u.e.e. luisa cÀceres de arismendi
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PAR LA EDUCACION
GOBERNACION DEL ESTADO ZULIA
SECRETARÌA DE EDUCACION
U.E.E. LUISA CÀCERES DE ARISMENDI
Los Naranjos, Municipio Francisco Javier Pulgar, Estado Zulia
EL EMPRENDIMIENTO ESCOLAR FORTALECE LOS VALORES PARA EL DESARROLLO CULTURAL DE
LA COMUNIDAD DE LOS NARANJOS.
Año Escolar 2010-2012
INTRODUCCIÓN
Actualmente se viven grandes cambios en nuestra sociedad, motivo por el
cual la educación no se puede concebir como una práctica únicamente basada
en la simple transmisión de conocimientos, ya que se pretende promover
aprendizajes y desarrollar capacidades de naturaleza diversa que permitan la
educación integral de los individuos y su preparación para la vida.Todo proceso
educativo debe partir de la realidad social y personalen la que viven los niños y
niñas; por lo tanto se debe encontrar una similitud real y funcional entre ambas
para que su formación integral sea efectiva.
Tomando en consideración que la efectividad educativa dependerá de la
implicación de la familia y de la sociedad en general, el Sistema Educativo busca
que la Escuela se vincule a la vida, es decir, que permanezca abierta a la
Comunidad, y ha incorporado la ejecución del Proyecto Educativo Integral
comunitario (PEIC), como una herramienta que permita modificar y solucionar en
todo lo posible los problemas existentes, y lograr así la verdadera realidad de
convivencia social dentro de la comunidad en la cual se encuentra la institución.
En consecuencia, la U. E. E Luisa Cáceres de Arismendi ejecuta
anualmente el Proyecto Educativo Integral Comunitario, con la finalidad de buscar
soluciones a las problemáticas que se presentan en el quehacer diario tanto en la
institución como en la comunidad.
En correspondencia con lo planteado, el proyecto del 2010-2012 responde
a los interés y necesidades mostradas por los alumnos de la institución y los
jóvenes de la comunidad de Los Naranjos quienes no tienen espacios adecuados
para el uso efectivo de su tiempo libre y de ocio. Esta falta de espacios ha
originado la presencia de anti valores en dichos alumnos observándose
agresividad física y verbal, indisciplina, baja autoestima, irrespeto hacia el
personal de la institución. Del mismo modo, los jóvenes muestran irrespeto hacia
sus mayores e iguales, se observa el consumo de alcohol a edades tempranas,
embarazos precoces, robos y hurtos menores, entre otras. El proyecto
seleccionado por la escuela y la comunidad para frenar la presencia de estos anti
valores ha sido denominado: “Desde el emprendimiento escolar se fortalecen
los valores en la U.E.E Luisa Cáceres de Arismendi para el desarrollo
cultural de la comunidad de los naranjos”. Para dar cumplimiento a este título
se creara una Banda Show donde puedan participar los alumnos de la institución
y los jóvenes de la comunidad, donde se trabajarán valores como la
responsabilidad, sentido de pertenencia, solidaridad, trabajo en grupo, disciplina,
honestidad, tolerancia, compañerismo, trabajo, perseverancia entre otros.
Por otra parte, los padres y representantes así como todos los habitantes
de la comunidad contaran con un espacio dirigido a sus hijos donde serán
atendidas sus intereses y necesidades y donde aprenderán disciplinas como la
música y la danza lográndose a su vez el desarrollo cultural de la población.
1.- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÒN
Nombre de la Escuela: Unidad Educativa Estadal “Luisa Cáceres de Arismendi”
Código administrativo: Nº 080100532779
Dependencia: Secretaria General de Educación
NiveloModalidad: Educación Inicial, Primaria y Educación Media
MunicipioEscolar: Francisco Javier Pulgar
Dirección: Los Naranjos, calle principal vía El chama S/N, parroquia Francisco
Javier Pulgar, Municipio Francisco Javier Pulgar del Estado Zulia.
TurnosdeFuncionamiento: Matutino y vespertino
Matrícula: 668
Número de representantes: 462
Personal Directivo:1 director 2 subdirectores
Personal Docente: 43
Personal administrativo:2
Personal obrero: 10
2.- IDENTIFICACION DEL PROYETO
NOMBRE DEL PROYECTO: Desde el emprendimiento escolar se fortalecen los
valores en la U.E.E Luisa Cáceres de Arismendi para el desarrollo cultural de la
comunidad de Los Naranjos.
OBJETIVO GENERAL:
Promover la formación VALORES ÉTICOS, MORALES Y SOCIALESen los
Educandos, padres, representantes y Comunidad en general, desde el
emprendimiento escolar, para el desarrollo cultural de la comunidad de Los
Naranjos.
Meta
Tener una Banda Show, incluir los instrumentos de viento, componer el himno de
la institución, conformar el grupo de gaita y danza para fomentar la cultura y
ayudar en la formación de ciudadanos comprometidos con la sociedad; que
desarrollen valores éticos, morales, espirituales, culturales y sociales; capaces de
resolver cualquier problema que se les presente, tomando en cuente su identidad,
conservación, defensa y mejoramiento del ambiente que les sirva para vivir en una
sociedad participativa cónsona y pluricultural, en el lapso de un año.
Lugar de ejecución: U. E. E. Luisa Cáceres de Arismendi, ubicada en Los
Naranjos, calle principal vía El Chama S/N, en la parroquia Francisco Javier
Pulgar, Municipio Francisco Javier Pulgar, Estado Zulia.
Breve descripción del proyecto: Crear la Banda Show Prof. Victor Vegas,
incluir los instrumentos de viento, componer el himno de la institución, conformar
el grupo de gaita y danza para fomentar el uso efectivo del tiempo libre y de
ocio y así fortalecer los valores éticos y morales de los alumnos y jóvenes y al
mismo tiempo promover el desarrollo cultural de la comunidad.
Actores involucrados en la ejecución del proyecto:
Personal Directivo
Personal docente
Padres y representantes
Alumnos
Personal Obrero
Cuerpo Policial del estado Zulia (C.P.E.Z) Oficial Pascualino Butera
Comunidad en general
Concejo Comunal El Trinal
Diputado Fredy Gómez
Financiamiento del proyecto:
El proyecto será financiado por autogestión con la realización de diversas
actividades para recabar fondos tanto en la comunidad como en la escuela.
Además se solicitará la ayuda a los comerciantes y fincas cercanas a la institución
y a los entes gubernamentales responsables en la comunidad.
3.- PRESENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN DE LOS
ACTORES
La sensibilización se inicia luego de la asistencia del personal Directivo,
Docente y la Coordinadora del P.E.R, al taller dictado por la secretaria de
Educación con el objetivo de que las escuelas adscritas a la Gobernación del
Estado Zulia realizaran y formularan su P.E.I.C, con el fin de generar compromisos
en la construcción sistemática que lleve a la concreción de una situación, objetivo
e ideal.
