udca internacionalización del currículo. 10 junio 2014
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SeminarioLa Internacionalización del Currículo como
estrategia de internacionalización.Hacia la construcción de consensos
Jorge Uribe RoldánConsultor
10 de Junio de 2014
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GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
Dos fenómenos entrelazados?
Globalización Educación Superior
Dinámicas y relación mutua
Visión alternativa
Perspectiva Ciencias Sociales
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GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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Megatendencias en Educación SuperiorTránsito de la sociedad de la información a la
sociedad del conocimiento
EducaciónSuperior
CambiosDemográficosy migraciones
NuevaGlobalización
Explosión delConocimiento
MOVILIDAD y COLABORACIÓNPersonas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones
RESPUESTAS:+ Internacional+ flexible+ abiertaPara el trabajoPara toda la vidaMulticultural, Local,Regional ylatinoaméricanaA través de lasFronteras. Integrada
IESPolíticasEstrategias
EstadoPolíticasPúblicas
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Cambios
Demográficos
y migraciones
Nueva
GlobalizaciónExplosión del
Conocimiento
•Explosión Matrícula
•Urbanización
•Acceso
•Cobertura
•Equidad
•Feminización
•Mercantilización
•Competitividad
•Nuevos Proveedores
•Reconocimiento Títulos
•Financiación
•Fuga Cerebros
•Espacios Comunes de ES
•Sociedad de información y
economía del conocimiento.
C3.
•Redes Académicas-Comunidades
•Apertura y colaboración. Cloud
•Inglés. Lingua Franca
•MOOCS. Cultura Global del Audit
• Rankings, Nuevos actores
Educación Terciaria(1)
Transfronteriza(2)
1. Instituto de Estadística de la UNESCO. Compendio Mundial de Educación. ET Ampliación de las
fronteras del Conocimiento. CINE 1997 (Niveles 5 y 6) Basada en Contenidos de los programas
2. UNESCO 33ª Conferencia General Sept. 2005. Directrices en materia de calidad de la ES a través de
las Fronteras. OCDE
INTERNETIZACIÓN DE TODO
¨Smart Mobile Global World¨Facebook-Tweeter-Google
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Evolución y Modelosde Internacionalización
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La internacionalización de lasInstituciones de educación superior
• Se ha desarrollado rápidamente bajo las dinámicas complejas y
cambiantes del actual escenario mundial.
• No puede seguir siendo una palabra de moda, ni un conjunto de anhelos
institucionales. Implica liderazgo, compromiso y permanencia.
• Exige respuestas concretas. Es una condición de calidad y excelencia, no
exclusiva de universidades grandes.
• Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible de las
regiones y el país, aunque todavía no hay claridad.
• Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases de
colaboración académica, integración regional y cooperación solidaria
• Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción decidida
de las unidades académicas . Procesos de internacionalización
progresivos y medibles, frente a indicadores
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Hacia una definición operativa de la Internacionalización
¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribedebe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académicapor medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas, operativas y de apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y direccionada de un grado o nivel de internacionalización previamente identificado, en un momento o período determinado, a otro grado o nivel más avanzado medido frente a indicadores y dentro de las circunstancias de tiempo y lugar que determinaron los procesos, para responder eficazmente a los desafíos de la sociedad del conocimiento, el desarrollo sostenible, el desarrollo social y los mercados laborales y asegurar el fortalecimiento académico, la proyección y la participación local-nacional -global de la Universidad.¨ 1
1. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia
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7 Características esenciales 1. Es un proceso. No es por acciones
• Estratégico• Planeación Académica
2. Es Institucional• U. Académicas• U. Operativas-Administrativas• U. de Apoyo
3. Es Dinámico• Sistémico• Continuo• Direccionado
4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso5. Es medible en el tiempo6. Es una respuesta institucional
• Desafios de la ETT• Del nuevo escenario global
7. Asegura• Fortalecimiento Académico/Calidad• Proyección• Participación
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1.DIMENSIÓN
INSTITUCIONALPrincipio rector: GOBERNABILIDAD FAVORABLEAspectos:1. La política de internacionalización2. La estructura organizacional y la
participación para la toma de decisiones estratégicas
3. El proceso de planeación, la implementación y La financiación
4. Los sistemas de información como apoyo a los procesos de internacionalización
DIMENSIONES ESENCIALESDE UN
MODELO DE
INTERNACIONALIZACIÓN
2. DIMENSIÓN ACADÉMICA
Y CURRICULARPrincipio rector: INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRICULOAspectos:1. La internacionalización del currículo2. La movilidad académica de estudiantes y
docentes3. El bilingüismo en torno al inglés como
segunda lengua y el uso de otras lenguas4. El estudiante GLOCAL en función del
desarrollo de habilidades y competencias ciudadanas globales e interculturales
5. La red de bibliotecas.
3. DIMENSIÓN DE LA
INVESTIGACIÓNPrincipio rector: INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN …PRODUCTIVA
Aspectos:1. La formación de investigadores y doctores2. Las Redes de Investigación y las
Comunidades de práctica3. Los doctorados y la circulación de cerebros4. Las publicaciones y el reconocimiento
internacional
4. DIMENSIÓN
DE LA EXTENSIÓN Principio rector:
COLABORACIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN INTERNACIONALAspectos:1. La representación y la representatividad
internacional a nivel institucional2. La participación en iniciativas, programas
y organizaciones internacionales3. Los programas de intercambio y doble
titulación4. La prestación de servicios universitarios a
través de las fronteras o transfronterizos5. La gestión internacional y el fundraising
para el desarrollo local.
5. DIMENSIÓN DEL
DESARROLLOPrincipio rector:DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y DESARROLLO SOCIALAspectos:1. Asegurar la sostenibilidad
medioambiental y mitigar el cambio climático
2. Promover la innovación empresarial y la economía regional
3. Fortalecer el desarrollo del capital humano
4. Afianzar la reconstrucción del tejido social y la cohesión social
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1. GIRAS
2. BILING
3. INTERC
4. WRKUSA
5. CCC
6. ASIGLO
7. SEMANA
8. ASIEDS
9. REDES
10. ASIEDS
11. DTHOLM
12. CAMPUS
13. BIBLIO
14. CCLIMA
15. IALSTU
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La “internacionalización en casa”Internacionalización en casa. La acción o acciones
estratégicas de la institución de educación superior
para traer al salón de clase la dimensión internacional,
intercultural y global.
Se manifiesta en la internacionalización del currículo,
el bilingüismo y la enseñanza de terceras lenguas, las
actividades extracurriculares de carácter cultural y las
visitas temporales de profesores y conferencistas
extranjeros.
Tomada de: J Uribe, Educación Terciaria Transfronteriza, Ensayos CAB/
Colciencias, 2008. Glosario de Términos pp.87.
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Tipologías para la I-Curr
1. Por el Objeto de estudio
2. Enfoque Comparativo
3. Para profesiones internacionales
4. En otras lenguas/Transcultural
5. Estudios Interdisciplinarios regionales
6. Para reconocimiento de calificaciones profesionales
7. Desarrollo de dobles titulaciones u homologaciones
8. Desarrollado en el exterior. (Parcialmente)
9. Para estudiantes extranjeros
10. Para el Desarrollo sostenible
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Elementos
• Innovación Curricular. Respuesta Siglo xxi. Qué es?
• Centrada en el Estudiante
• Motivada por el Docente
• Liderada por Decanos, Dir. Programa y Departamento
• Contexto Global y Local. Dinámico y Complejo
• La idea de lo global carece de sentido sin referencia a lo local
• Integrar una perspectiva global, internacional y cultural
• Abordada de manera holística
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Algunas definiciones• La Asociación de Colegios y Universidades Canadienses ACCU (2006)
define la internacionalización del currículo como “ el esfuerzo institucionalpor introducir la dimensión internacional, cultural y global en loscontenidos de los cursos y los materiales, así como en los métodos deenseñanza-aprendizaje”.
• Clifford y Joseph (2005) la consideran como la inclusión del desarrollo deperspectivas globales y habilidades interculturales de manera que elestudiante pueda desempeñarse profesional y socialmente en unambiente multicultural.
• Rizi y Walsh (1998) argumentan que la internacionalización del currículo esmás que un proceso de aprendizaje o conocimiento de otras culturas y lamanera de responder a unas nuevas condiciones globales del entorno, ellaimplica el reconocimiento y valoración que se debe hacer de la diversidady las diferencias culturales que la globalización trae consigo, ya que esteproceso abarcador está redefiniendo nuevas identidades e imaginacionessociales.
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La idea de la “Ciudadanía Global”Dimensiones y alcance. OXFAM 2006
Ciudadanía GLOBAL
Nuevo Conocimiento
Visión Global•Justicia Social y Equidad
•Diversidad
•Globalización e Interdependencia
•Desarrollo Sostenible
•Conflicto y Paz
Valores y actitudes•Sentido de identidad y autoestima
•Empatía
•Compromiso con la justicia social
•Valorar y respetar la diversidad
•Preocupación por el medio ambiente y
compromiso con el desarrollo sostenible
•Convencimiento que la gente puede hacer la diferencia
Desarrollo de Habilidades•Pensamiento y capacidad de análisis crítico
•Habilidad para argumentar de manera efectiva
•Habilidad para afrontar la injusticia y la inequidad
•Respeto por la gente y por las cosas
•Cooperación y resolución de conflictos
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Hacia la construcción de una definición de trabajo
• La internacionalización del currículo debe ser entendida como el proceso dinámico y complejoreferido a la integración de la perspectiva global en el diseño curricular, su evaluación yaplicación pedagógica, para que el estudiante adquiera y desarrolle los conocimientos, lahabilidades y la imaginación necesarias para:
Explorar las diferentes formas de producción, distribución y utilización del conocimiento.
Entender la naturaleza global de las relaciones económicas, políticas y culturales que se dan en el departamento, en el país y en el mundo.
Participar de la interculturalidad compartiendo ideas y valores como la diversidad, la tolerancia, la innovación, el compromiso crítico, con apertura mental y sentido cosmopolita.
Entrar y ser parte de redes globales y sociales para el intercambio de información e ideas.
Con el fin de Aprender a:
Hacer preguntas con sentido crítico
Clarificar y confrontar sus valores propios
Prever un futuro más positivo y sostenible
Pensar de manera sistemática
Responder a través de aprendizaje aplicado
Explorar la dialéctica entre la tradición y la innovación
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Instrumentación. Niveles
La Institución Lineamientos
El programa Estructura
Cursos o asignaturas Contenido
Docente Cómo y Qué se enseña
El estudiante de último año
GRADUANDO
•Profesional con VISIÓN Internacional
•CIUDADANO Global