Plantilla de Proyecto

Título “ESTRUCTURAS QUE UNEN – ESTRUCTURAS QUE SEPARAN” Temas Los temas que se trabajarán en las distintas

materias son:

“Estructuras y Mecanismos”(Tec)

“Europa y la Unión Europea”(G H)

“Un mundo global” (G H)

“La dignidad de la persona” (Et)

“Los valores éticos, el derecho, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y otros tratados internacionales sobre DDHH” (Et)

Asignaturas

TECNOLOGÍA (Tec)

GEOGRAFÍA E HISTORIA (G H)

VALORES ÉTICOS (Et)

Edad 14 – 15 años

Duración 3 meses

Competencias básicas

X Lengua materna X Aprender a aprender

X Idiomas X Sociales y cívicas

X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento

X Digitales X Expresión cultural

Objetivos y productos

Objetivos: los objetivos generales y específicos del proyecto están íntimamente relacionados con los Objetivos Generales de la Educación Secundaria Obligatoria. 2.A. Objetivos Generales del Proyecto

• Aprendizaje basado en el Método de Proyectos (1-Planteamiento del problema, 2-Propuesta de solución, 3-Búsqueda de información, 4-Diseño del proyecto, 5-Planificación, 6-Construcción del proyecto, 7-Revisión, 8-Presentación del proyecto)

• Trabajar en equipo: asumir responsabilidades, fomentar hábitos de trabajo, propiciar la creatividad en el aprendizaje, desarrollar el espíritu crítico y emprendedor, ser tolerante con las opiniones de los demás, valorar las aportaciones del resto del grupo, tener actitudes que fomenten la cooperación en el grupo de trabajo evitando cualquier forma de discriminación. En definitiva, adquirir una conciencia cívica y social que le permita incorporarse a una sociedad más justa, activa, crítica, tolerante e igualitaria.

• Sensibilizar al alumnado en los diversos problemas del mundo globalizado en el que vivimos (desigualdades económicas, sociales y culturales) y en la necesidad de promover acciones para salvar estas diferencias y luchar por la resolución pacífica de conflictos.

• Comprender la realidad social en la que viven como sujetos activos. • Investigar el desarrollo histórico de los derechos humanos (DDHH) como conquista de la

humanidad así como las dificultades actuales para su aplicación en gran parte del mundo, especialmente en el caso del ejercicio de los derechos del niño y la mujer.

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2.B. Objetivos específicos del proyecto • Realizar, tanto en grupo como en su entorno escolar y familiar, campañas de difusión de

la DUDH (Declaración Universal de los Derechos Humanos) y contra la discriminación de la mujer y la violencia de género o el abuso infantil (el abuso sexual, el trabajo de niños y niñas o su utilización como soldados, etc.), mediante diseño de pósters, exposiciones orales, cartelería, blogs…

• Utilizar las fuentes de información para documentarse y para comunicar y difundir los resultados obtenidos.

• Manejar espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información. • Propiciar la participación, inclusión, comunicación, cooperación y reflexión desde una

experiencia compartida. • Reconocer, clasificar y describir las características propias que configuran las tipologías de

estructuras presentes en su entorno, próximo y lejano, apoyándose en información escrita, audiovisual o digital.

• Difundir la investigación de las estructuras analizadas mediante el diseño de pósters, exposiciones orales, cartelería, blogs, pintado murales en paredes…

• Investigar, diseñar, planificar y construir prototipos de estructuras realizadas por el humano a lo largo de la historia mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.

• Potenciar el espíritu crítico e innovador. • Valorar la importancia de mantener el entorno de trabajo en condiciones óptimas de

orden, seguridad y limpieza. Productos

• Carteles y vídeos elaborados por los grupos sobre la DUDH, migraciones y refugiados. • Póster y vídeos sobre las Estructuras del Mundo. • Maquetas de Estructuras que Unen y que Separan. • Vídeos del proceso de construcción. • Blog con todos los contenidos de los grupos internacionales.

Metodologías y procesos de trabajo

El proyecto está dirigido a un grupo de 20-25 alumnos de 3º ESO (14-15 años). La metodología a seguir estará basada en el “Método de Proyectos” o ABP:

1-Planteamiento del problema

2-Propuesta de solución

3-Búsqueda de información

4-Diseño del proyecto

5-Planificación

6-Construcción del proyecto

7-Revisión

8-Presentación del proyecto

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Es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y se

favorece la motivación académica. Una vez planteados una serie de problemas (la emigración, los

Refugiados, los Derechos Humanos, la Globalización, estructuras que une o separan pueblos…), el

alumnado llevará a cabo un proceso de investigación, diseño y planificación en el que realizará

una serie de tareas tanto en grupos nacionales como internacionales en las que se desarrollarán

sus destrezas y creatividad. El producto final ya no es lo único importante sino que también son

relevantes el proceso de aprendizaje, la profundización y el desarrollo de las competencias clave.

