trastorno especifico de lenguaje.ppt
TRANSCRIPT
![Page 1: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/1.jpg)
TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE(TEL)
![Page 2: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/2.jpg)
TRASTORNO DEL LENGUAJE
DEFINICIÓN
Anormal adquisición en la comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito.
El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes del lenguaje.
![Page 3: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/3.jpg)
Los niños con Trastorno Específico del Lenguaje presentan un desfase cronológico superior a un año y una marcada limitación en la adquisición del lenguaje, sin que estén presentes los factores que normalmente acompañan a los problemas de aprendizaje del lenguaje como la pérdida auditiva, el nivel mental bajo y la presencia de daño neurológico detectable.
(Fletcher y Hall, 1992; Menyuk, 1993; Aguilar-Alonso, 1994; Leonard, 1998; Molina, Sinués, Deaño, Puyuelo y Bruna, 1998; Aguado, 1999; Acosta Rodríguez y Moreno Santana, 1999; Mendoza Lara, 2001).
![Page 4: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/4.jpg)
Limitación significativa en la capacidad del lenguaje que sufren algunos niños, a pesar de que los factores que suelen acompañar a esta limitación (pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores), no sean evidentes en estos niños. Ni es debida esta limitación a otros factores socioambientales (pobreza del input, condiciones de vida extremas, privación afectiva).
Aguado, G. (2004). Trastorno específico del lenguaje. Málaga: Algibe. Pág. 16.
![Page 5: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/5.jpg)
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
![Page 6: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/6.jpg)
CRITERIOS PARA IDENTIFICAR EL TEL
(LEONARD, 1998):factor Criterio
Capacidad Lingüística Puntuación en los test de lenguaje de -1,25 desviaciones estándar más baja; riesgo de devaluación social.
CI no verbal CI manipulativo de 85 o más alto.
Audición Supera por medio de un screening los niveles convencionales.
Otitis media con serosidad
Sin episodios recientes.
Disfunción neurológica Sin evidencia de ataques, parálisis cerebral, ni lesiones cerebrales; ausencia de mediación para control de ataques.
Estructura oral Ausencia de anomalías estructurales
Motricidad oral Supera el screening empleando intems evolutivamente apropiados.
Interacciones físicas y sociales
Ausencia de síntomas de una interacción social recíproca alterada y de restricción de actividades.
![Page 7: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/7.jpg)
CRITERIOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON
TEL
Exclusión
Especificidad
Discrepancia
Evolución
(Mendoza Lara, 2001)
![Page 8: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/8.jpg)
IDENTIFICACIÓN POR EXCLUSIÓN
![Page 9: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/9.jpg)
DEFINICIÓN POR EXCLUSIÓN
Disfunción específica en el desarrollo de la expresión y/o recepción del habla y del lenguaje, en ausencia de otras discapacidades que podrían considerarse como posibles causas como deficiencia auditiva, déficit mental, trastorno de personalidad, entre otros.
Monfort, M y Juárez, A. (1993)
![Page 10: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/10.jpg)
IDENTIFICACIÓN POR ESPECIFICIDAD
![Page 11: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/11.jpg)
DEFINICIÓN POR ESPECIFICIDAD
El niño no solo habla poco o menos sino que habla diferente
Trastorno de adquisición que reflejan una estructura particular que deriva hacia un marco lingüístico propio (disfuncional)
Monfort, M y Juárez, A. (1993)
![Page 12: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/12.jpg)
IDENTIFICACIÓN POR DISCREPANCIA
![Page 13: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/13.jpg)
IDENTIFICACIÓN POR EVOLUCIÓN
![Page 14: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/14.jpg)
CLASIIFICACIONES
![Page 15: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/15.jpg)
TEL
![Page 16: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/16.jpg)
RAPIN Y ALLEN (1983, 1987)
![Page 17: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/17.jpg)
RAPIN Y ALLEN (1983, 1987)
![Page 18: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/18.jpg)
TRASTORNO DE PROGRAMACIÓN
FONOLÓGICA
![Page 19: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/19.jpg)
Un fonema dado sufre una alteración que depende del contexto fonético en el que se encuentra. Esta desorganización de la cadena tiende a facilitar su emisión.
