documentud

UNITAT DIDÀCTICA -L’APARELL LOCOMOTOR- UD 3r d’ESO

Olga Espada i David GòmezINS Europa UPF 2015

ÍNDEX

1. Característiques didàctiques

a) Grups on es va impartir

b) El context seleccionat

c) Metodologia

d) Material

e) Avaluació

2. Estructura didàctica planificada

a) Models d’os

b) Campaments esportius

c) Hàbits posturals i Practiquem!

3. Reflexions de l’aplicació a l’aula

4. Propostes de millora

CARACTERÍSTIQUES DIDÀCTIQUES

3r ESODESDOBLAMENT

DELS ALUMNES PER

INICIATIVA DEL

DEPARTAMENT DE

CIÈNCIES


UNITAT DIDÀCTICA

El sistema locomotor

10 sessions

CONTEXT Els models d’argila i l’esport

22 alumnesPresenten

problemàtica relativa

Diversificació d’interessos i motivacions

11 alumnesBaix rendiment

acadèmic

Grup disruptiu i poc motivat

Adaptació curricular

G1

20 alumnesSense

problemàtica rellevant

Motivació per assoliment

G2

G3

METODOLOGIA

o Contingut adaptat

o Treballs manipulatius, Esport context pròxim

o Augment gradual de complexitat

o Major cohesió de grup amb treball cooperatiu

-grups heterogenis-

o Entregues individuals per donar autonomia

o Tasques en parelles

o Treball en grup ajuda alumnes + dificultat

o Assignar responsabilitats als alumnes

o Suport en diferents canals d’informació

o Necessitat de saber per resoldre les tasques

o Ús de llenguatge i vocabulari científic

o Síntesi del dia anterior

o Explicitació tasques i debat en comú

o Avaluació entre companys –COAVALUACIÓ-

o GRAELLA AUTOAVALUATIVA

o Treballs pràctics


AVALUACIÓ

10% Activitat en parella construcció crani10% Activitat grupal sobre campaments d’esport.10% Activitat individual lesions10% Hàbits posturals10% Informe pràctiques dissecció pota pollastre.10% Actitud40% Examen

MATERIAL

Treballs manipulatius(argila), ús d’eines TIC, recull d’activitats, rúbriques i graelles avaluació, pla de treball cooperatiu

ESTRUCTURA DIDÀCTICA PLANIFICADA


2. FASE

D’APLICACIÓ

CONEIXEMENT

CAMPAMENTS

ESPORTIUS,

LESIONS I HÀBITS

POSTURALS

3. FASE

D’AVALUACIÓ

PRACTIQUEM I

AVALUEM!

1.FASE D’IDEES

PRÈVIES

MODELS D’OS

TASCA 8: SÍNTESI

CONTINGUTS

TASCA 9: TREBALL PRÀCTIC

TASCA10: EXAMEN FINAL

TASCA 1:CONSTRUCCIÓ

MODELS

TASCA 2: QUESTIONARI

SOBRE L’OS

TASCA 3: COM ÉS UN OS PER

DINS I SÍNTESI SISTEMA

ESQUELÈTIC

TASCA 4: DECIDIM

CAMPAMENTS

TASCA 5: SÍNTESI S.

MUSCULAR

TASCA 6: LESIONS

ESPORTIVES

TASCA 7: HÀBITS POSTURALS

CICLES DIDÀCTICSa la unitat

1.FASE IDEES PRÈVIES:

Tasca 1: Construcció de models d’os (sessió 1)

o Entrega Graella autoavaluativa de l’aprenentatge

o Creació de models d’os amb argila (parelles heterogènies)

o Treball manipulatiu, estructura dels ossos

o Construcció d’un esquelet entre tots

– On situem els ossos en l’ap. Locomotor?

– Quins teixits forma el sistema Locomotor?

o Plànols en 2D i vídeos ajuda per la construcció

Tasca 2: Qüestionari del nostre os (sessió 2)

o Acabar model

o Expliquem als companys!

o Posada en comú


• Quin os hem construït i modelat?

• Quina funció fa?

• Quina estructura té?


Tasca 3: Model d’Australophitecus afarensis (Luci) (sessió 3)

o Estructura interna d’un os comparant-la

amb els nostres models.

o Models d’os i científics Perquè es fan servir.

