tutoria 2014

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL

LIC. “ISIDRO FABELA”

CLAVE: ES 354-1

C. T.T. 15DES0001R

ZONA ESCOLAR. 30

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

“TUTORIA”

1er Grado

LIC. JOSUÉ NARVÁEZ ALONSO

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

DIAGNOSTICO

PROPÓSITOS GENERALES

ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA

ACCIONES

EVALUACIÓN

CONTENIDOS TEMÁTICOS

PRESENTACIÓN

Los profesores tutores deben tener plena conciencia de su labor orientadora tanto a nivel del aula con todos los alumnos y a nivel individual con los estudiantes que lo requieran; para poder generar un acercamiento afectivo eficaz con ellos requiere de ciertas características de Personalidad que garanticen su eficiente labor tutorial, así como de instrumentos que faciliten su trabajo. En esta separata se proporciona la información básica para poder elaborar un Plan de Tutoría en el aula, así como la información básica para orientar a los docentes en su labor tutorial en el aula.

¿Qué entendemos por Tutoría?

Debemos entender como tutoría el servicio que complementa la acción educativa y está centrada en el estudiante como persona ya que tiene como eje de referencia las características de vida de los adolescentes.

Su propósito general es atender sus necesidades de desarrollo humano, sobre todo las necesidades de índole afectivo. Por lo tanto promueve el desarrollo de capacidades vinculadas con:

- La construcción de la identidad- La mediación con el entorno socio-cultural y- Los acuerdos de convivencia con los otros

La tutoría en el centro educativo debe darse a dos niveles:. En todo el centro educativo como una responsabilidad asumida en conjunto lo que es inherente a la tarea educativa.. En el aula como labor directiva del tutorEstos dos niveles deben establecer una estrecha coordinación.

Dimensiones de la labor del tutor – grupal y personal.

La labor del tutor se da en dos dimensiones

Estas dos dimensiones atendidas adecuadamente le permitirán al estudiante afrontar convenientemente las situaciones que vive.

ASPECTOS DE DIAGNÓSTICO PERSONAL:

AFECTIVO - EMOCIONAL

PSICOLÓGICOS

COGNITIVOS

MOTRICES

SOCIALES-FAMILIARES

PERSONALIDAD

PROPÓSITOS GENERALESDebemos entender como tutoría el servicio que complementa la acción educativa y está centrada en el estudiante como persona ya que tiene como eje de referencia las características de vida de los adolescentes.

Su propósito general es atender sus necesidades de desarrollo humano, sobre todo las necesidades de índole afectivo. Por lo tanto promueve el desarrollo de capacidades vinculadas con:

- La construcción de la identidad- La mediación con el entorno socio-cultural y- Los acuerdos de convivencia con los otros

La tutoría en el centro educativo debe darse a dos niveles:

Grupal

La labor del tutor se da en dos dimensiones

Personal

La tutoría grupal.- Debe realizarse como mínimo una hora a la semana. Sus puntos de partida serán: 1.- Las normas de convivencia y 2.- Diagnóstico del aula.

Para realizar su labor el tutor no tiene que dictar clases, sino que debe permitir la participación activa de los estudiantes, para que descubran sus potencialidades y limitaciones en el desarrollo de los temas de interés del grupo.

La tutoría personal :

Es el momento donde se da la relación entre el tutor y el estudiante en forma directa.

Posibilita conocer al estudiante en forma individual en la medida que se le ayuda para que él mismo también se conozca.

ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA

Metodología.- Se debe optar por una metodología en la que los estudiantes vivencien tres momentos:

1.- La motivación (ver, conocer)

La motivación (ver, conocer)

En este primer momento los tutores apelan al uso de técnicas participativas alrededor de las lecturas, videos, noticias, hechos concretos que ocurren en el Colegio y que preocupan a los estudiantes, haciéndoles ver los hechos, causas y consecuencias que se desarrollan en las situaciones planteadas.

2.- Reflexión (valorar, juzgar)

La reflexión (Valorar, juzgar)

En este segundo momento el tutor orienta a los estudiantes hacia la reflexión, toma de conciencia y valoración del hecho. El Tutor no tiene que preocuparse de dar conceptos o teorías, lo fundamental es que los alumnos y alumnas expresen lo que piensan y sienten respecto al tema. El Tutor debe cuidar de no emitir juicios sobre las opiniones de los estudiantes. Mientras fluye la reflexión, el tutor va aclarando ideas y confusiones de los mismos.

3.- Incorporación de lo aprehendido (actuar)

Incorporación de lo aprendido (actuar)

En este tercer momento se motiva a los estudiantes a incorporar a su vida lo aprehendido, para que el nuevo saber se haga acción. Esta orienta al joven a un cambio personal que lo capacita para solucionar sus propios problemas, convirtiéndose en agente de cambio para otras personas. Se debe hacer énfasis en el compromiso que los estudiantes adquieren para realizar cambios en su vida personal e interpersonal de manera saludable, no importa si éstos son grandes o pequeños, lo relevante es la acción personal que ellos se comprometen a realizar.

EVALUACIÓNEvaluación en Tutoría

La evaluación de la relación tutorial es cualitativa, formativa y descriptiva. La evaluación de la relación tutorial no requiere

de una nota ni de ningún tipo de calificación. Esta puede darse en tres etapas: inicial, para diagnosticar la realidad de cada

I.E y las características de cada grupo de alumnos, de proceso cuando se hace el seguimiento de la labor realizada por el

tutor para mejorar

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALEscuela: Sec. Lic. Isidro Fabela Grado: 1er No. De alumnos: 17 Ciclo escolar: 2014-2015 Sesiones: 37

Diagnóstico GrupalComponentes (Sexo, edad Promedio)

Líderes:

Intereses y necesidades de los alumnos:

Jerarquización

BLOQUE I = INTEGRACIÓN DEL ALUMNO Y GRUPOCONTENIDOS Y ASPECTOS A TRATAR

1) Aplicación del PAME. Programa de ambientación del medio escolar.2) Diagnóstico grupal, problemática, intereses, necesidades de los alumnos. Asignaturas problema.3) La tarea de grupo ROLES.4) El clima de grupo ROLES.5) Grupos efectivos, etapas de desarrollo de un grupo.6) Organización de grupo. DEMOCRACIA.7) Importancia de las normas en la convivencia armónica TOMA DE ACUERDOS GRUPO, REGLAMENTO ESCOLAR.8) Espacios del entorno que brindan atención al adolescente.9) DIRECTORIO.

BLOQUE I INTEGRACIÓN DEL ALUMNO Y GRUPO AGOSTO - OCTUBREACCIÓN ACTIVIDAD AMBITO-

FECHARECURSOS PRODUCTO ACTIVIDADES PREVIAS

-Solicitar libreta con características propias- Solicitar un portafolio.

inauguración -Ceremonia inaugural- Honores a la bandera

AGOSTO1

-Programa de Honores

-Participación

Recepción del alumnado

-Recorrido por las instalaciones

1 -Edificio escolar -Elaboración de un croquis en su libreta

-Solicitar reglamento a la dirección

Difusión y análisis del reglamento escolar

7 -Reglamento -Pegarlo en su libreta -Preparar urna papeletas, lugar de votación, Marcadores-Preparar formato de acta constitutiva.

Elección de los representantes de grupo

Nombramiento-Jefe-Subjefe-Secretario-Tesorero y otros-Establecer con claridad las funciones de cada representante

SEP3-4

Papeleta, urna y marcadores.

-Acta constitutiva pegarla en su libreta.-Anotar las funciones de cada representante en su libreta

Solicitar a los alumnos arreglos patrios.

Realizar actividades para preservar las tradiciones

Arreglo de aulas con motivos patrios

7 Adornos con motivos patrios

Arreglo del aula -Preparar material para la dinámica de auto estudio.-Un convivio de bienvenida.

Bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso

Convivio 8 ComidaAdornos

Convivio -Solicitar a los alumnos una ficha psicosocial y comentarla con el padre de familia.-Un folder tamaño convencional-Solicitar hojas de rotafolio y marcadores.

Proponer una forma de autoestudio y fijar metas.

-Establecer diálogo franco y abierto sobre expectativas y necesidades personales

5 Hojas de rotafolio

Marcadores

-Registrar en hojas de rotafolio las sugerencias y las metas.

Registrar en su libreta las sugerencias y

de los alumnos.-Distribuir el material sugerida.-Solicitar sugerencias del alumnado.-Recabar la información del grupo

las metas.

Integración de expediente

-Fichas de identificación psicosocial y personal.

-Diagnóstico y sondeo de alumnos con capacidades diferentes.

8-9 -Formato de ficha psicosocial.

-Folder

-Expediente personal del alumno.

-Pegarla en su libreta

Información de áreas de trabajo en cada asignatura

OCTUBRE Inmueble Localizar en el croquis el área de trabajo por asignatura

Solicitar a la dirección el calendario de reuniones de acuerdo a este plan.

Calendarización de reuniones en colectivo

Calendario Elaboración en su libreta del calendario de reuniones

-Traer hojas de rotafolio por parte del alumnado.-Traer marcadores.-Preparar material para la dinámica de autoestudio.

Proponer una forma de autoestudio y fijar metas

-Distribuir el material sugerido.-Solicitar sugerencias del alumnado.-Recabar la información del grupo.

Hojas para rotafolio y marcadores

-Cuadro de expectativas y necesidades-Registrar en hojas rotafolio las sugerencias y las

-Traer hojas de rotafolio por parte del alumno-Traer marcadores.

metas-Registrar en su libreta las sugerencias y las metas.

Establecer compromiso de forma personal y de grupo y establecer mecanismos de diálogo, comunicación y conceso.

-Crear ambientes nuevos y variados en el aula.-Brindar experiencias en la que los alumnos puedan controlar el ambiente-Redactar los compromisos personales y de grupo

-Hojas de rotafolio-Colores-Libreta

-Registrar en hojas de rotafolio los compromisos individuales y de grupo-Registro en la libreta del alumno

-Preparar un formato de bitácora.

Análisis y opinión sobre el trabajo de las asignaturas

Implementar el uso de la bitácora

Bitácora. Elaboración de bitácora

-Solicitar a la dirección un formato de cuadro de concentración

Analizar los resultados obtenidos en cada asignatura.

Cuadros de evaluación

-Elaboración del cuadro de concentración de calificaciones y gráficas bimestrales.

-Solicitar adorno para el aula y lo necesario para la ofrenda.


Organizar el adorno del aula y la ofrenda del día de muertos

Materiales necesarios a la fecha

Adorno y ofrenda -Solicitar materiales como, cuerdas, pelotas, rebozos, aros, según la actividad.-Girar citatorios a padres.-Solicitar la participación del asesor de educación física, con selección de grupos.-Por tutor preparar material para la dinámica de autoestudio.


Escuela: Sec. Lic. Isidro Fabela Grado: 1er No. De alumnos: Ciclo escolar: 2014-2015 Sesiones: 4

BLOQUE II = SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADÉMICOCONTENIDOS Y ASPECTOS A TRATAR

1) Promover la autoevaluación sobre rendimiento escolar identificado ventajas y dificultades.2) Trabajo grupal, análisis de dificultades, propuestas de mejora, trabajo grupal, análisis de dificultades, propuestas de mejora, trabajo en

colectivo docente ACUERDOS Y ESTRATEGIAS.3) Implementación de PROYECTOS DE PARTICIPACIÓN, en mejoramiento del proceso académico.

BLOQUE II = SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADÉMICO NOVIEMBREACCIÓN ACTIVIDAD AMBITO-


Establecer la participación de padres en exposiciones, clases abiertas y actividades recreativas

Actividades recreativas (Matrogimnasia)

NOV3-7

-Cuerdas-Pelotas-Rebozos-Aros-Etc…

Sensibilización e integración de padre-alumno.

-Solicitar a la dirección de la escuela las calificaciones y llenar las boletas provisionales del 1er Bimestre-Girar citatorio a padres de familia.

-Solicitar al alumno hojas de rotafolio, marcadores.