Es una dificultad de procesamiento, no de representación. Es decir, el niño posee una representación mental correcta de la fonología de las palabras, que le permite reconocer la palabra y acceder a su significado, pero no puedo producir bien porque la representación de salida es la afectada.
Aguado, G. (2004). Trastorno específico del lenguaje. Málaga: Algibe. Pág. 42.
![Page 20: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/20.jpg)
DISPRAXIA VERBAL
![Page 21: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/21.jpg)
Ozanne (1995), describe las siguientes conductas:
Diferencia en la ejecución de tareas oromotrices y verbales.
Falta de habilidad para mantener la estructura fonológica de sílabas y palabras.
Producción no fluente del habla.
Aumento de errores al aumentar la longitud del enunciado.
![Page 22: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/22.jpg)
TRASTORNO FONOLÓGICO-SINTÁCTICO
![Page 23: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/23.jpg)
Está afectada la forma del lenguaje.
Los déficit de comprensión son consecuencia de la incapacidad para manejar los elementos cohesivos del discurso.
Limitaciones perceptivas respecto a fragmentos lingüísticos poco relevantes y en la memoria a corto plazo.
![Page 24: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/24.jpg)
AGNOSIA AUDITIVA VERBAL
![Page 25: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/25.jpg)
TRASTORNO LÉXICO-SINTÁCTICO
![Page 26: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/26.jpg)
Dificultad para acceder al léxico.
La recuperación de significados de las palabras oídas se puede hacer tan dificultosa como el acceso a las formas para su expresión.
![Page 27: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/27.jpg)
TRASTORNO SEMÁNTICO-PRAGMÁTICO
![Page 28: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/28.jpg)
No respetan los turnos de intervención.
Cambian el tema sin emplear los recursos adecuados.
Dan muy poca o demasiada información.
Alto número de enunciados inapropiados.
Dificultades para apreciar las necesidades comunicativas o las intenciones del interlocutor.
![Page 29: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/29.jpg)
DEBEMOS CONSIDERAR ….
Algunos de los subgrupos no deberían considerarse como TEL:
- Agnosia Auditiva (lesión de base)
- Dispraxia Verbal (implicancias motoras)
![Page 30: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/30.jpg)
REFORMULACIÓN TAXONOMÍA. RAPIN,1996
![Page 31: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/31.jpg)
DSM - IV
![Page 32: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/32.jpg)
TRASTORNO DE LENGUAJE EXPRESIVO.
![Page 33: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/33.jpg)
TRASTORNO MIXTO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-
EXPRESIVO.
![Page 34: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/34.jpg)
TRASTORNO FONOLÓGICO
![Page 35: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/35.jpg)
SEGÚN DECRETO EXCENTO N° 1300 DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
![Page 36: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/36.jpg)
DEFINICIÓN
![Page 37: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/37.jpg)
CLASIFICACIÓN
![Page 38: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/38.jpg)
LOS TEL EXPRESIVOS SE EVIDENCIAN SEGÚN LOS
SIGUIENTES CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO
Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones del desarrollo del lenguaje expresivo, normalizadas y administradas individualmente, quedan sustancialmente por debajo de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas del desarrollo del lenguaje receptivo.
El trastorno puede manifestarse clínicamente a través de algunos e los siguientes síntomas, que pueden coexistir o presentarse en forma independiente.
![Page 39: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/39.jpg)
Estos incluyen errores en la producción de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad, un vocabulario sumamente limitado, cometer errores en los tiempos verbales, o experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del niño o niña.
![Page 40: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/40.jpg)
Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren el rendimiento académico o en la comunicación social.
No se cumplen criterios de trastornos mixto del lenguaje ni de trastorno generalizado.
![Page 41: TRASTORNO ESPECIFICO DE LENGUAJE.ppt](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022102906/563dbb1c550346aa9aaa5d13/html5/thumbnails/41.jpg)
LOS TEL MIXTOS SE EVIDENCIAN SEGÚN LOS SIGUIENTES
CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO