproducción " el gobierno del hogar

se transforma en un servicio privado;la mujer se

transforma en la criada principal sin tomar parte en la

producción social " ( 3 )

Podriamos decir entonces que al s e r segregada la

mujer del trabajo productivo,su ~rabajo se devaluo al

grado de no se! reconocido como t a l . y solo se reconocu

socialmente aquel que ciesempena e~l hombre ,ya que es

remunerado.

( 2 ) Chorodow.Nancy "Maternidad,Dominio Masculino y Capitalismo en %illah Einsestein Patriarcadq CaDitalisU y - Feanismo W i a i ista México Siglo XXI 1980 p. 109

( 3 ) Engels.Federico U 02- Q-e l a Familia.4a Prsiek?ad Privada y al Esta& UKSS Progreso p . 6 0

Según Erigels. nos dice Zillah Einsestein ,en la

familia patriarcal aparece la opresión de la mujer como

sirvienta del hombre .esto se mantiene a través del

matrimonio y la familia.ya que esta forma una serie de

relaciones tanto internas como externas a ella ; Y es la

familia la que constituye una estructura de relaciones que

conectan a l o s individuos con la economía . Es así como la familia resulta ser la unidad económica , política Y

cultural de una sociedad.

La familia es histórica en su formación.y no una

simple unidad biológica. al igual que el papel que

desempena la mujer;ia familia no es "natural" es un

reflejo de las situaciones especificas de la sociedad.de

necesidades particulares que deben llenarse. " ( 4 )

La familia sirve como unidad social que organiza 1.0s

roles sexuales que deben desempeñar los individuos para el

desarrollo del sistema capitalista.

También afirma Zillah Einsestein "el capitalismo usa

al patriarcado y el patriarcado está determinado por las

necesidades del capital"(5) : ya que como se mencionó

b s h ., (4)Artous.Antoine Los QLiLenec be la OP recion Mu_i.ex Barce1ona.Fontaaara 1 9 7 9 P. 18

(5) Einsestein.Zillah Ob. Cit. p. 1 8 7

8

antes ,el patriarcado proporciona la organización sexual

necesaria para estructurar el sistema político económico.

Es entonces que entendemos que patriarcado y

capitalismo son un proceso integral ya que los elementos

de cada sistema son necesarios para el otro.

Para comprender la posición de J,as mujeres en el

ámbito social es necesario entender que l a diferenciación

de roles del sexo masculino Y Femenino se debo a

situaciones sociales e históricas determinadas por las

necesidades del sistema.más que a características físicas

o biológicas. En esta distri.bución de roles a las mujeres

les corresponde permanecer encerradas en la casa al

servicio del marido y los hijos y esclavizadas a las

labores domésticas.sin ninguna retribución económica

aunque su trabajo es tan necesario para el sistema .ya que

reconstituye la fuerza de trabajo del hombre . Existe un s.i sterna de control

cul tural . soc ia l .económico y político que surge de la

supremacía masculina con la finaiidad de preservar la

opresión de la mujer , p a r a lograr beneficios al

capitalista ai no recorocer l a labor que desempeñan las

mujeres al interior del hogar y por lo tanto no asignarle

un salario.

En la sociedad patriarcal el hombre acapara las

actividades al exterior del hogar Y se convi.erte anj. en el

..

9

primer productor.entendiendo el trabajo productivo .aquel.

por el cual se percibe un salario ya que crea plusvalor Y

capital.Marx afirma “solo es Productivo el obrero que

produce plusvalía para el capitalista,quo trabaja para

hacer rentable el capital “ ( S f

E l trabajo de la mujer en el hogar no es considerado

productivo.ya que no se presenta en forma de

mercancía.pero debe tomarse en cuenta que la mujer es la

encargada de trasformar los productos en elementos utiles

a la familia.

El ama de casa no venae su fuerza de trabajo ,ni sus

productos ;simplemente por el contrato jurídico

matrimonial .confisca su fuerza de trabajo.así acepta la

obligación de cuidar a 1.u familia,procrear,hacer las

compras y servir a cambio de su manutención y la

adquisición del status social (?et.f?rminado por la posición

del esposo.

Así la mujer realiza actividades que la esclavizan,la

mantinen insatisfecha ya que depende oconómica y

moralmente del hombre.

Podriamos decir que.? con el surgimiento del

( 6 ) Marx.Carlos EL Csle.L&d México FCE 2a.ed. i379 P. 4 2 6

10

Patriarcado Capitalista .las actividades de la mujer en la

familia se encaminan a los siguientes aspectos: la

reproducción ( como madre).esposa (como objeto sexual y

madre ) y como educadora de sus hijos.

Al realizar el trabajo don&stico,la mujer contribuye

a reproducir la fuerza de trabajo de su pareja ,ya que es

en el hogar y con la familia donde el hombre encuentra l a s

condiciones tanto materiales como ps:.cológicas que le

permiten continuar con su trabajo cada día , de no ser así

el capitalista tendría que pagar todos estos servicios al

trabajador. Por tanto so lo se paga un sueldo siendo que

laboran dos personas.

Se ha analizado a la familia en algunas osferas

sociales.pero es inportante entenderla como el marco donde

se reconstituye la fuerza de trabajo del individuo.

Zn el sistema capitalista y patriarcal a la mujer s e

le atribuyen rasgos de debiii.dad e inf-erioridad etc, que

son aprovechados por el sistema para mantener su opresión.

E s por tanto necesario para el sistema capitalista

que l a mujer siga siendo responsable de la marcha de la

familia ,ya que en un día ella realiza muchas funciones :

asi~sten ta. crifermer a, cocinera ,psiquiatra etc , respondiendo

a todo tj~po de demandas de trabajo sin percibir salario

alguno por sus servjclos.ya que son entendidos como , su

1 1

obligación debido a s u condición femenina.

La mujer en el hogar no produce una mercancía .sino

bienes y servicios que consumidos por un individuo

contribuyen a reproducir s u fuerza de trabajo . " ( 7 )

1,

También Jean Gardiner está de acuerdo en que el

trabajo doméstico de la mujer aunque no crea valor , s í

plusvalor para la reconstrucción de la fuerza de trabajo

básica para el sistema capitalista.

Al respecto Ma. Teresa Jiménez afirma " la mujer

realiza trahajo imprescindible para la familia que no es

reconocido socialmente .pero que constituye una

contribución directa al proceso productivo " ( 8 )

Es necesario que las mujeres reconozcan que s u

trabajo al interior del hogar es productivo y de gran

valor para el sistema en el que nos desenvolvemos.

En los ultimos anos y debjdo al crecimiento del

capitalismo , l a s mujeres se han integrado a la esfera

productiva al participar en ei trabajo remunerado ,debido

a lo raquítico del sueldo del hombre , o como respuesta al

desarrollo profesional resultado de la conciencia de las

mujeres de tener igualdad en cuanto a capacidad con los

CLe La !lem& ae (7) Arrous .Antoins Ob. Cit. p. 18 ( 8 ) Jiménez Ma-Teresa ._Sara-

__ Mano de obra Femeii ina México INET 1979 p. 2 1

1 2

i

1

i:

hombres , siendo así objeto de una doble explotación

(hogar - fábrica ) ,ya que el hecho de participen en el

trabajo asalariado .no las salva de ser l a s encargadas de

las labores dom6sticas ,ya que ústa doble jornada laboral

de la mujer le conviene al capitalista.

Cuando la mujer ingresa al mercado de trabajo

generalmente desempeña una serie de labores consideradas

femeninas.las cuales tienen sueldos muy bajos ,ya que se

les contrata como trabajadoras de segunda: enfermeras

meseras.niñeras .profesoras etc , y su sueldo resulta el

complemento del salario del hombre.

E l papel laboral que desempeñan las mujeres fuera del

hogar se considera secundario ,ya que su "ocupación

principal" se encuentra dentro de la familia.

Otra de las causas por las que las mujores reciben un

salario inferior al del hombre es porque se debo asegurar

que sean ellas quienes continuen Lon el trabajo al

interior del hogar.

Estando dc acuordo con Zillah Einsestein ,todos l o s

procesos incluidos en el trabajo que desempeña la mujer

tanto domcjstico como asalariado ,colaboran a la

purpetuación de la sociedad existente.

13

Para continuar con el desarrollo del sistema político

vigente es necesario que la mujer permanezca doblemente

oprimida y explotada.

Considero que es necesario que las mujeres tomen

conciencia de sus capacidades y que basadas en un interés

común de defensa .busquen una soluci6n que les permita

tener otra situación en el piano político y social

existente .

SOC I AL I ZAC I ON Y

D 1 V I S I ON S E X U A L - D E L . TRABAJO

En el primer apartado se pretendió dar una

explicación a partir del surgimiento del patriarcado ,

para entender la posición que ha tomado la mujer en la

sociedad.

Sabemos que el patriarcado mantiene el sistema a

través de la familia .ei matrimonio monogámico,la división

sexual del trabajo y la sociedad.

Para entender la opresión de la muJer es necesario

examinar las estructuras de poder que existen en la

sociedad. y la forma en que se desarrollan éstas dentro

del capitalismo.

En este espacio trataré de exponer cuales han sido

los medios para lograr la internalización de

influencias.de las mujeres en relación a los roles que les

han asignado , necesarios para el sistema capitalista y lo

haremos tomando como punto de partida el tema de la

socialización.

Es a través del proceso de socialización que ei

1 5

.

d

individuo .llega a ser miembro de una sociedad , dotado de

actitudes sociales y conductas comunes.propias a su

sociedad y en particular a su lugar dentro de ella.

La socialización se lleva a cabo durante toda la vida

su objetivo es " llevar al individuo a conformarse de

buena voluntad a los usos de la sociedad'y de los grupos a

los que pertenece . " ( 9 )

A partir del conocimiento dei sistema social Y

económico de una sociedad , e s posible predecir con

exactitud razonable ,hasta que punto dicha sociedad hará

hincapií? en la educacibn , la sumisión , la obediencia ,

la autenticidad o el perfeccionamiento."La ideología y los

valores de una sociedad determinan directamente los

patrones ~refericios de sociaiización."(lü)

A través del proceso de socialización el individuo

internaiizará una serie de influencias culturales que

s e r á n rasgos signifJcativos d e la sociedad en sí ; " la

cultura es la suma totai de los patrones de conducta

actj~tudes y valores trasmitidos por los miembros de una

sociedad."( 11 )

.

1 6

,

La socialización tiene vari.as fases ; la primaria es

aquella que los individuos adquieren en primera instancia

generalmente se inicia en la familia y ésta trasmitirá al

niño o a la niña.conductas y roles específicos.

La socialización secundaria , se dará como requisito

para la distribución social del conocimiento , mediante la

cual el individuo internaliza submundos para que

estructure interpretaciones y comportamientos en forma

institucional. Esta forma de soci.alizaciÓn secundaria se

dá al individuo mediante la escuela y tiene como finalidad

también trasmitir conocimientos y capacidades de la

cultura aplicando modelos de conducta.

Existen otros agentes de socialización que tienen

fuerza y significancia para el individuo ; tales como los

clubs , la Iglesia , la comunidad etc ; pero en s í todos

van a servir para adaptar ai ~iridividuo a las formas de la

sociedad existente y afianzar así su estabilidad.

Los medíos masivos de comunicación , no implican una

relación directa , pero enseñan muchas de las normas

sociales Y Sus temas sugieren valores e ideales de acuerdo

a status determinadoc.

L o s medios masivos de comunicación rigen las

actitudes Y l o s sentimientos de los individuos . relacionandolos con el sistema social.

.- .

1 7

,

Pero ahora veremos como todos estos tipos de

socialización han participado para conformar la posición

de la mujer en nuestra sociedad y como son aprendidos y

reproducidos por éstas de manera eficiente para lograr

sostener el sistema económico-social en el que nos

desenvolvemos.

Piimeramente es riecesario referirnos al proceso de

socialización patriarcal que sirve para promover la

diferenciación sexual , desde la familia , las

instituciones , las leyes , los medios de comunicación

etc.

Aún antes del nacimiento , el nuevo individuo está

predeterminado de acuerdo a su sexo , si se llega a tener

un niño se determina que su ropa sea azul , el tipo de

juguetes será aquel que estimule sus capacidades

intelectuales o de fuerza física ; es decir todas las

practicas de crianza se encaminan a lograr la seguridad en

todos los ámbitos donde le tocará desenvolverse ,

principalmente en relación con el trabajo asalariado ,para

su ingreso ai mercado do trabajo. Es decir en el hombre se

estimula el desarrollo de su fuerza físi.ca , su

inteligencia y audacia .características que se reunen bajo

el concepto de virilidad.

18

,

S í el nuevo ser es una niña , se compra ropa de color

rosa y se le trasmiten una serie de actitudes .que al

internalizar conformaran su ser femenino , desarrollando

sobre todo rasgos de pasividad , coquetería , sensualidad

etc , basados en s u s futuros roles como el de la

maternidad . el de encargada del hogar y el de ser el

soporte psicológico de la familia , lo que le fomentara un

terror parológico respecto al mundo exterior.

Puede deci.rse entonces que el colmo de las virtudes o

inhibiciones se reúne bajo el seudónimo de femeneidad.

Es así como Ann Oakley señala " existe una

correlación solidamente probada entre las prácticas de

crianza de niños y ninas y los tipos de características

entre hombres y mujeres. " ( 1 2 )

Las tipologías sexuales que hoy conocemos .se

producen por la división del trabajo. S i bien parten de

diferencias biológicas : pero se ha eregido sobre ellas

una superestructura , según la cual se asignan a la mujer

y al hombre , no solo rasgos físicos ,sino Características

de temperamento I de carácter . de inclinación , de gustos que se consideran inherentes a cada sexo.

( 1 2 ) Oakley , Ann .La Mujer Disc rimin- Tribuna Feminista Madrid . Debate . 1977 P. 70

19

. Zillah Einsestein menciona al respecto " una mujer

está determinada por su sexo , las relaciones patriarcales

determinan su conciencia ."(13) Ya que es necesario

considerar que las diferencias sexuales trasmitidas vía la

socialización . son el resultado de la manipulación

ideológica con fines econÓmicos , ya' que si la mujer

aprendiera a desarrollar al máximo todas sus capacidades

tanto tócnicas como intelectuales ,se daría cuenta de que

puede tener un buen desempeño en todas las áreas que se

proponga y no se conformaría con ser solo un individuo de

segunda ,encargado de las labores domésticas , que solo

sirven al capitalista , pero que no son reconocidas , ni

recompensadas como debe ser : entendería que su trabajo es

valioso ya que sostiene al sistema económico vigente . y

que también necesita participar en otros terrenos que la

llenen también como persona y dejar de sentir que su

existencia depende solo de ser madre o esposa.

Es importante rescatar a la mujer-madre . no solo como agente socializante . sino como principal producto socializador al interior de la familia.

La familia nuclear es importante para continuar

( 1 3 ) Einsestein , Zillah Ob. Cit. p. 2 0

c

2 0

. adaptando a los nuevos miembros al sistema ,procurando que

aprendan y acepten los valores dados.

E s asi como la fami1.ia es uno de los agentes

socializantes necesarios para conformar la personalidad de

la mujer " la familia es la institución primaria a traves

de la cuai la mujer participo en sociedad . " ( 1 4 )

La nina se da cuenta de que en la familia . el cuidado de los hiJos recae sobre la madre , esto lo aprende a

i.ravés de los juegos , cuentos infantiles y ios juguetes

que le son asignados como muñecas , juepos de tí) ,

cocinitas etc. Los juguetes que recibe tienden a

fortalecer una cantidad interminable de prohibiciones que

crean en la mujer un temor a todo 1.0 que no sea el mundo

cerrado de La familia. Por tanto l as niñas jnternalizan de

la manera más natural , que son las mujeres las encargadas

del hoEar Y de los hijos Y s u responsabilidad es continuar

con la tradiciún ; entonces las niñas aprenden por la

imitación de s u s madres , asi aceptan que ei~ trabajo

doméstico y el cuidado de los hijos es cosa de mujeres y

no de hombres .

(i4) Fromm , Eric '2 .Familia España . Peninsula 1972 p. p.46

2 1

,

Nelly Sanchez sf>nala. " es lamentable reconocer que la

madre es la primera que desarma a ia mujer con su crianza

con su ediicacibn y ia transforma en dependiente y esclava

d e l hombre ."(15)

Con ésta forma cie socialización lo único que se logra

e s reafirmar el patriarcado que es el sistema de opresión

de las mujeres por los hombres.

La soci~edaú exige mucho de la madre , que s e a

paciente , ama.ble , cariñosa , no irritable ; es decir que

trate de mantener el equilibrio aunque en reali.dad no esti?

conforme con su situacih.

FJor su parto Simone de Beavoir afirma " una de las

maldiciones que pesa sobre las mujeres .es que en su

infancia quedan abandonadas en manos de mujeres ."( 1 6 )

E s necesario hacer notar que la mujer con su forma de

s e : y actuar reproduce nuevas madres y con ello perpetua

la supremacía masculina y a s i ias relaciones jnrkrqui~cas

6pt.imas para el capitalismo.

( 1 5 ) Sái:rhez , NeLly ~Ps&.lah _de la México UAí? 1 9 8 3 p . 55

( 1 6 ) Beavoir , Simoririe .E-l. s.exm&~ s_xo Buenos Airoi;. S i g l o XX1 p . 1 3 2

2 2

La escuela como otro agente sociaiizante sirve a las

mujeres solo como un complemento para su cultura general ,

como un periodo de reseco en s u vida , antes de pasar a la

que será su ocupación por excelencia . la maternidad y el

trabajo domestj~co , a: igual que el cuidado del hogar.

La mujer se ve bastante limitada en'las oportunidades

de educación ,induciendola generalmente hacia las

profesiones que son solo para mujeres , las cuales son una

extension de1 trabajo doméstico tales como maestra ,

enfermera , secretaria etc : l a s cuales son mal

remuneradas para asegurar que sea ella , la mujer quien

continúe con las labores al interior del hogar . En cuanto al desempefio d e l trabajo de las maestras

ellas participan de manera directa en la reproducción tie

los sistemas sexistas de los cuales comentaremos a

con t i~nuacióri.

POI ejemplo en ei terreno deportivo , se encuentran

valores dirigi.dos POI hombres y para hombres : fuerza

f í s i c a , resistencia , potencia , aeseo de dominarse y

ganar , ohedi.«ncia a una regla , a un código o a un

instructor . Las ninas no pueden triunfar deportivamente a

menos q u e se asemejen a l a s acti~tudos masculinas.

k h la escuela las niiías son orientadas hacía oficios

23

,

llamados femeninos :

Rol maternal - - Enseñanza

Entrega a s í misma - - Salud y Servicio Social.

Abnegación ,refinamiento y comprensión - - - Secretaria

Intrumentalización del cuerpo - - - Azafata .

Las maestras no juegan un papel neutral participan en

la reproducción de los roles masculino y femenino.

En las reuniones de profesores puede escucharse con

frecuencia :" es una chica *' no importa que repita el

curso , al fin se casara rapidamente . " En la escuela actual , tanto la nina como la mujer

están encerradas en el papel que para ellas ha creado una

sociedad regida por hombres ." (17)

( 1 7 ) Freinet . Perspectivas de Educación .Popular~Barcelona Fontanella. 1 9 8 1 p. 7

.I .

2 4

. En cuanto a la iglesia o los clubes , hacen una clara

diferenciación de actividades por sexos , generalmente en

los que part.icipan las mujeres están enfocados al

desempeño de activi.dades de decoración para el hogar ,

formas de educar mejor a l o s hijos o maneras de resaltar

los atractivos fisicos al practicar consejos de belleza o

realizando deportes clasificados como femeninos . La moral , la cu1:ura y la legislación cumple con la

función de consoli.dar las tipolopías masculinas Y

femeninas.

En cuanto a Los medios masivos de comunicación a

pesar de no tener contacto directo o cara a cara con las

mujeres sirveri para trasmiti.1 y reforzar todo el tipo de

conductas ya internalizadas por las mujeres.

L o s llamados medios masivos de comunicación , tales

como el radio . la prensa , la televisión ; a.1 ser

aparátos ideológicos del estado sirven para mantener las

relaciones ce poder .Estos medios de comuni.caciÓn

precisamente nor su facultad de llegar a un gran número de

personas .presentan un sinnúmero de modelos necesarios al

sistema e!!cünómico vigente ; los cuales serán aceptados y

reproducidos por las mujeres y - los cuales reflejarh a lo

largo de s u vida.

Es vía Los medios masivos de comunicacibn , que se

presentan todo tipo do programas que refuerzan las

actitudes tanto de los hombres , como las mujeres que son

un reflejo del sistema patriarcal y por tanto

absolutamente necesarios para el functonamiento uniformo

de la sociedad y el sistema económico.

.

. M E D I O S M A S I V C D S DE COMUNICAClON

Y O P R E S I O N DE L A M U J E R

En este apartado trataremos de enfocarnos a entender

l a participación de i o s medios masivos de comunicación en

.la construcción del. su.jeto femenino , a partir dei papel

que estos tienen en el proceso de socia ización dentro del

sistema capitalista . Es necasaiio conocer que se entiende por Medios

Masivos de Comunicación , a juicio de Silbermann "

comunicación de masas es la propagación cuantitativamente

amplia do rontenidos id&n ticrjs en Los individuos y en'tre

grupos heterogRncos , pero muy numerosos en La sociedad ,

con ayuda de técnicas ae difusi6n colectiva . " ( i s )

( 1 8 ) Salvat . Grandes Temas . iza Telovisjon Tomo 1 4

pgs .8 I - -82

. Los medios masivos de comunicación han sjda ayudados

a su eran difusión gracias a l o s avances de la tecnología

ya que en los uttimos años ha sido muy próspera.