2. FASE D’APLICACIÓ CONEIXEMENT:

Tasca 4: Ens anem de Campaments Esportius! (sessió 4)

o Quins esports volem practicar? -Decidim en grup-

o Quins músculs i ossos s’exerciten? -Pensem en grup-

o Treball en grups de 4, heterogenis, ús d’eines TIC.


Tasca 5: Elaboració Fitxa Tècnica i posada en comú (Sessió 5)

o Fitxa tècnica de 5 esports seleccionats (consens alumnes).

o Explicació als companys

dels ossos i músculs que

s’exerceixen.

o Material complementari

de suport.

Tasca 6: Lesions esportives (Sessió 6)

o Pensem quines lesions podem patir als campaments i quines lesions ens

interessa saber.

o Presa de decisió autònoma i consensuada.

o Resum d’estudi. -Deures opcionals-

• Diferenciar una malaltia d’una lesió.

• Saber que passa quan ens lesionem.

3. FASE D’AVALUACIÓ:

Tasca 7: Hàbits posturals (Sessió 7)

o Qüestionari individual. Quins hàbits posturals tinc?

o Activitat grupal, Quins hàbits recomanem? (Context diferent)

o Recerca informació –Eines TIC-

Tasca 8: Síntesi continguts (Sessió 8)

o Pensem quins continguts hem treballat.

o Paraules clau.

o Construïm uns apunts d’estudi.

o Resolem dubtes entre tots.

Tasca 9: Pràctica de dissecció de pota de pollastre (Sessió 9)

o Explicació prèvia de la tasca a realitzar en grups, assignació de rols.

o Ús dels coneixements en altres contexts

o Síntesi unitat.


Interdisciplinari entre les assignatures de Biologia i Tecnologia

• Ús de materials de taller per l’aprenentatge de l’aparell locomotor

• Models analògics per la comprensió del moviment del braç i cama com a

palanques.

• Comprensió del funcionament antagònic dels músculs de lávantbraç i de

lávantcama.


Afavorir les habilitats déxpressió delscontinguts amb una exposició oral alscompanys del G1 i G2 coavaluada.

Projecte de construcció de models de cama i braç del G3

Construcció individual Exposició en parella

REFLEXIONS DE L’APLICACIÓ A L’AULA


DAVID G1

Planificació Vs. Realitat

PROGRESSIÓ

ALUMNE

Adquisició

dels

continguts

El minut útil(temporització aula)

Gap-Sessions(absència alumnat)

Lentitud inici

Minuts finals

InterrupcionsInici

ordinadors

Cesionstemporals

Setmana Santa

Entregues

tasques(Baixa

Implicació)

Proves Cangur

Sortides Aula

BAIXA

EFICIÈNCIA

Reajustaments in-situ

o Complementar coneixents, detectats com a no superats, amb activitats

opcionals per augmentar la nota final incidir en la motivació per assoliment.

o Adaptació de dinàmica d’alguna activitat per executar-la i alhora optimitzar el

temps.

o Atenció especial a la construcció del coneixement en les sessions finals 8 i 9.

o Modificacions en els percentatges de l’avaluació.

o Reajust de l’examen final.

Activitat deficient: Activitat camps d’aprenentatge

Activitat eficient: Pràctica de dissecció d’una pota de pollastre

o Elevat interès i participació dels estudiants.

o Les pràctiques de laboratori augmenten la curiositat dels alumnes i l’aparició depreguntes.

o Les activitats manipulatives funcionen molt bé en aquests alumnes Ídem enconstrucció model d’argila

o Bon ajust temporal.

o Reforç dels continguts apresos i síntesis de la matèria.

o Tasca grupal realitzada a 1/3 aproximat de l’aula.

o Proves Cangur cansament

o Poca implicació dels alumnes, baixa motivació i molt distrets.

PROPOSTES DE MILLORA

o Simplificació protocol pràctiques dissecció ampliar temps per la síntesis final.

o Reduir el temps de construcció dels models a les sessions 1 i 2 donar més

aprofundiment a les exposicions finals dels alumnes.

o Incloure alguna sessió més específica de treball sobre el sistema muscular continguts

poc aprofundits.

o Producció d’algun pòster, tríptic o símil com a entrega final d’activitat potenciar

també creativitat.

o Incloure pràctica demostrativa, de forma paral·lela a la dissecció, sobre el Ca2+ en els

ossos immersió de l’os de pollastre en dissolució àcida.

o Activitats/Qüestionaris online de reforç sobre continguts treballats a l’aula.

