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Título Original:
E-LEARNING
Segunda Edición: 5 de Septiembre de 2016
Autores:
Juan Carlos Cobos Velasco
Gonzalo Federico Gutiérrez Constante
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
Colaboración
Belén Días
Galo Nieto
Javier Collaguazo
Andrea Sánchez
Jonathan Cabrera
Jorge Santamaría
Alejandra Ibañez
IMPRESIONES LIBRO DIGITAL
Ejemplares:
Quito-Ecuador
2016
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ÍNDICE
LAS TIC Y SUS APORTACIONES A LA SOCIEDAD .............................................................5
LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC .....................................................................5
LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN .......................................6
TERMINOLOGÍA .......................................................................................................................7
TECNOLOGÍA ........................................................................................................................7
INFORMACIÓN: ....................................................................................................................7
COMUNICACIÓN: .................................................................................................................7
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) .........................8
CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC .....................................8
PROBABLE EVOLUCIÓN DE LAS TIC ...................................................................................9
INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED .................................................................................. 10
ALGUNAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN ....................................................................................................................... 11
NUEVOS RETOS ...................................................................................................................... 13
IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES .................... 14
EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO
................................................................................................................................................... 15
NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJES .......................................................................... 18
FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ......................................................................... 19
NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FORMAS BÁSICAS DE USO ........................................... 21
¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? ............................... 22
ADAPTACIONES DE LOS DOCENTES A LAS TIC ............................................................. 23
SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA ......................................................... 23
ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE E/A .................................................................................. 24
BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC. MODELOS DE USO .............................. 25
EDITORIALES DE LIBROS DE TEXTO (Y OTRAS EMPRESAS) ANTE LAS TIC ............ 27
FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIÓN DE INTERNET Y LAS TIC EN LA
ENSEÑANZA ............................................................................................................................ 29
SOFTWARE EDUCATIVO ...................................................................................................... 32
SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMEDIA: ASPECTOS CRÍTICOS EN SU CICLO DE
VIDA ......................................................................................................................................... 33
CATEGORIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DIDÁCTICOS ................................................ 34
E- LEARNING .......................................................................................................................... 34
TIPOS ........................................................................................................................................ 35
4
ESPACIOS VIRTUALES .......................................................................................................... 35
LOS AMBIENTES VIRTUALES, UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN....................... 35
EVALUACIONES ..................................................................................................................... 36
1. Físicamente ....................................................................................................................... 36
2. Virtualmente ....................................................................................................................... 36
ANALIZAR LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN ............................................................................................................................ 36
DEFINICIÓN MOODLE ........................................................................................................... 41
UTILIZANDO ENTORNO WAMP .......................................................................................... 45
RECURSOS Y MODELOS UTILIZADOS EN LA PLATAFORMA MOODLE .................... 51
Bibliografía ................................................................................................................................ 65
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LAS TIC Y SUS APORTACIONES A LA SOCIEDAD
En primer término, se habla de la ética, la filosofía y la epistemología, la naturaleza de
las tecnologías de información y comunicación y su relación entre ellas y las demás
tecnologías existentes.
En la actualidad las tecnologías de la información y comunicación (TIC) juegan un rol
importante dentro de la sociedad ya que han ayudado a los países en su desarrollo tanto
social como económico. Los avances tecnológicos han permitido que la sociedad
obtenga mejoras constantes en los servicios. Por lo tanto, las TIC constituyen nuevos
retos de comunicación más flexibles, prácticos, útiles y atractivos, que ayudan a la
sociedad a desarrollar destrezas y capacidades para saber buscar y excluir información.
“La sociedad considera que el motor del desarrollo social y económico está en la
información y el conocimiento, a través de la implantación y el uso de las Tecnologías de
la Información y de las Comunicaciones en todos los ámbitos”. (Sánchez-Torres, 2006).
Lo que el autor de la cita quiere transmitir es que las TIC se dividen para complementar
o cubrir todos los ámbitos de la sociedad.
LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC
Desde la invención de la imprenta los avances tecnológicos no han parado. Las
tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han vuelto necesarias para la
sociedad actual, formando lo que hoy se conoce como la sociedad de la información.
Insertamos la definición de tecnologías de la información y comunicación (TIC), las
tecnologías que se relación entre sí y las comunicaciones más frecuentes.
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LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Es un hecho que la sociedad ha cambiado; mucho ha tenido que ver la globalización, la
sociedad de la información, las TIC. Dicha transformación se ve reflejada a nivel social,
económico, cultural, educativo, político, etc. Por medio de las TIC las personas tienen la
posibilidad de manejar grandes cantidades de información, por ello surge la sociedad de
la información también conocida como SI.
La sociedad de la información es la que se adueña del conocimiento, no solo del
conocimiento tecnológico sino también del conocimiento científico. Hace referencia al
talento individual y colectivo, es la parte esencial para el desarrollo y cambios sociales
que se van produciendo, abriendo camino a la sociedad del conocimiento, aplicando las
TIC como eje transversal.
En el año 2003, en Suiza, se llegó a un compromiso entre algunos países, estableciendo
la “Declaración de Principios de Ginebra”, donde se hace mención:
“Nosotros, los representantes de los pueblos del mundo, (…) declaramos nuestro deseo
y compromiso comunes de construir una Sociedad de la Información centrada en la
persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar,
utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las
comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la
promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base
de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando
plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos”.
Tener acceso y usar la información son factores fundamentales en la sociedad actual
gracias a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), porque suministran
grandes cantidades de información de forma sencilla y eficaz, por lo tanto, la sociedad
de la información (SI) se fortalece ya que las TIC se desarrollan rápidamente.
Son un conjunto de herramientas, instrumentos
o medios que sirven para administrar la
información y transmitirla con más rapidez y
eficacia
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Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aportan al ser humano ciertas
actividades que ayudan en la vida cotidiana de las personas a la hora de comunicarse o
de requerir alguna información.
Una de las piezas clave de las TIC es el Internet, el cual nos permite interactuar entre el
mundo virtual y el mundo real creando nuevas formas de aprendizaje y generando
cambios en la sociedad.
TERMINOLOGÍA
TECNOLOGÍA: “Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento
práctico del conocimiento científico” (Real Academia Española, 2016).
INFORMACIÓN: “Comunicación o adquisición de conocimientos que permiten ampliar
o precisar los que se poseen sobre una materia determinada” (Real Academia Española,
2016). La cita hace mención a que la información es importante para el desarrollo
cognitivo de las personas.
COMUNICACIÓN: “Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al
receptor” (Real Academia Española, 2016).
Aportaciones de las TIC
Social: Las personas adquieren nuevo conocimiento porque manipulan grandes
cantidades de información, que pueden estar almacenadas en Internet.
Tecnología: Creación de programas o instrumentos únicos que consisten en ayudar a las
personas a procesar información o datos de forma educativa e interactiva.
Comunicación: No importa la distancia, la comunicación se realiza de forma instantánea,
puede ser de dos formas: sincrónica (tiempo real, es decir, el mismo
tiempo…videoconferencias) y asincrónica (no están en el mismo tiempo…blogs).
Información: La tecnología ha ayudado a que la información se pueda guardar y
transportar de un lugar a otro, con la invención de dispositivos de almacenamientos
(pendrive).
Educación: Nueva forma de aprendizaje virtual o a distancia, los programas están tan
avanzados que realizan las tareas o actividades de forma autónoma porque están
programados para ello para que sea de fácil entendimiento para las personas.
Aprendizaje: Desarrollar de forma cognitiva las capacidades mentales.
Conocimientos: Las personas necesitan de alfabetización digital.
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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC). Las TIC son
tecnologías que ayudan o permiten adquirir, almacenar, evaluar, difundir la
información, se desarrollan por medio de la informática, las telecomunicaciones, la
electrónica, etc.
CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC
Los avances de las TIC son constantes por el desarrollo científico y tecnológico, y ayudan
al desarrollo de todos los ámbitos sociales de un país, rompiendo así paradigmas.
La Fundación Telefónica en 2007 menciona: “Las TIC (Tecnologías de la Información y
Comunicaciones) son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación
de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten
crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información”.
Las TIC se encuentran en un crecimiento acelerado y en un continuo avance, provocando
a su vez el desarrollo de todos los ámbitos sociales. Es decir, la sociedad cada vez está
mejor informada, lo que conlleva un incremento de la producción y optimización de la
fabricación, obteniendo como resultado una disminución de precios y potenciando el
uso de las tecnologías, tanto a nivel económico-social, como en las actividades
cotidianas de las personas.