La comunicación de masas es un muevo tjpo o forma de

cultura . que supera las fronteras y se vuelve planetaria.

Entre los principales medios masivos de comunicación

podemos referirnos al radio , la prensa , el teatro , el

cine , l a televisión , todos apararecen con 1.a finalidad

de creación de una nueva forma de cultura : la cultura do

masas.

A l respecto Sheila Rowbotham menciona " La venta de

nuevas mercancías y Las comunicaciones masivas de noticias

y acontecimeintos , o í recen nuevas formas de c0ncienci.a

( 1 9 )

L o s medios masivos de comunicación perCenecen al

grupo de ios aparátos ideológicos del estado y estos

sirven par a ieproducir l a s relaciones capitalistas de

explotación y para conservar el orden vigente y los

intereses de la clase dominante .

( 1 9 ) Rowbotham , Shei.la Mundo de I Coricicncia de Bu-j~er, España . Fnlmar . 1 9 7 7 p . 1 8 0

2 8

. Los medios de comunicación de masas actúan como

difusores de l a ideología , trasmiten formas de cultura Y

valores morales , reproduciendo y reforzando los que marca

l.a sociedad respecto a la familia . la educación . al igual que sirven para difundir y dar a conocer 1.0s

product@s que se fabrican en el mercado e inculcar su

consumo.

" E s necesario indicar que en Qpocas de crisis como

la que vivimos el. sistema capitalista refuerza sobre todo

a traves de los medios masivos de comunicación , la idea

ancestral de que e1 papel de 1.a mujer esta en el hogar ,

cuidando :I los hijos y educandolos . Esto tiene una doble finalídad ; sacar a !as mujeres de los sectores de la

prociucción mejor remunerados , integrarlas a aquellos

mínimamente retribuídos y dedicarlas en mayor grado a la

reproducción de la fuerza de trabajo , para que las

familias puedan atenuar los devastadores efectos de la

crisis , exacerbando ask la doble jornada de trabajo."(%0)

2 9

,

Lor; apaiátos de difusiún de masas se desarrollaron a

partir del momento en que e1 modelo de acumulación del

capital imperialista requiere ampiiar s u fase de

c,irculación para alcanzar nuevos y más fluidos mercados

para lograr una rápida val.oración de la mercancía y de su

pi~usvalía y así lograr una mayor cohcontración del

capital.

Los medios de comunjcación de masas . como

institución cumplen con la función de transmitir l a

ideología del sistema patariarcal y capitalista , ?' tienen

injerencia en la socialización , ya que por medio de ellos

las personas internalizan La concepción de la vidaíi Y el

mundo . Como mencionamos a n t e s , la socialización es un

proceso medj-ante el cual. l o s individuos aprenden a

integrarse sc comunidad :oproduciando una seri.e de ideas

actitudes , valores da acuerdo al grupo al que pertenecen

A s í e s t a s formas de comunicación , como aparátos

ideológicos del estado cumplen eficazmente s u función , ya

que sostienen en su s i t i o a la clase burguesa.

La prensa , la radio , la televisión tienen gran

jnfluencia era ! o s i . n d i v i ( l u n s ; algunos autores entre e l l o s

Michelle Mate!art han hecho interesantes estudios que

reflejan la gran aceptación que t.ienen ent.re la población

3 0

y por lo tanto el potencial para trasmitir ideas

convenientes para la perpetuación d e l capitalismo.

De los diversos aparátos ideológicos de! estado , los

medios de comunicación de masas . ofrecen también la

visión del mundo : de la clase dominante como universal ;

buscando asegurar la conformidad política y económica de

todos los sectores Y de manera principal del sector

femenino.

" No hay que olvidar que el economismo femenino es

constantemente estimulado por la publicidad de los mass

media dentro de l a sociedad de consumo , como creador de

necesidades artificiales . Su reaparición dentro del

capitalismo tiende a reforzar la tradicional división del

trabajo por sexos (característica de la sociedad de

clases) a perpetuar el hogar como célula económica de la

sociedad ( la forma eficaz de rehacer la fuerza de trabajo

y por su fuerza individualista sobre la conciencia social.

( 2 1 )

(21) Larguia , Isabel "Contra el.. trabajo jnvicible " en La .bLo.aci.o..n de .la M ~ F L A f i C e ~ u España. Garnica. 1977 p . 2 3 0

.

31

. A l respecto Sheila Howbotham menciona , las mujeres no

han sido preparadas para impornerse al mundo masculino de

la producción , del trabajo y de las ideas de poder ." se les impone un ideal de femeneidad utilizando para ello 1.0s

medios más poderosos e influyentes de comunicación " ( 2 2 )

Entre l o s medios masivos de comunicación ,prensa ,

televisión : esla última toma un lugar importante en la

reproducción de la ideología . sus mensajes desprovistos do un sentido pol.ítico , que presentan temas aparentemente

inocentes y alejados de cualquier interés político o

económico , ti-eneri una función más intensa y más efectivas

que otras propagandas.

L 4 s programas de televisión presentan una posición

social y un modo de vida ,que de alguna manera resulta

atractivo a los teleespectadores , siendo los mujeres y los

riiiios Los que pasan más tiempo frente a 6ste aparáto ; la

mayoría de los mensajes van dirigidos a ellos . Por medio de los programas de televisión se refuerzan

en la mujer todos los elementos de socialización patriarcal

ya que se le motiva a ser femenina ; se le hace sentir como

elemento valioso por s u belleza física y moral ,* más nunca

por su capacidad o inteligencia : señalan la casa como

lugar propi.0 do ~ i a mujer y lo valioso de s u labor al

( 2 2 ) Howbothom, Sheila »b.Cit. p.179

32

cocinar , al estar a la moda y sobre todo cuidar el hogar . los hijos y al marido. Este tipo de ideología se encuentra

ligada a la estructura económica.

Todos los medios de difusión como representantes de la

ideología , elogian la condición materna de la mujer . aprenden aún hoy en la familia . y en la mayoria de las

ecuelas , en la religión Y mediante la televisión que su

mision natural e s la de ser ama de casa Y madre , se les

enseña que la dura vida profesional y también la política

son cosas de hombres.

Todos los programas presentan a la mujer femenina que

se mueve en los límites de su casa y desempeña

alternativamente los papeles do hija , novia , esposa Y

madre y se advierte que es natural a su ser , que desempeñe

actividades propias de su sexo , aún cuando s e integre a

las actividades asalariadas . Si la mujer internaliza por todos l o s medios a su

alcance , que su lugar esta en la casa desarrollando

actividades propias a su sexo , e s por eco que al

integrarse a1 mercado de trabajo , solo lo hace como una

oportunidad para obtener algo de dinero extra para la casa

pero debe darse cuenta que su trabajo e s valioso porque

crea y reconstituye la fuerza de trabajo escencial al

sistema capitalista.

3 3

. Es así como la mujer es objeto do una doble

explotación , ya quo partjcipa en una doble jornada de

trabajo con responsabilidad tanto en el hogar , como el

asistir al desempeño de trabajo asalariado.

En l a televisión se presentan los modelos de familia y

su estructura so fundamenta según Diaz Guerrero en dos

preposiciones fundamentales : L a supremacía indiscutible

del padre y el necesario y absoluto sacrificio de la madre.

Estos son los modelos que promueve la televisión romo

comunes y necesarios .que debe aceptar la mujer ; claro que

se transmiten en forma astuta para que sean internalaizados

sin oar la oportunidad de ser cuestionados por los

individuos pertenecientes a la sociedad.

.

CAP I TULO SEGUNDO

D I S E - 0 DE LA I N V E S T I G A C I O N

35

. D I S E Ñ O D E LA I N V E S T I G A C I O N

Después de la revisión teórica que hemos realizado en

torno al tema de la mujer , sabemos que el mundo masculino

ha deformado y mitificado a la mujer convirtiéndola en un

ser de segunda clase marginado y supuestamente débil , su

situación social Y económica a estado por debajo del

hombre , pero sabernos que su dependencia y explotación .no

son algo natural . sino un hecho social. El Patriarcado y el sistema capitalista han colocado

a la mujer en una situación de explotación , ésto mediante

la división sexual del trabajo , en la cuál el trabajo que

desempeña el hombre s i es considerado como tal , ya que

recibe por él una retribución económica , mientras que el

que desempeña la mujer al interior del hozar , no es solo

desgastants para ella ; sino La base de la reconstitución

de la fuerza necesaria para el sistema vjgente , y e1 cual

no es ní reconocido , ní retribuido en su valor.

El estudio partió de la siguiente interrogante:

¿ Cuáles son los contenidos ideológicos acerca

3 6

,

d e l trabajo que realiza la mujer en .la sociedad . trasmitidos p o r la televisión y cuales son las actitudes

de un grupo de Profesoras do Educación Primaria respecto a

la valvraciún Lie su trabajo doméstico y asalariado ?

Para dar ('espuesta a las interrogantes se planteó el

siguiente objetivo general :

Conocer lor; contenidos ideológicos acerca del

trabajo que realiza I n mujer trasmitidos par la television

y cuales son l a s actitudes de las Profesoras de Educación

Primaria en t.orno al desempeno del trabajo (ioniéstico y

acalar iado.

A partir de est« se plantean los

cspecíficos :

~ Conuce r 1 S in e

s igu i.en tes ob je t Pvos

deológic s a c e r c a riel trabajo

rie 'Las mujeres traricmi t ic ios por l a s te1enovs:os ( D í a s sin

!-uiia , ida fuerza del amor , Cenizas Y I>inmantes , A i c a . n z a r

una ei:t i 'e l la Y Mj p e q u e ñ a Soiedaci ) en tor í io a l a s

caracteristicas de los personajes p r i n c i p a l e s , nasculino

y fc2mcrilno ,e . i t i p o de empleo q u e docempenan y i d t rama d e

l~a histoiia .

3 7

. 37

Conocer las actitudes de un grupo de Profesoras

de Educación Primaria de la Escuela " Pedro Romero de

Ter reros " : en torno a los siguientes tenias:

_ _ _

* * * * * * * * * * * * * %

E l hogar como lugar propio de la mujer.

Opciones de conseguir empleo.

Requisitos de contratación. Condiciones contractuales.

Remuneración.

Días de descanso.

Maternidad de la mujer trabajadora.

Utilización del sueldo.

Hostigamiento sexual.

Necesidades de consumo creadas por el puesto.