Realizar actividades para preservar el mobiliario y el inmueble

Mantenimiento de mobiliario y aulas

3-7 -Mobiliario-Aula

-Mobiliario y aula en mejores condiciones

Proponer una forma de autoestudio y

-Distribuir el material sugerido

3-7 Hojas para rotafolio y

-Cuadro de expectaticas y

fijar metas -Solicitar sugerencias del alumnado.-Recabar la información del grupo

marcadores necesidades.-Registrar en hojas de rotafolio las sugerencias y las metas.-Registrar en su libreta las sugerencias y las metas

Foratalecer la comunicación con maestro alumno, escuela padres de familia

Organizar y realizar reunión bimestral con padres de familia

10-14 Boletas provisionales

-Conocimiento de resultados y firma de boleta

Solicitar a la dirección de la escuela las calificaciones del 1er bimestre.

Revisar un compromiso asumido

-Revisión de un compromiso adquirido grupa e individualmente, mismos que se tienen en su libreta de notas-Registrar lo acordado

10-14 -Hojas de rotafolio.-Colores-Libreta de notas

Registrar en hojas de rotafolio los compromisos individuales y de grupo.-Registrar en la libreta del alumno.

Actualizar el uso de la bitácora y control de los resultados de aprovechamiento escolar

-Actualizar la bitácora.-Elaboración cuadros de concentración de calificaciones y gráfica.

17-21 -Bitácora

-Calificaciones

Concentración de resultados en la bitácora.-Elaboración de grafica personal en su libreta

Preparar la grafica grupal. Parar la siguiente acción (tutor)-solicitar al alumno lo necesario para la dinámica de autoestima

Diálogo con directivos e intercambio de experiencias

Valoración de resultados del 1er bimestre, estableciendo acciones por bimestre

24-28 Gráfica de aprovechamiento de grupo

-Evaluación y reorientar las actividades pertinentes.-Informar a la supervisión de lo realizado en el bimestre y las

Solicitar al alumno material para adornar el aula con motivos navideños-Organizar fiestas decembrinas.

acciones de mejora establecida

Estrategia de grupo Desarrollar una técnica dinámica sobre autoestima

24-28 Dinámica para el desarrollo de autoestima

Elevar la autoestima del alumno-Registrar las actividades en su libreta



BOLOQUE III = ORIENTACIÓN PARA EL DESEMPEÑO ACADÉMICOCONTENIDOS Y ASPECTOS A TRATAR

1) Implementación de estrategias de aprendizaje autónomo.2) Técnicas de estudio.

BOLOQUE III = ORIENTACIÓN PARA EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DICIEMBRE - ENEROACCIÓN ACTIVIDAD AMBITO-



Organizar fiestas decembrinas

DIC1-19

Materiales diversos a la fecha alusiva

-Arerglo de salones-Eventos

-Organizar para rosca de reyes


Rosca de reyes ENERO5-9

Rosca de reyes Convivencia -Confirmar los servicios de instituciones sociales.-Solicitar a los alumnos lo necesario para la dinámica de revisar un compromiso.-Hojas para rotafolio-Marcadores

Buscar apoyo de instituciones

-Detección de problemas visuales.-Campaña de desparasitación.-Conferencias sobre protección social.-Conferencias referente a drogadicción, alcoholismo, (Preceptoría

12-18 -Confirmación de asistencia-Solicitud-Espacio para los eventos-Logística en general

Sensibilización del alumno y docentes

-Solicitar a los alumnos materiales necesarios para la actividad (Libros de superación personal, revistas, laminas…)-Hojas de rotafolio

juvenil)Revisar un compromiso asumido

-Revisión de un compromiso adquirido grupal e individualmente, mismos que se tienen en su libreta de notas-Redistar lo acordado

19-23 -Hojas de rotafolio-Colores-Libreta de notas

-Registrar en hojas de rotafolio los compromisos individuales y de grupo.-Registrar en la libreta del alumno.

Valorar los campos profesionales, laborales y académicos

-Lecturas de reflexión en honores.-Realizar lectura de superación y socializarla

26-30 -Libros de superación personal, folletos láminas revistas.

