UNIDAD DIDÁCTICA

GRADO TERCERO

MARILU GUERRERO CARRASCAL

CÓDIGO: 083050262009

ALFREDO CORAL PORTILLA

TUTOR: LA PROPUESTA EDUCATIVA

DESDE EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN

LENGUA CASTELLANA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CREAD TUNAL - BOGOTÁ

MAYO 13 DE 2014

INTRODUCCIÓN

En la aplicación de la presente unidad didáctica, se pretende que los estudiantes del grado tercero mejoren su comprensión lectora y escritura, creatividad e imaginación a través de cuento, lo cual se llevará a cabo a través de estrategias Lúdico – Creativas en las que los estudiantes adquieran un aprendizaje significativo y por ende propiciar en la práctica pedagógica, espacios agradables donde los niños y la niñas desarrollen la competencia lectora y escritora desde todas las áreas del conocimiento, como también, despertar el interés para acercarse al maravilloso mundo de la literatura.

La presente unidad didáctica tiene como finalidad, el dar a conocer la importancia de la lectura como apoyo al pensamiento y a la lengua, fortaleciendo los procesos educativos y comunicativos dentro de una sociedad en continuo cambio. Esta se orienta a proponer diversas actividades que promuevan el aprendizaje significativo, en donde influye el conocimiento y la vivencia de las competencias ciudadanas, en estudiantes del grado tercero, que forman parte del ciclo II y se encuentran en edades comprendidas entre los 8 y 10 años.

Por otra parte, se hace énfasis en el uso del lenguaje, la expresión de puntos de vista, la argumentación, los procesos de lectura y escritura para interpretar o dar a conocer un mensaje, mediante el cuento, el debate, completamiento de frases o expresiones y la interpretación del mensaje que les deja el cuento.

Asimismo, tiene como objetivo el mejoramiento de los procesos de lectoescritura en los niñas y niñas del grado tercero, mediante el cuento, para llevar a cabo la reflexión sobre la importancia de la autoestima, valorar sus capacidades, aptitudes y cualidades como una manera de crecimiento personal, emocional y social, permitiendo el desarrollo de su creatividad e imaginación.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUEVA VIDA

LUGAR: I.E. Nueva Vida GRADO: 3 FECHA: TIEMPO: 4 horasENTREMOS AL MARAVILLOSO MUNDO DEL CUENTO PARA MEJORAR NUESTRA LECTURA Y ESCRITURACICLO DOSIMPRONTA DEL CICLO: cuerpo, creatividad y cultura.

Objetivo general

Dar a conocer la importancia que tienen los procesos lecto - escritores para el fortalecimiento de la sociedad a través de la formación en valores de los estudiantes, desde las diferentes áreas

Objetivos específicos

Potenciar en los estudiantes su lectoescritura por medio del cuento

Motivar al estudiante para el mejoramiento de sus competencias argumentativa, comunicativa y propositiva de una forma lúdica y creativa.

Fortalecer los valores en la aplicación de actividades que lleven a los estudiantes a la reflexión sobre nuestro diario vivir.

Propiciar el deleite por la lectura y la escritura.

Relacionar el mensaje del cuento, con el desarrollo de las competencias ciudadanas..|Pregunta orientadora: ¿Cómo lograr el deleite por la lecto- escritura, empleando una metodología que sea adecuada a la edad, la etapa y a los intereses de los estudiantes?

EJES TEMÁTICOS: COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN ESCRITA COMPETENCIAS: COMUNICATIVA, INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA La actividad comienza por sensibilizar a los estudiantes, permitiéndoles que la oralidad que poseen, a través de la narración de un cuento.

¿A qué genero pertenece el cuento?

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Te gusta que te lean cuentos ¿por qué?

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Luego, se les enunciará a los estudiantes el título del cuento: “EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO” para que ellos comenten a qué hace referencia.

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR

A continuación se presenta el cuento “EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO” de (Jorge Bucay), léelo atentamente, para que demuestres tu comprensión lectora y escritora, desarrollando acertadamente y con honestidad, cada una de las actividades planteadas.

“EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO”

-“Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa, que no tengo fuerzas para hacer nada. Todos me dicen que soy una calamidad, que no sirvo para nada, que no hago nada bien, que soy bastante tonto… ¿Cómo puedo mejorar?…¿Qué puedo hacer para que me valoren más?”