Promoción en el trabajo.

Participación Siidical.

Relaciones de la mujer traba~adora con su familia

La doble jornada de trabajo do l a mujer.

N A T U R A L E Z A DE: LA T N V E S T I CAC I ON

Para el logro de los ohjetivos propuestos se ralizó

una investigación de tipo exploratorio en el sentido que

propone y explica Selltiz* , ya que es un trabajo con la

3 8

finalidad de familiarizar al investigador con el tema de

iriteres y servir de base a posteriores estudios.

Esta manera de abordar el tema me permitió tener un

primer acercamiento al conocimiento de l a s actitudes de

las Maestras de Educación Primaria y de los contenidos

ideológicos transmitiaos por l o s medios masivos d e

comunicación , en relación al tema planteado .

P O i 1 - Z L - A C I ON Y UN I DADES DE ESTUD I O

P a r a el desarrollo de ésta investigación sc realizó

una observacibn directa de las telenovelas Dias srri Luna ,

L a f u e r z a del axor , Cenizas y Diamantes , A1.canzar una

I'strelia y Mí pesuena Soledad ,transmitidas por 0 1 canal

dos .durante un periódo aproximado de dos meses.

3 9

. La razbn por la que fueiron seleccionadas é s t a s

telenovelas es que sf: transmiten en un horario accesible a

las mujeres principalmente , además de que tienen una gran

aceptacih por parte tiel teleauditorio , secún los

r a i tirigs presentados por las revistas espgcialixadas ;

t a l u s como Toleguía . T.V y Novelas . F:res , Somos etc.

Aaemás de que fueron mencionadas en rin sondeo prf?ii.minar ,

p o r las propias maestras.

¿a.s telenovelas se transmiten por el. canal dos , ai?

lunes u viernes de las 5 : O O p.m. a les 8:Oü p.m. y s u

duraci6ii aproximada es de treinta minutos a una h o r a .

A conti.nuaciún se presenta una breve resena de la

trama lie las teienovel.as que sirvieron de base para l l e v a r

a cabo esta investigaciún.

Lsta l .e?e~iovel.a s e presentó de lunes a viernes e n un

horario de 5 : i r i ) p . m . u 6 : 3 0 I J . ~ . . en el.l;i :;I:; h a c e n

p r e s e n i e s los conf lic,tns existentes en relacibn a dos

m u j e r e s enamoradas del mismo hombro .Silvia .una inujcr

casada .inadre de uri niño de aproximadamente doce años ,

._

40

asiste a .la Universidad y conoce a un profesor d o l cual se

enamora. Lucía ,una mujer joven tainbien , la cua.1 sufrió

una violación por parte de su r í o y que sufre una

enfermedad incurable llamada lupus.

E l conflicto se presenta cuando la familia de Silvia

se entera de que esta tiene relaciones con Andres , el

profesor universitario . y éste deja la escuela cambiando su residencia a la ciudad de Puebla ,donde conoce a Lucía

con la que se relaciona hasta ilegar al matrimonio.

Eri ésta telenovela se presentan l o s conflictos al

interior de las familias y su paiticipación en lo que

creen que será l~a mejor resolución.

La telenovela culmina con .la muerte de Lucía y el

logro dol amor entre Andrés y Siívia ,ya que ésta al morir

su hijo y al poco tiempo enviudar , se queda con la hija

de Lucía.

1.a historia se desarrolla en un pueblo al quo llogan a

desempeñar s u profesión tres medicos recién tituLados ,

l o s cuales se hacen pasar por curanderos debido a las

creencias de la gente del pueblo. La trama do ésta

4 1

. telenovela surge en torno a los conflictos que se les

presentan a los médicos . al tratar de desempeñar su

profesión . Y la forma en que conocen y se relacionan con

las mujeres que serán sus esposas.

La historia gira en torno a la educación de una mujer

llamada Celeste , la cual ha sido educada de una manera

muy tradicional resaltando sus " valores femeninos " tales

como la sumisión . obediencia . bondad , sacrificio por otros etc ; los cuales la van a arrastrar a una serie de

conflictos debido a las intrigas de sus familiares.

Esta lelenovela pretende ser una parodia del cuentos

de la Cenicienta , en forma moderna : en el cuál la

protagonista Celeste espera que Julián La salve de La

serie de problemas que se le van presentando , logrando

é s t o solo al alcanzar el amor.

4 2

.

La telenovela , según las críticas está dirigida a los

jovenes , ya que en ella se presentan problemáticas de los

jovenes.

La protagonista e s iorena , una chica de

aproximadamente dieciocho años , poco agraciada en cuanto

a la belleza física Y la cual lucha por alcanzar el amor

de Eduardo . un cantante famoso. La historia se desarrolla tanto en el ambiente del

espectáculo , como ai interior de los hogares de los

protagonistas , teniendo mucho peso su problemática

familiar.

Esta h i s t o r i a es clásica , ya que presenta el.

sufrimiento de una madre ,debido.a la tragedia del rapto

de s u bebe , la que es entregada a una familia de Acapulco

L a trama aborda inicialmente la problemática de la

4 3

. violación de una mujer llamada Isadora ; después la

pérdida de su hija y el largo camino para recuperarla . debido a la serie de obstáculos que se le presentan ya que

muchas personas deseri s u infelicidad.

Después de diecisiete años o más Isadora recupera a

su hija llamada Soledad , pero a lo largo de la telenovela

se presentan los conflictos antes de lograr dicho

encuentro.

Mae s t r as

Las personas seleccionadas para responder la escala

de actitud en relación a 1.0s contenidos ideológicos del

trabajo doméstico Y asalariado de los programas de

televisión , kueron Profesoras de Educación Primaria ; es

decir , mujeres que se dedican a dar intrucción primaria a

niños de seis a doce años aproximadamente , s u pieparación

es de nivel medio superioi , egresadas de la Escuela

Nacional de Maestros o de Normales Particulares.

4 5

Las personas a las que se les aplicó la escala de

actitud , fueron veinte mujeres , que trabajan en la

escuela primaria " Pedro Romero de Terreros " ubicada en

la calle cuatro y avendida Norte en la colonia Agrícola

1'antit.Lári , en Iztacalco D . F .

Dicha escuela cuenta con un personal docente

aproximado de 3 1 Profesores de los cuales 26 laboran en

grupos , 3 trabajan como adjuntos a la dirección , 1

labora como secretario y 1 como directora , además de 4

auxiliares de intendencia.

La actividad de la docencia debido a que es un

trabajo clasificado dentro de los propios para mujeres ,al

90 % sori maestras.

La razon por la qua se escogió éste sector es que se

presentó el fácil acceso dicha institución y por tanto la

oportunidad de contactar con las profesoras para conocer

su acritud respe.cto a nuestro tema de investigación.

E s importante mencionar que La dirección de la

escuela briiidú todas las facil. idades para desempeñar el

trabajo de investigación.

.

4 6

. METODOS Y I’ECNICAS DE

RECOLECCION Y A N A L I S I S

DE LA I N F O R M A C I O N

Para desarrollar éste punto de la investigación se

utilizarón las siguientes técnicas.

Para recolectar la información se recurrió al uso de

la escala de actitud que es un método concerniente a las

Ciencias Sociales . el que se usó es el propuesto por

Liker t.

Primeramente conoceremos el concepto de actitud según

Likert . que nos servirá para denotar ,la suma total de

inclinaciones y sentimientos , prejuicios o distorsiones ,

nociones preconcebidas ,ideas . temores , amenazas Y

convicciones de un individuo acerca de cualquier asunto

específico.

La escala i..ikert sirve para.medir actitudes de los

juicios que emiten los sujetos , y correspeonde a un nivel

. ._

,

de medición ordinal . Consiste en una serie de items O

juicios ante los cuales se solicita la reacción del

sujeto.El item o sentencia esta en relación COIA el tema

que el investigador quiera conocer , interpretado en

términos del grado de acuerdo o desacuerdo que el

individuo presente de la sentencia en particular.

La forma en que se usó ia escala tipo Likert para

eista investigación en particular ,es la siguiente.

Para conocer las actitudes de las Profesoras de

Educación Primaria , en relación a las ideologías

trasmitidas por los programas de T.V. , en relación a la

valoración de su trabajo (doméstico y asalariado ) y su

lugar en la sociedad , se p~eparó la escla en base a los

siguientes aspectos .

__. El hogar como lugar propio de la mujer

_ - _ Opciones para conseguir empleo.

- - _ Requisitos de Contratación.

- - _ Condiciones contractuales.

_ _ - Remuneración.

Días de descanso. - - ..

- _ _ Maternidad de la mujer trabajadora.

_ _ _ Utilización del sueldo.

_ _ - Hostigamiento sexual.

4 8

. Necesidades de consumo creadas por el puesto. _ _ -

. -~ Promoción en el trabajo.

_ - - Participación sindical.

- ~ .~ Relaciones de la mujer trabajadora con su familia.

La doble jornada de trabajo de la mujer. _ _ _

Primeramente se preparó una escala piloto con las

condiciones que plantea Likert : es decir se elaboraron

una serie de sentencias o afirmaciones tanto positivas

como negativas relacionadas con el tema , las cuales se

integraron en un cuestionario Piloto el cual constaba de

5 4 items. ( Ver anexo 1 )

El cuestionario piloto fué aplicado a una muestra de

30 personas ai azar , en éste caso en particular se aplicó

a compañeras estudiantes de la Universidad Autónoma

Metropolitana I unidad Iztapalapa .ésto para probar l a

confianza y validez del intrumento.

Los rsultados fueron revisados por un paquete de

computo llamado L.otus 1 2 3 , que hace un cálculo

estadístico y matemático . arrojando una escaia definitiva que contiene 2 0 items el cual se presenta en en ( anexo 2

i

4 9

. Esta escala final de actitudes se aplicó a 20

Profesoras de Educación Primaria de la escuela " Pedro

.los resultados se presentan en el Romero de Terreros

capítulo tres ,referente al análisis de los resultados.

*,

AnAlísis de Contenfdos

de las Telenovelas

Para desarrollar el otro riivel de la investigación se

utilizó el Método de Análisis de cont.enidos , el cual

según Duverger se enfoca al estudio de las palabras Y

consiste en la clasificación de lar; diferentes partes dc

un escrito , conforme a categorías determinadas por el

investigador . Dicho análisis de contenidos fué adaptado a

las necesidades del trabajo .para hacer una análisis de

l o s contenidos de los programas , por lo tanto se utilizó

como unidad de análisis rasgos psicológicos y situaciones

Para elaborar una ~Jasificación de los contenidos de

las telenovelas propuestas : Días sin Luna , La fiierza del

amor , Cenizas y Diamantes , Alcanzar una Estrella y Mí

pequefia Soledad , se elaboraron guías de observación de

los personajes principales de cada una de las telenovelas

tanto femeninos cómo masculinos ,incluyendo la trama.

