EL TUTOR Y LA FAMILIA: FAMILIA Y ESCUELA: PUNTO DE

ENCUENTRO. ACTIVIDADES CON Y PARA PADRES. ESCUELA DE

PADRES.

Clara Gómez CastilloSilvia Gómez

LagarteraArancha Nieto

Uceda2ºA Infantil. Educación y

Sociedad

ÍNDICE1. INTRODUCCIÓN2. MARCO LEGAL3. EL TUTOR4. LA FAMILIA5. REPERCUSIONES FUNDAMENTALES EN LA FAMILIA Y LA ESCUELA

EN LA SOCIEDAD ACTUAL6. LAS RELACIONES ENTRE FAMILIA Y ESCUELA7. LA ESCUELA DE PADRES8. ACTIVIDADES9. CENTROS EDUCATIVOS EN LOS QUE SE REALIZAN ACTIVIDADES

CON LAS FAMILIAS10. PREGUNTAS PARA EL DEBATE11. CONCLUSIÓN 12. BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

Conocer el papel que tienen el tutor y la familia en el proceso de aprendizaje.

Tarea compartida entre el tutor y la familia.

Una buena interacción familia-escuela.

CENTROS EN LOS QUE SE REALIZAN ACTIVIDADES CON

LA FAMILIAColegio ” Ciudad del Mar” en la Generalitat Valenciana

Reuniones con los tutores

Fiestas en el Centro

Semana Cultural

Cena intercultural

A.M.P.A.

Participación Consejo Escolar

C.E.I.P. “Gloria Fuentes” (Cobisa - Toledo)

Los padres buscan información para cada proyecto.

Los jueves participan en los talleres con los profesores Semana dedicada a la familia:

TalleresAlmuerzo saludable

Excursión-Marcha por el campoPresentación de profesiones de los padres

Concurso fotografía

Colegio “Zazuar” en Madrid

Mural de la familia realizado por padres, alumnos y profesores

Manualidades en los diferentes cursos de Infantil

Actividades audiovisuales en la pizarra digital y canciones sobre la familia

Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006, de 3 de Mayo:- Artículo 12

- Disposición Final Primera

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de Julio:-Artículo 4

- Artículo 5

Decreto 67/2007 del 29/05/2007 por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la

Comunidad Autónoma de Castilla-la Mancha:- Artículo 9

- Anexo III (2.5 /3)

MARCO LEGAL

EL TUTOR

Es la persona capacitada y con cualidades ético, morales y espirituales capaz de sintonizar con los alumnos y acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y práctica de valores y actuales positivas que fortalezcan su vida personal y social futura.

PAPEL QUE DESEMPEÑA

EL TUTOR La tutoría ha sido definida como un conjunto de acciones

educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades básicas de los alumnos orientándolos para conseguir su maduración y autonomía y ayudarlos a tomar decisiones.

Promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del alumno/a.

La tutoría es un espacio de colaboración entre padres y profesores.

Las tutorías tienen una serie de características principales que se han de llevar a cabo tanto con los padres como con los alumnos:

• Carácter Dinámico.• Carácter Preventivo.• Evaluación Continua.

Los componentes que forman una tutoría educativa son:

Tutor

Profesores

Padres de Familia

Alumnos

TAREAS DEL TUTOR

Deben llevar a cabo una serie de tareas para poder implantar las tutorías en el centro

escolar.

El grupo de tutores debe :- Elaborar sus programas

- Intercambiar Experiencias

- Atender las situaciones

LA FAMILIAÁngela María Quintero (docente) define a la familia como “el grupo de

convivencia basado en el parentesco, la filiación y la alianza; sus miembros están ligados por sangre o por afinidad, lo cual crea una serie de relaciones,

obligaciones y emociones”.

Según el artículo 16 de la Declaración Universal de Derechos Humanos familia “es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho

a la protección de la sociedad y del Estado”.

La OMS define familia como "los miembros del hogar emparentados entre sí, hasta un grado determinado por sangre, adopción y matrimonio. El grado de parentesco utilizado para determinar los límites de la familia dependerá de

los usos a los que se destinen los datos y, por lo tanto, no puede definirse con precisión en escala mundial."

PAPEL QUE DESEMPEÑA LA FAMILIA

Primer núcleo de socialización

Juega un papel protagonista en el desarrollo de las personas

Para ver cómo influye el ambiente de los hogares en el aprendizaje de los niños se han llevado a cabo varias investigaciones, entre las que destacamos la de Wahlberg (1981)

Greene y Habana-Hafner (1988) desarrollaron una serie de estrategias para la participación de los padres.

IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS

Por lo que se refiere a la implicación de los padres, puede adoptar distintas formas y niveles:

Implicación Esporádica

Implicación Sistemática

• Colaboración en el periodo de adaptación.• Participación en salidas extraescolares especiales o en fiestas que se organicen en la escuela infantil.• Ayuda en la preparación de materiales para el trabajo con los niños

• Asistencia regular y organizada de padres en el aula.• Colaboración regular y planificada en el trabajo educativo con los niños.