Con la metodología ABP el alumnado elabora el contenido, diseña el proyecto y colabora entre sí.

No sólo memoriza o recoge información, sino que “aprende haciendo”.

Para ello es fundamental:

1. La Colaboración: para ello es necesario el reparto de roles, llevar un diario del trabajo,

marcar pequeños objetivos a corto plazo y facilitarles estrategias y herramientas para

fomentar el aprendizaje cooperativo.

2. La Comunicación: es importante crear los tiempos y espacios necesarios para facilitar la

comunicación entre los grupos (tantos nacionales como internacionales) para que hagan

puestas en común, planteen y resuelvan dudas, revisen sus trabajos… Valorando siempre la

importancia de mostrar tolerancia y de comunicarse de manera constructiva, aprendiendo a

respetar las diferencias.

3. Pensamiento crítico: las tareas y proyectos realizados están propuestos para generar reflexión en el alumnado, despierte su curiosidad y motivación por aprender y transforme la información en conocimientos propios. Potenciando el espíritu crítico e innovador.

4. Nuevas Tecnología: es fundamental el uso de diversas herramientas TICs para la investigación, la creación y la difusión del trabajo. Ello facilita la colaboración a la hora de trabajar en equipo. En el caso de un proyecto como este, de colaboración internacional, donde la cercanía física no es posible, la tecnología y las herramientas de comunicación van a proporcionar múltiples posibilidades para planificarse y desarrollar las actividades.

Contacto entre socios:

o Es fundamental una buena planificación de todo el profesorado previa, durante y al finalizar el proyecto. Para ello se propone la siguiente agenda:

Cada jueves o viernes el profesorado implicado (nacional e internacional) elaboran un guión de trabajo para la siguiente semana. Los temas que se van a trabajar en cada área, las actividades y tareas que se van a desarrollar. Se trabajará desde TwinSpace (en este caso sólo para el profesorado participante) donde quedarán recogidos todos los guiones semanales, es decir el “cuaderno de bitácora” de todo el proceso.

Se marcan pequeños objetivos a lograr en corto tiempo.

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Se analizan las dificultades encontradas en la semana anterior.

Se proponen mejoras para resolver esas dificultades.

o Además de ese plan semanal, el profesorado implicado mantendrá una comunicación constante a lo largo de todo el proyecto a través de TwinSpace, correo electrónico, videoconferencia, la pizarra virtual Padlet…

o Se elaborará un blog común donde se colgará la información de los proyectos, las experiencias, el trabajo de los equipos…

Actividades principales y tipos de herramientas previstas

Las actividades del proyecto se desarrollarán en 5 fases: FASE 1: Presentación del Proyecto y creación de los equipos

Objetivos: Manejar espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información. Propiciar la participación, inclusión, comunicación, cooperación y reflexión desde una experiencia compartida.

Presentación del proyecto en los 2 o 3 centros asociados por parte del profesorado

implicado. Presentar al alumnado la Plataforma eTwinnig. Presentación de los grupos al resto de los socios. Usando videoconferencia o mediante el

envío de un vídeo donde el profesorado presenta a todo su grupo (para tener un plan B en caso de que fallara la conectividad).

Creación de los equipos (3 alumnos del centro + 3 alumnos socios, por cada equipo). Aproximadamente se formarán 8 equipos. Se les da de alta en TwinSpace.

Comunicación entre los miembros de los equipos a través de TwinSpace o por medio de videoconferencia creando eventos en eTwinning.

FASE 2: Los Derechos Humanos, las Migraciones y los Refugiados

Objetivos: Realizar, tanto en grupo como en su entorno escolar y familiar, campañas de difusión de la DUDH (Declaración Universal de los Derechos Humanos) y contra la discriminación de la mujer y la violencia de género o el abuso infantil (el abuso sexual, el trabajo de niños y niñas o su utilización como soldados, etc.), mediante diseño de pósters, exposiciones orales, cartelería, blogs… Utilizar las fuentes de información para documentarse y para comunicar y difundir los resultados obtenidos. Manejar espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.

• En las distintas materias implicadas en el proyecto, se imparten contenidos de geografía (Europa, Unión Europea, África, Asia), de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), de la globalización, de las migraciones actuales y la situación de los Refugiados.