-Sensibilizar a los alumnos.-Periódico mural.-Collage-Registrar conclusiones personales en su libreta

-Solicitar a la dirección de la escuela las calificaciones y llenar las boletas provisionales del 2do bimestre-Girar citatorio a padres de familia-Solicitar hojas de rotafolio y marcadores

Fortalecer la comunicación con padres de familia, maestros.

-Organizar y realizar reunión bimestral con padres de familia

26-30 -Boletas provisionales

-Conocimiento de resultados y firma de boletas


-Revisión de un compromiso adquirido grupal e individualmente, mismos que se tienen en su libreta de notas.-Registrar lo acordado

26-30 Hojas de rotafolio-Colores.-Libreta de notas

-Registrar en hojas de rotafolio los compromisos individuales y de grupo.-Registrar en la libreta del alumno



BOLOQUE IV = ORIENTACIÓN PARA LA VIDA Y AUTOCONOCIMIENTO DE POTENCIALIDADES, ASPIRACIONES, EXPECTATIVAS, NECESIDADES Y PROBLEMAS.

CONTENIDOS Y ASPECTOS A TRATAR1) Mi vida, un reto en mis manos. CONCENTRACIÓN2) Soy único. AUTOCOCIMIENTO3) No somos perfectos. AUTOCONOCIMIENTO.4) Yo construyo mi vida. POTENCIALIDADES.5) Tener un ideal. ASPIRACIONES.6) Plan de mejoramiento personal. EXPECTATIVAS.7) Plan de vida. NECESIDADES Y ASPIRACIONES.8) Adolescencia y sexualidad.9) Adicciones.

BOLOQUE IV = ORIENTACIÓN PARA LA VIDA Y AUTOCONOCIMIENTO DE POTENCIALIDADES, ASPIRACIONES, EXPECTATIVAS, NECESIDADES Y PROBLEMAS.

FEBRERO - MARZO

ACCIÓN ACTIVIDAD AMBITO- FECHA

RECURSOS PRODUCTO ACTIVIDADES PREVIAS


-Actualizar la bitácora.-Elaborar cuadro de concentración de calificaciones y gráfica.

FEBRERO2-6

-Bitácora-Calificaciones.

-Concentración de resultados.-Elaboración de gráfica personal en su libreta.

-Prepara la gráfica de grupo (Tutor)-Solicitar una tarjeta elaborada por los alumnos.-Hacer rifa para el intercambio de tarjetas.

Dialogar con directivos e intercambio de experiencias

Valoración de resultados de 2do bimestre, establecer acciones de mejora.

9-13 -Grafica de aprovechamiento de grupo

-Evaluación y reorientar las actividades pertinentes.-Informar a la

Girar citatorio a padres de familia-Que el docente prepare la clase abierta determinada por el colectivo

supervisión de lo realizado en el bimestre y las acciones de mejora establecidas.

Realizar actividades para preservar tradiciones

-Intercambio de tarjetas.-Juego el amigo secreto.

9-13 -Tarjeta Convivencia en el grupo

Establecer la participación de padres de familia en una clase abierta

-Que el colectivo docente realice una clase abierta de acuerdo a su asignatura

16-20 Aula, material didáctico

Demostración de clase abierta.

Solicitar hojas de rotafolio y marcadores.

Información de los caminos académicos

-Recopilación e información de materiales de las instituciones del medio superior

25-29 -Materiales impresos y electromagnéticos.

-Preinscripciones.-Llenado de formatos.-Toma de decisiones.

-Solicitar a la dirección de la escuela las calificaciones y llenar las boletas provisionales del 3er bimestre.-Girar citatorio a padres de familia.


-Revisión de un compromiso adquirido grupal e individualmente, mismo que se tiene en su libreta de notas.-Registrar lo acordado

25-29 -Hojas de rotafolio-Colores.-Libreta de notas

-Registrar en hojas de rotafolio individuales y de grupo.-Registro en la libreta del alumno.

-Solicitar al alumno lo necesario para la dinámica de autoestima.