Las TIC en la actualidad son herramientas muy necesarias y útiles de fácil acceso y
manipulación, se utilizan para casi todo, facilitan el día a día a la sociedad y disminuyen
la contaminación. Pero el desarrollo de las TIC no es igual para todos los países, en países
menos desarrollados se encuentran factores que frenan el avance de las TIC, como son:
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PROBABLE EVOLUCIÓN DE LAS TIC
Las TIC evolucionan a un ritmo vertiginoso, destacando los siguientes avances:
- Aumento del uso de computadoras personales.
- Aparición de computadoras “Todo en uno”.
- Tecnologías inalámbricas: ratón, teclado, impresoras, redes LAN...
- Omnipresencia de los accesos a Internet.
- Uso de redes inalámbricas (Internet).
- Aparición de los Smartphone (teléfonos inteligentes).
- Tarjetas de crédito online, o banca online.
- Realidad virtual o comunidades virtuales.
- Aumento progresivo del uso de las pizarras digitales en educación.
- Incremento en el uso de realidad aumentada en educación.
- Tipos de aprendizajes: E-learning, B-learning, M-learning.
Factores que frenan el desarrollo de las TIC
Tecnológicos: Poseen una tecnología antigua, manejan sistemas operativos
incompatibles, sin acceso a internet o con acceso internet pero con malas
redes.
Educación: Baja o nula formación educativa con relación a las tecnologías,
tanto en la teoría como en la práctica.
Política: Crean un bloqueo a la información, prohibición de páginas web.
Económica: Generan poca inversión en tecnología, y las desigualdades
salariales hacen imposible la compra de equipos tecnológicos nuevos.
Cultura: La falta de preparación, es decir, analfabetismo digital, problemas con
idiomas extranjero, etc.
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INTERNET Y LA SOCIEDAD EN RED
Internet “Red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa
entre computadoras mediante un protocolo especial de comunicación” (Real Academia
Española, 2016). Según la cita podemos decir que el Internet es más que una
herramienta, es un sistema de comunicación directa a nivel mundial, con este avance
tecnológico la sociedad evoluciona a la denominada “sociedad en red”.
Según Manuel Castell (1999)
1. Las lecciones de la historia de Internet.
El Internet nace en 1970, cuando un grupo de investigadores crean el correo
electrónico con la finalidad de interactuar entre sí.
Se crea el internet como parte de un proyecto de investigación militar, pero no se
desarrolló, a partir de ahí los investigadores crearon redes tecnológicas.
2. La geografía de Internet.
Se puede dividir en dos tipos:
1. El usuario.
2. Proveedores.
Tanto los usuarios como los proveedores se sitúan en los países más desarrollados,
3. La divisoria digital.
Se refiere a la brecha digital; es decir, países poco desarrollados, en los cuales tener
acceso a Internet es un privilegio. Al no estar en conectividad no tienen acceso a la
información, en momentos donde todos los ámbitos sociales se basan en la
conectividad y en la inclusión.
4. Internet y la nueva economía.
La nueva economía hace referencia a las empresas que trabajan con Internet y
realizan sus respectivas transacciones vía online,
5. La sociabilidad en Internet.
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La sociedad evolucionó con Internet, aprendió a vivir e interactuar entre dos mundos:
el virtual y el real, sin cambiar el comportamiento humano. El Internet permite
mantener comunicación sin importar espacio, tiempo o lugar.
6. Los movimientos sociales en Internet.
Trata sobre las comunidades virtuales que se crean a partir de intereses, ideas y
objetivos en común, el internet ayuda a estos movimientos ya que no importa el
lugar, con tal de estar conectados para poder llevar a cabo una actividad.
7. Relación directa de Internet con la actividad política.
La relación Internet y política es unilateral ya que los gobiernos o partidos políticos
utilizan el Internet solo como una plataforma para anunciar información relevante a
su criterio,
8. La privacidad en Internet.
No existe privacidad en Internet, cualquier cosa que se realiza deja huella y puede ser
monitoreado, pero el objetivo primordial del Internet no es la privacidad sino tener
la información disponible y asequible.
9. Internet y los medios de comunicación.
El Internet es una parte indirecta de los medios de comunicación, hace posible la
comunicación en tiempo real. En internet no solo funcionan los medios de
comunicación tradicionales, sino que da espacio a la creación de webs o blogs.
ALGUNAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
A pesar de los avances tecnológicos, en la sociedad de la información han surgido
algunos problemas que se exponen a continuación:
- Desigualdades en tecnología. No aplica solo a los países subdesarrollados sino
también a los países más desarrollados que poseen desigualdades económicas.
Eso afecta a la población a nivel mundial, porque no cuentan con acceso a las
TIC.
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- Los avances tecnológicos, su autonomía, la posibilidad de conseguir casi todo,
sin tener la necesidad de salir a buscarlo, crean dependencia a las tecnologías.
- La brecha digital no solo se da a nivel económico sino social. Existe analfabetismo
digital por la falta de capacitación a las personas que son inmigrantes
tecnológicos,
- La gran cantidad de información almacenada en la red requiere que las personas
sepan buscar, analizar y distinguir entre información relevante e innecesaria.
- Hay que enseñar a las personas a tener control de su intimidad ya que la mayoría
de veces la información que se da en internet queda almacenada.
- El internet ha ayudado al crecimiento de empresas que trabajan a nivel mundial.
- El precio de equipos o programas con licencias no son adquiridos por todos
(desigualdades económicas).
- Los valores éticos entran en juego ya que es fácil plagiar o difundir imágenes
ofensivas.
- La piratería digital es un problema que va de la mano con el Internet ya que cada
vez hay más y mejores programas que permiten dicho acto.
- La seguridad en sistemas informáticos es un problema de difícil solución ya que
siempre habrá algún tipo de vulnerabilidad que rompa las seguridades, por eso
es recomendable siempre tomar medidas preventivas.
- La información que se encuentra en Internet puede contener materiales
perjudiciales.
- Otro problema que ha surgido en la sociedad de la información está relacionado
con los errores gramaticales, o de idiomas.
- Problemas de salud (sedentarismo).
- Nuevas demandas laborales.
- La sociedad debe actualizarse constantemente.
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La sociedad de la información en la actualidad es una necesidad para el desarrollo de la
colectividad. La brecha digital divide a los países desarrollados donde existe un buen
manejo de las TIC. Los países subdesarrollados tienen acceso a las TIC, pero estas
evolucionan más lentamente.
“Las TIC, como elemento esencial de la Sociedad de la Información habilitan la capacidad
universal de acceder y contribuir a la información, las ideas y el conocimiento. Hacen,
por tanto, posible promover el intercambio y el fortalecimiento de los conocimientos
mundiales a favor del desarrollo, permitiendo un acceso equitativo a la información para
actividades económicas, sociales, políticas, sanitarias, culturales, educativas y
científicas, dando acceso a la a información que está en el dominio público” (Fundación
Telefónica, 2007).
NUEVOS RETOS
La sociedad de la información enfrenta continuos retos o cambios para las personas, que
se analizarán a continuación:
- La sociedad debe evolucionar al mismo ritmo de las tecnologías, si no queda en
ambigüedad. Para ello debe estar en constante preparación o actualización lo
que servirá para afrontar las demandas de la vida profesional.
- Las personas deben saber establecer buenos criterios de investigación y de
elección a la hora de decidir si la información es veraz o no y si se halla
actualizada, porque existe gran cantidad de información que se encuentra
disponible en la red.
- Tener la posibilidad de un acceso universal y libre a bases científicas.
- Asegurar la privacidad y seguridad en la información de la red.
- Analizar los problemas sociales (fracaso escolar) y resolverlos con la ayuda de
métodos interactivos que nos ofrecen las tecnologías actuales.
- Los adultos mayores necesitan adaptarse al cambio ya que ellos son
inmigrantes tecnológicos, esa adaptación crea conflicto ya que están
acostumbrados a lo tradicional.
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- Las TIC permiten interactuar con el mundo, pero dicha interacción no debe
causar la pérdida de las raíces de las personas.
- Conjuntamente con las TIC se debe buscar modelos, actividades, propuestas
que ayuden a solucionar los problemas de sostenibilidad del planeta y divulgar
el bienestar de todos los pueblos.
- La sociedad no debe perder los valores e ideales que la identifican.
- Los gobiernos deben garantizar trabajo y preparación a sus ciudadanos, con el
objetivo de poder eliminar el desempleo y la exclusión social
IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES
El impacto de las TIC en educación se puede visualizar, según Villanueva (2003), en cuatro etapas:
La etapa emergente, es decir, tomar en cuenta los beneficios de las TIC en la educación
La etapa de aplicación, trata de pequeños proyecto o proyectos pilotos que las escuelas
ponen en marcha.