Una vez recibido el taller por parte del personal seleccionado para la
asistencia a Maracaibo se procedió a realizar las siguientes actividades:
Realizar un taller con el personal Obrero, Administrativo, Docentes de
Primaria y Secundaria dirigido por la profesora Fany Finol Coordinadora del
PER, María Bracho Directora y Carmen Vera Docente de Aula, con la
finalidad de socializar la información recibida sobre el Proyecto Educativo
Integral Comunitario.
El taller contenía la siguiente temática:
Definición del PEIC, principios, dimensiones, fases, basamento legal,
objetivos, propósitos, articulación con las líneas estratégicas y otros
programas.
De esta primera actividad surgieron una serie de inquietudes sobre los
problemas que estaban afectando tanto a los alumnos como a la
Comunidad, y se logró el compromiso del personal de la institución a
participar en la sensibilización de los padres y representantes.
Como segunda acción se realizó un compartir entre los padres
representantes y alumnos, durante el mismo se realizaron juegos donde
participaron con sus hijos y representados. Al finalizar el encuentro se les
conversó sobre el PEIC y la importancia de ejecutarlo dentro de la
escuela, invitándoseles para que asistieran la semana siguiente a la
ejecución del PEIC.
La tercera acción fue una asamblea de padres y representantes para
seleccionar el posible proyecto que se desarrollaría en la institución durante
el año escolar. Una vez allí se formaron mesas de trabajo para el
planteamiento de los problemas existentes en la comunidad y a los cuales
se les podría dar solución.
4.- DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA
4.1.- DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN:
Reseña histórica de la Unidad Educativa Estadal Luisa Cáceres de
Arismendi:
La U.E.E. “Luisa Cáceres de Arismendi”, inicia sus labores en el año 1.960, como
Escuela Unitaria Nº 225, funcionando en una casa de familia, siendo la primera
Maestra la Señora Matilde de Castro.
En el año 1.966, pasa de Escuela Unitaria a Estadal Concentrada atendiendo a los
alumnos en tres cuartos que sirvieron de aulas de clases.
En 1.976, pasa de Escuela Concentrada a Escuela Concentrada Mixta, formando
parte del Núcleo Nº 368, donde cumple funciones d Director el Maestro Manuel
Hernández.
El primero de Enero de 1.978, por orden de la Secretaría Regional de Educación
del estado Zulia, pasa de Escuela Concentrada Mixta a Graduada directamente
con el Epónimo de “LUISA CACERES DE ARISMENDI”, desde ese momento se
convierte en Grupo Escolar Estadal Concentrado y comienza Como Director de la
institución el Maestro David Noé Márquez, (1.979) quien cumplía funciones de
Maestro de Aula. De igual manera comienza a funcionar ese mismo año el
Comedor escolar dependiendo del instituto Nacional de nutrición (I.N.N)
La señora Elena Mercado se inicia como secretaria de Institución y para este
mismo año comienza como Supervisor el Profesor Heberto Urdaneta, quien
sustituido por la Profesora Nancy Fernández en el año 1.992 hasta la actualidad.
Para el año escolar 1.987 – 1.988, se crea una sección de Preescolar, con 42
alumnos, siendo atendidos por la Maestra maris marina cepeda.
En el año escolar 1.991 – 1.992 es aprobada la III Etapa de Educación Basica,
desempeñándose como sub Directora la Licenciada Amada Rosa Urdaneta y a su
vez Coordinadora.
En el año 1.993, la secretaría de educación nombra al Licenciado Darío Segundo
Borrego Sub Director.
En el año 2.002 pasa a cumplir la función de Coordinadora de proyecto Educativo
Regional de Educación (P.E.R), para el Municipio Francisco Javier Pulgar. Por lo
tanto es nombrada la profesora Doris Martínez como Coordinadora de la III Etapa.
Para este mismo año comienza como Directora la Licenciada Esmeralda Lobo
Manrique y como Sub- Directora la Licenciada Ana Judith Quintero Corredor.
Hoy día la Coordinadora del P.E.R es la Msc Fany Finol, la asistente
administrativo del P.E.R. es la Lcda. Maris de Urdaneta, la Directora La Lcda
María Bracho y en la subdirección el Lcdo. José Evelio Pantaleón
Reseña Histórica del estandarte
Fue creado el 28 de mayo de 1.984, por el Profesor Antonio Gutiérrez, con el fin
de proyectar de manera artística, elementos característicos y autóctonos de la
Comunidad, donde se reflejan sus raíces y folklore.
1. Está formado por un óvalo que a su vez se divide en tres cuarteles.
2. En el cuartel superior se halla representada la riqueza agrícola siendo este
el entorno de la U.E.E. “Luisa Cáceres de Arismendi”, formada por un
cuerno y en su base diferentes tipos de frutas que se cosechan en la
Comunidad.
3. En el cuartel inferior derecho esta ubicado un libro con tres rayos de luz
representando el momento del conocimiento ayudado por la guía de la luz,
que simboliza la Educación, los valores y el trabajo.
4. En el cuartel inferior izquierdo esta ubicado el territorio de la Parroquia
Francisco Javier Pulgar, atravesada y circundada por el potencial hídrico de
las importantes vertientes como lo son los ríos Chama y Mucujepe que
desembocan en el lago de Maracaibo.
5. En los dos extremos del óvalo aparecen representadas dos hojas de la
planta de plátano indicando al sector como uno de los mayores
productores de fruto con calidad de exportación.
6. En la parte inferior se haya una cinta de color amarilla con la siguiente
inscripción: PRIMERO DE ENERO DE 1.978, fecha en que paso de
Escuela Concentrada Mixta a Graduada.
7. En la parte superior del óvalo esta ubicado un águila que representa la
libertad de nuestra Institución en el proceso Educativo los niños, niñas y
adolescentes de la Comunidad.
MISIÓN
Nuestra Escuela es una Institución Social y Educativa por excelencia que
sirve a su Comunidad. Es un espacio cultural de crecientes oportunidades para el
desarrollo humano de todos y en particular de los niños, niñas y jóvenes que
hacen y dan vida, sabiduría y paz a la Unidad que somos.
Esta dada a trabajar mancomunadamente en la formación integral de
ciudadanos aptos para la vida con valores morales, espirituales, culturales y
sociales, capaces de afrontar y resolver problemas de la vida cotidiana y de su
entorno, portadores de soluciones viables que favorezcan su propio bien y de la
Comunidad.
Así mismo, promover y fortalecer los valores para el desarrollo cultural de la
comunidad de los naranjos creando en ellos conciencia ciudadana
consustanciada con los valores de identificación, conservación, defensa y
mejoramiento del ambiente, calidad de vida y uso racional de los recursos
naturales.
