MATEMÁTICA   Y   REDES     SOCIALESTRABAJO FINAL GRUPO 091TUTORA Flavia Ricci MuñozCURSANTE: Claudia M. Ortabe

ÁREA: MATEMÁTICA

Responsable del Proyecto: CLAUDIA  ORTABE

DESTINATARIOS:

Alumnos de 3er año de la EESOPI 3036- Rosario

Descripción:

Actividad en la que se incorporan las Redes Sociales junto otras herramientas en el ámbito educativo, como motivadora y para realizar una construcción colaborativa del conocimiento,  integrando las Tic.

Trabajarán sobre un grupo cerrado en Facebook, propio del grupo áulico

APLICACIONES:

Aplicaciones internas: creación de grupos, chat, mensajes, enlaces, eventos.  Aplicaciones externas: Skype (si es necesario para hacer una videoconferencia), buscadores de internet: google, yahoo, etc. Enlace en la que se desarrollará el proyecto Slideshare

.El sentido de usar esta red, Facebook , es porque está al alcance de todos mis alumnos, si no es en una PC , lo tienen en el celular y están conectados 24 hs   al día..

I

Crear el grupo Intervenir en los muros con actividades

disparadoras

Moderar el muro para que las intervenciones sean pedagógicas y no solo sociales

Guiar a través de mensajes privados a los estudiantes, cuando sea pertinente hacerlo.

Será el administrador del grupoLos alumnos serán los invitados al grupo, podrán usar el espacio para publicar sus producciones, hacer consultas,

1) Como una actividad disparadora, los alumnos visualizarán un video relacionado con las funciones matemáticas en la vida real. El link a ese video de YouTube, estará posteado en el muro del grupo cerrado en Facebook. Esta actividad se prevé como extra áulica, a desarrollarse por los estudiantes en el plazo de los dos dias siguientes de dada la consigna.https://www.facebook.com/groups/profeclaudiaMMI2013

2) Los alumnos buscarán y registrarán ejemplos o situaciones cotidianos que consideren que pueden representar o ser representados por una función, a partir de fotos, relatos de familiares - amigos - vecinos, imágenes (propias o tomadas de Internet), etc. La información obtenida y la relación funcional que ellos determinen, las postearán en el grupo facebook. Esta etapa durará una semana, y tendrá por objetivo abrir el debate entre los participantes.

3) Los alumnos analizarán las páginas 18 a 28 del documento (.pdf Cap 2 - Funciones Reales) posteado por el docente y propondrán relaciones entre los conceptos planteados (relaciones funcionales, variable dependiente e independiente, relación, función, representación de funciones) y los ejemplos presentados anteriormente por alguno de sus compañeros en el grupo cerrado.

4) Empleando el software Geogebra, los alumnos graficarán al menos 3 relaciones funcionales (presentadas en la etapa 2) y las publicarán en el grupo cerrado.

5) Formados en grupos, elegirán 5 gráficos posteados, y formularán para cada gráfico un enunciado que permita trabajar los conceptos considerados en el punto 3.

6) Utilizando la aplicación FAQ de Facebook, el docente planteará un cuestionario en relación a las últimas actividades.

•Participación en el grupo cerrado•Presentación y publicación de las gráficas•Utilización de las aplicaciones apropiadas y pertinentes• Tiempo, forma y calidad de presentación. •La utilización del lenguaje simbólico •Participación y compromiso con el aprendizaje individual y grupal.•El cuidado en las publicaciones de la identidad digital

•Participación en el grupo cerrado•Presentación y publicación de las gráficas•Utilización de las aplicaciones apropiadas y pertinentes• Tiempo, forma y calidad de presentación. •La utilización del lenguaje simbólico •Participación y compromiso con el aprendizaje individual y grupal.•El cuidado en las publicaciones de la identidad digital

El Proyecto: se podrá evaluar el grado de apropiación de los conocimientos, habilidades y destrezas intelectuales.Evaluación oral: Los alumnos deberán exponer sus conocimientos y apropiación de los mismos , mediante la muestra de sus producciones grupales al resto.Mediante la aplicación FAQ de Facebook, el docente planteará un cuestionario en relación a las últimas actividades que también servirá como evaluación.Trabajo final sobre el programa PowerPoint

Control y evaluación sobre la publicación en Facebook del proyecto final

Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes de la red y una adecuada construcción de sus identidades digitales:

Antes de desarrollar las actividades específicas del proyecto, se incorporará el video educativo sobre el conjunto de reglas de etiqueta o comportamiento deseable para participar en las redes sociales http://www.netiquetate.com/. Una vez que indaguen sobre este contenido y sobre algunas cuestiones específicas de seguridad en la red, cada uno, deberá tener en cuenta: el nivel de seguridad en sus cuentas de facebook, indagar si sus contraseñas son seguras, y respetar la privacidad de sus compañeros, sin agresiones ni violencia a la hora de trabajar en la red. Una vez establecido esto, se comenzará con las actividades del proyecto.

REFLEXION PERSONALAl finalizar el proyecto, los alumnos reconocerán la importancia de los recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas . Creo que las redes sociales, vienen a potenciar las actividades educativas, , ampliando posibilidades en los nuevos escenarios que hoy transitan las escuelas. Brindan un amplio espacio para innovar, enriquecer y dinamizar las prácticas pedagógicas , acentuando la forma de acceder e interactuar con el conocimiento matemático.El desafío está en marcha , el aprendizaje ubicuo, el aula aumentada , más allá de “incomodarnos al principio”, equiparan las situaciones de desigualdad de nuestros jóvenes. Claudia

REFLEXION PERSONALAl finalizar el proyecto, los alumnos reconocerán la importancia de los recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas . Creo que las redes sociales, vienen a potenciar las actividades educativas, , ampliando posibilidades en los nuevos escenarios que hoy transitan las escuelas. Brindan un amplio espacio para innovar, enriquecer y dinamizar las prácticas pedagógicas , acentuando la forma de acceder e interactuar con el conocimiento matemático.El desafío está en marcha , el aprendizaje ubicuo, el aula aumentada , más allá de “incomodarnos al principio”, equiparan las situaciones de desigualdad de nuestros jóvenes. Claudia