La etapa de integración, funciona cuando las escuelas cuentan con recursos económicos
para implementar las TIC dentro del plan curricular y dar capacitaciones a los docentes.
La etapa de transformación, es cuando las TIC son parte del proceso enseñanza-
aprendizaje de forma integral y además de la práctica del docente.
La función de las TIC en la educación es la de ayudar o enriquecer los métodos
pedagógicos, es decir, los docentes deben enseñar, tanto la teoría como la práctica,
facilitar a los estudiantes un estímulo promoviendo el acceso a la información, para
lograr así un mejor aprendizaje.
“Desde el punto de vista de la educación, las TIC elevan la calidad del proceso educativo,
derribando las barreras del espacio y del tiempo, permitiendo la interacción y
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colaboración entre las personas para la construcción colectiva del conocimiento, y de
fuentes de información de calidad (aprendizaje colectivo), como por ejemplo Wikipedia
y el desarrollo de los individuos gracias a que les permiten el acceso a dichas fuentes”
(Fundación Telefónica, 2007).
EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO
Casi todo lo que envuelve a la sociedad de hoy en día tiene que ver con las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC), surgiendo la sociedad de la información, que
tiene como características la intercomunicación, es decir, cualquier información se
puede transferir, intercambiar o buscar en la red. La educación tiene un rol destacado
ya que ella se encarga de formar a la sociedad del futuro, a una sociedad que está ligada
a la globalización.
La escuela se enfrenta a un nuevo paradigma, debe ser parte de los avances tecnológicos
que se dan a nivel mundial y estar consciente de las necesidades de los niños/jóvenes
que conforman la sociedad de la información. Para ello, Toro Gómez (2010) da cinco
características de los “nuevos alumnos” que nacieron en esta época, que son:
1. Preferir la información digitalizada.
2. Tomar datos de manera simultánea de diversas fuentes.
3. Estar en comunicación permanente (celular).
4. Ser creativos y participativos, porque pueden crear sus propios contenidos (blogs).
5. Haberse desarrollado en un entorno altamente informatizado.
La aparición de los “nuevos alumnos” da pie a que en la escuela se incluya una
enseñanza basada en nuevos contenidos, implementando de forma necesaria las TIC en
el proceso enseñanza-aprendizaje. Lo que se debe tomar en cuenta es que las escuelas
deben cambiar su modelo educacional, dejar de lado la visión tradicionalista vigente
durante muchos años. Aplicar las TIC en el ámbito educacional, debe ser un proceso
paulatino ya que muchos de los docentes no están preparados para el cambio de
metodología. Es decir, lo docentes están a favor de la implementación tecnológica en el
aula, pero la realidad es muy diferente pues los profesores no aplican las TIC en la clase,
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por factores como el tiempo, la falta de capacitación, las infraestructuras inadecuadas,
etc. Para ello Abram (2002) identifica tres formas de adaptación de los docentes a las
TIC.
1. Escenario tecnócrata.
Hace mención a aprender sobre las TIC, pasando poco a poco a instruirse en esta
temática, es decir, introducir las TIC como instrumento para mejorar los procesos
de productividad de los estudiantes y aplicarlas en el currículum.
2. Escenario reformista.
Se desarrolla mediante la integración de tres niveles: aprender sobre las TIC,
aprender de las TIC, y aprender con las TIC; es decir, emplear las TIC en el aula
como un instrumento cognitivo y potenciar el proceso enseñanza-aprendizaje.
3. Escenario holístico
Se basa en que las TIC son una herramienta de cambio social que involucra a todos
los agentes, es decir, la escuela, el estudiante, su entorno, la sociedad en general.
A continuación, se sintetiza el impacto de las TIC y de la sociedad de la información en
el ámbito educativo
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Entra en juego la educación informal que las personas reciben por parte del medio
cultural que les rodea, por ejemplo, la televisión, las relaciones sociales, el Internet, todo
eso es parte de la sociedad de la información y las TIC.
Las instituciones permanentemente se están actualizando. El claro ejemplo son las
bibliotecas virtuales, los videos tutoriales. Los jóvenes cada día aprenden más fuera de
las aulas de clase, por ese motivo las escuelas no pueden quedarse atrás a la hora de
incluir las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En otras palabras, las TIC han favorecido a la invención y desarrollo de la cultura digital,
dando paso al conocimiento donde existe una variedad de recursos para mejorar el
proceso enseñanza-aprendizaje.
IMPACTO EN LA EDUCACIÓN
Brecha digital (desigualdades económicas). Formación continua al profesorado. Mejoras en las infraestructuras (computadoras). Surgimiento de nuevos aprendizajes (EVA). Cultura tradicional (romper paradigmas). Alfabetización tecnológica . Despertar el interés del estudiante (didáctica). Intercambio de información y conocimientos (interactuar). Creatividad (innovación). Acceso ilimitado a la información. Facilita la investigación científica. Surgimiento de herramientas didácticas a bajo costo (wikis, videos).
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NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJES
Con las tecnologías de la información y las comunicaciones es inevitable el desarrollo de
la educación a distancia o virtual. Se necesita reformular los conceptos de pedagogía y
didáctica que se utilizan en la educación presencial; para ello es inevitable la
capacitación del docente en la didáctica de la educación a distancia, motivación
constante al docente y al estudiante, el docente debe dirigir al estudiante en los
métodos propios del aprendizaje virtual.
Gracias a las funciones de las TIC, los entornos virtuales (EVA) van en aumento, y han
mejorado sus prestaciones, asegurándose que la comunicación vía virtual entre el
docente y el estudiante sea la más adecuada, también ofrece actividades on-line,
evaluación, etc. En este sentido, Javier Echeverría (2011) se refiriere al auge de las
nuevas tecnologías, y en especial la llegada del “tercer entorno” (el mundo virtual) tiene
importantes incidencias en educación. De entre ellas destaca:
El mundo virtual es un espacio de interacción social en el que son necesarios
nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir
información y conocimientos a través de las TIC, siempre será necesario
saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia…,
pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias
para poder actuar en este nuevo espacio de aprendizaje.
Las funcionalidades que ofrecen las TIC, permiten crear nuevos entornos on-
line de aprendizaje, que eliminan la exigencia de coincidencia en el espacio y
el tiempo de profesores y estudiantes.
Internet
•Combinación
•Hardware (ordenadores interconectados) Software (códigos)
Chat / Videoconferencias
•Comunicación entre personas
•Forma asincrónica o sincrónica
Dispositivos Móviles
•M-Learning
•Posibilidad de acceder a recursos didácticos desde cualquier lugar y en cualquier momento
Bibliotecas Virtuales
•Facilitan el acceso a información científica
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Nace un nuevo sistema educativo, con nuevos sistemas de formación, en el
que se utilizará exhaustivamente los instrumentos de las TIC, así como
nuevos escenarios y materiales específicos (on-line).
La existencia de los nuevos entornos de aprendizajes, no pone en duda a la educación
presencial, el objetivo es que se complemente y facilite el aprendizaje.
FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
También se puede explicar las funciones de las TIC en educación con otro enfoque, que
se presenta a continuación.
Alfbetización digital
Materiales didácticos para el
proceso E-A
Software para la búsqueda de infromación
Comunicación online
Nuevas herramientas de
aprendizaje (wikis)
Desarrollo cognitivo
Despertar la creatividad
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FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC
FUNCIONES INSTRUMENTOS
- Medio de expresión -Procesadores de textos, editores de
imagen y video, editores de sonido,
programas de presentaciones, editores
de páginas web…
-Cámara fotográfica, videos.
-Sistemas de edición video gráfico,
digital y analógico.
-Canal de comunicación. -Correo electrónico, chat
videoconferencias, listas de discusión
fórums…
FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
Medio de expresión y creación multimedia.
Canal de comunicación.
Instrumento para el proceso de información.
Fuente abierta de información y de recursos.
Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
Herramienta para la orientación, el diagnóstico y la rehabilitación de
estudiantes.
Medio didáctico y para la evaluación.
Generador de nuevos escenarios formativos.
Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.
Contenido curricular.
Conocimientos.
Competencias.
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-Instrumento de productividad para el
proceso de la información.
-Hojas de cálculo, gestores de bases de
datos…
-lenguajes de programación.
-Programas para el tratamiento digital
de la imagen y el sonido.
-Fuente abierta de información y de
recursos (lúdicos, formativos,
profesionales…).
-CD-ROM, vídeos DVD, páginas web de
interés educativo en Internet…
-Prensa, radio, televisión.