VISIÓN
Ser una institución de formación intelectual y moral de ciudadanos
comprometidos con el fortalecimiento y difusión cultural de la comunidad de Los
Naranjos, con alto nivel de calidad y exigencia; que le permita promover la
participación de la comunidad en las necesidades personales y educativas de la
población estudiantil, poseedores devalores, propiciadora de situaciones de
aprendizaje.
Aspirando crear una Institución rodeada de áreas verdes y espacios
recreativos dentro de un clima organizacional de armonía y respeto, dotada del
material didáctico necesario para facilitar el aprendizaje; con un Personal Directivo
y Docente capacitado con vocación de servicio, ética de trabajo y participación
activa conscientes y solidarios en los procesos de transformación social,
emprendedora de nuevas acciones en vía hacia la excelencia ; que le permita
formar niños, niñas y jóvenes participativos, críticos, dados a la investigación,
lectores, encaminados hacia el disfrute de las manifestaciones deportivas,
artísticas y folklóricas con buena salud física y mental. Para así lograr obtener una
sociedad democrática, participativa, protagónica y pluricultural, donde se
consoliden los VALORES de Libertad, Paz, Solidaridad, Tolerancia, Respeto,
Responsabilidad, Honestidad y Amor.
VALORES INSTITUCIONALES
ACTA O DECLARACIÓN DE LOS VALORES QUE ASUME LA ESCUELA
Nosotros la COMUNIDAD educativa estadal “Luisa Cáceres de Arismendi”.
Nos comprometemos a cumplir con los siguientes VALORES:
Libertad: La capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia
voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.
Paz:La tranquilidad que procede del orden y de la unidad de voluntades; la
serenidad existente donde no hay conflicto.
Solidaridad:La colaboración mutua en la personas, como aquel sentimiento que
mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian
experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir.
Tolerancia: Es el respeto hacia ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes
o contrarias a las propias.
Respeto:Es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí
mismo y se establece como reciprocidad.
Responsabilidad:Está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,
administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos.
Honestidad:Es una calidad humana que consiste en comprometerse y expresarse
con coherencia y autenticidad, de acuerdo con los valores de verdad y justicia.
Amor: Es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de
diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista.
Infraestructura de la institución:
La construcción de la U.E.E Luisa Cáceres de Arismendi es de concreto, con
paredes de bloque, tres aulas, la dirección y la biblioteca poseen techo de plata
banda y las demás aulas techo de zinc, la iluminación es natural en la mayoría de
las aulas solo tres necesitan de luz artificial, la ventilación es artificial.
Dicha construcción se describe a continuación:
Aulas :
Se cuenta con 14 aulas de las cuales 12 poseen adecuado espacio físico
para el número de alumnos, las otras dos son espacios pequeños que presentan
hacinamiento y donde ha sido necesario el uso de aire acondicionado para
contrarrestar esta deficiencia, todas presentan un mobiliario adecuado y acorde
para las funciones que allí se ejecutan. Dos cuentan con sillas y mesas y las
demás poseen pupitres para el uso de los alumnos. Se encuentran en forma
general en buen estado.
Dirección:
La dirección es amplia y cómoda, posee buena iluminación y ventilación
artificial, aire, dos computadoras, 2 impresoras, 3 escritorios, cuatro estantes, piso
de granito ubicada en la segunda planta. En la misma funcionan la dirección y la
subdirección.
Biblioteca y área de computación:
Esta constituido por un espacio amplio dividido por estantes la parte de la
biblioteca es más reducida, se cuenta con algunos libros de texto, cuentos,
novelas y bibliografía de secundaria, dos mesas con sillas para el uso del
estudiante y un escritorio.
El área de computación es más amplia, cuenta con 8 computadoras, un
pizarrón acrílico y 16 sillas, son computadoras viejas, con un funcionamiento
lento, las mismas deben ser compartidas al momento de las clases de
computación.
Coordinación del PER y de secundaria:
Es un espacio reducido divido por una media pared, la iluminación y
ventilación es artificial, allí se encuentra una computadora, una impresora, un
filtro, dos estantes y dos escritorios.
Otras áreas
En la institución se encuentran tres salas sanitarias una para los niños, una
para las niñas y otra para los docentes, una cantina escolar, una cancha techada y
el escenario. El comedor donde funciona el programa PAEZ, esta ubicado fuera de
la institución y los niños son trasladados diariamente hasta allí. También se
cuenta con un filtro de agua para los estudiantes siendo insuficiente y un tanque
de agua. No existen las condiciones adecuadas para atender niños y niñas con
impedimentos físicos.
No hay áreas verdes dentro de la institución que puedan ser utilizadas por
los alumnos, hay un espacio donde se realizan las prácticas de agricultura y
horticultura.
Las cuatro secciones de Educación Inicial También funcionan en fuera de la
institución en una casa destinada para tal fin.
La institución esta casi en su totalidad cercada de bloques, solo falta un
tramo donde hay cerca de ciclón, la misma esta en buen estado.
Servicios públicos
Se cuenta con energía eléctrica, servicio de agua a través de pozos
saltantes y almacenamiento en un tanque, red de cloacas y aseo urbano. El
servicio de gas es por bombonas de gas.
ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
1.- Pantaleón A José Evelio 2.- Cepeda de Urdaneta Maris
Marina
3.- Finol Fany Coromoto 4.- Osorio Pedro Alberto 5.- Urdaneta Urdaneta Yonirsa
Coromoto
6.- De Morillo Martínez Doris Dilut 7.- Márquez Márquez Mirtha Mery 8.- Urdneta Luzardo Mileyda Coromoto
9.- Linares Peña julio Cesar 10.- Sánchez de Urdaneta Marlene del
Carmen
11.- Contreras Duran Lina Rosa 12.- Zerpa Márquez Carlos Ivan 13.- Molina Maria Dirma 14.- Márquez Arias Dalixa Josefina 15.- Ortiz Aguilar Maria Elena 16.- Urdaneta de Morales Amilanyela del
Carmen
17.- Vera Manvel Carmen Emilia 18.- Peña Mejías Sorely Coromoto 19.- Pérez Godoy Beatriz Elena 20.- Gutiérrez Morales Hilde
Alfonso 21.- Pedroza Gloria Trinidad 22.- Medina Angola Wilfredo de
Jesús 23.- Mahecha Suarez Neyda Judith 24.- Bracho Molina Maria del
Rosario
25.- Duran Marrufo Ecuador Rubisteins
26.- Bravo de Vera Yamely del Valle
27.- Contreras Zerpa Yunara Solany
28.- Atencio Fonseca Maria Agustina
29.- Parra Urdaneta Diuvel Javier 30.- Duarte de Medina Herminda
Isabel
31.- Valero Rivera Yajaira del Carmen
32.- Mora Urdaneta Methsiris Rocio 33.- Cegarra Urdaneta Asleidy
Jakelin 34.- Lobo Yesenia Andreina 35.- García cumaret Ruth Maira36.- Márquez Márquez Darwin Antonio 37.- Crespo Fernández Yohalis
Mairenes
38.- Rivas Lobo Karina Esmeraidy 39.- Guerrero Ramirez Verónica 40.- Salas Ramirez Yuridian Carlín 41.- Ruiz Gutiérrez Yessielyn 42.- Romero Diaz Ana Mireya 43.- Machado Márquez Ana
Carolina 44.- Yarleidy Correa Cuadrado
PERSONAL SIN FUNCIONES O PERMISO MÉDICO
Quintero Ana
Araque Geovani
Chourio Madalis
Labarca Arcelia
Montiel Oneira
Dario Borrego
OBREROS
1.- Ismael Márquez 2.- Beatriz Ramirez 3.- Josefa Hernández 4.- José Luis Méndez 5.- Carmen Pérez 6.- Madilsa Vera 7.- Paula Moreno8.- Arelis Morales 9.- Javier Martínez 10.- Asneidy Cegarra
Organigrama U.E.E. Luisa Cáceres de Arismendi
Los Naranjos- Estado ZuliaCoord. Cultura Mcpal
Carlos ZerpaCoord del P.E.R
Fanny FinolAsistente Adm. P.E.R
Maris Urdaneta
Asociación Civil Jorge Maita Mireya Márquez
Director (E)María Bracho
Secretarias Jhadixa Flores
Maydelin Acuña
Sud DirectoraJudith Quintero
Sud DirectorJosé Pantaleón
Docentes Especialistas
BibliotecariasGloria PedrozaMaría Ortiz
Informática Wengly Contreras
Educación Especial Carmen Vera
Educ. Física Darwin MárquezDiuvel Parra
DocentesPrimaria
Sorelis PeñaAmilanyela Urdaneta
Yunara ContrerasYuridian Salas
Dirma Molina Verónica Guerrero
Yarleidy CorreaYessielin Ruiz
Dalixa MárquezYecenia Lobo
Yamelis Bravo
Yamelis BravoRusth GarcíaKarina RivasAna MachadoYajaira Valero
Carmen Sánchez
CoordinadoraDoris Martínez
Coord de Evaluación y Control de EstudioYonirsa Urdaneta
DocentesSecundaria
Yajaira ValeroEcuador DuranHerminda DuarteMethsiris MoraMaría Atencio
Wilfredo MedinaMileida Urdaneta
Ana RomeroMirtha Márquez
Diuvel ParraLina Contreras
Asleidy CegarraDarwin Márquez
Julio LinaresPedro OsorioNeyda MahechaBeatriz PérezHilde Gutiérrez
Personal Obrero
Yorli Valerojavier Martinez
Ismael MárquezJosefa Hernández
Madilsa VeraArelys Morales
Carmen Pérez Beatriz Ramirez José Méndez
El personal de la institución posee el perfil requerido para ejercer sus
funciones, 36 docentes son licenciados y 04 T.S.U., 11 han realizado estudios de
post grado y 02 lo están haciendo. Esta distribuido de la siguiente manera: 1
director, 2 subdirectores, 2 secretarias, 2 bibliotecarias, 1 docente de informática,
2 docente de educación especial, 2 docentes de educación física, 4 docentes de
educación inicial, 12 docentes de educación primaria, 1 coordinadora de
secundaria, 1 coordinadora de evaluación y control de estudio, 18 profesores de
secundaria, 02 secretarias, 10 obreros y 2 representantes como madres
procesadoras.
Asisten un total de 668 alumnos y se tiene una nomina de 462
representantes.
Tipo de Gerencia:
Participativo, democrático e integrador en la ejecución de todas las acciones que
involucran el proceso de enseñanza aprendizaje.
Evaluación del Desempeño Docente:
Esta se realiza de forma cualitativa y cuantitativa a través de un instrumento
destinado para tal fin donde se refleja la labor que realiza.
Tipo de planificación
Se realizan planificaciones mensuales y trimestrales.
Relaciones interpersonales
Las relaciones interpersonales entre los docentes, directivos, obreros y
comunidad, son muy buenas ya que la mayoría de los docentes son parte de la
comunidad lo que perite que exista una mayor comunicación entre estos. Así
mismo el nivel de participación de la comunidad en la escuela es muy alto y
siempre se cuenta con ella para la solución de problemas que se presenten.
Programas que benefician la institución:
Programa Rafael María Baralt
Programa Brújula Inicial
Programa de Alimentación Escolar Zuliano (P.A.E.Z)
Programa de libros de la Nación ( Proyecto Leer)
Documentos de control utilizados en la institución
En la institución se lleva el registro diario en formatos como el control de
asistencia para docentes y obreros, control de guardias e informe diario de los
eventos ocurridos en las guardias, Libro de Actas de Consejos de Docentes,
Expedientes de los docentes con su síntesis curricular, Libro de actas para los
alumnos, carpetas con la información de los estudiantes, estadísticas mensuales,
evaluación semanal del docente en lo referido a la planificación, cumplimiento del
uniforme entre otros.
También existe la entrega de la diagnosis, la matricula inicial, revisión de
proyectos de aprendizaje, libros de ingresos y egresos, Libro de actas de entrega
de certificado a los alumnos de 6° grado.
Por otra parte también se cuenta con el manual de convivencia escolar al
cual se le realizan cambios y ajustes anualmente por medio de mesas de trabajo
para mejorar y facilitar su cumplimiento.
DIMENSIÓN PEDAGOGICA ANDRAGOGICA
La institución posee un buen espacio físico para albergar la matricula
estudiantil que posee, los docentes son comprometidos al cambio y muestran un
gran sentido de pertenencia con la misma, son responsables, cumplidores e
innovadores, participan en todas la actividades que se realizan y se esfuerzan por
brindar una educación de calidad. Los representantes en su mayoría son
colaboradores y participativos, sin embargo hay algunos que asisten poco a las
reuniones, observándose que los alumnos de estos representantes son los que
muestran mayor dificultad al momento de aprender y cumplir con las actividades
asignadas. Como medida compensatoria los docentes realizan visitas al hogar
ante estos casos para así evitar la repitencia y la deserción escolar.
En cuanto a la planificación los docentes la realizan diariamente, con el fin
de orientarse hacia el propósito final planteado en el proyecto de aprendizaje.
Estos son realizados con un máximo de cinco semanas, basados todos en las
necesidades presentadas por los estudiantes e involucrando el PEIC, para tratar
de darle solución desde el aula.
Adicional en la planificación de los proyectos se integran las líneas
estratégicas del PER usando programas como Cuenta cuentos, Papagayo,
Rafael María Baralt, escuela para familia.
En la institución se realizan practicas deportivas semanalmente y en fechas
especiales como día del estudiante y semana aniversario. Además se realizan
actividades culturales de manera periódica presentando noches culturales bailes,
dramatizaciones, títeres, encuentros con la ciencia entre otros.
Los docentes actualmente están recibiendo formación permanente a través
de los círculos de estudio y los conversatorios planificados de forma quincenal por
la coordinadora pedagógica.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
La comunidad en general asiste a la institución por diversos motivos, como
interesarse por el desenvolvimiento de los alumnos, participación en las
actividades recreativas que se realizan, resolución de problemas que se
presentan, entrega de informe de evaluación. En este año escolar se ha iniciado
con actividades relacionadas con la escuela para familia, como forma de
brindarles herramientas a los padres y representantes en el fortalecimiento de los
valores, tema de suma importancia en la consolidación del PEIC.
4.2.- DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARIA
Geohistoria:
La población de Los Naranjos para los años 1930 se llamaba Pozo El Tigre,
era un terreno de montañas vírgenes que no había sido tratada ni explorada por el
hombre, se llamaba así porque existían muchos animales salvajes sobre todo
tigres, los cuales se dejaban ver cuando venían a beber agua en el pozo existente
en esta montaña, por eso es que le colocan el nombre de Pozo El Tigre.
Existían caminos reales de difícil acceso y el medio de transporte usado
eran las mulas. El camino principal es lo que actualmente se llama las Cruces.
Los primeros pobladores llegan entre 1935 a 1939 y los primeros fueron
Terceto Roa, Ezequiel Batista y Diógenes Dávila, quienes comenzaron a levantar
el pueblo sembrando y cultivando varios rubros por la fertilidad que esta tierra
poseía.
Recibe el nombre de los Naranjos en 1958 con la creación de la carretera El
Vigía- Santa Rosa y por la Hacienda Los Naranjos, que era el centro donde
llegaban todos agricultores y compradores de los diversos rubros agrícolas que
aquí se cultivaban y cosechaban.
La población tiene su origen de fundación en el año de 1958 y sus
fundadores fueron Don Terecio Velasquez, Juan Mora, Alirio Batista, Maximino
Garcia, se dice que en sus inicios fue llamado Pozo “EL Tigre”, ya que era un
terreno montañoso, con barzales y grandes pozos de agua donde merodeaban y
se bañaban los animales salvajes como los tigres.
Fue luego entre 1968 – 1970 en una asamblea cuando llegaron más
pobladores que se le da el nombre de Los Naranjos debido a los grandes
sembradíos de plantas pertenecientes al señor Luis Hernández conocido como
“Los Paperas”. Así fueron construyendo cooperativas de transporte y plátano y el
señor Juan Gamboa es el comisario de la comunidad fundador de la primera línea
de transporte.
Aspectos Físicos
La ubicación de la población, se encuentra en la zona sur del lago, en el
Municipio Francisco Javier pulgar, Parroquia del mismo nombre. Es una zona
netamente rural y esta ubicada entre la frontera de Mérida Municipio Nucete Sardi
y Zulia Municipio Francisco Javier Pulgar . Esta organizada por barrios, entre los
que están:
Paraíso, Francisco Javier Pulgar, Pozo El Tigre, Calle Chama, Bolívar, Canta
Rana I, II, III, 17 de Julio, El Trinal, Brisas del Zulia.
Sus limites son:
Norte: Las Palmeras
Sur. Las Cruces
Este. Rio Chama
Oeste. Rio Mucujepe
Es una zona de fácil acceso, ya que actualmente; se organizado un grupo
de cooperativas de transporte que facilitan la llegada hasta ella. Tiene como
principales vías la Blanca- los naranjos, 4 esquinas y Pueblo Nuevo El Chivo.
Aspecto Ecológico
Muestra una vegetación formada por arbustos, matorrales y árboles
frondosos y frutales. El clima es lluvioso tropical con estaciones secas, en la
población y a su alrededor hay una gran variedad de fauna silvestre, aves como
loros, palomas, zamuros y otros. También encontramos, reptiles como babillas,
guayacan e iguanas, otras especies predominan como el cachicamo, piropiro.
La población tiene de lado y lado dos grandes afluentes de agua como lo
son el río chama y Mucujepe los cuales sirven a muchas de las especies
nombradas y a las grandes extensiones de plátanos.
Aspecto Socioeconómico:
La población de Los Naranjos cuenta con 6.970 Habitantes, las viviendas
en su mayoría son de bloque construcciones hechas por planes habitacionales
del gobierno tanto regional como nacional , sin embargo, existe una minoría de
ranchos.
Esta rodeada de parcelas y fincas de ganado, plátano, árboles frutales,
estas son la principal fuente de empleo de la comunidad. Los salarios oscilan
entre 1500 y 2000, una minoría recibe el beneficio del Cesta Ticket.
Cabe destacar que la principal fuente de ingresos es el comercio de plátano
y de frutas. En segundo lugar se encuentra la crianza y venta de carne porcina y
bovina.
En la comunidad, se realizan actividades del sector secundario y terciario
como lo son las Cooperativas de transporte y establecimientos comerciales como
los abastos, carnicerías, panadería, farmacia entre otros, sin embargo los
empleos que estas ofrecen son reducidos.
Las familias son en su mayoría extendida y numerosas y por la poca
demanda de empleo poseen deficiencias económicas.
Como paliativo a esta situación se implementan periódicamente las
jornadas de MERCAL, existen dos ambulatorios que prestan el servicio tanto
médico como odontológico y un Barrio Adentro.
En el plano educativo funcionan dos escuelas una estatal zuliana “Luisa
Cáceres de Arismendi”, que atiende inicial, primaria y secundaria hasta 3º año, en
horas diurnas y la Escuela Los Naranjos Adentro, donde se atiende, Inicial y
primaria, además de ofrecer el programa de Educación no Convencional.
Además, funciona en la comunidad la U. E. Arq Claudio Corredor Müller que
ofrece La secundaria de 1° hasta 5° año.
Del mismo modo, estas instituciones prestan sus instalaciones en horario
nocturno para el funcionamiento de las diferentes misiones como la misión Ribas,
Misión Robinson, Misión Ribas Técnica y Misión sucre.
También existen dentro de la comunidad 3 cachas deportivas, las cuales
son usadas por los jóvenes y una casa cultural que no funciona ya que se forman
los grupos de danza, teatro, ajedrez, música, pero no realizan prácticas ni eventos
por la falta de asistencia del personal encargado y los niños y adolescentes dejan
de asistir quedando así sin espacios dirigidos para implementar su tiempo libre.
5.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA REALIZAR EL DIAGNOSTICO
En la realización del diagnostico se utilizó como instrumento principal el
FODA, en el cual se recopilan las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas, siendo las dos primeras propias de la institución y pudiendo ser
atacadas desde ella. Sin embargo las dos últimas son externas producto del medio
circundante por lo cual suele ser más difícil contrarrestarlas.
El FODA fue realizado en la tercera actividad de sensibilización realizada
con los representantes en mesas de trabajo.
5.1.- SISTEMATIZACIÓN DEL DIAGNOSTICO
Matriz F.O.D.A.
Árbol de problemas
6.- JUSTIFICACIÓN
Una vez realizada la jornada de socialización de información sobre el
P.E.I.C se comienza a la elaboración del mismo en unión con los padres
representantes, fuerzas vivas y comunidad en general. En la fase diagnóstica
se evidenció la necesidad de los jóvenes de contar con un espacio destinado a
satisfacer sus necesidades y a implementar su tiempo libre de forma adecuada.
Durante el mismo se identifico que la presencia de anti valores era debido
en su mayor parte a que en la comunidad no existen espacios que les permitan
dirigir de forma positiva sus intereses y necesidades. Aunado a esto se encuentra
el hecho de que los padres y representantes no poseen las estrategias para
contrarrestar los antivalores y fomentar los valores en sus hijos.
Es indiscutible que los valores son las normas de conducta y actitudes
según las cuales nos comportamos y que están de acuerdo con aquello que se
considera correcto. Las virtudes o valores son la base para la formación humana.
Los valores hay que estudiarlos a través de ejercicios lectura y haciendo trabajos
sobre ello, pero también hay que llevarlos a la práctica, es por esto que nace la
idea de la creación de una Banda Show que le permita a los alumnos y a los
jóvenes de la comunidad poner en practica día a día valores como la
responsabilidad, la cooperación, la solidaridad, el trabajo en grupo, entre otros y
al mismo tiempo crear el espacio para enaltecer la cultura de la comunidad.
6.1.- Objetivo general del proyecto
Promover la formación de VALORES ÉTICOS, MORALES Y SOCIALES en los
Educandos, padres, representantes y Comunidad en general, para lograr la
creación de una Escuela Zuliana de Avanzada, con el fin de contribuir al logro de
una Comunidad mas participativa, en la solución de problemas de la Institución y
el medio que la rodea, que permita hacer de cada niño y niña un ser íntegro, feliz y
con deseo de superación.
6.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS del proyecto
1.- Sensibilizar a la Comunidad de Los Naranjos, Parroquia Francisco Javier
Pulgar, en la participación e integración para la formación de la Banda
Show.
2.- Recaudar fondos para la creación de la Banda Show Prof. Victor Vegas
Ybarra.
3.- Buscar la colaboración del C.P.E.Z en el fortalecimiento de los valores
de formación ciudadana a través del orden cerrado.
4.- Crear espacios adecuados para el implemento del tiempo libre de ocio.
5.- Solicitar la colaboración de los organismos competentes como Alcaldía,
Gobernación del Estado, Comerciantes entre otros, que permitan la
consolidación de dicho proyecto.
6.- Crear el grupo de danzas LUICARIS.
7.- Facilitar estrategias a los padres y representantes de la comunidad en la
formación de valores por personas especialistas.
DISEÑO DE PLANES DE ACCIÓN
Metas logradas:
Sensibilización y participación de 50 integrantes de la Institución
Participación de 154 representantes para la realización del P.E.I.C
Participación de 60 alumnos en la Banda Show y15 jóvenes de la
comunidad en la creación de la Banda Show. Por otra parte 34 en el
grupo de danza Luicaris.
Participación de los agentes policiales del puesto policial de los
Naranjos estado Zulia, en la formación de Orden Cerrado.
Asistencia de representantes al taller de escuela para familia “Valores
para tus hijos.
Disminución de jóvenes en la calle y aumento de los mismos en la
escuela en la participación y en los ensayos de la banda.
Participación y asistencia de representantes a la bailoterapia.
Elaboración de hallacas por parte de los docentes
Recolección de dinero para los uniformes mediante un potazo en la
comunidad.
Participación de docentes, alumnos y representan en noche cultural.
Recolección de dinero a través de una alcabala para la compra de
instrumentos.
Compra de Uniformes para los alumnos y jóvenes de la Banda.
Inauguración de la Banda Show Juvenil Prof. Victor Vegas.
Presentación de la Banda Show en actividades comunitarias y extra
comunitarias.
Inauguración del Grupo de danza Luicari)
Metas en proceso:
Aumento en la cantidad de jóvenes que participen en la formación de la
banda.
Culminación de las actividades propuestas para los padres y
representantes en la formación de valores.
Espacio físico para el almacenamiento de los instrumentos y uniformes
de la banda.
Creación de fondo para mantenimiento de instrumento y uniforme
Adquisición de los instrumentos de viento.
Consolidación del grupo de gaita.
Composición del Himno de la Institución.
Incremento del vestuario del grupo de danza.
7.- EVALUACIÓN CONTROL Y SEGUIMIENTO
La Secretaria de Educación esta realizando revisiones continuas de la
realización del P.E.I.C. proporcionando la ayuda necesaria en cuanto a las
correcciones y correcta ejecución del mismo.
Dentro de la institución se han realizado comisiones de trabajo las cuales
deben presentar sus resultados ante la dirección y la coordinadora del PER
generándose una retroalimentación para ir corrigiendo las fallas que se presenten.
La Comunidad Educativa junto con el personal directivo serán los
encargados de manejar los fondos recolectados, decidiendo para que serán
destinados y buscando los presupuestos que sean necesarios para el logro de la
formación de la banda.
Del mismo modo, en los círculos de estudio se socializaran las dudas y
problemáticas que surjan.
8.- PROMOCIÓN Y DIFUSION
Esta será realizada a través de la presentación al público de la Banda
Show, donde la comunidad podrá observar a sus jóvenes y estudiantes portando
y tocando un instrumento y realizando rutinas de baile en representación de la
escuela y la comunidad.
Socialización del PEIC con los docentes
PARTICIPACION DE PADRES Y
REPRESENTANTES
ASAMBLEA DE PADRES Y
REPRESENTANTES
APLICACIÓN MATRIZ FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1.- Constancia y dedicación en el trabajo de la mayoría del personal.2.- Personal graduado dado al cambio.
A.- Ejecución y aplicación de los diferentes programas.B.- Todo el personal recibe su
3.- Receptividad y disponibilidad del personal directivo. 4.- Disposición al trabajo por parte de la coordinación del P.E.R.5.- Capacitación y actualización del personal docente.6.- Participación e integración de la mayoría de los padres y representantes.
remuneración salarial.C.- Disposición del personal directivo para la autogestión.D.- Dotación de los diferentes programas emanados de la secretaria de educación.E.- Aprovechamiento de los servicios públicos (charlas de agentes policiales).F.- Concejos Comunales.G.- Apoyo de la comunidad y fuerzas vivas.
DEBILIDADES AMENAZAS
a.- Techos y electricidad en mal estado.b.- Alumnos con problemas de conducta.c.- Falta de recursos económicos en la dirección.d.- Material tecnológico deficiente.e.- Agua de la comunidad sin tratamiento.f.- Falta de programas deportivos y culturales.g.- Falta de herramientas para formar a sus hijos en valores.
I.- Agresividad verbal y física, en los niños (as) y adolescentes. II.- Baja matrícula para la creación de la institución de 1° a 5° año.III.- Embarazo precoz.IV.- Desintegración familiarV.- Ingesta de alcohol.VI.- Falta de sitios y actividades recreativas, familiares, deportivas, para fomentar los valores culturales.VII.- Inundaciones causadas por las lluvias y los ríos Chama y Mucujepe.VIII.- Ocio y desocupación en niños, niñas y adolescentes.IX.- Pocos sitios de formación cultural.X.- Deficiencia en la aplicación de herramientas para enfrentar los problemas de falta de motivación de docentes en la aplicación de las tics.
Análisis Externo
Análisis interno
OportunidadesA.- Ejecución y aplicación de los diferentes programas.B.- Todo el personal recibe su remuneración salarial.C.- Disposición del personal directivo para la autogestión.D.- Dotación de los diferentes programas emanados de la secretaria de educación.E.- Aprovechamiento de los servicios públicos (charlas de agentes policiales).F.- Concejos Comunales.G.- Apoyo de la comunidad y fuerzas vivas.
AmenazasI.- Agresividad verbal y física, en los niños (as) y adolescentes. II.- Baja matrícula para la creación de la institución de 1° a 5° año.III.- Embarazo precoz.IV.- Desintegración familiarV.- Ingesta de alcohol.VI.- Falta de sitios y actividades recreativas, familiares, deportivas, para fomentar los valores culturales.VII.- Inundaciones causadas por las lluvias y los ríos Chama y Mucujepe.VIII.- Ocio y desocupación en niños, niñas y adolescentes.IX.- Pocos sitios de formación cultural.X.- Deficiencia en la aplicación de herramientas para enfrentar los problemas de falta de motivación de docentes en la aplicación de las tics.
Fortalezas1.- Constancia y dedicación en el trabajo de la mayoría del personal.2.- Personal graduado dado al cambio.3.- Receptividad y disponibilidad del personal directivo. 4.- Disposición al trabajo por parte de la coordinación del P.E.R.5.- Capacitación y actualización |del personal docente.6.- Participación e integración de la mayoría de los padres y representantes.
Estrategias D.O a,C b, Ec,Cd,De,Ff,A
Estrategias F.A1,2,5, II, VI2, I, IV3, VI, VIII4, II, VI6, I,III,IV, V VIII
Debilidades: a.- Techos y electricidad en mal estado.b.- Alumnos con problemas de conducta.c.- Falta de recursos económicos en la dirección.d.- Material tecnológico deficiente.e.- Agua de la comunidad sin tratamiento.f.- Falta de programas deportivos y culturales.g.- Falta de herramientas para formar a sus hijos en valores.
Estrategia F.O : 1, A,B
2, A,B
3, C,D
4, D
5, A
5, E, F, G
Estrategias D.A
A, VII
B, I, IV, V, VI, VIII
F, VI, VIII
ÁRBOL DEL PROBLEMAS
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS - ANDRAGOGICAS DIMENSIÓN GESTIÓN- ORGANIZACIÓN DIMENSIÓN COMUNITARIAE
FE
CT
OS
Agresividad verbal y física en los niños niñas y adolescentes.
Ocio y desocupación de niños niñas y adolescentes.
Pocos sitios de formación cultural.
Falta de herramientas para enfrentar problemas y aplicación de las tics.
Desintegración de los grupos familiares.
Falta de sitios y actividades recreativas familiares, deportivas para fomentar los valores.
CARENCIA DE LUGARES PARA REALIZAR ACTIVIDADES RECREATIVAS, FAMILIARES Y DEPORTIVAS PARA FOMENTAR LOS VALORES CULTURALES.
CA
US
AS
Alumnos con problemas de conducta.
Falta de programas deportivos y culturales.
Techos y electricidad muy antiguas.
Material tecnológico deficiente para la enseñanza aprendizaje.
Falta de herramientas de los pares para formar a los hijos en valores.
Falta de programas deportivos y culturales.
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Sensibilizar a la comunidad de los Naranjos, Parroquia Francisco Javier Pulgar en la participación e
integración para la formación de la Banda Show Juvenil Prof. Victor Vegas Ybarra, grupo de danza y de gaita.
Meta: Obtener los recursos necesarios para la adquisición de uniformes, instrumentos y vestuario de danza.
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓN
(CRONOGRAMA)
EVALUACIÓN
INDICADORES
Gestionar recursos
para adquirir los
instrumentos,
uniformes y
vestuario de danza.
1.- Taller al personal para dar a
conocer las líneas estratégicas
emanadas por la Secretaria de
Educación y la formulación del
P.E.I.C
2.- Reunión con padres y
representantes, fuerzas vivas,
como actividad de gancho para
diagnosticar el problema y
jerarquizar prioridades.
Coordinadora del
P.E.R
Personal Directivo
Personal Docente
Humanos Segunda quincena de
Febrero de 2011
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 2: Recaudar fondos para la creación de la Banda Show Prof. Victor VegasYbarra, grupo de
danza Luicaris y de gaita.
Meta: Involucrar a todos los actores en la elaboración del PEIC
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓN
(CRONOGRAMA)
EVALUACIÓN
INDICADORES
Fomentar la participación
1.- Realizar alcabala en la vía principal.
2.- Potazo por la comunidad.
3.- Programación de noche cultural y rifa.
4.- Organización Bingo.
5.- Ejecutar vendimia en la comunidad
6.- Bailoterapia
7.- Acto de ascenso y juramentación de la banda.
8.- Elaboración de hallacas
Personal Directivo, Asoc. Civil, Oficial de C.P.E.Z
Director de la Banda, Representantes, alumnos, asociación civil, personal docente.
Personal de la institución, representantes, Asoc, Civil.
Personal de la institución, alumnos y representantes.
Personal de la institución, Asoc. Civil, padres y representantes
Personal docente y pasantes
Personal de la institución, Oficial del C.P.E.Z
Personal de la institución, representantes, Asoc. civil
Humanos
Humanos
Humanos, Kit playero
Humanos, cordón.
Humanos, ticket, comida.
Humanos, sonido, comida.
Humanos, ingredientes para hallacas.
25 de marzo
26 de marzo
15 de abril
Segunda quincena de mayo
4 de junio – 24 de julio
17 de junio
08 de julio
30-06-2011 – 15-07-2011
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 3: Buscar la colaboración del C.P.E.Z en el fortalecimiento de los valores de formación ciudadana a través del orden cerrado.
Meta: Obtener la participación de la dirección de Banda Show por parte del agente del C.P.E.Z en la formación ciudadana de los
alumnos con las orientaciones básicas en orden cerrado
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓN
(CRONOGRAMA)
EVALUACIÓN
INDICADORES
Iniciar la formación
ciudadana y
selección de los
alumnos que
integraran la Banda
Show en el
fortalecimiento de
valores y realce de la
cultura.
1.- Carta dirigida al
director del C.P.E.Z
para solicitar la
colaboración de un
oficial.
2.- entrevista y
solicitud del servicio en
el apoyo de la
formación de la Banda
Show.
Personal directivo,
asociación civil.
Personal directivo y
coordinado de cultura.
Humanos
Humanos
Primera quincena de
Marzo de 2011
Segunda quincena de
Marzo de 2011
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 4: Crear espacios adecuados para el implemento del tiempo libre de ocio.
Meta: Involucrar a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de la institución y la comunidad en formación ciudadana, música y
talento.
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓN
(CRONOGRAMA)
EVALUACIÓN
INDICADORES
Ocupación de los
jóvenes en las
actividades
planificadas para
fomentar valores y
contrarrestar el ocio.
1.-Inscripción de los
integrantes para formar
la Banda Show.
2.- Aplicación de
pruebas auditiva, visual
y de música.
3.- Formación de
grupos de baile para
seleccionar
pomponeras y
batuteras.
Director de la Banda.
Coordinador de cultura.
Participantes de la
banda.
Humanos
Instrumentos
musicales
Sonido.
Primera quincena de
Marzo de 2011
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 5: Solicitar colaboración de los organismos competentes como alcaldía , Gobernación del Estado,
comerciantes y otros que permitan la consolidación de dicho proyecto.
Meta: Obtener los instrumentos musicales.
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓN
(CRONOGRAMA)
EVALUACIÓN
INDICADORES
Adquisición de
instrumentos
musicales y
mantenimiento de la
Banda.
1.- Cartas dirigidas a
concejo municipal,
gobernación y
comerciantes.
2.- Solicitar al comercio
ingredientes para la
elaboración de la
hallacas.
Personal Directivo,
Asociación Civil.
Coordinador de cultura
y asociación civil.
Humanos
Humanos,
ingredientes para
hallacas.
Segunda quincena de
Febrero de 2011
11- 11- 2011
Objetivo Específico 6: Crear el grupo de danza LUICARIS para impulsar los espacios culturales en la institución y en la
comunidad.
Meta: Consolidar el grupo de danza
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓN
(CRONOGRAMA)
EVALUACIÓN
INDICADORES
Gestionar la
participación de
especialistas de
danza para la
conformación del
grupo de danza
1.- Pruebas de bailes.
2.- Selección de
integrantes del grupo.
3.- Montaje de
coreografía.
4.- Elaboración del
vestuario.
5.- Presentación de
grupo de danzas
LUICARIS
Licda. Rust Garcia, Yarsleisdis Correa, Ana Machado, Karina Ribas, Ana Romero.
Coreógrafo.
.Coreógrafo
Licda. Rust Garcia, Yarsleisdis Correa, Ana Machado, Karina Ribas, Ana Romero.
Personal de la institución, coreógrafo.
Humanos, equipo de
sonido, música.
Humanos.
Humanos, equipo de
sonido, música.
Humanos, Telas,
mercería
Humanos.
1 ° quincena de
febrerodel 2012
1° quincena de febrero
del 2012
1° quincena de Marzo del
2012
2° quincena de Marzo del
2012
2° quincena de Abril
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 7: Facilitar estrategias a los padres y representantes de la comunidad en la formación de valores por
especialistas desde la escuela.
Meta: Participación de padres y representantes, comunidad en general, fuerzas vivas en la formación de valores
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE EJECUCIÓN
(CRONOGRAMA)
EVALUACIÓN
INDICADORES
Integración de
escuela comunidad
bajo los lineamientos
del emprendimiento
escolar, educación
para la paz para la
formación de valores
y articulación de los
programas.
1.- Taller de manualidades.
2.- Taller de teatro y títeres.
3.- Taller “Jugando con la ciencia”
4.- Taller de pinturas y artes plásticas.
5.- Taller “Cuenta Cuentos”
6.- Festival Relámpago del Catatumbo
7.- Taller de identidad regional.
8.- Agasajo a las
Licda Veronica Guerrero Neyda Mahecha.
T.S.U Yasleisdis Correa, Prof Beatriz Perez, Licda Herminda Duarte
Licda. Yameli Bravo, Prof. Julio Linares, Prof. Hilde Gutierres
.Licda. Wengli Contreras, Licda Yesenia Lobo
Licda. Maria Elena Ortiz
Licda. Carmen Sánchez, Licda. Dalixa Márquez.
Licda Ana Carolina 1°Machado.
Humanos, material de
desecho.
Humanos.
Botellas de vidrio,
plástico, pitillo.
2° quincena de Febrero
de 2011
1° quincena de Abril
1° quincena de Abril
2° quincena de Abril
2° quincena de Abril
1° quincena de
Mayo
madres.
9.- Taller de Ajedrez
10.- Comuniones en la escuela.
11.- Inauguración de la Banda
12.- Taller de valores para hijos.
13.- Presentación de la Banda
14.- Misa para la bendición de la Banda
15.- Presentación del grupo de danzas.
Comisión de cultura.
Licdo. Darwin Márquez
Comisión de Religión
Todo el Personal
Prof Neyda Mehecha
Todo el personal.
Comisión de Religión
Personal de la institución
1° quincena de mayo
1 ° quincena de mayo
1° quincena de mayo
22 de julio
2° quincena de julio
1° quincena de octubre
2° quincena de octurbre
1° quincena de diciembre
CONCLUSIONES
Se logró la consolidación de un sueño tanto para la comunidad como para
la escuela. La inauguración de la Banda show Prof. Victor Vegas Ybarra el 3 de
marzo de 2011 y la consolidación del grupo de danzas de la institución el 04 de
mayo de 2012. Se reforzó la integración real de la escuela y la comunidad a través
de charlas, ensayos de la banda y danza, presentación de actividades culturales
en la comunidad y el municipio con su vestuario, uniformes y los instrumentos de
percusión.
Se creó un espacio para el implemento del tiempo libre y de ocio de los
jóvenes de la comunidad y de la escuela. Actualmente, contamos con un total de
24 pomponeras, 11 batuteras, 25 alumnos de formación banda y 15 de la
comunidad, 34 participantes de danza. Se creó un comité de 20 padres y
representantes para logística vestuario y acompañamiento de eventos.
La consolidación del PEIC significa un gran reto para todo el personal
docente, administrativo, obrero de la institución y la comunidad en general, fue
una experiencia enriquecedora que transformó nuestra realidad, observándose
una gran integración de la escuela-comunidad, actualmente estamos trabajando
por los instrumentos de viento, conjuntamente con la asociación civil, padres y
representantes. Para la culminación del PEIC 2010-2102, se está organizando
la creación del grupo gaitero y la composición del himno de la institución.
Por otro lado, le solicitamos a la secretaria de educación un recurso para
música así como lo instrumentos de viento para la banda show.
ELABORACION DEHALLACAS
POTAZO
NOCHE CULTURAL CON LA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES
INAUGURACIÓN DE LA BANDA