50

La códula inicial de observación se puede consultar en

el ( anexo 3 ).

Una vez listas las cédulas individuales se procedió a

elaborar categorías : es decir una serie de

características de los personajes principales .que

pudieran ser agrupadas bajo un rubro común , que nos

facilitaría su análisis.

Algunas de las categorías usadas son las siguientes :

UE i%XQREj. E s la designación de los personajes que

participan en los Programas , tomándolos como promotores

de la acción social o trasmisores de ideas o situaciones

que sirven de patrones de conducta a los miembros de una

sociedad.

Se consideró este rubro importante ya que , en la

telenovelas se presentan los artistas más representativos

del momento según la situación o la idea que se quiere

promover.

Esta tu t a Person& Q Rasros de Carácter . Se refiere a los rasgos generales de los personajes del programa : tales

como edad , sexo , ocupación , posición social .profesión

nivel . etc .

i

5 1

5 1

. Esta categoría es importante , ya que la apariencia

que tengan los personajes es de vital importancia : ya que

sirven de modelo pora que las personas sigan reproduciendo

esas formas de conducta.

u s En &te caso se analizarán las tramas

ya que en ellas se apoya el sistema capitalista ,

basandose en los procedimientos o giros que le dan los

productores para disfrazar la propaganda o la difusión de

la ideol.ogía del sistema vigente y sobre todo mantener el

poder de la clase dominante-

Para llevar a cabo la sistematización de los datos se

procedió a realizarlo en relación a los dos njveles .

En cuanto a la escala de actitud se analizó irem por

item para obtener el número de menciones y porcentajes

para poder concluir al respecto .

Respecto al analjsis de contenidos se elaboró un

cuadro de concentración de las observaciones a partir do

categorías .con la finalidad de poder profundizar en la

información.

. i

.

CAPITULO I I I

A N A L I S I S DE LOS RESULTADOS

1-Escalade Actitudes-

. ANAL I L 3 . 1 S DE LOS RESULTADOS

Dentro de éste capítulo presentaré en forma general los

resultados de la investigación en sus dos niveles ; por

una parte los rQSUlttidOS de la escala de actitud Y por

o tro todo los referentes a Los programas analizados.

Empezaremos por analizar item por item , de los que

integraron la escala de actitud aplicada a las

Profesoras de Educación Primaria de la escuel “ Pedro

Romero de lerreros”

La informacibn está presentada en cuadros de

concentración de los resultados de cada afirmación , ahí

podemos observar la cantidad do maestras que están

totalmente de acuerdo con la afirmación , o parcialmente

de acuerdo . indecisas . o las que sevan al otro extremo ya sea sue se manifiesten en desacuerdo o en total

desacuerdo.

Cada una de las afirmacione se presenta en una hoja con

su cuadro de resultados y porcentajes , con la

observación pertinente , y se encuentran agrupadas de

acuerclo a ejes temáticos.

.- ..

.

.

ESCALADE ACTITUD

.. c

I T E M S . L a mu j 8 1- no G > S apta . p a r a

d e s e n - i p e ñ a r c u a l q u i e r t i p o de

empleo - ( Negnrivo )

No.

Totalmente de acuerdo 2

De acuerdo _ _

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo _ _

En desacuerdo 10

Totalmente en desacuerdo 8

Totales 20

2 0

- ..

.. .

50

4 0

1 o 0

De los anterior se entiende que eL 90% de las

Profesoras de Educación Primaria que participaron en el

cuestionario están en desacuerdo con la afirmación ; ya

que están de acuerdo en que las mujeres son aptas para

desempeñar cualquier tipo de trabajo.

i

. 56

. El s a l a r i o de la m u j e r en el

el m e r c a d o de t r a b a j o d e b e s e r

I n f e r i o r - al del h o m b r e - ( Negativo )

No.

Totalmente de acuerdo _ _

De acuerdo

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo _ _

En desacuerdo 4

Totalmonte en desacuerdo 1 6

_ _

Totales 2 0

%

_ _

2 0

80

1 O0

Respecto a ésta afirmación los resultados nos

muestran que las profesoras participantes tienen

desacuerdo general respecto a que los hombres deben tener

mayor salario.

Observamos que las mujeres están conscientes .de

que no debe existir ninguna diferencia entre los salarios

de hombres y mujeres .sobre todo si se desempeña el mismo

tipo de actividad.

57

L a m u j e r t I . e n e derecho a la

igualdad de p r o m o c i o n ~ s e n e J .

t r a i b a j o ( Positivo )

No.

Totalmente de acuerdo 14

De acuerdo 6

N i de acuerdo,ni en desacuerdo

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

_.

- ..

_ _

Totales 20

%

7 0

3 0

1 O0

En ésta afirmación observamos un porcentaje

homogéneo ,en el que las maestras están de acuerdo en la

igualdad de promociones en el trabajo.

5 8

. La m u j e r m a d r e de f a r n i 1 9 a

tiene d e r e c h o a i n z r e s a r e n e l

m e r cado da t r a b a j o ( Positivo )

No.

Totalmente de acuerdo 15

De acuerdo 1

Vi de acuerdo ni en desacuerdo . ..

En desacuerdo 1

Totalmente eri desacuerdo .-

Totales 2 0

%

7 5

20

.~

5

100

El 90 % de las profesoras participantes se

manifiesta de acuerdo en que la mujer tiene derecho a

ingresar al mercado de trabajo :aunque sea madre de

fami1ia.Est.e punto es importante ya que n o s hace notar

que algunas de ésta mujeres que son tambih madres,desean

desarrollar actividades al exterior del hogar, I o cual

es una demanda de las mujeres por alcanzar nuevbs logros

y no solo conformarse con estar confinadas a las labores

domésticas.

c ._

5 9

. ? L a m u j e r no debe depende r

e c o n ó m i c a i n o n t e d e l h o m b r e

( Positivo )

No.

Totalmente de acuerdo 8

De acuerdo 8

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo

En desacuerdo 2

Totalmente en desacuerdo

c;

-~

Totales 20

%

4 0

4 0

10

10

100

En éste punto el 80% de las mujeres están de acuerdo

en la necesidad de no depender economicamente del hombre

pero es interesante denotar que al menos el 2 0 % de las

participantes dudan o están en desacuerdo con la

afirmación ya que muestras ideas internalizadas de la

socialización patriarcal .que promueve que el hombre sea

quien las provea de lo necesario y por lo tanto

consideran su salario como un complemento.

._ .

,

6 0

. L a m u j e r que i n ~ r r s a a l m e r c a d o

de t r a b a j o debe s a l i r c o n s u s

jefes p a r a o b t e n e r m e j o r

sueldo ( Negativo )

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

N i de acuerdo,ni en des

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

Totales

cu

No.

_ _

- . do

5

1 5

2 0

%

25

75

1 O0

Las maestras encuesladas presentan un desacuerdo

general a la afirmación ya que no están de acuerdo en

condescender con los jefes para lograr un mejor salario.

6 1

. La belleza en una m u j e r . n o e s

lo m B s i m p o r t a n ~ t ~ p a r a o b + . e n ~ r

empleo (Positivo)

No.

Totalmente de acuerdo 10

De acuerdo 4

Ni de acuerdo.ni en desacuerdo I

En desacuerdo 2

Totalmente en desacuerdo 3

Totales 2 0

%

50

2 0

5

10

1 5

I O0

Esta idea se presenta un tanto dividida en cuanto a

las opiniones , ya que el 70% están de acuerdo en que la

belleza no es lo más importante para conseguir un empleo

sin embargo el 30% restante . si consideran como elemento importante la belleza .debido a la socialización que han

internalizado de que " como te ven te tratan " además de

reconocer los beneficjos de ser agradable a la vista.

,

6 2

La m u j e r Clue t r a b a J a debe

ci i s pon e r p a r t e de su tiempo

p a r a sí m i s m a (Positivo)

No.

Totalmente de acuerdo 13

De acuerdo 6

Ni de acuerdo.ni en desacuerdo 1

En desacuerdo _ -

Totalmente en desacuerdo _ _

Totales 20

%

6 5

3 0

5

_ _

~~

1 O0

En ésta idea se presenta un porcentaje homogéneo a

favor de la necesidad de ocupar un poco de tiempo para

preosuparse por su persona.

. 63

. E I L t r a b a j o de l a m u j e r e s t . 5 - n

el h o g a r ( Negativo )

No.

Totalmente de acuerdo _ _

De acuerdo _ _

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo _ _

En desacuerdo 6

Totalmente en desacuerdo 1 4

Totales 20

%

_ _

_ _

3 0

7 0

100

El total de las mujeres encuestadas se manifiesta de

acuerdo en 'que su trabajo no solo está en el hogar .Esto

e s interesante ya que la mujer está tratando de ampliar

sus horizaontes y no solo permanecer esclavizada a las

labores domesticas, al cuidado de los hijos y ei marido

. ..

6 4

. E l t r a b a J o de l a m u j e r - n o e s

s o l a m e n ~ e c u i c i a r y e d u c a r a s u s

hijos - ( Positivo )

Totalmente de acuerdo No.

10

De acuerdo 4

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo ._

En desacuerdo 3

Totalmente en desacuerdo 3

Totales 20

%

50

20

1 5

1 5

100

De lo anterior podemos deducir que el 70% de las

mujeres participantes están de acuerdo en que deben

realizar otras actividades ,ya que su vida no solo se

reduce a la maternidad cómo profesión : sin embargo el

30% de la población entrevistada permanece con las ideas

patriarcales de que son ellas las encargadas de manera

directa de la educacion y el cuidado de los hijos.

f

65

. '. t

E l e m b a r a z o n o es r a z ó n p a r a

una m u j e r sea desped ida de s u

e m p l e o ( Poositivo )

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

No.

1 4

4

Ni de acuerdo.ni en desacuerdo _ _

I En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo 1

2 0 Totales

%

70

20

.. .

5

5

1 O0

El 90% do las mujeres se presenta de acuerdo en que

el hecho de estar embarazada sea razón para perder el

empleo ; sin embargo el 10% difiere de la mayoría ,porque

quizá sostenga la idea de los probleas que en ocasiones

trae el embarazo.10~ cuales merman la salud Y la

capacidad física .pero que en ningún caso pueden se

generalizados.

66

. L a s a c t i v i d a d e s l a b o r a l e s q u e

son una extension d e l t r a b a j o

dom6stico . s o n l a ú n i c a s que

desenipeñar l a mu j e r pUf3de

(Negativo)

NO.

- _ Totalmente de acuerdo

De aCUr?irdG

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo

En desacuerdo 1

Totalmente en desacuerdo 1 3

Totales 20

- _

_ _ - ..