• Grupos Nacionales con aportación de sus compañeros internacionales: Los grupos elaborarán carteles sobre la DUDH, las migraciones y los Refugiados. La información que aparece en los carteles es la aportación de todos los alumnos del equipo, por tanto esos carteles estarán en varios idiomas. Materiales y Herramientas utilizados: cartulinas, colores, textos elaborados en común utilizando un procesador de texto. Cada componente del grupo añade su parte y a través de TwinSpace van revisando el resultado para obtener un producto final común. Los grupos nacionales elaboran carteles con esa información.

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• Grupo Internacional: Cada equipo realiza un vídeo donde explican uno de los artículos de la DUDH. Intervienen en el vídeo todos los componentes del equipo para transmitir el mensaje en varios idiomas. Cada grupo nacional hace su vídeo y lo cuelga en TwinSpace. Luego con el vídeo de sus compañeros internacionales hacen un vídeo común por grupo. Materiales y Herramientas utilizados: Smartphone para grabar los vídeos, programas informáticos de tratamiento de vídeos, espacio común TwinSpace.

• Grupo Nacional: Se hará una exposición en los distintos Centros con todo este material

elaborado. Materiales y Recursos: carteles y vídeos realizados por los grupos, espacios destinados en cada Centro para las exposiciones

FASE 3: Estructuras del mundo. Estructuras que UNEN y que SEPARAN Objetivos: Utilizar las fuentes de información para documentarse y para comunicar y difundir los resultados obtenidos.

Reconocer, clasificar y describir las características propias que configuran las tipologías de estructuras presentes en su entorno, próximo y lejano, apoyándose en información escrita, audiovisual o digital. Difundir la investigación de las estructuras analizadas mediante el diseño de pósters, exposiciones orales, cartelería, blogs, pintado murales en paredes… Manejar espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información

• En la materia de Tecnología se impartirá contenidos de las Estructuras (tipos, estabilidad,

materiales, estructuras del mundo…). • Se proponen unas 8 o 10 estructuras del mundo (puentes, canales, murallas,...) para su

estudio, diseño y construcción. Estructuras que UNEN y que SEPARAN como por ejemplo: “la Gran Muralla China”, “Valla de Ceuta”, “Muro de Berlín”, “Gueto de Varsovia”, “Muro de Adriano”, “Puente Hongk Kong-Zhuhai-Macao”, “Eurotúnel”, “Puente Vasco da Gama”, “Puente del Bósforo”…

• Grupo Internacional: Por sorteo o por propia decisión, cada equipo escoge una estructura y se documentará sobre la misma (datos históricos, materiales de que está hecha, información de interés…). Materiales y Herramientas utilizados: búsqueda in formación a través de la web, espacio TwinSpace para compartir contenidos, sugerencias, ideas…

• Grupo Internacional: Los grupos planifican y distribuyen el trabajo: unos elaboran unos póster de su proyecto (tanto nuestros alumnos como sus compañeros socios) y otros una presentación única en formato digital (donde estará la información en varios idiomas). Materiales y Herramientas utilizados: cartulinas, colores, fotos o dibujos de las distintas estructuras, procesador de texto con la información aportada por los alumnos encargados de esta parte (internacional), programa de publicación de contenidos como Prezi, Focusky, Powtoon,… con la presentación de su proyecto hecha por la otra parte del equipo (internacional), espacio TwinSpace.

• Grupo Nacional: Cada grupo hará una exposición oral de su proyecto usando de guía la

presentación digital que ha hecho el equipo. Materiales y Recursos utilizados: presentaciones realizadas por cada equipo, aula del grupo, Smartphone o cámara para grabar las presentaciones y compartirlas con sus compañeros socios.

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FASE 4: Construcción de Estructuras Objetivos: Investigar, diseñar, planificar y construir prototipos de estructuras realizadas por el humano a lo largo de la historia mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. Valorar la importancia de mantener el entorno de trabajo en condiciones óptimas de orden, seguridad y limpieza. Trabajar en equipo: asumir responsabilidades, fomentar hábitos de trabajo, propiciar la creatividad en el aprendizaje, desarrollar el espíritu crítico y emprendedor, ser tolerante con las opiniones de los demás, valorar las aportaciones del resto del grupo, tener actitudes que fomenten la cooperación en el grupo de trabajo evitando cualquier forma de discriminación. Manejar espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información

• Grupo Nacional: El siguiente paso será el diseño y construcción de los prototipos de las estructuras. Los compañeros de los equipos llegarán a acuerdos sobre cómo quieren que sea, materiales, tamaño… para que tanto nuestro alumnado como los compañeros socios construyan estructuras similares. En esta fase es fundamental la Planificación entre los miembros del equipo para llegar a acuerdos y salvar las diferencias, resolver problemas de diseño y construcción. Materiales y Recursos utilizados: distintos materiales para construir las estructuras (madera, cartón, plástico…), Taller de Tecnología, distintas herramientas para trabajar los materiales, plataforma TwinSpace para planificarse con sus compañeros.

