trastorno por deficit de atencion con y sin (1)
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TRASTORNO POR DEFICIT
DE ATENCION CON Y SIN
HIPERACTIVIDAD
Déficit de atención
Es el síntoma de la conducta que provoca cambios específicos en la
actividad en los niños, aun cuando el fenómeno disminuya con la edad.
Es un desequilibrio químico o una deficiencia de ciertas sustancias
químicas del cerebro que están localizadas en el área cerebral
encargada de la atención y la actividad.
Ciertas pruebas sugieren una fuerte predisposición hereditaria.
Trastorno por déficit de atención con
y sin hiperactividad
Condición neurobiológica que interfiere con la habilidad de mantener la
atención y de enfocar en una tarea.
Se caracteriza por lapsos de atención mas cortos de lo esperado para la
edad de la persona, comportamiento impulsivo, inatención y actividad
inapropiada y/o hiperactividad.
Los estudios de seguimiento a largo plazo han demostrado que entre el
60% y el 75% de los niños con TDAH continua presentando los síntomas
hasta la edad adulta.
Trastorno por déficit de atención con
y sin hiperactividad
Al presente no se ha determinado una causa especifica.
Se han demostrado factores de origen hereditario (es decir, heredados,
no adquiridos en el curso de la vida) en un 80% de los casos.
Problemas de alcoholismo o comportamiento antisocial en alguno de los
padres del niño.
Parece haber una variedad de factores biológicos que predisponen a
algunos niños a tener problemas significativos con la atención y los altos
niveles de actividad e impulsividad.
Síntomas
Una dificultad crónica en el área de:
*Atención
*Impulsividad
*Excesiva actividad motora
Se manifiestan mediante unos comportamientos típicos.
Se manifiestan m á s en unos ambientes que en otros.
Comportamientos típicos:
Dificultad para:
*mantenerse sentado
*seguir instrucciones
*esperar su turno
*mantenerse organizado
Cambiar de una tarea a otra sin terminar la primera.
Responder abruptamente
Hablar sin consideración
Contenido
Dificultad para llevar relación de los eventos.
Distraerse con facilidad.
Interrumpir con frecuencia conversaciones.
Aparenta no estar escuchando lo que se le dice.
Exponerse al peligro sin medir las consecuencias.
Según el DSM-IV, los síntomas de esta
condición se clasifican en tres subtipos:
Predominantemente inatento:
Alta de atención con poco o ningún tipo de hiperactividad e
impulsividad.
Predominante impulsivo:
hiperactividad e impulsividad sin síntomas de inatención.
Combinado:
síntomas múltiples de falta de atención, impulsividad e hiperactividad.
Características
Predominantemente Inatento:
El estudiante debe manifestar seis o más de las siguientes características para ser clasificado como predominantemente inatento.
A menudo:
No presta atención a detalles o se equivoca en los trabajos de la escuela, en el trabajo o en otras actividades.
Tiene dificultad en mantener la atención en sus labores o en actividades de juego.
No sigue instrucciones y no termina trabajos para la escuela, labores en el hogar o en el lugar de trabajo (no es debido a la incomprensión de las instrucciones).
Trastorno por déficit de atención con
y sin hiperactividad
No parece escuchar cuando se le habla directamente.
Tiene dificultad organizando sus labores y actividades.
Evita o no le gusta participar en labores que requieren mantener un
empeño intelectual (como trabajos de la escuela y asignaciones).
Pierde objetos necesarios para realizar labores o actividades (juguetes,
asignaciones, lápices, libros o herramientas).
Se distrae fácilmente por estímulos externos.
Se olvida de actividades diarias
Trastorno por déficit de atención con
y sin hiperactividad
Predominantemente Hiperactivo-Impulsivo
El estudiante debe manifestar seis o más de las siguientes características para ser clasificado como predominantemente hiperactivo-impulsivo. Estas características deben de estar presente por lo menos seis meses.
Hiperactivo
A menudo:
Sus manos y pies son inquietas y se retuerce en su silla.
Se levanta de la silla en el salón de clase o en otras situaciones en las que debe mantenerse sentado esperando.
Tiene dificultad al jugar o compartir en actividades de ocio tranquilamente.
Trastorno por déficit de atención con
y sin hiperactividad
Corre o trepa excesivamente, en situaciones en las cuales es inapropiado (en adolescentes o adultos, puede ser subjetivo a sentimientos de inquietud).
Se esta moviendo o actúa como si fuese movido por un motor.
Habla excesivamente.
Impulsivo
Dice abruptamente contestaciones antes de que la pregunta haya sido completada.
Tiene dificultad esperando turno.
Interrumpe o se entromete en otras conversaciones o juegos.
Trastorno por déficit de atención con
y sin hiperactividad
Cont. Tipo Combinado La tercera clasificación describe a estudiantes que
tienen rasgos de ambos tipos inatento e hiperactivo-impulsivo; la literatura
se refiere al tipo combinado como ADHD. Tantos como un 85% de los
estudiantes con Trastorno de Deficiencia de Atención con Hiperactividad
caen bajo esta categoría.
Diagnostico
Debe ser evaluado por un profesional de la salud:
-psicólogo
-psiquiatra de niños
-neurólogo pediátrico
-pediatra del desarrollo
Recomendaciones:
Ayudarle a aumentar su autoestima.
Enseñarle a utilizar bien su tiempo y planificar sus actividades.
Enseñarle estrategias de dominio propio, aplicándose auto instrucciones,
como por ejemplo; cálmate, respira, etc.
Darle instrucciones especificas y si es posible, una a la vez.
Enseñarle a determinar, las consecuencias de las causas.
El maestro/a debe sentarlo cerca de su escritorio.
Brindarle mas tiempo en sus tareas escolares, de ser necesario.
Prepararle una agenda o calendario de sus tareas diarias y sus
actividades extracurriculares
Tratamiento
El metilfenidato es un estimulante que mejora tanto la hiperactividad
como la inatención en niños con TDAH.
La Atomoxetina es el medicamento no derivado anfetamínico de
primera elección en pacientes con TDAH en España. Su efecto positivo
dura todo el día y puede administrarse en una sola toma por la mañana