3 5

6 5

1 O0

En las maestras participantes se presenta un

desacuerdo en general . E s un buen principio para que las

mujeres busquen otras alternativas de superación y no se

dejen .influenciar o participen en la reproducción de los

esquemas sexistas de socialización , que promueven para

las mujeres actividades consideradas femeninas. *

67

. ! L a s e m p r e s a s no deben n e z a r - 3 1

t r a b a j o a u n a m u j e r e m b a r a z a d a

( Positivo )

No. . Totalmente de acuerdo 1

De acuerdo 10

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo 5

En desacuerdo 3

Totalmente en desacuerdo I

Tot a les 2 0

%

5

5 0

2 5

1 5

5

1 O 0

En cuanto a esta idea hay una gran división el las

opiniones ; el 5 5 % están de acuerdo en que no hay razón

para negar el empleo a una mujer embarazada , aunque

todos sabemos que en la realidad las mujeres en estado de

gravidez ,no tiene acceso a l o s empleos ,no porque

disminuyan s u s capacidades ,sino más bien porque el

capitalista no quiere absorber los gastos que esto

implica y que por ley tiene la trabajadora.Se nota que el

4 5 % de las mujeres refuerzan las ideas de los

empresarios.

6 8

L a ~ i u . j e r quo trabaja también

está oh1 izada a r e a l i z a r

t r a b a j o c l o n i e u t i c o en s u h o g a r

( Negativo )

No.

Totalmente de acuerdo 4

Do acuerdo 2

Ni de acuerdo.ni en desacuerdo 4

En desacuerdo 8

Totalmente en desacuerdo 2

Totales 2 0

%

20

10

2 0

4 0

10

1 O0

El 50% de Las maestras participantes en la escala

de actitud,entiende que las labores propias del hogar son

su obligación , esto nos demuestra que a pesar de

realizar un trabajo asalariado , y aportar economicamento

al hogar ; esto no las salva de ser las encargadas

directas del t:ahajo doméstico Y el cuidado de.los hijos

y el esposo . Es necesario hacer notar el peso de la

socialización patriarcal .que hace creer que la división

del trabajo es algo natural .cuando sabemos que es

producto del sistema capitalista.

._ c

6 9

. E l sa1ari .o que s - e r c i b e l a m u j e r

e s t a n i m p o r t a n t e como e l dol

h o m b r e ( Positivo )

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo,rii en d

En desacuerdv

NO. . 1 3

4

lerdo i

2

Totalmente en desacuerdo .. -

Totales 2 0

S

%

6 5

2 0

5

10

_ _

100

E l 85% de las participantes e s t á de acuerdo en que

el salario de la mujer e s tan valioso comv el del hombre,

aunque hay que considerar que en general y debido a las

condicones uel sistema económico vigente : la mujere

tiene un salario mas bajo que los hombres.

3

70

. L a u t i l i z a c i ó n d e l s u e l d o d e l a

t r a b a g a d o r a d e b e d e . t e r m r L n a r l o

e l l a m i s m a ( Positivo )

Totalmente de acuerdo

NO

1 2

De acuerdo 6

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo - ..

En desacuerdo 2

Totalmente en desacuerdo _ _

Totales 2 0

En cuanto a esta idea el 90% están de acuerdo en que

deben ser ellas quienes decidan que hacer con su

salario,pero es bueno hacer notar que generalmente es un

complemento al gasto familiar.

7 1

. L o s d l a s de descanso de la

t r abi-lr j ado r a no deben s e 1-

e x c I u s .i vamen te p a r - a las

l a b o r e s d o m á s t i c a s ( Positivo )

No.

Totalmente de acuerdo 13

üe acuerdo 5

Ni de acuerdo,ni en desacuerdo . -

En desacuerdo 2

Totalmente en desacuerdo -

Totales 2 0

75

6 5

25

- ..

10

_ _

1 O0

Aunque cl 8 0 % de las maestras se muestran de acuerdo

con la idea de que sus días de descanso .no solo deben

ser para desempeñan labores domésticas ,6116 comentarios

al respecto son de que l a mayor parte de su tiempo libre

lo dedican a labores del hogar o cuidado y educación do

los hijos. Es decir se observa una contradicción entre lo

que se piensa o siente y l o que en realidad se hace.

7 2

La m u j e r no t i e n e derecho a l a

capaci.taci6r-1 p a r a el t r a b a . J o en,,'

igualdad de ~ i . r ~ u n s t a n c i a . s que

e.1 k i o m b i - e - ( Negativo )

,.. . ..,

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni de acuerdo.iii en desacuerdo

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

Totales

6

1 4

2 0

%

.. -

.-

30

7 0

:o0

En general las profesoras se manifiestan a favor de

las mismas oportunidades de capacitación que los hombres

pero comentan que en muchas ocasiones no pueden asistir a

ella ya que se dán en horarios extras al trabajo y ellas

por no descuidar su hogar ,no asisten.

7 3

. La m u j e r e n L a p o l í x i c a nada tione quo h a c e r ( Negativo )

NO.

Totalmente de acuerdo

De acuerdo _ _

Ni de ac-ierdo,ni eri desacuerdo _ _

En desacuerdo 4

Totalmente en desacuerdo 1 6

Totales 20

_ _

2 0

80

100

El 100% de las participantes apoaya la idea de que

las mujeres pueden participar satisfactoriamente en la

política , ya que afirman que tienen capacidad para

desarrollarse en todas las esferas sociales.

7 4

. La mujer no t iene capacidad

para desempeñar puestos de

a l t a dirección ( Negativo )

No. %

- . _ _ Totalmente de acuerdo

De acuerdo

N i de acuerdo.ni en desacuerdo

En desacuerdo 6 30

Totalmente en desacuerdp 1 4 70

_ _ _ _

_ _ _ _

Totales 20 100

C

Todas

ridad

las entrevistas están de acuerdo en su

ara desempeñar puestos de dirección a

cualquiere nivel , y comentan al respecto ,en que llevan

un puesto de alta dirección como es de organizar a la

familia.

.

A n & l i s r L s de C o n t e n r L d o s

C Telenovelas >

Para llevar a cabo el análisis de contenidos de las

telenovelas presentadas por el Canal 2 de Televisa ;

tituladas Días sin Luna . L.a fuerza del Amor , Cenizas y

Diamantes , Alcanzar una Estrella y Mi pequeña Soledad ; se

formaron categorías con el fin de ordenar las observaciones

las cuales se presentan a continuación. ( Anexo 4 )

Femeninas. En cuanto a las actrices que se presentan en

las tel.enovelas observadas , se puede decir quo se buscan o

escogen a las actrices más populares , como es el caso de

Verónica Castro , la c u a l debido a la propaganda , tiene

una gran acptación por parte del público , y de ésta manera

es un modelo en su forma de ser , actuar , relacionarse etc

que muchas personas internalizarán.

76

. Masculinos. Sucede lo mismo con los actores .se escogen

aquellos que por sus características físicas Y la idea que

se tiene de ellos a través de los medios masivos de

comunicacion .sea 1.a más favorable , acorde a los gustos de

un gran número de teleespectadores . Se escogen

principalmente a aquellos que por su clasificación como "

"galanes" ,logren atraer a las personas.

Es necesario hacer notar que debido a los medios

masivos de comuni.cación , l o s actores y actrices tienen una

gran difusión .ésto con la idea de proyectar una serie de

actitudes .que se pretende que la comunidad integre a su

pers0na.E~ decir reproduzcan las conductas que los modelos

proponen.

NOMBRES

En cuanto a los nombres asignados a los protagonistas

de las teienovelas se escogen aquellos que 'tengan la

posibilidad de ser aprendidos facilmente. En cuanto a los

hombres les escogen nombres relacionados con su

actividad.su fuerza física ; es decir aquellos nombres

varoniles propios de su condición en la sociedad

. ._

7 7

. Las mujeres presentan nombres con rasgos relacionados

con s u condición femenina ; es decir aquellos que reflejan

características de pasividad , emotividad , delicadeza . sacrificio , etc.

En general todas las telenovelas presentan los casos

de hombres y mujeres jovenes . Los protagonistas de las tel.enove1.a~ se encuentran en edad productiva : es decir

en buen momento para tener un desempeño profesional , en

el caso de los hombres casi siempre se encuentran

desarrollando actividades asalariadas y con buen nivel en

el plano profesional : sin embargo las mujeres solo se

presentan en relación con l a s actividades domesticas y con

gran peso en lo emotivo.

En cuanto a La ocupación que es un punto importante

para la el estudio , se observa que respecto a las mujeres

desempeñan actividades consideradas propias de s u sexo.

.- .

. Al interior de l a s tramas de las telenovelas .las

mujeres que se dedican a los estudios solo l o hacen como

una forma más de pasar su tiempo mientras llegan al

matrimonio , con el ~ u á l su ocupacih principal será el

hogar y el cuidado de los hijos y el esposo ; incluso en

la telenovcla " Días sin Luna " ,cuando Andrés pide

matrimonio a Lucía .ella comenta con respecto a su

ocupación de cantante Y el contesta que " lo puede hacer

por última vez , ya que en el inomento que sea su esposa

deberá ocuparse solo de 01 y de su hogar".

Las diferentes telenovelas se ubican tanto en la

ciudad .como en algunas provincias ,lo que es interesante

rescatar es que en cualquier lugar que se desenvuelva la

trama ,las ideas que se proponen respecto a las mujeres

son las mismas es aecir la femeneidad como algo de vital

miijei ,al reconocer el hogar como importancia para l a

único lugar propio pa

de procurar a la fami

a la mujer y la obligación inmanente

La.

79

.

En cuanto a la apariencia de los personajes de las

telenovelas .se busca se sea impecable ,los hombres se

presentan como guapas , atléticos ,gbneraJ.mentt? blen

vestidos y las mujeres sobresalen por su belleza física

resaltandc sus atractivos , se trata de que sean femriinas

y sensuales , rasgos tipicos de la educación sexista que

tenemos en el sistema.

En .la mayor p a r t e de las telenovolas , las

protagonistas triunfan en su profesión , no por su

capacidad , sino más bien porque tienen a su alrededor una

serie de admiradores cautivados por s u s encantos que son

capaces de ayudarlas.

Las m i z j e r n s apienden entonces que para sobresalir en

cualquier esfera de su vicia social , econdmica o cultural

deben cumplir con el requisito de resaltar sus atractivos

fí.sicos ,cultivar su belleza ya 4ue es la carta más fuerte

con la que cuentan .

Llama la atencion la manera en que so caracteriza a

80

. las mujeres en el aspecto psicológico , ya que muestra a

las protagonistas cono personas neurbticas , inseguras ,

tlmidas . introvertidas y muy emotivas . Resaltan los valores de sacrificio de las madres ; se da por entendido

que ellas tienen que presentarse ante su familia como

seres fuertes aunque en realidad sufran’; es decir se les

niega la posibilidad de mostrar sus verdaderos

sentimientos , insatisfacciones , deseos de superación

personal ; ya que viven en función de los demás Y

principalmente de los hombres.

