transdisciplinariedad
DESCRIPTION
Material Jornada de actualización (Agosto 09)TRANSCRIPT
En el Bachillerato En el Bachillerato Estatal Estatal
LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
Es todo aquello que está al mismo tiempo entre las disciplinas, a través de las disciplinas
y más allá de cada disciplina individual. Es aquello que se extiende atravesado de un
lado a otro.
ES LA UNIDAD DE CONOCIMIENTO GLOBAL
EL ENFOQUE TRANSVERSAL DEL CURRICULUM
EL ENFOQUE TRANSVERSAL DEL CURRICULUM
Es una respuesta a la intencionalidad transformadora
del currículum, que lleva a proceso creativos, generadores de nuevos valores culturales al
ser dinamizadores de la realidad.
Es una respuesta a la intencionalidad transformadora
del currículum, que lleva a proceso creativos, generadores de nuevos valores culturales al
ser dinamizadores de la realidad.
Ventana al futuro
Ventana al futuro
RASGOS:• Dimensión humanista•Responde a situaciones
socialmente problemáticas•Contribuye al desarrollo integral
de la persona•Apuesta por una educación en
valores•Permite la generación de una
identidad•Impulsa la relación de la escuela
con el entorno•Está presente en el conjunto del
proceso educativo•Está abierto a una evolución
histórica del conocimiento•Permite incorporar nuevas formas
de educar
LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y LOS TRANSVERSOS
REALIDAD REALIDAD
METAMETA
CAMPOS DISCIPLINARES
CAMPOS DISCIPLINARES
GESTIÓN DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
GESTIÓN DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
•Ampliar su marco de visión formativa y vocacional •Comprender que detrás de los contenidos disciplinares
encontramos zonas de aprendizaje
•Ampliar su marco de visión formativa y vocacional •Comprender que detrás de los contenidos disciplinares
encontramos zonas de aprendizaje
CONTENIDOS TRANSVERSALES Y SUS TRANSVERSOS
CASOS PARTICULARESCASOS PARTICULARES
MARCO QUE SUSTENTA EL META
LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
EL CALENTAMIENTO
GLOBAL
Campo 1
Campo 2
Campo 3Campo 4
Campo 5
LA MÁXIMA EXPRESIÓN DE LAS COMPETENCIAS SE SITUA EN LA METACOGNICIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y COMPLEJO, ENTONCES SUS ATRIBUTOS SERÁN
LA MÁXIMA EXPRESIÓN DE LAS COMPETENCIAS SE SITUA EN LA METACOGNICIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y COMPLEJO, ENTONCES SUS ATRIBUTOS SERÁN
DO
MIN
IOS
M
AT
ER
IAL
ES
CA
MP
OS
D
ISC
IPL
INA
RE
S
CAMPO DISCIPLINAR DE COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE
ARGUMENTAR SINTETIZAR GENERALIZARCARACTERIZAR
ABSTRAER
COMPARAR
TRABAJO AUTÓNOMO
APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR DOS(CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES)APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR CINCO
(COMPONENTES COGNITIVOS)
APORTES DEL CAMPO DISCIPLINAR CUATRO(CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES)
APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR TRES(MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO)
TRABAJO COLABORATIVO
PARTICIPACIÓN SOCIAL
CONTENIDOS TRANSVERSALES
(UN CASO)ÉTICA Y CIUDADANÍA
ESTRUCTURA EJE DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
LA GAMA DE CONTENIDOS TRANSVERSALES ES AMPLIA Y REPRESENTA LA BASE SISTÉMICA DEL PROYECTO
“META” Y COMPRENDE ASUNTOS GLOBALES COMO LA ÉTICA Y LA CULTURA CIUDADANA; EL CALENTAMIENTO
GLOBAL, LA PERSPECTIVA DE GÉNERO Y LA EQUIDAD; LA SALUD Y LA ENFERMEDAD; LA GENÓMICA Y LA
BIOTRANSFORMACIÓN, HASTA LA NARRATIVA LITERARIA Y CIEN´TIFICA. TODOS ELLOS EN MARCOS DE APORTE
COMO EL SEÑALADO PARA : LA CULTURA CIUDADANA.