-Instrumento cognitivo. -Todos los instrumentos anteriores
considerados desde la perspectiva,
como instrumentos de apoyo a los
procesos cognitivos del estudiante.
-Generador de mapas conceptuales.
-Soporte de nuevos escenarios formativos. -Entornos virtuales de enseñanza.
-Medio lúdico y para el desarrollo
cognitivo.
-Videojuegos.
-Prensa, radio, televisión…
NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FORMAS BÁSICAS DE USO
El rol del docente frente a las TIC es clave ya que es quien busca las mejores
herramientas para afirmar a los estudiantes una alfabetización digital, los instrumentos
digitales deben ser usados como materiales didácticos en el proceso enseñanza-
aprendizaje. El docente debe basarse en:
- Aprender sobre las TIC.
- Aprender de las TIC.
- Las TIC como apoyo en el aula de clase.
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- Aprender con las TIC.
- Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido.
¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN?
Inte
grar
TIC
en
ed
uca
ció
n Alfabetización digital de los alumnos. TODOS deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
Productividad, realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (weblogs, web de centro y docentes), gestión de
biblioteca.
Innovar con las posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y mantener
despierto su interes.
NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC
- Alfabetización en TIC y su uso como instrumento de productividad
Se refiere a aprender sobre las tics, con el uso de los ordenadores y programas
adecuados y adquiriendo buenos hábitos de trabajo.
- Aplicación de las TIC en el marco de cada asignatura
Es aprender de las TIC, que cada asignatura utilice materiales didácticos.
- Uso de las TIC
Es aprender con las TIC como instrumento cognitivo.
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ADAPTACIONES DE LOS DOCENTES A LAS TIC
SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA
- Es importante la parte educativa (aprendizaje) no lo tecnológico (software).
- TIC ayudan al aprendizaje no innovan ni generan aprendizaje.
- TIC puede promover una estrategia didáctica diferente.
- Los estudiantes deben trabajar con las TIC dentro del aula.
- La utilización de las TIC puede ayudar para la búsqueda, consulta y elaboración
de información.
- Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como en aprendizajes
colaborativos.
- El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de
enseñanza, debe ser parte del proceso.
Escenario
Tecnócrata
Las escuelas sufren pequeñas
adaptaciones
Aprender sobre TIC
Aprender de TIC (Utilizando)
Reformista
Aprender sobre TIC
Aprender de TIC
Aprender con TIC (nuevo método
E-A)
Holístico
La escuela sufre grandes cambios
Cambios en el entorno social
Aprender sobre TIC
Aprender de TIC
Aprender con TIC
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ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE E/A
ENTORNO
DIDÁCTICO-TECNOLÓGICO
USO DIDÁCTICO
Entorno aula Utilización de las TIC para compartir
información (recursos didácticos, ejercicios,
trabajos...), comentarla y debatirla con todo el
grupo y con el docente.
Entorno aula con ordenadores de
apoyo
Manejo de los ordenadores en grupos para
realizar trabajos colaborativos.
Trabajo grupal Utilización de las TIC para compartir
información (ordenadores).
Trabajo individual Utilización de las TIC como medio de consulta
(ordenadores).
Entorno pizarra digital Manejo de las TIC para la realización de
actividades lúdicas.
Entorno extraescolar del
estudiante
Utilización de Internet para realizar las
respectivas consultas.
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BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC. MODELOS DE USO
Los 4 momentos clave de la actuación docente en los que la utilización de las TIC puede
aportar ventajas son los siguientes:
Fase pre-activa: planificación, creación de materiales didácticos...
Fase de ejecución y evaluación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con
los alumnos: explicaciones, autonomía de trabajo del alumno, interacciones...
Fase post-activa: tutoría, gestiones administrativas.
Formación continua: lecturas, cursos, jornadas, colaboración en
investigaciones...
A continuación, se presentan una serie de ejemplos que orientan el uso didáctico de las
TIC con la pizarra digital:
Utilización de la pizarra digital en el aula. Los estudiantes pueden
presentar al profesor y a sus compañeros sus trabajos; pueden buscar
temas o materiales en Internet.
El profesor observa las exposiciones. Cuando es necesario reforzar las
explicaciones, corregir o indicar alguna tarea el docente interviene.
Pizarras digitales interactivas.
En una PDI es mucho más fácil y llevadera la clase y la interacción
estudiante-profesor. Es más fácil escribir, dibujar, mover imágenes
combinarlas, consultar en Internet.
Cámara lectora de documentos.
Es un complemento de ayuda que sirve para proyectar imágenes,
esquemas de libros, documentos; es compatible con las pizarras digitales.
Buscar en un simulador.
26
Los simuladores se pueden realizar con la pizarra digital, como por
ejemplo, realidad virtual.
Videoconferencias en clase.
Con las pizarras digitales es más fácil la visualización del contenido para
que toda la clase pueda ver y sea más participativa la comunicación con
el conferencista.
Visualización general en clase de procesos dinámicos o preparaciones
microscópicas.
A través de vídeos, simulaciones o demostraciones reales, con la ayuda
de una cámara lectora de documentos y las pizarras digitales, es mucho
dinámica la explicación.
El periódico de clase.
Es importante incentivar en los estudiantes la escritura, pero sobre todo
la participación y motivación con actividades que llamen su atención, en
la que se incluyan los ordenadores en clase o materiales tecnológicos.
Web en clase.
El docente debe aplicar las TIC en clase. Un ejemplo sería la realización de
blogs donde los alumnos, por parejas, pueden redactar en forma
cronológica lo sucedido en el día.
Deberes en grupo con apoyo de las TIC.
El docente puede enviar deberes para que se realicen en grupos y ahí, de
manera colectiva, utilicen las TIC, además de incentivar el uso de los
sistemas de mensajería instantánea y el uso de plataformas virtuales.
27
El cuaderno digital personal.
Es una Tablet o portátil que hace la función de un cuaderno normal. Es
donde el estudiante toma nota de las tareas.
Exploración guiada una plataforma virtual.
Es dar inicio a la integración de la plataforma donde el docente subirá
materiales y actividades, y los estudiantes deberán ser parte activa.
Evaluación individual en la plataforma.
Se puede realizar pruebas de base estructuradas, o simples, dando un
tiempo límite para la realización de la prueba por parte de los estudiantes
Tutorías on-line.
Por medio de la plataforma el docente puede hacer tutorías on-line a
los estudiantes y contestar sus preguntas en tiempo real.
EDITORIALES DE LIBROS DE TEXTO (Y OTRAS EMPRESAS) ANTE LAS TIC
Las tecnologías de la información y la comunicación, están completamente integradas
en el ámbito educativo-tecnológico, a continuación unos ejemplos:
- Los distribuidores de hardware de uso general (sistemas de redes, ordenadores,
Tablet-PC, impresoras, ordenadores de mano...). Para ellos el mercado educativo es
un mercado más.
- Los proveedores de servicios de telefonía. Cada vez se emplean menos las líneas
de telefonía convencional en favor de la telefonía móvil con la aparición de los
Smartphone.
28
- Los proveedores de servicios de Internet. Diversas empresas ofrecen servicios de
acceso a Internet, hosting y de plataformas de e-centro. Las entidades educativas
suelen proporcionar un servicio de acceso a Internet a través de sus servidores.
-Desarrolladores de software:
1. Windows: con software privativo, es muy utilizado en las entidades
educativas, posee aplicaciones muy útiles a nivel educativo.
2. Linux: con software libre, no es tan usado a nivel educativo, aunque
debería serlo ya que sus aplicaciones educativas no tienen costos.
3. Android: es un software para celulares y tabletas, el cual permite tener
aplicaciones realmente interesantes a nivel educativo y formativo.
4. IOS: software para las computadoras o celulares Apple.
- Las desarrolladoras de software educativo (algunas editoriales de libros de texto han
abierto una sección digital). Elaboran programas para la gestión de centros, plataformas
virtuales, materiales didácticos multimedia.
- Las bibliotecas han implementado sus respectivas páginas web, que realizan la misma
función que un diccionario normal, es el caso de la RAE.
Las editoriales de libros de texto han tenido que aumentar o variar su oferta ya que las
TIC son una dura competencia a nivel económico, por lo que las editoriales han optado
por las siguientes estrategias:
29
También existen otras alternativas para las editoriales de los libros, como por ejemplo:
- Colección de esquemas digitales.
- Base de datos de imágenes y animaciones digitales que facilite a estudiantes y
profesores la elaboración de sus documentos multimedia.
- Mini documentales para TV o Internet.
FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIÓN DE INTERNET Y LAS TIC EN LA
ENSEÑANZA
Factores que inciden en la incorporación de las TIC en la enseñanza:
FACTORES POSITIVOS FACTORES NEGATIVOS
Total acceso de Internet en centros de
educación, ya sea red cableada o Wi-Fi.