Se estereotipa a la mujer como un ser débil .apto

solo para actividades menores , como las domesticas ,en

muchas ocasiones las protagonistas se manifiestan en

desacuerdo con su situación en el plano económico social ,

pero siguen por el mismo camino , ya que el tomar

determinaciones implica rieszos que las protagonistas no

se atreven a correr.

Esta es una manera tendenciosa de introyecrar ideas

en las teleespectadoras para que sigan cumpliendo con s u

rol asigando ,necesario para l a organización capilalista.

Sin embargo los homhr es tienen s iempr e

características normales ,aceptadas socialmente que les

permiten mostrarse seguros ,firmes de carácter ,

. convencidos de sus determinaci.ones , extrovertidos ya que

se sobre entiende que así debe ser . ya que sus labores al exterior del hogar así lo exigen .

En las telenovelas se abservaron una serie de

características propias de la educación sexista en la que

estamos inmersos , reforzando esto para lograr que la

mujer permanezca en su hogar en la ocupación de la

reconstitución de la fuerza ,sin recibir remuneración

alguna y sea el hombre quien se encargue de .la labor de

proveer a la familia.

Es neceario continuar con l o s mismos modelos de

socialización patriarcal .Ya que si existe un cambio en eJ

desempeño de los roles preestablecidos , forzosamente

deberá cambiar el sistema socioeconómico actual.

De manera general pordriamos rescatar lo siguiente

respecto a los modelos expuestos en las telenovelas

mexicanas observadas.

En éstas telenovelas los personajes psincipales .que

son nuestro objeto de análisis tienen edades qu6 fluctúan

entre los 1 7 y 4 0 años en mujeies Y 25 a 4 0 en l o s hombres

Respecto a las mujeres podemos decir que se

. ._

8 2

. encuentran on edad productiva ,en el momento ideal para

tener un desempeño profesional activo : sin embargo a lo

largo del programa solo se enfocan los temas referentes al

campo emocional .las problemáticas en torno al trabajo

domestico .mas nunca en el campo del trabajo asalariado.

En contraposición ,los hombres destacan su desempeño

profesional , todos teniendo una ocupación respectable que

les permite te:er ingresos económicos y ocupar un lugar en

el sistema capitalista.

Las mujeres desempeñan activiades irrelevantes (

cant ant e , estudiante etc ) todas como un momento

transitorio antes de enfrentarse a su ocupación principal

" el hogar " .como resultado del matrimonio ; que les

llevará al desempeño dcl trabajo domestico .que será su

ocupación por excelencia , eterna e inacabada.

Las historias se desarrollan tanto en algunos

estados como en el Distrito Federal ,lo que nos permite

comentar que los rasgos internalizados por las mujeres en

cuanto a su socialización son homogéneos en cualquier

lugar que lleve el sjstema patriarcal y capitalista

vigen te.

En cuanto a las características físicas de los

personajes , se puede decir que siempre se presentan

hombres altos , bien Parecido y bien vestidos ya que las

8 3

tramas son referentes a personas de clase media o alta . casi nunca se presenta en las telenovelas la realidad ,

nunca se toman en cuenta los problemas derivados de las

relaciones de poder , los problemas laborales o las

carencias Y discriminaciones en que viven la mayor parte

de hombres y mujeres en el sistema actual:

Continuamente se hacen Comentarios por parte de hombre

y mujeres protagonistas de las telenovelas , de que las

mujeres no tienen para que estudiar ya que para s u

vida-matrimonio , no lo necesitan . Se hace una clara diferenciación de l o s roiea sexuales , cuando se presenta

a un niiio jugando a la gueria ,al medico o arquitecto y a

l o s niñas jugando a ia comidita ; e s decir se dán las

pautas socialmente aceptadas para que sean reproducidas en

i o s hogares.

En cuanto a los prograinas do tolevis.ion solo se

enfocan a tintar el. tema de l o s r a s g o s emotivos o

sentimentales rle la!; personas . s e ven mujeres que

presentan alguna problem6tica psicológica ,pero se induce

que e s debldo a situaciones personales o sentimenta.lcs

generalmente en s u relacion amorosa con el. sexb opuesto

pero nunca se destaca la seurepacioii q u e e c . t o t.ierie en el.

finibito productivo y ei hogar y coino t s r o afecta y

determina su vida como ser individual.

. CONCLUS I O N E S

E l mundo se presenta como una creación masculina , la

situación de la sujeción femenina es histórica y se ha

vuelto socialmente aceptable. Las leyes han tomado como

base la interacción entre los individuos y de ahí I n

relación física se ha vuelto legal y la opresión femenina

se acepta y justifica . La educación Y asimilación de cánones sociales ,

marcan la pauta para la sujeción . A la mujer se le enseña

desde pequeña a tier la responsable del hogar y de sus

hijos e internaliza que su vocación es el matrimonio y la

maternidad , se le impide el acceso a la educación porque

para sus funciones no la necesita y si a caso aspira a

mejorar su condición se le enrola y encasilla a desempeñar

actividades propias de su sexo.

La madre educadora promueve la inferioridad

propio sexo.

Las leyes morales Y religiosas que marca la so

de su

iedacl

dirigen Y condicionan la vida de ia mujer ya que la mayor

parte de las normas nunca son a su favor .pero s o n

aceptadas s i n cuestionar.

c ..

8 5

,

Cuando la mujer ocupa un trabajo remunerado obtiene

algunos satisfactores como reconocimiento social . independencia económica I sensación de sentirse Útil :

pero no el logro de una mejor situación de opresión Y

explotación.

La mujer que trabaja fuera del hogar se da cuenta de

su situación , pero no significa en modo alguno que tome

conciencia de la forma en que es explotada y de los

mecanismos que utiliza el capitalismo para lograrlo.

En muchas ocasiones las mujeres no dejan de sentLr

cargo de conciencia por realizar el papel de trabajadora

asalariada y el de madre domestica y consumidora , no sea

el que ocupe La totalidad de s u tiempo.

A partir de la experiencia laboral , la mujer puede

darse cuenta de su sometimiento y podría tratar de

desechar las relaciones de dominación de la ideología

patriarcal.

Las normas y valores vigentes en la sociedad son

reforzados por los medios masivos de comunicación de tal

manera que responden a la ideología patriarcal.

En l o s medios masivos de comunicación se promueve el

estereotipo do la mujer en el cuál sus características

deben ser débil, b0nit.a , sumisa . superficial ,prudente afectiva .tímida , fjel ,pasiva .aonógama etc.

c ..

86

. Todo el proceso ideológico determina los roles que

las mujeres deben desempeñar en la sociedad . impide que tome sus propias determinaciones de organización Y

paticipación política o social ,para exigir sus derechos

como persona , madre o trabajadora . Si 1.a familia patriarcal , reproduce las formas de

dominación capitalista podríamos decir que para cambiar

las estructuras de la misma y romper con los esquemas

masculino y femenino ,es necesario educar a las nuevas

generaciones de manera di.ferente , para crear alternativas

que nos puedan permitir tener una sociedad mas libre e

igualitaria ,donde no exista la división sexual del

trabajo y tanto hombres como mujeres tengamos las mismas

oportunidaaes de desarrollo.

. GLOSAR I O

CAPITALISMO. Orden económico basado en el lucro ,que tiene

como características principales la propiedad privada de

los medios de producción y el empleo como medio para

obtener ganancias.

UOBLE JORNADA. Se refiere a la situación de desempeñar dos

actividades al mismo tiempo :trabajo doméstico Y

asalariado.

EDUCAC1oN Forma a los educandos en el

conocimiento científico y en las disciplinas sociales

tiene carácter obligatorio y una duración de seis años.

IDEOLOGIA. Concepción del mundo .conjunto de ideas propias

a un país o un grupo social.

EXPLOTACION. Es la que sufren hombres y mujeres en la

fuerza de trabajo.

8 8

. MERCADO DE TRABAJO .Lugar donde se lleva a cabo la compra

venta de la fuerza de trabajo ,lugar donde se desempeña

alguna actividad a cambio de un salario.

MAESTRA .Persona que participa en el proceso de enseñanza

aprendizaje impartiendo conocimiento Y educación .

NORMAL DE EDUCACION PRIMARIA .Lugar donde se prepara al

personal que realiza actividades docentes en escuelas

primarias.

OPRESION. Relaciones jerárquicas en la división sexual del

trabajo en la sociedad.

PATRIARCADO. Conjunto de relaciones sociales que tienen

una base material ,en la cual hay relaciones jerárquicas

y solidaridad entre ellos que les permiten controlar a las

mujeres .El patriarcado es eL sistema de opresión de las

mujeres por los hombres.

SOCIALIZACION. Proceso mediante 01 cual los individuos

aprenden una serie de sentimientos ,ideas .creencias etc

socialmente aceptables para vivir eb sociedad.

. ._

8 9

. TRABAJO DOMESTICO . Es una relación de trabajo Y

producción efectuado para otras personas al interior de la

familia y que no es remunerado.

TRABAJO FEMNINO. Es aquel trabajo en el cual se considera

a la mujer como la persona adecuada para realizarlo.

TRABAJO PRDDUCTIVO. Es el trabajo asalariado que produce

plusvalía para incremento del capital.

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._

”

Anexo 1

UNlVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA

PSICOLOGIA SOCIAL

Este cuestionario tiene como finalidad conocer su

opinión respecto al trabajo que desempeña la mujer en la

sociedad.

A continuación se le presentarán una serie de

afirmaciones respecto a las cuales usted puede estar de

acuerdo o en desacuerdo . Después de cada afirmación se presentan cinco alternativas posibles .Ponga una X en el

paréntesis que contenga la alternativa que más se acerque

a su opinión.

Ponga una ? en la afirmación que no entjenúa.

i. La mujer no es apta para desempeñar cualquier tipo de

empleo.

( 1 Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo . ni cn desacuerdo. ( En desacueldo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

i

!

96

. 2 . -1 salario de la mujer en el. mercado de trabajo debe ser inferior al del hombre.

! ) Totalmente de acuerdo. ( f De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo .ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

3 . Los días de descanso de la trabajadora deben ser usados para s í misma.

( ) Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

4 . L o s días de descanso de la trabajadora debe usarlos para atender a la familia.

( ) Totalmente de acuerdo. i ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo ,ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo.

) Totalmente en desacuerdo.

5 . L a mujer es capaz de realizar actividades no relacionadas con el hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmunte en desacuerdo.

. 6 . La maternidad es una desición de la mujer , no del empleador.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

7. La mujer tiene derecho a la igualdad de promociones en su trabajo.

( ) Totalmente de acuerdo . ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

8 . Para que una mujer ingrese al trabajo asalariado es indispensable su buena presentación.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

Y . La mujer madre de familia .tiene derecho a ingresar al mercado de trabajo.

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

9 8

. 10. El nivel de preparación no cuenta para que una mujei ingrese al trabajo asalariado.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acUerdo. ( Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. { ) En desacuerdo. ( j Totalmente en desacuerdo.

1 1 . La mujer no debe depender económicamente del hombre.

( ) Totaimente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( 1 Nide acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerüo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 2 . Unicamente el hombro tiene derecho al trabajo asalariado.

i j Totalmente de acuerdo. ( ) i>e acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 3 . La buena presentación es el principal requisito para que una mujer ingrese al trabajo remunerado.

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

c

9 9

. 1 4 . La mujer tambien tiene derecho al trabajo asalariado

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) de acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

15. La mujer que ingresa al mercado de trabajo .debe salir con sus jefes para obtener mejor sueldo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

1 6 . La mujer es apta para desempeñar cualquler tipo de empleo.

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo .ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

17. La mujer no es capaz de realizar actividades no relacionadas con el hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 O0

. 18. La mujer debe depender economicamente del hombre

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo . ( ) Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo . ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 9 . El embarazo es razón para que una mujer sea despedida de su empleo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

2 0 . El nivel de preparación es lo que cuenta para que una mujer ingrese al trabajo aslariado.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

2 1 . L a mujer en su empleo está obligada a aceptar insinuaciones sexuales por parte de sus jefes. .

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo . ( ) Totalmente en desacuerdo.

._ .

101

*

2 2 . La mujer que trabaja debe disponer parte de su tiempo para s í misma.

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, .

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , rii en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

23. El salario de la mujer en el mercado de trabajo debe s e r inferior al del hombre.

( Totalmente de acuerdo. ( 1 De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

2 4 . La empresa puede negar el empleo a una miijer embarazada.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) 'Totalmente en desacuerdo.

2 5 . La mujer puede desempeñar en el mercado de trabajo cualquier tipo de actividades ,no solo las relacionadas con el hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

. ..

1 0 2

. 2 6 . Las mujeres no deben recibir igualdad de promoción en el trabajo que los hombre.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

2 7 . La belleza en una mujer , no es lo más importante para obtener un empleo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) üe acuerdo. ( ) Ni de acuerdo .ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

2 8 . El empleador no puede decidir ,en la maternidad de sus trabajadoras.

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

29. El trabajo de l a mujer está en el hogar.

( Totalmente .de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

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1 0 3

. 3 0 . El trabajo de la mujer no es solo cuidar y educar a sus hijos.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni deacuerdo ,ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

3 1 . E1 embarazo no es razón para sue una mujer sea despedida de su empleo.

( ) Totalmente d acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

32. La mujer en su empleo no está obligada a aceptar insinuaciones sexuales por parte de su jefe.

( ) Totalmente de acuerdo. ( de acuerdo. ( Ni de acuerdo , ni en desacuerdo ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

3 3 . La mujer que trabaja no debe disponer parte de su tiempo para s í misma.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo ,ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

c ._

I 104

. 3 4 . La mujer .madre de familia ,no tiene derecho ingresar al mercado de trabajo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

35. Las únicas actividades que puede desempeñar una mujer en el mercado de trabaio .son las relacionadas con el hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

36.La empresa no debe negar el empleo a una mujer embarazada.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

37. El trabajo de la mujer no está necesariamente en el hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo .ni en descuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

. 3 8 . El trabajo de la mujer es cuidar y educar a sus hijos.

( ) To.nlmente de acuerdo. ( ) üe acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en dasacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

3 9 . La mujer que ingresa al mercado de trabajo también . está obligada a trabajar en el hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

4 0 . El sueldo que gana la mujer debe destinarse a lo que indique el jefe de familia.

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

4 1 . La mujer no tiene capacidad para desempeñar puestos de dirección en el sindicato.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

106

. 4 2 . El salario que percibe la mujer es tan importante como el del hombre.

( Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

4 3 . La utilización del sueldo de la trabajadora debe . determinarlo eiia misma.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

4 4 . Es importante la participación de ia mujer en el. sindicato.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo . ( ) Totalmente en desacuerdo.

4 5 . La mujeie no tiene la obligación de trabajar en el hogar y en su actividad laboral.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de RcUerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totaimento en desacuerdo.

i 107

. 4 6 . L o s días de descanso de la trabajadora no deben ser exclusivamente para labores del hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

47. La mujer en el mercado de trabajo ,no toma desiciones importantes.

i

( ) Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

4 8 . La mujer que trabaja debe recibir ayuda para desempeñar las labores del hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo .ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

4 9 . El trabajo de la mujer debe ser reconcido al igual que el de sus compañeros de trabajo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

ins

. 50. La mujer en su empleo toma desiciones importantes.

( ) Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

5 1 . La mujer no tiene derecho a la capacitación en iguales circunstancias que el hombre.

( ) Totalmente de de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

5 2 . La mujer es capaz de ocupar un puesto político importante.

( ) Totalmente do acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo .ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

53. 1.a mujer debe recibir la misma capacit,ación que el hombre.

( ) Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacueido. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

. Anexo 2

UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA PSICOLOGIA SOCIAL

A continuación se le presentarán una serie de afirmaciones respecto a las cuales usted puede estar de acuerdo o en desacuerdo. Despues de cada afirmación se presentan cinco alternativas posibles . Ponga una X en el parbntesis que contenga la alternativa que más se acerque a su opinión.

1 . La mujer no es apta para desempeñar cualquier tipo de empleo.

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo ,ni en desacuerdo. ( En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

2 . El salario de la mujer en el mercado de trabajo debe ser inferior al del hombre.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

3 . 1.a mujer tiene derecho a la igualdad de promoción en el trabajo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo ,ni en desacuerdo.

En desacuerdo . [ 1 Totalmente en desacuerdo.

,

110

. 4 . La mujer madre de familia tiene derecho a ingresar al mercado de trabajo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

5. La mujer no debe depender economicamente del hombre.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

G . La mujer que ingresa al mercado de trabajo debe salir con sus jefes para obtener mejor sueldo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

7 . L a belleza en una mujer ,no es lo mas importante para obtener un empleo.

( Totalmente de acuerdo. ( 1 De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo ,ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo.

) Totalmente en desacuerdo.

8 . La mujer que trabaja debe disponer parte de su tiempo para s í misma/

( ) Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo.

1 de acuer o , ni en desacuerdo. f! 3 E ' n desacuer 9 o.

9. El trabajo de la mujer está en el hogar

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo . ( ) Ni de acuerdo .ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

10. El trabajo de la mujer no es s8iamente cuidar Y educar a sus hijos.

( Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( Ni de acuerdo . ni en dasacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 1 . El embarazo no es razón para que una mujer sea despedida de su empleo.

( ) Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo . ni en desacue:do. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

1 2 . Las actividades laborales que son una extensión del trabajo doméstico son las Únicas que puede desempeñar la mujer.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

~

1 1 2

1 3 . Las empresas no deben negar el empleo a una mujer embarazada.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) Do acuerdo. ( Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 4 . La mujer que trabaja también está obligada a realizar trabajo doméstico en el hogar.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( Totalmente en desacuerdo.

1 5 . El salario que percibe la mujer es tan importante como el del hombre.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) TOtalmento en desacuerdo.

1 6 . La utilización del sueldo de la trabajadora debe determinarlo ella misma.

( ) Totalmente de acuerdo. < ) Do acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 1 4

17. L o s días de descanso de la trabajadora no deben ser explusivamente para labores domesticas.

( Totalmente de acuerdo. ( De acuerdo. ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 8 . La mujer no tiene derecho a 1.a capacitación Para el trabajo , en igualdad tie circunstancia que el hombre.

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo . ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

1 9 . La mujer en la política nada time que hacer

( ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo . ( ) Ni de acuerdo ,ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

2 0 . La mujer no tiene capacidad para desempeñar puestos de alta dirección.

I; ) Totalmente de acuerdo. ( ) De acuerdo . ( ) Ni de acuerdo , ni en desacuerdo. ( ) En desacuerdo. ( ) Totalmente en desacuerdo.

EDAD OCUPAC 1 ON __________

1 1 5

Anexo 3

GUlA PARA OBSERVACION Y REGISTRO DE LOS PROGRAMAS.

Nombre del Programa y Título:

Datos generales de los protagonistas del programa.

Nombre:

Edad :

Sexo :

Posición Social:

Ocupación:

características Psicológicas:

Características físicas:

Argumento general del programa:

Análisis del Personaje.

._ .

1 1 6

Anexo 4

CATEGORIZACION DE LAS TELENOVELAS SELECCIONADAS

TELEN0VEL.A

DIas sin Luna

La fuerza del amor

Cenizas y Diamantes

Alcanzar una Eslrelia

Mi pequeña Soledad

TELENOVELA

Días sin Luna

La fuerza de? Amor

Cenizas y Diamantes

Alcanzar una Estrella

Mi pequeña Soledad

PROTAGONISTA FEMENINA

Angélica Aragún

Gabriela Hasscl

Lola Merino

Mariana Garza

Verbnlca Castro

PKOTAUONISTA MASCULINO

Sergio Goyri

Alf redo Adam

Eduardo Capo'tillo

Omar F i e r r o

._ .

NOMBRE

Lucía

Fabiola

Celeste

Lorena

I sadora

Andrés

Felipe

Julián

Eduardo

Carlos

EDAD

30

20

17

1 7

4 0

30

2 8

2 6

20

38

P. SOCIAL

C.Media

C.Media

C.Media

C-Media

C.Media Alta

C. Media

C. Media

C.Media

C.Media ,

C. Media

.- .

.

OCUPAC I ON

Cant an te

Estudian te

Estudian te

Es t ud ian te

Hogar

LUUAR

Puebla

Provincia

Ciudad

Ciudad

Ciudad

Profr.Univ. Puebla

Mádico Provincia

Joyero Provicia y D . P .

Cantan te .actor Ciudad

Gerente de una fabrica Ciuciad

. CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS ( Mujeres )

Atormentada debido a la situación de padecer una enfermedad incurable.tímida.romántica.

Sufrida.tímida.provinciana,respeiuosa de los deseos de su familia.

Pasiva.sumisa.acostumbrada a obedecer y a sacrificarse por los demás.abnegada .insegura.

Adolecente con las fantasías propias de la edad .tímida romántica.comprensiva.

Mujer que presenta traumas debido a la experiencia de una violaciÓn,aparente seguridad .emotiva.atormentada.

CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS ( Hombres

Inseguro .romántico.desenvuelto, extrovertido.

Profesionista competente.seguro de su trabajo,carácter firme,ex!rovertido.

Inmaduro,Indeciso.carinoso.

Seguro .romántico.exiroveriido.

Seguro,comprencivo,romXantico,extrovertido.de carácter fuerte.