El maestro, sin mirarle le dijo:

- “! ! ! Cuánto lo siento, pequeño saltamontes! No puedo ayudarte, porque debo resolver primero mi propio problema. Si quisieras ayudarme tú a mí, podría resolver el tema con más rapidez y luego, tal vez te pudiera ayudar.”. - “Encantado”– titubeó el muchacho, aunque una vez más sintió que volvía a ser desvalorizado y vio sus necesidades otra vez postergadas.

- “Bien”, dijo el maestro. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo meñique izquierdo y dándoselo al chico, agregó:

- “Toma el caballo que está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debes vender este anillo y trata de obtener por él la mayor suma posible, pero nunca aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas”

El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con cierto interés, hasta que decía el precio que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, unos se reían, otros daban media vuelta hasta que un viejito le explicó que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio del anillo.

Después de ofrecer la joya a más de cien personas y abatido por su fracaso, montó en el caballo y regresó. Entró en la habitación y dijo: - Maestro lo siento… no pude conseguir lo que me pediste. Tal vez podría conseguir dos o tres monedas de plata, aunque no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo”.

- “! Qué importante lo que dijiste, pequeño saltamontes”- contestó sonriente el maestro. “Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo? Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto daría por él. A pesar de todo lo que te ofrezca, nunca se lo vendas. Regresa aquí de nuevo con el anillo”.

El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo. Lo miró con lupa, lo pesó y luego le dijo:

- “Dile al maestro, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro”.

- ¿58 monedas??? Exclamó el joven.

- “Sí”- replicó el joyero- Sé que con el tiempo, podríamos obtener hasta 70, pero nunca si la venta es urgente.

El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.

- “Siéntate- dijo el maestro después de escucharlo. Tú eres como este anillo: una joya valiosa y única y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida, pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor?

Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo meñique de su mano izquierda.

Moraleja: Debemos querernos, amarnos a nosotros mismos, tener una buena autoestima, valorar nuestras capacidades y aptitudes, no menospreciarnos ni permitir que otros nos irrespeten y maltraten. No podemos ir por la vida esperando que otros nos acepten, nos quieran y valoren, si nosotros mismos no nos queremos y respetamos.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué relación puedes establecer entre el cuento anterior y las competencias ciudadanas?____________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo te parece la actitud del muchacho del cuento?____________________________________________________________________________________________________________________________________

En lo personal, consideras que este cuento tiene alguna relación contigo ¿por qué?____________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué piensas de aquellas personas que sólo viven esperando una recompensa?

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¿Consideras que te sientes identificado con este cuento?

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Explica con tus palabras qué significa la siguiente frase:

"Dos personas pueden observar un mismo objeto y ver algo totalmente diferente."

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Reflexiona con el siguiente párrafo y expresa tu punto de vista.

En algunas ocasiones, evaluamos a la ligera tanto a las personas como a las cosas, sin conocimiento de causa, creyendo conocer todo. En otras ocasiones, esperamos un regalo envuelto de una manera especial y al no recibirlo de esa forma, lo rechazamos mirando sólo la envoltura y no le asignamos el valor al contenido.

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Enumera, según consideres, el orden de importancia (de mayor a menor) de los valores que se pueden identificar en este cuento, con el fin de determinar la habilidad del estudiante para establecer un orden jerárquico.

1) __________________________ 2) ___________________________

3) ___________________________ 4) ___________________________

5) ___________________________ 6) ___________________________

Luego, explica la razón que se tuvo en cuenta para establecer este orden.

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Realiza un dibujo del cuento anterior y escríbele un nuevo cuento al que le coloques un título alusivo a las competencias ciudadanas. Teniendo como base las siguientes palabras:

MAESTRO PEQUEÑO

VALOR PROBLEMA

ORO VALIOSA

ÚNICA

VIDA AUTOESTIMA

Antes de leer el cuento que creías que te quería comunicar el cuento

Te ha hecho reflexionar el cuento ¿por qué?

Luego se les dirá a los estudiantes que manifiesten las sensaciones que experimentaron durante la escucha del cuento y que expresen a través de un escrito lo que les quiere comunicar la siguiente historieta.