Fallo en la red de Internet de los centros,
deficiencia en la señal.
Uso de pizarras digitales (computador con
Internet y proyector) en cada curso. Falta de acceso a internet en cada curso.
Portales educativos
• Unidades didácticas
• Ejercicios
Materiales didácticos multimedia
• Formato CD
• Temas puntuales
Enciclopedias multimedia
• Imágenes en 3D
• Definiciones con sonido
Plataformas de contenido en red
• Determinadas asignaturas
• Ejercicios de complemento
30
Buena señal de intranet dentro y fuera de las
aulas informáticas. Salas multiuso con
computadoras, plataforma virtual.
Insuficientes recursos informáticos en
centros de educación, falta de equipos y
salas multiuso.
Velocidad de internet excelente,
mejoramiento en el ancho de banda. Acceso
total dentro del centro.
Lenta o nula conexión a Internet,
principalmente ocasionado por falta de
infraestructura adecuada.
Facilidad en los pagos de planes de Internet,
costos bajos. Tarifas de Internet costosas.
Aumento de las estaciones de computadores
y puntos de acceso a Internet
Ausencia de tecnología en los hogares y
centros.
Implantación uniforme y rápida de la
sociedad de la información y el conocimiento
en todos los niveles dentro de la comunidad.
Débil e irregular implantación de la
sociedad de la información y el
conocimiento dentro del entorno.
Adecuado sistema de control de bloqueo a
contenidos inadecuados dentro de los
centros.
Nula protección ante el acceso a cualquier
tipo de contenido de Internet.
Implantación de métodos adecuados en el
uso de internet y de las tecnologías de la
información y comunicación que faciliten la
labor de los docentes.
Modelos inadecuados de aplicación
educativa y uso de las herramientas
informáticas.
Capacitación continua por parte de los
docentes en didáctica digital, además de
formación en la misma en los centros de
educación superior.
Formación digital deficiente en el uso de
las tecnologías aplicadas a la educación,
capacitación nula.
Plataformas educativas adecuadas con
recursos multimedia y metodologías para el
profesor, además de temas contextualizados
a la enseñanza.
Inexistencia de recursos informáticos
educativos que apoyen la metodología del
docente.
Comunidades virtuales que permitan a los
docentes relacionarse, compartir
Profesores que no se relacionan con sus
pares y no comparten metodologías.
31
metodologías y experiencias que puedan
servir de apoyo.
Disponer de personal capacitado en
mantenimiento de las instalaciones TIC y que
puedan servir de apoyo en el uso de las
tecnologías en educación.
Personal no profesional en el
mantenimiento de software y hardware.
Trabajo conjunto dentro del centro
educativo por parte de autoridades,
docentes y personal administrativo que
permita una buena relación profesional.
Desacuerdos en la comunidad educativa
que perjudiquen la adquisición de
infraestructura.
Cómo familiarizar a los agentes educativos en el uso de las TIC
FAMILIARIZAR AL PROFESORADO FAMILIARIZAR AL ALUMNADO
Uso de pizarras digitales (computador con internet y proyector) en cada aula de clase que
permitan una mejor comprensión del conocimiento.
Instalaciones adecuadas, como salas multiuso con acceso a internet, que faciliten a los
estudiantes el proceso educativo con el apoyo de las TIC para la elaboración de
investigaciones y proyectos.
Disponer de personal capacitado
profesionalmente en mantenimiento de las
instalaciones TIC y que puedan servir de
apoyo para la instalación de software
conjuntamente con el uso de las tecnologías
en educación.
Adecuadas instalaciones informáticas que
servirán a los estudiantes en el proceso de
formación educativa, principalmente en la
elaboración de trabajos de investigación y
proyectos.
Disposición adecuada de un sistema interno
del centro que permita al docente almacenar
sus recursos virtuales adecuadamente
además de poder compartir con los demás
profesores y estudiantes.
Plataforma virtual que permita a los
estudiantes subir sus tareas y trabajos para
que el docente los califique, a su vez espacio
de almacenamiento virtual que pueda
compartir con docentes y estudiantes.
32
Capacitación continua por parte de los
docentes en tecnologías aplicadas a la
educación que permitan formar de mejor
manera a los estudiantes.
Formación y capacitación adecuada en cada
nivel de educación del estudiante que le
permita desarrollar un perfil profesional
enfocado en TIC.
Existencia de una plataforma virtual
educativa que cuente con recursos
multimedia y programas de capacitación
para el docente que le permita mejorar su
metodología.
Tener a disposición varios recursos
educativos acorde a la formación del
estudiante que le permita desarrollarse de
mejor forma.
Adecuada utilización de los recursos tecnológicos en el aula de clase, que fomente un
mejor ambiente de aprendizaje, con el fin de obtener una mejor comprensión de las
temáticas tratadas en clase.
Computadoras portátiles disponibles en el
centro educativo y en su casa con conexión a
Internet.
Promover el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación de forma
adecuada dentro y fuera del centro,
permitiéndoles a los estudiantes formarse
autónomamente.
Comunidades virtuales que permitan a los
docentes relacionarse, compartir
metodologías y experiencias que puedan
servir de apoyo.
Relacionarse y compartir conocimientos
entre estudiantes fomentando la
construcción del conocimiento.
Trabajo conjunto entre autoridades y docentes que permita una mejor disposición de
recursos dentro del centro para dar a los estudiantes un adecuado ambiente educativo.
SOFTWARE EDUCATIVO
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en la educación, han
producido una gran cantidad de herramientas o recursos educativos electrónicos, pero
así como se lo menciona, existe un reto que es contar con software educativo de calidad
33
y, lo más importante, es ser cuidadosos, conscientes y responsables en el proceso de
selección y adquisición del mismo (Ruiz et al., 2010).
La utilización de un software de mala calidad trae consigo, como resultado, una mala
formación en los estudiantes y una mala preparación en los docentes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El software educativo es una aplicación computacional con contenidos didácticos, su
función es ayudar en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Es importante evaluar los software educativos con pruebas pilotos, para evidenciar los
errores y poder corregirlos antes de su implementación. Buscar medir la calidad del
proceso de desarrollo de software con un enfoque sistémico. Consta de cuatro niveles:
dimensiones, categorías, características y métricas, las cuales se presentan en una serie
de cuestionarios valorados por docentes, especialistas en informática y alumnos (Díaz
et al., 2004).
SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMEDIA: ASPECTOS CRÍTICOS EN SU CICLO DE VIDA
Ciclo de vida de un software educativo
Definición de objetivos
Análisis requisitos y viabilidad
Diseño general
Diseño específico
ProgramaciónPrueba por secciones
Prueba general (piloto)
ValidaciónMantenimiento
y evolución
34
CATEGORIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DIDÁCTICOS
El software educativo se pueden categorizar según su naturaleza informática como:
E- LEARNING
Don Morrison (2003) define al E-Learning como un proceso de “continua asimilación de
conocimiento y habilidades por adultos estimulados por eventos de aprendizajes
síncronos y asíncronos (y a veces por resultados propios de la gestión del conocimiento)
que son creados, distribuidos y captados con el soporte de Internet”.
En base a esa definición se puede decir que el E-Learning es un tipo de aprendizaje
electrónico, que se caracteriza por utilizar las herramientas tecnológicas aplicadas a la
educación. El E-learning innovó y mejoró el proceso enseñanza-aprendizaje.
El E-learning se basa en entornos virtuales de aprendizaje, es decir, en plataformas
virtuales, por medio del cual se comunican docentes y alumnos de forma asincrónica y
sincrónica; el estudiante es autónomo, autosuficiente, debe investigar y ser activo, es
responsable de su propio aprendizaje.
De Consulta Simulación Heurístico
Lúdico Micromundos Virtuales
Práctica (ejercicios)
35
TIPOS
ESPACIOS VIRTUALES
LOS AMBIENTES VIRTUALES, UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN
La sociedad, poco a poco ha ido utilizando los ambientes virtuales en la educación; es
una herramienta que ayuda a mejorar el aprendizaje. Entre sus ventajas se encuentra el
fácil acceso a la información y la conectividad entre alumnos, y alumnos y docentes.
Se caracterizan por:
La interacción personal, profesor con profesor, estudiantes con estudiantes, profesor
con estudiantes, estudiante con los instrumentos educativos.