Fortalecer la comunicación con maestros, alumnos y padres de familia


MARZO3-7

Boletas provisionales

Conocimiento de resultados y firma de boletas

-Solicitar a la dirección de la escuela las calificaciones del tercer bimestre

Estrategia de grupo Desarrollar una técnica dinámica sobre autoestima

3-7 Dinámica para el desarrollo de autoestima

-Elevar la autoestima del alumno-Registrar la actividad en la libreta

Actualizar el uso de la bitácora y control de los resultados de

-Actualizar la bitácora.-Elaborar cuadro de concentración de

10-14 -Bitácora-Calificaciones

Concentración de resultados.

-Preparar la gráfica de grupo (Tutor)-Solicitar lecturas de superación personal a cada uno de los alumnos, para ser

aprovechamiento escolar

calificaciones y gráfica -Elaboración de gráfica personal en su libreta

leídas y analizadas en colectivo


-Mantenimiento de mobiliario y aulas

10-14 -Mobiliario -Aulas

-Mobiliario y aulas en mejores condiciones



BOLOQUE V = CONVIVENCIA EN EL AULA Y ESCUELACONTENIDOS Y ASPECTOS A TRATAR

1) FACTORES QUE PREDISPONEN AL CONFLICTO Mi relación con los demás, tendencia gregaria e individualista Mis emociones y sentimientos en mi relación personal

2) INCLUSIÓN DEL DIÁLOFO, VALORES Y CONVIVENCIA, DERECHOS HUMANOS. La comunicación La amistad Generosidad, lealtad y respeto Como perder amigos y nutrir amistades Propósitos para mejorar mis relaciones humanas Derechos humanos-Equidad de género

3) RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Establecimiento de normas y acuerdos de grupo Técnicas de resolución de conflictos Las gafas Trueque de ideas Sociodrama

BOLOQUE V = CONVIVENCIA EN EL AULA Y ESCUELA ABRIL – MAYO - JUNIOACCIÓN ACTIVIDAD AMBITO-



Valoración de resultados del 3er bimestre, establecer acuerdo de mejora para el próximo

ABRIL1-4

Gráficas de aprovechamiento

Evaluación y reorientar las actividades pertinentes.

-Solicitud del conferencista.-Confirmar asistencia.

bimestre -Informar a la supervisión de lo realizado en el bimestre y las acciones de mejora establecidas.

Valoración de los campos profesionales, laborales y académicos.

-Lectura de superación personal, una por alumno.-Reflexión de lectura.-Explicarlo con imágenes.

1-4 -Lecturas-Revistas-Papel bond-Cartulinas-Resistol

-Periódico mural, ilustrado de acuerdo a la lectura-Ilustrar conclusiones en su libreta

Solicitar papel de rotafolio y marcadores.

Informar sobre dependencias que pueden apoyar en sus necesidades y desarrollo.

Conferencia sobre integración familiar a través del DIF u otra dependencia

7-4 -Conferencista.-Logística

Sensibilización del alumno

-Solicitar al alumno papel de rotafolio

Establecer mecanismos de diálogo, comunicación y consenso.

-Análisis por equipo de una problemática de su grupo.-Establecer compromisos.

7-11 Laminas para rotafolio

-Compromisos por escrito en hojas de papel rotafolio-registrarlo en su libreta

-Seleccionar material de superación personal que se va a proyectar.

-Elaboración de cuestionario.

Medios didácticos Proyectar documental de superación personal en el aula de medios

21-25 -Aula de medios.-Cañon-Computadora-C.D-DVD

-Contestar cuestionario en el momento de la proyección-Hacer comentarios y sacar conclusiones-Registrar en su libreta

-Traer hojas de rotafolio por parte del, alumnado.-Traer marcadores.-Por el tutor preparar material para la dinámica de autoestudio


-Distribuir el material sugerido-Solicitar sugerencias del alumnado-Recabar la información del grupo.

28-02 Hojas para rotafolio y marcadores

-Cuadro de expectativas y necesidades.-Registrar en hojas rotafolio las sugerencias y las

-Solicitar a la dirección de la escuela las calificaciones y llenar las boletas provisionales del 4to bimestre-Girar citatorio a padres de familia.

metas.-Registrar en su libreta las sugerencias y las metas.

