tragedia en verona
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TRAGEDIA EN VERONA Lourdes Morales
María Sánchez
TRAGEDIA EN VERONA
1. Justificación UD2. Contexto3. Objetivos didácticos4. Competencias.5. Actividades y metodología6. Materiales7. Fundamentación teórica8. Evaluación
JUSTIFICACIÓN UD El género teatral está muy relegado dentro del curriculum.
Tiene gran valor estético y pedagógico.
Es un medio estupendo para el fomento del hábito de la lectura.
Romeo y Julieta: clásico universal que todos conocen, hay adaptaciones en cine y puede haber identificación con la temática amorosa.
Shakespeare: autor a conocer.
MARCO LEGALLey Orgánica de 2/2006 de 3 de Junio de Educación, ley
marco de la educación en España.
Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación
primaria.
Decreto 22/2007 de 10 de Mayo por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la
Educación primaria.
CONTEXTO• 25 alumnos de 6º de Educación Primaria
• Se encuentran en la etapa de las operaciones formales y tienen capacidad para la comprensión de la UD y la realización de sus actividades.
• Conocimientos previos: ∙- Conocen el texto periodístico- Saben usar, de forma dirigida, las tecnologías de la
información y la comunicación- Han leído adaptaciones de obras clásicas- Han realizado dramatizaciones
TEMPORALIZACIÓN
3 sesiones de una hora de duración cada una, pero dependiendo del
grupo se podrá ampliar a 4.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS• Generar placer por la lectura de un género desconocido para
alumnos de esta edad.
• Conocer la estructura y características del género dramático.
• Descubrir y leer la adaptación de Romeo y Julieta.
• Conocer a William Shakespeare, su vida, su obra y la época en la que vivió.
• Escribir una escena dramática siguiendo la estructura del género teatral.
• Juego dramático e improvisación de programa de TV.
• Elaboración de noticia periodística.
CONTENIDOS CONCEPTUALES• Distinción entre diferentes tipos de texto: noticia y género
teatral.
• Relación Romeo y Julieta como obra clásica con las adaptaciones y ver las diferencias existentes en el planteamiento de la obra original y las adaptaciones vistas en clase.
• Identificación de las características y estructura del género dramático y de la obra.
• Aprendizaje lectura expresiva de un texto teatral.
• Descubrimiento de William Shakespeare.
• Aprendizaje de la escritura de un texto dramático.
• Repaso y mejora de la escritura periodística.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES• Lectura comprensiva e individual de la obra.
• Reflexión e intepretación de la obra.
• Búsqueda de información en internet.
• Análisis Escena del balcón y elaboración grupal de una versión diferente.
• Escritura individual de un texto dramático en versión moderna.
• Elaboración de programa de televisión (improvisación).
• Escritura de la noticia Tragedia en Verona con un final diferente.
CONTENIDOS ACTITUDINALES• Muestra de actitud de cooperación y respeto por las ideas y
el trabajo de sus compañeros
• Valoración de lenguaje y literatura como vehículo de comunicación y conocimiento en la vida
• Creación de interés por una historia y las sensaciones que se pueden experimentar con la lectura de un texto.
• Descubrimiento de los matices del lenguaje literario.
• Fomento de creatividad e imaginación y trabajo expresivo.
• Fomento de valores: convivencia, integración, participación y trabajo cooperativo e individual.
COMPETENCIAS
• Competencia en comunicación lingüística.
• Aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia artística y cultural.
METODOLOGÍA
EJES TEMÁTICOSShakespeare y el género dramático
Romeo y Julieta
Dramatización
ACTIVIDADESIntroducción y conocimientos previos
Motivación
Desarrollo de los propios contenidos
Consolidación
Complementarias
De evaluación
SESIÓN 1CRÓNICA DE UN SUCESO
• Presentación de powerpoint.
• Lectura de noticia de actualidad.
• Preguntas acerca de Romeo y Julieta y Shakespeare.
• ¿Qué es el género dramático?
• Proyección de videos de YouTube.
• Búsqueda de información en internet acerca de Shakespeare.
• Tarea para casa: lectura de adaptación de Romeo y Julieta y respuesta de preguntas.
SESIÓN 2¡LOS PERSONAJES COBRAN VIDA!
• Trabajo cooperativo: foro de debate.
• Dramatización improvisada Escena del balcón.
• Elaboración cooperativa de versión Escena del balcón.
• Escritura de versión actual de la Escena del balcón o Escena de la Muerte.
SESIÓN 3LO QUE PUDO HABER SIDO…
• De modo cooperativo, pensar final de obra diferente al original, puesta en común y votación al más original.
• Programa rosa / telediario.
• Escritura individual, en forma de noticia, del final elegido por cada grupo.
• Medios informáticos: sala de informática con pantalla de proyección en el ordenador del profesor.
• Presentación de powerpoint elaborada por el profesor.
• Libro de lectura.
• Ficha que contiene las preguntas para responder.
• Material escolar: folios/cuadernos, bolis, lápices…
MATERIALES
Sesión 1• Aprendizaje cooperativo.• Aprendizaje por descubrimiento. • Trabajo individualSesión 2• Aprendizaje compartido.• Aprendizaje cooperativo. • Técnica de la dramatización. • Teoría de las Inteligencias Múltiples. Sesión 3• Aprendizaje cooperativo• Técnica de la dramatización• Trabajo individual.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE•Inicial•Formativa•Sumativa
DESEMPEÑO DEL ALUMNOAutoevaluación: •Cuestionario•Portafolio de Comprensión Lectora
DESEMPEÑO DEL PROFESOR