1. Integrar metodologías y estrategias didácticas y pedagógicas.
2. Contar con instrumentos de autoevaluación, coevaluación y evaluación.
3. Las herramientas tecnológicas facilitan la comunicación sincrónica y asincrónica.
4. Los ambientes de aprendizaje están centrado en facilitar el aprendizaje.
•Se centra en el aprendizaje constructivista B-Learning
•Aprendizaje electrónico móvil
•Dispositivos móviles que tengan forma de conectarse inalámbricamente
M-Learning
•Logra integrar cualquier medio tecnológico que permita recibir infomación y su facil asimilación U-Learning
•Modelo de aprendizaje
•Transmision de programas educativos a través de la señal de la televisión -Learning
T-Learning
•Almacenamiento en la nube
•Es una forma de obtener informacion de manera más eficazC-Learning
•Materiales visualesV-Learning
36
EVALUACIONES
Las evaluaciones son elementos didácticos del docente, se realizan a través de un banco
de preguntas sobre temas de estudio. Las evaluaciones en la actualidad se pueden
realizar de dos formas:
1. Físicamente
Las evaluaciones físicas se realizan de modo tradicional, es decir, con papel y
lápiz, donde el docente reparte un número de hojas y los estudiantes llevan el
papel para obtener su nota.
2. Virtualmente
Las evaluaciones de forma virtual se pueden realizar por medio de plataformas
virtuales o, a su vez, con software especializados. Las pruebas virtuales no son
inferiores a las físicas, se pueden realizar pruebas tipo test, de base estructurada,
con imágenes, videoquest… etc. Virtualmente también se puede limitar el
tiempo y el número de veces a realizar, incluso el grado de dificultad.
ANALIZAR LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL EMPLEO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
VENTAJAS DESVENTAJAS
Interés y motivación
Los alumnos se motivan al estar en
contacto con las TIC, eso provoca que los
estudiantes dediquen más tiempo a
trabajar y, como resultado, aprendan
más.
Interacción
Los estudiantes están continuamente en
comunicación utilizando los canales de
comunicación que proporciona Internet
(correo electrónico, foros, chat.) facilitan
el contacto entre los alumnos y con los
profesores. De esta manera es más fácil
Distracciones
Los alumnos a veces no se concentran en
el trabajo a realizar.
Dispersión
El Internet y su atractivo provocan la
dispersión por parte del estudiante si no
se siente motivado. Encontrar la
información necesaria muchas veces
toma su tiempo, y esa pérdida de tiempo
también provocan la dispersión.
Informaciones no fiables
Las grandes cantidades de información
que se encuentra en Internet no siempre
37
despejar dudas en el momento en que
surgen. Compartir ideas, intercambiar
recursos o debatir.
Aprendizaje cooperativo
Las TIC con sus herramientas facilitan el
trabajo en grupo entre estudiantes.
Alto grado de interdisciplinariedad
Las tareas educativas realizadas con
ordenador permiten obtener un alto
grado de interdisciplinariedad ya que el
ordenador debido a su versatilidad y gran
capacidad de almacenamiento permite
realizar diversos tipos de tratamiento a
una información muy amplia y variada.
Alfabetización digital y audiovisual
Las herramientas digitales ayudan a
combatir con la alfabetización digital ya
que generan aprendizaje y experiencia.
Desarrollo de habilidades de búsqueda y
selección de información
El gran volumen de información
disponible en Internet, exigen la puesta
en práctica de técnicas que ayuden a las
localización de la información que se
necesita y a su valoración.
son fiables, hay que tener métodos de
búsqueda.
Aprendizajes incompletos y superficiales
Los alumnos no tienen buenos métodos
de búsqueda de información lo que
provoca un aprendizaje incompleto y
erróneo en ocasiones.
Diálogos muy rígidos
Los libros o las consultas realizadas en
Internet muchas veces contienen
palabras técnicas que son difíciles de
entender para los alumnos.
Visión parcial de la realidad
Las herramientas tecnológicas tienen un
factor negativo que se debe tomar en
cuenta, y es la distorsión de la realidad.
Ansiedad
Las herramientas tecnológicas, el
Internet, el ordenador, pueden crear
adicciones provocando ansiedad en los
estudiantes.
38
Fácil acceso a mucha información de
todo tipo
Internet y los discos CD/DVD ponen a
disposición de alumnos y profesores un
gran volumen de información.
PARA LOS ESTUDIANTES
A menudo aprenden en menos tiempo
Los estudiantes tienen una facilidad de
aprendizaje en relación a los profesores
en temas de tecnología.
Atractivo
Entre más llamativo o atractivo es la
herramienta pedagógica más involucrado
estará el alumno.
Personalización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Cada alumno puede utilizar los materiales
más acordes con su estilo de aprendizaje
y sus circunstancias personales.
Autoevaluación
La interactividad que proporcionan las TIC
pone al alcance de los estudiantes
múltiples materiales para la
autoevaluación de sus conocimientos.
Mayor proximidad del profesor
Adicción
Las herramientas tecnológicas, el
internet, si no están controlados pueden
crear adicción.
Aislamiento
Los continuos trabajos individuales con
materiales didácticos e Internet pueden
generar problemas de sociabilización.
Cansancio visual y otros problemas
físicos
Exceso de tiempo trabajando ante el
ordenador o malas posturas pueden
provocar diversas dolencias.
Pérdida de tiempo
Las comunicaciones a través de Internet
provocan la pérdida tiempo: leer
mensajes, contestar, navegar.
Comportamientos reprobables
39
A través del correo electrónico, puede
contactar con él cuando sea necesario.
Flexibilidad en los estudios
La posibilidad de que los alumnos
trabajen ante su ordenador con
materiales interactivos de
autoaprendizaje y se puedan comunicar
con profesores y compañeros,
proporciona una gran flexibilidad en los
horarios de estudio; el estudiante tiene
más autonomía.
Instrumentos para el proceso de la
información
Las TIC les proporcionan poderosos
instrumentos para procesar la
información: escribir, calcular, hacer
presentaciones.
Ayudas para la educación especial
El ámbito de las personas con
necesidades especiales es uno de los
campos donde el uso del ordenador en
general, proporciona mayores ventajas.
Ampliación del entorno vital. Más
contactos.
Las posibilidades informativas y
comunicativas de Internet amplían el
entorno.
Más compañerismo y colaboración
A veces los estudiantes pierden los
valores.
Falta de conocimiento de los lenguajes
A veces los alumnos no conocen
adecuadamente los lenguajes
(audiovisual, hipertextual) en los que se
presentan las actividades informáticas, lo
que dificulta o impide su
aprovechamiento.
Recursos educativos con poca
potencialidad didáctica
Los materiales didácticos y los nuevos
entornos virtuales no siempre
proporcionan adecuada orientación,
también suelen tener problemas de
actualización de los contenidos.
Virus
Los dispositivos de almacenamiento de
los estudiantes están expuestos a virus
informáticos.
40
A través del correo electrónico, chats y
foros, los estudiantes mantienen más
contacto entre ellos y pueden compartir
más actividades lúdicas y la realización de
trabajos.
PARA LOS PROFESORES
Individualización. Tratamiento de la
diversidad.
Resultan muy útiles para realizar
actividades complementarias y de
recuperación en las que los estudiantes
pueden auto controlar su trabajo.
Mayor contacto con los estudiantes
El correo electrónico permite disponer de
un nuevo canal para la comunicación
individual con los estudiantes.
Facilitan la evaluación y control.
Existen múltiples programas y materiales
didácticos on-line, que proponen
actividades a los estudiantes, evalúan sus
resultados y proporcionan informes de
seguimientos y control.
Actualización profesional
Las TICS y las herramientas digitales
facilitan la actualización de los docentes.
Estrés
A veces el profesorado no dispone de los
conocimientos adecuados sobre los
sistemas informáticos.
Desarrollo de estrategias de mínimo
esfuerzo
El internet ayuda a que los estudiantes se
esfuercen menos.
Problemas de mantenimiento de los
ordenadores
Desconfiguración involuntaria de los
estudiantes y o contaminación de virus a
los ordenadores.
Necesidad de actualizar equipos y
programas
La informática está en continua
evolución, los equipos y los programas
mejoran sin cesar y ello nos exige una
constante renovación.
41
Contacto con otros profesores y centros
Los docentes pueden buscar comunicarse
con otros docentes para compartir
experiencias o algún tipo de
investigación.
DEFINICIÓN MOODLE
Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) es una plataforma
web de código abierto, ya que permite generar cursos con diferentes configuraciones.
El aprendizaje de Moodle se puede realizar de dos formas: en el contexto de aprendizaje
virtual o aprendizaje presencial. En Moodle se encuentran los dos tipos de comunicación
asincrónica (foros) y la sincrónica (chats). Se puede manipular, administrar, gestionar
cursos B-learning, E-learnig. Moodle es una aplicación Web compatible con cualquier
plataforma que soporte PHP, y múltiples tipos de base de datos (sobre todo MySQL
postgreSQL).