BIOLOGÍA GENERALSALUD INTEGRAL DEL
ADOLESCENTE
PROYECTOS INSTITUCIONALES ORIENTACIÓN PARA LA VIDA
CLASIFICAR
VALORAR COMPARARDESCRIBIR IDENTIFICAR DEMOSTRAR
ORDENAR
PENSAMIENTO CRÍTICO
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA IETIMOLOGÍAS
GRECOLATINASINGLÉS
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO
INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN
FILOSOFÍAFILOSOFIA-LÓGICA
CAMPO DISCIPLINAR DE CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS Y
RAZONAMIENTO COMPLEJO
CAMPO DISCIPLINAR DE CIENCIAS NATURALES Y
EXPERIMENTALES
COMPONENTES COGNITIVOS Y
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
DINÁMICAS REGIONALES PRODUCTIVAS
EJEMPLIFICAR
TERMINOLOGÍA Y BASES CONCEPTUALES SOBRE LA ÉTICA Y LA CIUDADANÍA
APORTE DEL CAMPO DISCIPLINAR UNO(COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
ESTABLECIMIENTO DE VALORES PARA ESTIMAR COMPORTAMIENTOS Y TENDENCIAS DE LA CULTURA CIUDADANA
TEORÍAS Y CONTEXTOS SOCIO-ANTROPOLÓGICOA ACTUALES Y REFERENTES HISTÓRICOS DE LA LA ÉTICA Y LA CIUDADANÍAPROCESO INTEGRADOR DE LOS APORTES BASADOS EN LA
META{COGNICIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LA ÉTICA Y LA CIUDADANÍA
CONSTRUCCIÓN DE EVIDENCIAS CIENTÍFICAS DEL DETERIORO DE LA VIDA CIUDADANA EN TÉRMINOS DE LA BIO-TRANSFORMACIÓN
CUIDAD DE SÍ
MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I
HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO
CONTENIDOS TRANSVERSALES(CUADRO 1)
CAMPOS DISCIPLINARIOS INTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA DESCRIPTIVO GENERAL DE ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS PARA EFECTOS TRANSVERSOS
1.COMUNICACIÓN Y LENGUAJE2.CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES3.MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTOCOMPLEJO 1.CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES2.COGNICIÓN Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
1.Calentamiento global antropogénico2.Ética ciudadana y cibercultura3.Salud, enfermedad y cultura social4.Estructura y propiedades de la materia5.Transformaciones de la energía6.Tecnología, fuerza y movimiento7.Ecosistemas y biodiversidad8.Desajustes sociales y escalas históricas de la globalización9.Medio ambiente y transportación humana10.Espacio, forma y urbanismo11.Lenguajes orales y virtualidad12.Filosofía, ciencia e ideología13.Construcción de significados y violencia social14.Evolución, revolución, involución e innovación social15.Tramas semánticas e interpretación de los movimientos sociales en la historia16.Estética, ética y verdad17.Gobierno, poder y cambio social.
1.Competencias críticas para relacionar experiencias e ideas personales con los textos escritos, mensajes radiales y televisivos y anuncios públicos urbanos.2.Competencias para el acceso, selección, organización, interpretación, utilización y divulgación de datos e información.3.Competencias para modelar asuntos y problemas complejos y conceptualizar, generalizar y divulgar los resultados en entornos matemáticos, formales y simbólicos.4.Competencias para generar tramas de interpretación de las evidencias científicas, recurriendo a modelos conceptuales y escalas de medición probadas.5.Competencias para realizar predicciones a partir de conceptos científicos.6.Competencias para modelar contextos históricos y sociocéntricos basados en dominios conceptuales y categóricos.7.Competencias para interpretar y sentir los efectos de la creatividad artística y sus formas de expresión.8.Competencias para interpretar dinámicas antropológicas, sociales y culturales a partir de modelos sociales y heurísticos.9.Competencias para articular en diversos planos de interpretación, la diversidad social, cultural biológica y tecnológica e inducir razonamientos verbales de integración.