Modificacions

Alternatives

Què esperava trobar?o Alumnes poc habituats a mètodes cooperatius.

o Dificultats de comprensió.

o Falta de responsabilitat, deures.

o Motivació per les activitats.

o Dificultats per expressar-se en català


OLGA G2

Què vaig trobar?o ½ classe mal comportament.

o Poca motivació envers la matèria.

o Moltes faltes d’assistència

o Poca concentració a classe, disminució del ritme previst.

o Moltes interrupcions externes a les sessions.

o Proves cangur, Setmana Santa.

o Poca responsabilitat assumida.

o Treball en grup = “rauxa i xerinola”

Reajustes

o Prioritzar normes de comportament, abans que els continguts

o Canvis al context de l’UD perquè, fos + motivador i pròxim

o + Dinamització de les sessions

o Donar un rol o una tasca constant perquè els alumnes, EVITAR

dispersióo + Indicacions del que havien de fer

o Potenciar l’autoavaluació


Activitats que han funcionat millor+++ Models d’argila

Activitat manipulativa, inici unitat

Activitat que permet comprendre

l’estructura i composició dels ossos

++ Campaments esportius

Decisions inicials i vídeos dels esports

útils per aprendre el sistema muscular

Pèrdua d’interès a la tasca amb les

lesions esportives

+++ Pràctica dissecció de pollastre

Molt manipulativa i útil per integrar

coneixements

EVIDÈNCIESMotivats per fer feina a casa

Motivació per veure vídeos Esports Moltes preguntes


Activitats que han funcionats

pitjor

Hàbits posturals:

Bona activitat per G1 mal G2

Minuts de síntesi = no escoltem

Dissecció:

Falta de material, informes

incomplets

• Modificacions

Ser menys tolerant amb els comportaments disruptius a classe

Donar més èmfasi a les tasques d’autoavaluació

- Activitats i - continguts més aprofundits

- Menys entregues

+ Més síntesi dels continguts

Ús d’alguna altre activitat de síntesi més motivadora per ells

• Recursos alternatius

Incorporar l’ús de dopatge ja que mostraven interès

• Altres aspectes

PROPOSTES DE MILLORA

LIBRES CONSULTATS:

Bueno D., Tricas M. (2007). Biologia i geologia,

Ciències de la naturalesa (3r d'ESO) Ed. Text- La

Galera.

Correig T., Grau R., Manuel J. (2011). Biologia i

geologia, Ciències de la Naturalesa: 3r Curs segon

cicle d’ESO. Ed Teide.

Marieb E. N. (2009). Anatomia i fisiologia humana.

Ed Pearson.

ENLLAÇOS WEB:

https://www.youtube.com/watch?v=dXiUCmrfcvg

https://www.youtube.com/watch?v=glUzi8IhYOI

http://www.youtube.com/watch?v=jfF8ORHXB8g

https://www.youtube.com/watch?v=djeEXfwlPVA

https://www.youtube.com/watch?v=9hf-4VQ0CsA

http://www.iqb.es/cbasicas/fisio/cap06/cap6_1.ht

m

https://www.youtube.com/watch?v=V9bwWhEM3

8M

http://www.dmedicina.com/enfermedades/musc

ulos-y-huesos/

ATLES ANATÒMICS DIGITALS:

http://www.edu365.cat/aulanet/coshuma/

http://www.boneclones.com/catalog-human-

adult-skulls.htm

http://www.xtec.cat/~rvillanu/locomotor/locomot

or.htm

https://www.youtube.com/watch?v=UBdtyo-4eM0

VÍDEOS PER LA CONSTRUCCIÓ DEL CRANI:

https://www.youtube.com/watch?v=Jq_GMIAEHq

k

https://www.youtube.com/watch?v=QC7dbX2Gi6

A

https://www.youtube.com/watch?v=Sdo_2mxLvFY

BIBLIOGRAFIA

Gràcies per la vostra atenció

documentud

Education