Los estudiantes demostrarán su desempeño en el proceso de lecto- escritura, a través del cual se evidenciará que maneja adecuadamente su ortografía, argumentación y capacidad de comunicar, a través de un mural, en el que realizará un cuento relacionado con el presentado, en el que se incluyan los estudiantes en los personajes, partiendo de las siguientes imágenes:

Describe que relación se puede establecer entre lo narrado en el cuento y el cuidado del medio ambiente:

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Por último, se hará un conversatorio en el que se evidencie que se ha adquirido un aprendizaje significativo sobre la importancia de utilizar el cuento como estrategia didáctica para mejorar el proceso lecto- escritura. Se tendrá en cuenta la oralidad del estudiante y su aptitud para expresar sus propias ideas de forma clara y coherente.

Se tendrá en cuenta el siguiente cuadro, para verificar el avance obtenido en el desarrollo de la presente unidad didáctica, por parte de los estudiantes del grado tercero:

CRITERIO SI NO SUGERENCIAS

El estudiante demostró interés en el desarrollo de la unidad didáctica

Se observó un buen clima de motivación por parte del estudiante, durante la actividad.

La participación del estudiante fue activa y positiva

El estudiante utilizó los recursos adecuadamente.

Se evidenció un nivel de comprensión lectora acorde al grado y la etapa de desarrollo del estudiante

Se observó en el estudiante una serie de valores, como el respeto y la tolerancia, entre otros, durante la aplicación de la unidad didáctica

El estudiante hace uso adecuado de los signos de puntuación.

Se observó un buen nivel de ortografía

Expresa claramente sus ideas, haciendo buen uso de la oralidad, la expresión corporal y la escritura

Además, se evaluará el comportamiento de cada uno de los estudiantes en el momento de desarrollar la unidad didáctica, con el fin de determinar el nivel de tolerancia, adaptación, respeto y desempeño como miembro de una sociedad que cada día más necesita de individuos comprometidos con el desarrollo de su entorno y el mejoramiento de su calidad de vida.

CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA DEL CUENTO

COHERENCIA Y COHESIÓN LOCAL SI NO RECOMENDACIONES

Presenta una secuencia y estructura adecuadasSegmenta y delimita cada proposición

Produce al menos una proposición

COHERENCIA Y COHESIÓN LINEAL

Sigue un hilo temático alrededor del cuento y conecta las proposiciones a través del uso de conectores.

Producir más de una proposición de manera coherente desde los conocimientos previos y el género narrativo escogido.Elabora un  texto narrativo con laorganización   lógica   de   las   ideasCOHERENCIA GLOBAL

Establece relaciones entre conectores y frases conectivas.

La relación de significado entre frases construye un sentido específico en cada párrafo

PRAGMÁTICA

Su cuento atiende a una intención determinada

Utiliza un lenguaje pertinente al contexto comunicativo.

ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA

Usa signos de puntuación adecuadamente

Su letra es clara y legible

Esta unidad didáctica se evaluará, teniendo en cuenta el desempeño de cada estudiante desde cada una de las diferentes asignaturas que está cursando, con el fin de determinar los siguientes parámetros:

Lengua Castellana: Ortografía, redacción, expresión oral y escrita, comprensión lectora.

Matemáticas: Lógica, orden, razonamiento

Ética y comunicación: se tendrá en cuenta la relevancia de los valores en las diferentes facetas de la comunicación del estudiante y su relación con los demás, al expresar sus ideas con argumentos y respetando las opiniones de sus pares.

Biología: se valorará la importancia que el estudiante le asigna al cuidado del medio ambiente.

Sociales: se analizará el desempeño del estudiante en sociedad, observando patrones de comportamiento que demuestren un buen nivel de sus competencias ciudadanas y por ende contribuyan a su mejoramiento personal y comunitario.

Artes: se valorará la creatividad, imaginación y la estética de los estudiantes en el desarrollo de toda la unidad didáctica.

Finalmente, se hará retroalimentación acorde a los resultados obtenidos, teniendo en cuenta la crítica constructiva, para el mejoramiento del estudiante en su desempeño escolar y en la sociedad en general, tomando como base el aprendizaje significativo, como herramienta fundamental en su proceso de formación integral. Para lo cual se tendrá en cuenta, la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, con el fin de evaluar al estudiante desde diferentes puntos de vista, resaltando sus aciertos, pero a su vez, determinando sus falencias, con el fin de motivarlos a mejorar cada día, para la búsqueda de la excelencia.