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Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos de dirección.

TUS IDEAS, MIS IDEAS Y NUESTRAS IDEAS. Guía No 43,44,45

Duración: 13 horas

MÓDULO: LENGUA CASTELLANA. Año: 2019

Meta de Aprendizaje 15 Argumento a través de las diferentes técnicas de participación, mi opinión y pongo en práctica la modalidad de escucha en situaciones comunicativas para solucionar problemáticas del contexto social, apuntando a una cultura de pensamiento crítico.

Preguntas Esenciales:

• ¿Cómo das a conocer tu punto de vista sobre alguna situación de tu contexto?

• ¿Cómo defiendes tu postura ante una situación que se te presente al interactuar en tu contexto?

• ¿Crees qué es importante organizar tus ideas y puntos de vista antes de darlos a

conocer?

• ¿En la cotidianidad empleo la argumentación?

• ¿Cómo defiendo mis ideas en un debate?

• ¿Para qué participo en un debate?

• ¿Qué lenguaje utilizo en un debate?

¿Por qué las palabras tienen poder?

• ¿Cómo definirías las técnicas de participación oral? • ¿Analizas las estrategias grupales? • ¿Por qué las palabras tienen poder, cuáles son las estrategias grupales? •

Evidencias

• Interpreta información de manera coherente sobre temáticas a trabajar.

• Selecciona información importante y pertinente sobre un tema específico.

• Elabora esquemas mentales para explicar sus ideas.

• Identifica las etapas para preparar una exposición.

• Expresa su opinión mediante diferentes técnicas discursivas orales.

• Comprende la importancia de respetar los turnos conversacionales y los diferentes puntos de vista sobre una temática propuesta.

• Sintetiza la información dada en un debate del contexto utilizando un lenguaje formal y claro pertinente para la temática abordada.

• Argumenta sus puntos de vista mediante el reconocimiento y participación de algunas técnicas grupales.

• Asume una posición crítica frente a un tema determinado, respetando la posición del otro.

• Comprende el debate como técnica de participación.

• Reconoce las características de un debate.

• Realiza propuestas sobre los diferentes aspectos que dificultan los avances sociales en su contexto.



ACTIVIDAD 1: APORTO MIS IDEAS.

1.1. Lee cada conversación y luego identifica el problema con respecto a la

comunicación.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

Aporto mis ideas.

Me preparo para hablar en público.

Organizo mis ideas.

Técnicas grupales.

Materiales Requeridos

• Guía de aprendizaje.

• Cuaderno cualificar lenguaje.

• Cartuchera: lapiceros, lápiz, colores, tajalápiz, borrador, marcadores, etc.

• Papel bond, Kraft o acuarela entre otros

• Consulta de textos descriptivos.



Situación comunicativa #1

Situación comunicativa #2

Situación comunicativa#3:



1.2. Después de observar las situaciones comunicativas, reflexiona acerca de si

puedes intervenir o no, y cómo lo harías.

1.3. Emplea ideas que ayuden a crear un texto donde expliques las razones sobre

el problema presentado en cada situación y sus posibles soluciones.

1.4. Reescribe las situaciones anteriores dando un desenlace para cada una según

creas conveniente.



ACTIVIDAD 2: ME PREPARO PARA HABLAR EN PÚBLICO

2.1. Planea un texto para exponer a tu familia. 2.2. Debes elegir tu programa de televisión favorito. 2.3. Utiliza los elementos de la planeación textual (completa el cuadro con la

información requerida para que se te facilite realizarlo).



ACTIVIDAD 3: ORGANIZO MIS IDEAS

Los esquemas mentales o de organización de ideas son diagramas que nos permiten organizar

y representar la información de forma fácil, de modo que después podamos retomarla o

recordarla. Los esquemas mentales representan gráficamente la relación que existe entre las

ideas y los conceptos necesarios para entender, explicar o describir un cierto tema.



Lee el siguiente texto.

3.1. Teniendo en cuenta la información anterior ayuda a Alberto a realizar una

exposición oral para la clase de ciencias, la cual debe abordar el tema de “La

pérdida de biodiversidad”. Él no está muy seguro de cómo organizar las ideas que

va a exponer ante sus compañeros.

3.2. Debes elegir uno de los esquemas presentados para organizar las ideas que se

encontrarán en el siguiente cuadro.

3.3. Luego, plasma tu esquema organizado en una cartulina y realiza la exposición

delante tus compañeros.

Una de las cosas que hacemos los seres humanos, es hacernos ideas de algo o de

alguien antes de verlos o a primera vista. Las ideas que nos hacemos surgen del cúmulo

de valores que nos han inculcado en casa. Generalmente buscamos y nos acercamos a

personas en las que identificamos rasgos y características que son de nuestro agrado y

rechazamos a aquellos que no las tienen. Cuando leemos un texto o vemos películas

sucede que nos hacemos ideas, anticipando finales, deduciendo relaciones e

identificando rasgos de nuestra personalidad en los personajes. Todo este tipo de

acciones se las debemos fundamentalmente a los procesos cognitivos de la deducción,

la inferencia. Etc.



3.4. Tu misión es consultar acerca de los siguientes términos y con ellos completar

los cuadros:

• Identificación

• Síntesis

• Deducción

• Conjetura

• Inferencia

3.5. Definidos los términos busca situaciones en los que utilices cada uno y escríbelos

en los siguientes cuadros. Puedes consultar en diccionarios, libros de texto e

internet.

Término o palabra Situación en la que se aplica



ACTIVIDAD 4: TÉCNICAS GRUPALES

4.1 Observa la gráfica sobre las técnicas grupales y subraya aquellas que conoces. Haz

una breve explicación de cada una.



4.2 Lee con atención las claves que están en cada cuadro del texto “¿Adivina quién

soy?”. Tienes que analizar con detenimiento las descripciones y deducir la

persona de quién se está hablando, justificando tu respuesta.

Tomada de: http://www.aulapt.org/wp-content/uploads/2015/10/ADIVINA-QUIEN-SOY.pdf

http://www.aulapt.org/wp-content/uploads/2015/10/ADIVINA-QUIEN-SOY.pdf



Como en el ejemplo anterior, relaciona seis nuevas profesiones. Haz descripciones

sencillas y que permitan identificar de quién se trata y por qué.

4.6. Pon a prueba tus capacidades inferenciales, deductivas, etc. Resuelve los siguientes

ejercicios en tu cuaderno o bitácora:

a. Fuimos a la boda de Marta todos juntos: Mi tío Pepe, su mujer Marisa y sus hijos,

Marcos y Juan; También el abuelo Pedro, la tía Felisa, mis padres y mis hermanos,

Juan y María.

¿Cómo se llaman los primos?

¿Cuántas personas de la familia fueron a la boda de Marta?

b. Clara ha crecido mucho y ya está más alta que Juan, pero todavía no ha alcanzado

a su hermana Rosa.

¿Quién es el más alto?

¿Quién es el más bajo?

c. Mi hermana Paula leyó la carta para toda la familia. Contaba mi tío Luis que mi

prima Mariana había tenido un accidente y se había roto la pierna. Mandan besos

mi tía Luisa y mi primo Juan Carlos.

¿Quién escribe la carta?

d. Entró en la clase y le dijo a la señorita María José: -De parte de la señorita Puri,

que si le puede dejar el libro de conocimiento en su clase-. La señorita le dijo que

sí. Pero que después se lo devolviera y lo guardara en su armario.

¿Dónde tiene que llevar el libro de conocimiento la señorita María?

¿Dónde tiene que llevar el libro de conocimiento la señorita Puri?

¿La labor que posiblemente desempeñan las dos señoritas es?



4.7 Lee e interpreta la siguiente información:

OPCIONES PARA REALIZAR UNA MESA REDONDA

4.8 En casa forma un grupos y expresa tu opinión acerca de un tema. En éste traten de

llegar a un acuerdo y de exponer argumentos convincentes (seleccionar el tema,

consultar información, revisar aspectos positivos y negativos del tema). Realiza una

mesa redonda siguiendo parámetros mínimos de ésta.

• Elije un líder que expondrá las opiniones y argumentos del grupo en la mesa

redonda.

• Pregunta quien quiere ser moderador de la mesa redonda que dará la palabra y al

final redacta las conclusiones.



• Los participantes expresan su opinión y sus argumentos si están o no de acuerdo

con alguna postura (emplear argumentos de ejemplificación y de autoridad).

Dialoga con tu docente frente a los tipos de argumentos que puedes emplear.

• Consulta el nombre de otras técnicas de participación y escribe ideas importantes

de cada una en el cuaderno de apuntes o carpeta.

Para tener en cuenta…

Tomado de: https://www.slideshare.net/arlettmunoz54/tipos-de-argumentos-72257730

Tomado de:https://slideplayer.es/slide/1044583

4.9 Resume la información en un esquema mental y explícaselo a tu docente.

https://www.slideshare.net/arlettmunoz54/tipos-de-argumentos-72257730

https://slideplayer.es/slide/1044583



5.0 Observa la imagen de: “estrategias para comprender mejor la lectura”, pide la opinión sobre la temática presentada a personas de contexto escolar, familiar y social. Registra las respuestas en tu cuaderno.



En tu cuaderno registra las respuestas a las siguientes preguntas, justificando cada una

de ellas.

¿Con qué frecuencia lees?, ¿Lees únicamente lo que te toca como tarea?, ¿Sobre

qué te gusta o te gustaría leer?, ¿Qué piensas sobre leer?, ¿Te gustaría tener una

habitación repleta de libros para leer? Justifica tu respuesta, ¿Pedirías un libro

como regalo, sí o no, por qué?

Ahora pon a prueba tus habilidades de escritura. Escribe un texto donde plantees una

problemática con relación al gusto por la lectura; escríbela en forma de pregunta. Sigue

estos parámetros mínimos de producción textual:

a. Elige un título llamativo y persuasivo. b. Comienza a describir el tema de la lectura, la problemática que ves y el

contexto donde se evidencia esta dificultad de lectura. Coloca tu punto de vista y separa párrafo.



c. Inicia un nuevo párrafo donde muestres tu opinión o punto de vista sobre la problemática descrita anteriormente. Justifica tus razones y pensamientos sobre el tema y plantea posibles soluciones a la problemática.

d. Finalmente escribe tus conclusiones sobre el tema del gusto por la lectura.

Pregúntate y responde en el cuaderno de

cualificar lenguaje:

¿Qué aprendí?

Felicitaciones por terminar tus actividades, es

importante que revises tus aprendizajes e identifiques

las habilidades, saberes y aplicación en tu vida

cotidiana.

¿Cómo lograste argumento a través de las diferentes técnicas de participación?

¿Por qué crees que expresar tu opinión es importante?

¿Cómo puedes poner en práctica la modalidad de escucha en situaciones

comunicativas?

¿Qué acciones emplearías para solucionar problemáticas del contexto social,

apuntando a una cultura de pensamiento crítico?

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