Requerimientos mínimos de software y hardware.
Software:
1. Sistemas operativos Windows XP, MacOSX y Netware 6.
2. Un servidor de alojamiento “Web” (puede ser local o en “Internet”).
3. Un servidor Apache.
4. Un sistema de base de datos como MySQL.
Sobre el servidor se instala (puede hacerse a distancia) la plataforma “Moodle” (se
descarga del sitio Moodle.Org y su última versión estable es la 1.9.4).
Hardware
-El “espacio en disco”: 160 MB libre (el mínimo).
42
-La “memoria”: 256 MB (el mín.), 1 GB (recomendado). El Moodle puede apoyar a 50
usuarios coexistentes para cada GB de RAM, pero esto variará dependiendo de su
hardware específico y combinación del software.
-Esto incluye organizando límites de PHP o MySQL en un servicio organizando.
-La capacidad puede limitar el número de usuarios, dado que su sitio de Moodle puede
ocuparse.
Instalación de MOODLE en Windows
Se puede instalar Moodle como una aplicación de servidor web, en el sistema operativo
de preferencia; en este caso vamos a instalarlo en Windows. Moodle permite realizar
copias de respaldo de sus cursos y restaurarlas subsiguientemente.
Requerimientos
Apache HTTP server.
MySQL, aunque Moodle también funciona con otros
sistemas de base de datos, como postgreSQL.
PHP
Las versiones requeridas para estos servicios dependen de la versión de Moodle.
Marcha correctamente tanto con Apache 2.
A partir de Moodle 1.6 se requiere al menos la versión 4.1.12 de MySQL.
Es necesaria una versión igual o posterior a PHP 4.3.0.
43
XAMPP: entorno WAMP
Para la instalación de Moodle de forma local no es necesario especular con la
configuración de seguridad del servidor ni aspectos relacionados con ello.
Tengamos en cuenta que un servidor remoto es accedido por otros usuarios a través de
Internet. Si el sistema no ofrece las garantías de seguridad necesarias, el riesgo de
perder el control sobre el equipo y la información que este contiene es alto.
XAMPP, es un software desarrollado por el proyecto Apache Friends. La descripción que
realizan los creadores de su software es esta:
“Es una distribución de Apache fácil de instalar y que contiene MySQL, PHP y perl.
XAMPP es realmente muy fácil de instalar y usar: simplemente descargar, extraer y
usar”.
Pasos para la instalación:
1. Descargar el archivo del proyecto Apache Friends:
http://www.apachefriends.org/en/xampp.html
Una vez ahí sigue el enlace XAMPP for Windows, busca el aparato XAMPP Windows
1.5.5 y selecciona la versión Installer.
2. Abrir, si al terminar la descarga nos ofrece esta posibilidad, la aceptamos (leer las
recomendaciones de seguridad). En caso contrario, una vez descargado lo buscamos y
hacemos doble clic sobre él.
3. Nos pregunta el idioma que deseamos usar en el transcurso de la instalación, por
defecto será el inglés. Una vez instalado podemos cambiarlo a español.
44
4. Luego aparecerán algunas ventanas en las que se pondrá siguiente, siguiente,
siguiente.
La primera pregunta importante es determinar la carpeta o directorio donde queremos
guardar los archivos del programa.
5. Las dos primeras opciones se refieren a si queremos un icono en el escritorio y una
entrada en el menú inicio. En este caso lo dejamos por defecto
Lo que sigue es importante: ¿queremos que Apache, MySQL o Filezilla se inicien al
arrancar el equipo?
Como nuestro servidor solo va a ser local, le indicamos que no. Y se iniciará sólo cuando
lo vayamos a necesitar
45
6. Ahora unos minutos de espera mientras el instalador descomprime los archivos
necesarios.
7. Fin de la instalación. Hacemos clic en el botón Finish para concluir el proceso. Estas
son las dos últimas imágenes. ¿Deseas iniciar el papel de centro de XAMPP?
UTILIZANDO ENTORNO WAMP
Ahora nuestro equipo se ha convertido en un completo servidor, que ofrece:
1. Apache HTTP server.
46
2. MySQL.
3. PHP.
4. Un gestor gráfico de MySQL llamado phpMyadmin.
No es recomendable que se inicien al arrancar el sistema operativo, ya que si no los
vamos a usar solo conseguiremos hacer el arranque más lento y el funcionamiento del
computador más pesado.
Habitualmente los iniciaremos cuando vayamos a usarlos y los cerraremos cuando
acabemos. Todo esto se hace desde un cómodo panel de control que, si hemos seguido
las instrucciones anteriores, se puede crear con un acceso directo en el Escritorio.
El aspecto del panel de control es este:
Cuando se va a utilizar de forma local la versión de Moodle iniciaremos los módulos
Apache y MySQL haciendo clic en los botones Start correspondientes. Los servicios
estarán activos, lo cual puede comprobarse mediante el running:
47
Este panel de control puede desactivarse, aunque continúa activo en la memoria.
Podemos volver a activarlo desde un icono junto al reloj. Para detener los servicios
Apache y MySQL basta abrir el panel de control y hacer clic en Stop. Haciendo clic en el
botón exit se cierra de forma definitiva.
Para comprobar que todo se ha instalado de forma correcta, abrimos el navegador web
y escribimos la dirección htt://localhost:
Una vez realizadas todas las acciones podremos instalar Moodle, la versión en español.
48
MOODLE bajo XAMPP
El primer paso es descargar la última versión estable de Moodle. Haz clic en este enlace
web oficial del proyecto Moodle y seguir enlace Download Moodle, buscar la sección
Latest Stable Build (última versión estable) y hacer clic en la versión. Zip, en el enlace
Download. El archivo que se va a descargar está comprimido y contiene carpetas
necesarias para el funcionamiento de Moodle. Nuestra entorno WAMP tiene una
carpeta que aloja los archivos que deseamos que sean accesibles a través del navegador.
Esta carpeta se encuentra en la ruta: c:\xamp\htdocs.
Luego descomprimimos el archivo, descargando dentro de dicha carpeta. El proceso
suele tomarse unos minutos.
El resto del proceso de la instalación no ofrece demasiados obstáculos. Para culminar
debemos realizar un pequeño paso previo: crear una carpeta en la que Moodle
almacenará datos. La carpeta en razón debe llamarse moodledata y hay que crearla
dentro de esta carpeta.
C:\xampp
49
Como parte final, en nuestro navegador web introducimos la dirección
http://localhost/moodle
A continuación se realiza una comprobación de todos los requisitos de Moodle. Si has
seguido los pasos anteriores todo debería aparecer correcto.
Seguidamente el script de configuración detecta de forma automática los directorios de
instalación.
50
A continuación se debe introducir los datos correspondientes a la cuenta de usuario del
administrador. Podemos optar por usar la misma contraseña de root en MySQL.
No todos los campos deben llenarse de forma obligatoria, pero sí los marcados en rojo,
y para concluir, indicaremos los datos del aula virtual (nombre, descripción, etc.).
Y está lista muestra aula virtual.
51
RECURSOS Y MODELOS UTILIZADOS EN LA PLATAFORMA MOODLE
RECURSOS ¿QUÉ ES? SUGERENCIA METODOLÓGICA PARA SU USO
1. Página de texto Es una parte del texto que muestra la
información distribuida en párrafos. Aquí se
puede añadir diferentes materiales de
carácter informativo de propia autoría o
modificarlos en el editor de Moodle.
Este espacio de texto se lo puede utilizar para
indicar los temas y contenidos que se van a
tratar en el curso, a su vez también pueden
incluirse normas y reglamentos ya que
2. Página WEB Es un documento electrónico al que se puede
acceder desde un navegador de Internet, en
el cual se puede alojar información, imágenes,
videos o incluso enlaces a otras páginas.
Facilita el acceso al conocimiento ya que se
pueden encontrar recursos educativos como
cuestionarios, simuladores, ilustraciones, etc.
Al tomar como recurso una página web se
debe tener cuidado principalmente de que los
enlaces a estas sean los correctos o que sigan
disponibles, ya que por lo general la
información es borrada y puede redirigirse a
publicidad no deseada. Otra de las
recomendaciones es utilizar sitios con
información verídica que sirva de apoyo al
estudiante
52
3. Enlace a archivo o WEB. Un enlace es una conexión que existe con,
dado el caso, una página web o un archivo que
el estudiante lo podrá utilizar en cualquier
momento, independientemente de que se
encuentre alojado en la plataforma Moodle.
