Las trayectorias de vida constituyen el núcleo de los datos obtenidos de diferentes fuentes

(Dávila 2002)

¿Cómo la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje colabora con sus estudiantes y egresados, desde la aplicación de lo aprendido a sus contextos laborales? Y ¿Cómo el ámbito laboral contribuye en el desarrollo de habilidades en el manejo de la computadora de los estudiantes de la Maestría en Tecnologías del Aprendizaje?

Personas que desarrollan con éxito su trabajo Reconocidos socialmente por su desempeño

laboral Tres tienen plaza definitiva Se han dedicado a utilizar las TIC’s en su

ámbito laboral

Han trazado la construcción de su plan de vida dedicados al uso de las tecnologías

Las oportunidades laborales y las opciones de estudio se relacionan con su proyecto de vida

El proyecto de vida tiene una visión de futuro

Se apoya en las representaciones que se quiere lograr del futuro y su relación con lo que se trabaja en el presente para convertirlas en realidad

Solo corresponde al sujeto que lo construye día con día, también tiene que ver con la construcción de la identidad de cada persona

Situaciones críticas y saber elegir las distintas opciones que se presentan, observando el estilo de vida de otras personas

Crisis vitales, evolutivas y socioculturales, la persona las resuelve depende su éxito o fracaso, éste también depende de sus recursos personales y el apoyo familiar, las redes sociales, escuela, trabajo, familia, política social, todas estas instancias funcionan como apoyo u obstáculo

El orden para presentar una trayectoria de vida viene del orden en el tiempo. Estos dos elementos están íntimamente relacionados potenciándose entre ellos, en nuestra sociedad se entiende que se estudia en la universidad para aprender a trabajar y desempeñar un mejor puesto

En este estudio se dividen las trayectorias en factores educacionales y laborales, los primeros se refieren a la escolaridad en el uso de las TIC’s. En los segundos se involucran los trabajos que se han desempeñado y que tienen alguna relación en el uso de las TIC’s, los que se unen en el capital individual

La familia influye con sus actitudes y postura de apoyo frente al estudiante desde la aceptación o rechazo que manifiesten al proceso de escolarización de los hijos.

Núm. Numero de Entrada

Siglas de identif icación

Ocupación

Egresado Exitoso (Titulado)1 1 FN-M-ET Coordinador académico del SUV (en

el tiempo que se realizó la investigación)

Estudiante2 2 LE-M-E Encargado de la página Web del

CUCEA (en el tiempo que se realizó la investigación)

3 1 PM-F-E Coordinación de estudios educativos del SUV (en el tiempo que se realizó la investigación)

Esquema ordenado, el esquema contiene las variables e indicadores que favorecen la formulación de preguntas y respuestas en la búsqueda de relaciones entre las partes, para realizar el análisis

Primer paso: Fijar una “posición de origen”

Segundo paso: Observar los aumentos del capital individual

para este trabajo solo interesa lo educativo y lo laboral

(Dávila 2005)

En la parte superior se ubican las actividades laborales y debajo las actividades de formación

La doble línea indica a lo que se dedicó o dedica, o bien, las actividades que hizo o hace de forma individual, además los enunciados que se encuentran dentro están en negritas para destacar su contenido y la línea sencilla es un desprendimiento de la doble línea, para listar específicamente lo que hizo en tal caso como pueden ser trabajos o cursos. Las líneas inclinadas // significan periodo de vida que no se dedicó a las tecnologías.

Principios Básicos de Desarrollo Web

Photoshop Básico

Fireworks MX 2004

Corel Draw 12

Desarrollo Web

Dreamweaver Mx 2004

Software Aplicado 2

Cursos ImpartidosDesarrollo Web

Diseñador Gráfico (Becario)

Experiencia Laboral

Experiencia Laboral Desarrollador

Multimedia (Media Púrpura)

Desarrollador Multimedia Independiente2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Licenciatura En Sistemas de InformaciónEstudiante de Maestría en Tecnologías para el

Aprendizaje

Profesor de Asignatura en en Sistemas de Información

Diplomado En Multimedia

Diplomado en

Producción Audiovisual

Cursos Tomados

Flash PhotoshopDibujo e Ilustración

Sistema Operativo Mac

Edición de Video (Premiere 2.0)

PHP & MySQL

Desarrollo de Sitios Web

Multimedia Mac

Edición de CD's interactivos

Autoría Multimedia

Planeación Estratégica del e-learning: Haciendo que funcione

Calidad en el Servicio

PHP Básico

Diseñar e implementar el proceso de evaluación de cursos a asesores

Autor intelectual y Co-realizador de la “Semana CUValles”

Gestionar la creación del primer curso de autoestudio, sin asesor

Co-fundador, organizador y comentarista del CINEFORO CUVALLES

Sustituir la formación docente de modelo mixto a modelo a distancia

Sustituir la inducción docente 100% presencial por 100% a distancia

Diseñar, crear y administrar un sistema virtual de gestión del Conocimiento y Comunicación

Gestionar y Coordinar 2 ediciones del Diplomado “Diseño y Operación de Cursos en Ambientes Virtuales”

Promoción de las Academias Virtuales

Gestionar la dictaminación

de cinco diplomados

Propiciar el aumento significativo de Cursos en Línea en el Centro.

Creación de EDU-CINE, el único espacio permanente de debate académico del SUV con participación de gente interna y externa

Participar trascendentemente en la consolidación del Modelo Académico.

Mejorar significativamente en calidad y suficiencia el programa de formación docente del SUV

Asesoría a profesores para el diseño y la operación de sus Cursos en Línea así como en la comprensión y manejo de la Modalidad Mixta.

Incrementar significativamente la comunicación con los docentes del SUV

Diseño de cursos en Línea.Idear, gestionar y coordinar la producción de dos Tutoriales Multimedia Interactivos de inducción

Logros en CUVALLES Logros en SUV1985 2002 2003 2004 2005 2006 2007

1985 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Diplomado En Ingeniería de

Sistemas.

Becado por IBM

en México,

D.F.

Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje

 

Posgrado En Diseño de Materiales Didácticos

Multimedia para Entornos Virtuales de Aprendizaje. UOC, Barcelona, España

Apoyo cursos  en línea

Coordinadora  Ejecutiva  del  Encuentro Internacional de Educación a Distancia

Responsable de de Centros de AutoaprendizajeColaboradora de de 

Programas Educativos

Experiencia Laboral

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

Licenciatura enSistemas deInformación

Capacitación

Estudiante de

Maestría en

Tecnologías para

el Aprendizaj

e

Capacitación

Documentación audiovisual y  nuevastecnologías de información.

Evaluación y  creación de  sitios paraaprendizaje de idiomas.

Cursos Macromedia

Tanto la educación como el trabajo son una parte determinante en la conformación de las trayectorias de vida, de la elección que realicen los estudiantes o egresados de la MTA y de los proyectos cumplidos en su vida laboral depende en mucho el éxito o fracaso de la persona. Lo laboral y lo educativo están íntimamente relacionados entres si, en los tres casos aquí presentados su capital individual tanto en lo laboral como lo educativo los dota de habilidades para el uso de las TIC’s, lo que tienen en común estas trayectorias es que se interesan en el uso de las tecnologías no obstante sus trayectorias de vida van por rumbos distintos.