Fortalecer la comunicación con docentes alumnos y padres de familia


MAYO5-9

Boletas provisionales

-Conocimiento de resultados y firma de boletas

Solicitar a la dirección de la escuela las calificaciones del 4to bimestre

-Revisar un compromiso asumido

-Revisión de un compromiso adquirido grupal e individualmente, mismos que se tienen en su libreta de notas-Registrar lo acordado

5-9 - -Colores

-Libreta de notas

-Registrar en hojas individuales y de grupo-Registro en la libreta del alumno


-Actualizar la bitácora-Elaborar cuadro de concentración de calificaciones

12-16 -Bitácora-Calificaciones

-Concentración de resultados-Elaboración de gráfica personal en su libreta

-Preparar la gráfica de grupo para la siguiente acción. (Tutor)-Solicitar al alumno lo necesario para la dinámica de autoestima


Valoración de resultados del 4to bimestre, establecer acuerdo de mejora para el próximo bimestre

19-23 Gráficas de aprovechamiento

-Evaluación y reorientar las actividades pertinentes-Informar a la supervisión de lo realizado en el bimestre y las acciones de mejora establecidas

-Por el tutor preparar material para la dinámica de autoestudio.

Estrategia de grupo Desarrollar una técnica, dinámica sobre autoestima

19-23 -Dinámica para el desarrollo de autoestima

Elevar la autoestima del alumno-Registrar la actividad en la libreta


-Distribuir el material sugerido-Solicitar sugerencias del alumnado.-Recabar la información del grupo

19-23

26-30

Hojas para rotafolio y marcadores

-Cuadro de expectativas y necesidades-Registrar en hojas rotafolio las sugerencias y las metas.-Registrar en su libreta las sugerencias y las metas.

-Seleccionar el material a proyectar

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (tic), Con que cuenta la escuela

Proyectar documental de orientación y tutoría

JUNIO2-6

Aula de medios -En su libreta elaborar resumen referente al documental, en relación al mensaje que ofrece el video.

-Solicitar a la dirección de la escuela las calificaciones y llenar las boletas provisionales del 5to bimestre-Girar citatorio a padres de familia-Solicitar hojas de rotafolio y marcadores

Fortalecer la comunicación con maestros alumnos, docentes padres de familia.


2-6 Boletas provisionales

Conocimiento de resultados y firma de boletas

-Evaluar el cumplimiento de los compromisos establecidos durante el ciclo escolar

Reunión de evaluación de los compromisos adquiridos, grupal e individualmente, mismos que se atienen en su libreta de notas, anotando las conclusiones.

9-13 -Hojas de rotafolio

-Colores

-Libreta de notas

-Registrar en hojas de rotafolio individuales y de grupo.

-Registro en la libreta del alumno

Actualizar la bitácora Actualizar la bitácora, elaborar cuadro final, de concentración de calificaciones y gráficas del bimestre y final

16-20 -Bitácora

-Calificaciones

-Concentración de resultados finales en la bitácora.-Elaboración de gráficas personales

bimestral y final en su libreta.


-Mantenimiento de mobiliario y aulas

16-20 -Mobiliario-Aulas

-Mobiliario y aulas en mejores condiciones y entregarlos a las autoridades escolares.

Preparar la gráfica grupal bimestral y final para la siguiente acción. (Tutor)

Evaluación de los diálogos con directivos e intercambio de experiencias

Valoración de resultados de 5to bimestre, estableciendo evaluación final

23-27 Gráficas de aprovechamiento de grupo bimestral y final.

-Evaluación y reorientar las actividades pertinentes-Informar a la supervisión de lo realizado en el bimestre y fin de ciclo escolar y las acciones de mejora establecidas para el próximo ciclo escolar.

ELABORÓ SUBDIRECTORA DEL PLANTEL DIRECTOR

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

PROFR. JOSUE NARVAEZ ALONSO PROFRA: SUSANA MORENO GUTIERREZ MTRO. MIGUEL SALAZAR MARTÍNEZ

tutoria 2014

Documents