Dentro de los enlaces a archivos en la Web se
debe tomar en cuenta que no existan otros
con el mismo nombre ya que al subirlos serán
reemplazados, también el tamaño del archivo
y que los medios necesarios para poder ser
visualizado estén funcionando. Para observar
un documento de otra página Web solo se
debe incluir el link al otro sitio.
Recursos ¿Qué es? Sugerencia metodológica para su uso.
4. Directorio Es una carpeta virtual en la cual el estudiante
podrá encontrar archivos multimedia,
documentos y demás recursos educativos.
Este tipo de recurso es principalmente
utilizado para organizar la información que se
tiene y poder facilitar la creación de enlaces a
dicha carpeta
53
5. Etiqueta
Es un fragmento HTML, principalmente
utilizado para crear enlaces, presentar
imágenes u otros recursos. Es bastante
utilizado dentro de Moodle.
Es más comúnmente utilizada para identificar
y estructurar la plataforma, que esta tenga un
orden adecuado.
Modulo interactivo ¿QUÉ ES? SUGERENCIA METODOLÓGICA PARA SU USO
Lecciones Es una herramienta de aprendizaje que
indica los contenidos, estableciendo una
pregunta que permitirá al estudiante
generar varias respuestas.
El estudiante mediante la lección podrá:
Analizar de mejor forma el texto de un sitio web, para poder
decidir las acciones que deba tomar sobre lo que aprendió.
Animan al estudiante a hacer de forma correcta sus tareas y
los cuestionarios, permitiéndole al docente observar el nivel
de comprensión para detectar posibles confusiones.
Cuestionarios
El docente elabora cuestionarios de
diversos tipos como verdadero/falso,
repuesta corta y opción múltiple. A su vez la
plataforma almacena las preguntas en una
base de datos para poder ser utilizadas en
el mismo curso o en otro. Otra característica
Se debe utilizar preguntas acordes a la capacidad del alumno
y que estén relacionadas con la asignatura.
Debe tener completa relación con los objetivos a cumplirse
dentro de la unidad didáctica.
54
del cuestionario es el número de intentos
que es determinado por el profesor, al final
de su resolución este módulo es calificado.
Las preguntas deben enfocarse en el análisis, síntesis y
comprensión de los aprendizajes recibidos.
De igual forma que si fuese un cuestionario físico se debe
realizar un informe general para el análisis del progreso de la
clase.
Glosario Este módulo permite al estudiante poder
generar una lista de términos con su
definición, emulando un diccionario. La
búsqueda de estos conceptos puede
realizarse de diversas formas, además de
permitir crear vínculos a las entradas dentro
del curso.
Se elige una palabra para cada alumno.
Estimular a que los estudiantes elaboren sus propias
definiciones.
Adicionalmente se colocarían archivos multimedia
haciéndolo más ilustrativo.
Se puede valorar la creatividad del estudiante.
Tareas El docente podrá establecer una tarea al
estudiante quien tendrá que elaborar un
documento digital y subirlo al servidor para
Enseñar al estudiante a utilizar diversos recursos multimedia
para hacer la tarea.
Ayuda a que el alumno refuerce el conocimiento adquirido y
aplique lo que comprendió.
55
que pueda ser calificado. Estos pueden ser
ensayos, informes, investigaciones, etc.
MODELOS
COLABORATIVOS
¿QUÉ ES? SUGERENCIA METODOLÓGICA PARA SU USO
FORO El foro es una de las herramientas más
utilizadas dentro de la plataforma ya que
permite la generación de debates. Los
estudiantes que estén suscritos (el docente
puede forzar a que lo hagan), recibirán
mensajes a su buzón sobre las respuestas
de los demás participantes.
- El foro tiene el propósito de enseñar a que los alumnos aprendan a
dar su punto de vista y desarrollar su pensamiento.
- Los tiempos de discusión deben estar establecidos adecuadamente
- El tamaño de archivo no debe ser limitado para que el estudiante
pueda generar una idea completa.
- Se debe evaluar el foro acorde a la participación de los estudiantes
- Se puede adecuar el foro para que los compañeros evalúen las
repuestas de los demás, además de hacerlo más interactivo
adjuntando imágenes u otros medios.
TALLER El modulo taller es una contribución de Ray
Kingdon. Se constituye en un trabajo grupal
con varias características. Los participantes
pueden evaluar lo proyectos de sus
compañeros, así como también la
recopilación de dichas evaluaciones.
- Se debe utilizar diversos recursos digitales para las tareas.
- Cada actividad y calificación podrá ser registrada.
- Se puede realizar un cálculo de cada estudiante, y a su vez, este
puede consultarlo.
56
WIKI Una wiki permite a los estudiantes trabajar
de manera conjunta en la generación de
páginas Web, y mantenerlas actualizadas
añadiendo nuevos contenidos. Estas
páginas no son eliminadas y pueden
restaurarse.
- Debe hablar en concreto de un tema específico.
- Motiva a que los alumnos se actualicen en sus conocimientos para
poder así generar los suyos.
- Consiste en un trabajo en equipo, por lo que pueden participar
grupos y docentes.
MÓDULOS DE
COMUNICACIÓN
¿QUÉ ES? SUGERENCIA METODOLÓGICA PARA SU USO
Chat Una sala de chat permite la comunicación
de manera sincrónica entre los
participantes. Esta es una forma bastante
útil para tener una relación más social con
los compañeros. Se diferencia del foro
porque este es asincrónico, es decir, no es
en tiempo real. Se puede administrar varias
características dentro del chat.
- No se puede hacer uso del chat sin un control o reglas.
- Esta herramienta permite al docente una mayor facilidad para
impartir sus tutorías, estableciendo horarios.
Consultas Este módulo permite al docente especificar
una pregunta que los alumnos deberán
elegir entre varias respuestas. También
- Estas consultas deben aumentar su nivel de dificultad conforme se
vaya desarrollando el curso.
57
puede ser utilizada para realizar encuestas,
toma de decisiones acerca de asuntos
varios y consultar sobre las tareas o
investigaciones.
- Ayudarán a determinar el nivel de esfuerzo que el estudiante ha
realizado.
Encuestas La herramienta para generar una encuesta
permite mostrar evaluaciones y datos del
aprendizaje en varios ámbitos dentro del E-
learning.
- Permite recopilar información acerca de los estudiantes para
conocer más sobre el curso y su forma de aprendizaje.
hotPostatoes
Hot Pota toes Quiz
Es una herramienta útil que vincula a Hot
Potatoes con la plataforma Moodle,
permitiéndole administrar los trabajos
realizados en esta aplicación.
Se pueden subir ejercicios realizados por el docente y ser
modificados directamente en la plataforma.
El modulo permitirá al estudiante ver un informe acerca de
las respuestas que sugirió con datos estadísticos sobre los
resultados.
Diario Induce al estudiante a la reflexión. Esta
herramienta permite que pueda dar un
punto de vista sobre un tema para luego ir
cambiando su respuesta de a acuerdo a su
El diario es privado, el docente es el único que puede ver las
respuestas en él, e igualmente evaluarlas.
58
nuevo pensamiento conforme avanza el
tiempo.
BLOGS ¿QUÉ ES? SUGERENCIA METODOLÓGICA PARA SU USO
Mensaje Funciona como un correo electrónico, ya
que es una forma de comunicación práctica
entre los estudiantes y el profesor.
Permite la comunicación activa de los participantes, para tratar
temas relacionados al curso.
Canales RSS Remotos
Dinamiza el curso, especialmente al tratar
otro tipo de argumentos novedosos que
permitan sugerir temas de conversación.
Se tratan nuevos temas de actualidad que permitan a los
participantes dar su punto de vista
Calendario
Ayuda a mantener organizado al alumnado
porque informa acerca de las actividades
planeadas, tanto dentro como fuera del
curso.
Se pueden colocar diversos eventos acordes a las actividades del
curso.
Usuario en línea Permite observar a los participantes que se
encuentran conectados dando así la
facilidad de comunicación
-Indica cuánto tiempo lleva conectado un usuario a la plataforma.
-Facilita la comunicación al poder enviar mensajes a los que se
encuentren en línea.
59
Resultado del
cuestionario
Publica los resultados obtenidos por los
alumnos en un cuestionario, este puede ser
visto por los demás.
Deben ser usados adecuadamente, específicamente con
cuestionarios que sean de tipo formal o tengan datos privados.
Entrada aleatoria del
glosario
Permite participar más activamente al
estudiante, ya que puede generar un
concepto o frase que describa al curso en el
que se encuentra.
Se puede insertar al bloque de glosario.
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