REPERCUSIONES FUNDAMENTALES EN LA

FAMILIA Y LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD ACTUAL

PlanoInterno

Plano Externo

LAS RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y

LA FAMILIAEl objetivo principal es crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de tomar conciencia de la importancia de la formación en Educación Familiar.

A principios del siglo XX, la labor

pedagógica se fue especializando.

Empezó a considerarse que las responsabilidades de familia y

escuela eran distintas.

En los últimos años se ha considerado que escuela y familia tienen influencias

superpuestas y responsabilidades compartidas.

Compartir responsabilidades:

Para que la tarea de educar al hijo fructifique, la familia y la escuela han de trabajar de una forma coordinada:

Enseñanza de valores, normas y costumbres.Desarrollo de habilidades para la vida.Educación en destrezas básicas para el aprendizaje.Transmisión de normas y responsabilidades.

¿CONTINUIDAD O DISCONTINUIDAD ENTRE

FAMILIA Y ESCUELA?Entre el hogar y la escuela existen importantes discontinuidades. Entre los aspectos que las marcan podemos considerar los siguientes (Hoffman, 1991; Wells, 1999):

Hogar EscuelaInformalidad y Libertad Organización del tiempo y del

espacio

Expresión : Lengua Oral Lecto-Escritura

Aprendizaje de forma natural y contextos reales

Aprendizaje formal, deliberado, consciente y

contexto inmediato

Espacios de aprendizaje

Diversos modelos

de Escuela de Padres

Opiniones, visiones y

experiencias de otros padres

Foco de reflexión e

intercambio

Principios de este siglo en EEUU y Francia

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA DE

PADRESCarácter

Instrumental

Carácter Contextualizado

Carácter Abierto

Carácter Dinámico

ACTIVIDADES

Charlas con psicólogos sobre

inteligencia emocional

Campamento de verano para

profesores, padres e hijos

Mural de hijos sobre sus padres y de los

padres sobre sus hijos

Participación de los padres en la fiesta de fin

de curso

DEBATE

¿ Consideráis que en el primer vídeo se ha dado buena comunicación?

En el segundo vídeo, ¿Creéis que madre y profesora se han comunicado correctamente?

¿En cuál de los vídeos creéis que se ha dado una buena comunicación?

En la realidad, ¿Cuál de las comunicaciones consideráis que se da entre el tutor y la familia?

CONCLUSIONES

Una comunicación más activa y participativa entre el tutor y la familia.

Actividades en el Centro que impliquen la colaboración de los padres

La Escuela de Padres, cómo medio para que aprendan como comportarse con sus hijos.

“Querría decir algo sobre la relación de padres y maestras, primero van los padres, después los niños y después los maestros, este es el orden. Los padres confían los niños a los maestros y estos representan los padres ante los niños, Sólo pueden hacer lo si los padres tienen un lugar en sus corazones. Cualquier maestro que se considere mejor que los padres ya ha perdido”(Bert Hellinger).

BIBLIOGRAFÍA Martín- Moreno Cerrillo, Q (2007) Organización y Dirección de Centros Educativos Innovadores. El Centro Educativo Versátil. Editorial MGraw-Hill. Madrid. Castillo Ceballos, Gerardo (1992): Los estudios y la familia.Ediciones Palabra, S.A. Madrid. Stern, H. (1967): La educación de los padres. Editorial Kapelusza, S.A.

Buenos Aires. Aguilar, Mª Carmen (2001): Concepto de sí mismo. Familia y Escuela. Ed.

Dykinson. Madrid. Aguilar, Mª Carmen (2001): Educación Familiar, ¿reto o necesidad? Ed. Dykinson. Madrid. Aguilar, Mª Carmen (2001): Proyecto Docente. Educación Familiar y su aplicación a la Educación Infantil. Inédito.

WEBGRAFÍA

http://www.buenastareas.com/ensayos/Familia-y-Escuela-Equilibrio-De Funciones/1144977.htmlhttp://milugarenelmundocolonbsasargentina.blogspot.com.es/2008/08/familia-y-escuela-funciones-sociales.htmlhttp://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=53e21397-84da-48ce-82ed-8f9c2f8c5f61&groupId=10137http://www.slideshare.net/EstibalizGarciaTacero/tema-3el-tutor-y-la-familia-en-educacin-infantil-y-primariahttp://huertodeideas.blogspot.com.es/2012/05/el-tutor-y-la-familia-en-educacion.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=KufuHTmZkjAhttp://www.slideshare.net/SoniaVargas1/tutoria-10156395 http://www.slideshare.net/Ander09/tutoria-educativa-modo-de-compatibilidad http://www.terras.edu.ar/jornadas/104/biblio/104El-rol-del-docente-tutor.pdfhttp://www.ellapicero.net/node/1993http://centros.educacion.navarra.es/caps/primaria2/files/La%20relaci%C3%B3n%20familia%20escuela.pdfhttp://portalsej.jalisco.gob.mx/programa-escuelas calidad/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.programa-escuelas-calidad/files/pdf/mpadres.pdf