• En esta fase la comunicación entre equipos es fundamental. • Grupo Nacional: Cada equipo toma fotos y vídeos para hacer un vídeo final de todo el

proceso. Materiales y Recursos utilizados: Smartphone, programa de tratamiento de vídeo, espacio TwinSpace.

FASE 5: Mural en las paredes del centro y presentación de los Proyectos Objetivos: Manejar espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.

Propiciar la participación, inclusión, comunicación, cooperación y reflexión desde una experiencia compartida. Potenciar el espíritu crítico e innovador.

• Grupo Nacional: Se propone pintar en todos los centros participantes unos murales en la pared con “Estructuras que Unen y que Separan” como un homenaje a la cantidad de refugiados que viene a Europa huyendo de la guerra, el hambre, pobreza… que existe en su país. En dicho mural participará todo el alumnado del proyecto. Materiales y Recursos utilizados: diseño de las estructuras elegidas, pinturas, paredes del Centro, Smartphone para hacer fotografías y vídeos del proceso y enviarlo a sus compañeros socios.

• Grupo Nacional: Se hará una exposición en el Centro con todo el material elaborado: 1. Murales en pared. 2. Póster y vídeos sobre a Declaración Universal de los Derechos Humanos,

las Migraciones y los Refugiados. 3. Póster y vídeos sobre las Estructuras del Mundo. 4. Maquetas de las Estructuras. Vídeos del proceso de construcción. 5. Presentación en el salón de Actos a toda la comunidad educativa

(alumnado, profesorado, familias, municipio…) de los vídeos, cartelería, charla informativa…

6. Presentación del Blog a toda la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, municipio, Consejería de Educación de Canarias…)

7. Se invitará a las familias para visitar las exposiciones y conocer el proyecto.

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Evaluación, seguimiento y difusión

Se realizará una evaluación continua de todo el proceso donde se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Se utilizarán los Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje propios de las materias implicadas.

Se elaborará un documento común entre los profesores implicados con los instrumentos de evaluación utilizados para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo de todo el proyecto. Para ello se realizarán unas Rúbricas comunes en las que se recogerán registros del tipo:

Observación directa del trabajo diario en clase.

Trabajo individual y en equipo nacional e internacional

Creatividad.

Planificación y Comunicación entre los componentes de cada grupo y con sus compañeros socios.

Exposiciones orales y digitales de todos los trabajos previos al proyecto final.

Acabado y presentación de los trabajos (carteles, maquetas, murales…).

Además se les pasará al alumnado unos cuestionarios de Autoevaluación y Coevaluación con herramientas online como Survey monkey, Google Forms….

A partir de los resultados de las encuestas se podrán detectar los puntos fuertes y débiles del proyecto para establecer futuras propuestas de mejora.

Difusión del proyecto:

Presentación todo el proyecto (murales, vídeos, blog…) a toda la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, municipio, Consejería de Educación de Canarias…) a través de charlas durante las Jornadas Culturales o la Semana de la Ciencia que se celebra en el Centro.

En el Blog (Diario del Proyecto) se recogerá todo el proceso (fotos de los murales, vídeos, fotos de las estructuras y del proceso de construcción, fotos del alumnado participando en los eventos de comunicación con sus compañeros socios,…)

Se hará una serie de programas para difundir el proyecto y todos los detalles en la radio escolar del centro, Radio Kiosko. En estos programas participará todo el alumnado y profesorado participante (nacional e internacional) pudiendo conectarse en directo o a través de grabación de audios. Luego se haría el montaje final con todas las aportaciones.

Se utilizarán las redes como la página web o el Facebook del centro para publicar la experiencia y contenidos.

Y por supuesto, se utilizará eTwinning Live para hacer una difusión detallada de todo el proyecto a toda la comunidad de usuarios

Productos Finales esperados

• Mejorar principalmente las Competencias Lingüísticas, Digital y Social y Ciudadana. • Aplicación de los aprendizajes a situaciones reales. • Motivación del profesorado y del alumnado por el proyecto.

Plantilla de Proyecto

• Despertar el interés por participar en futuros proyectos europeos. • Conseguir una buena organización y planificación entre los miembros de los equipos para

conseguir los resultados deseados. • Manejar de manera adecuada espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio

de información. • Fomentar la educación en valores y favorecer el debate desde una óptica crítica y

respetuosa. • Sensibilizar al alumnado en los diversos problemas del mundo globalizado en el que

vivimos (desigualdades económicas, sociales y culturales). • Potenciar el espíritu creativo e innovador