trabajo final portafolio[1]
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Universidad del Azuay
Diplomado en Educación Universitaria por
Competencias
Trabajo Final
PORTAFOLIO
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EL PORTAFOLIO
IDEAS BÁSICAS PARA SU ELABORACIÓN
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INTRODUCCION AL PROCESO DE PORTAFOLIO
El Portafolios es un requisito de evaluación basado en competencias.
El Portafolio es una colección de los trabajos más significativos realizados en un periodo de aprendizaje y demuestra la competencia del estudiante.
El proceso de portafolio implica recopilar evidencias que prueban el dominio de destrezas específicas.
Es indispensable acompañar de una reflexión.
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Clase de trabajos que pueden integrar el
portafolio
Hay tres clases diferentes
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1. Generados por el profesor
- Los trabajos individuales y grupales De cada uno de los módulos, que fueron
una oportunidad para demostrar una competencia en especifico.
- Clases presenciales- Los foros académicos. - Los trabajos finales de los módulos.- Los chatsLos trabajos se evalúan usando la rúbrica
correspondiente. 5
2. Trabajos propuestos por el estudiante en el desarrollo del
postgrado Trabajos de producción propia del
estudiante que fueron parte de las asignaciones.
Como ejemplos:Modulo 1: Mapas mentalesModulo 2: Diseño del micro currículoModulo 3: Diseño de estrategias
metodológicas propiasModulo 4: Diseño del sistema de
evaluación por competencias para su cátedra
Modulo 5.: Articulo 6
2. Trabajos propuestos por el estudiante en el desarrollo del postgrado
Además, pueden incluirse :
- Ejemplos, - Hojas de Investigación, - Fotos, esquemas, cuadros- Presentaciones
Estas asignaciones tienen que ser validadas por el docente/tutor de clase para poder someterlo al portafolio
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2. Trabajos propuestos por el estudiante en el desarrollo del
postgrado - Trabajos realizados por el
estudiante , que no fueron parte de las asignaciones “obligatorias”, pero que el estudiante considera debe estar en su portafolio.
Ejemplos:Foros: Calidad, cátedra libre,
cafetería, tutoría, GAC.8
3. Tareas hechas por el estudiante independientemente
- Estudio independiente o de actividades en donde el estudiante haya participado fuera del EVA o de los GAC.
Ejemplos: - - Investigaciones- - Observaciones- Reflexiones
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Responsabilidad del Estudiante:
- Se espera que el estudiante termine el trabajo de portafolio dentro de un tiempo determinado.
- Fecha máxima de entrega:
- Domingo 01 de Agosto de 2010
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Cada entrada en el portafolio debe incluir lo siguiente:
1. Trabajo del estudiante:
2. Hoja de validación del trabajo:
Trabajos iniciados por el estudiante.
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Cada entrada en el portafolio debe incluir lo siguiente:
3. Reflexión del estudiante:
- Descripción breve del trabajo,- Explicación del porque incluye
este trabajo- Reflexión del proceso de
aprendizaje y de cómo este trabajo alcanza las normas requeridas 12
Cada entrada en el portafolio debe incluir lo siguiente:
4. Rúbrica o guías para calificar
Para ver si cada entrada alcanza los estándares o las expectativas escolares del postgrado.
(ver competencias del postgrado)
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EJEMPLOS DE LAS TAREAS 1
Investigación original de la vida y filosofía de un autor famoso
Crear una presentación en “Power Point” relacionada al interés personal del estudiante o un tema escolar
Realizar un proyecto sobre la construcción de …
Construir una pieza … Crear un modelo de … Desarrollar una gira a … Desarrollar un proyecto de matemáticas o
computadora Planificar actividades Organizar y supervisar una feria o evento
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EJEMPLOS DE LAS TAREAS 2
Diseñar un periódico o folleto usando el programa “Desktop Publishing”
Diseñar un parque de recreo o crear un proyecto de mejoramiento ambiental
Presentar una investigación sobre un tópico o concepto relacionado con la cátedra
Completar un video o fotografía de una arquitectura histórica de un área
Coreografiar y realizar un baile original Escribir o dirigir un drama Presentar una interpretación dramática Crear un portafolio de ropa o artesanía Interpretar visualmente una pieza de
literatura famosa/importante 15
Competencias del postgrado
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EJEMPLOS DE LAS TAREAS (ser)
Escribe una colección de poemas o cuentos cortos
Diseñar y construir un proyecto de carpintería
Diseñar y construir un modelo de escala pequeño de una casa (u otra estructura)
Crear una animación informativa en el Internet
Realizar servicios como tutor o mentor para estudiantes menores
Asistir en programas para ancianos en el centro de la comunidad local
Participar activamente en una campaña política
Diseñar un programa escolar para aumentar la participación en el reciclaje
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Rúbricas (Velásquez Huerta 2007)
- Se define las rubricas como “un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño” (Simon, 2001)
› La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.
Rúbricas (Velásquez Huerta 2007)
› Se diseñan para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos, presentaciones o reportes escritos.
› Permiten evaluar las competencias relacionadas con síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos, etc. explicitando el mayor o menor dominio de una competencia.
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Utilidad de la rúbrica Muestra a los estudiantes los
diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los aspectos que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación.
Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluación de sus propias realizaciones (auto evaluación, hetero evaluación), conociendo los criterios de calificación con que serán evaluados.
Utilidad de la rúbrica Posibilita al docentes una
evaluación objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los estudiantes mediante una escala que mide las habilidades y desempeño de los estudiantes.
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Diseño de rúbricas
› Es necesario considerar:
1- Producto esperadoTrabajo concreto terminado y realizado por el estudiante y que puede ser evaluado. ( informe, proyecto, maqueta, trabajo de laboratorio, de investigación, ensayo, etc.)
Diseño de rúbricas
2- Aspectos a evaluar :Referido a los elementos que debe
contener el producto ( informe: introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía ) determinando los indicadores de logro ( desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la redacción, capacidad de síntesis)23
Diseño de rúbricas3- Niveles de adquisición de las
competencias Específica las diferencias en cuanto a
lo aprendido por el estudiante (escalas: avanzado, excelente, destacado), evaluados mediante criterios desglosados de los indicadores con mayor detalle especificando las diferencias en cuánto a lo aprendido.
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Diseño de rúbricas
Diseño de rúbricas
Diseño de rúbricas
Ubicar la escala para calificar los criterios en la fila superior, establezca los niveles de desempeño que pueden alcanzar los estudiantes, empleé una escala de graduación (Excelente, buena,…) o una escala progresiva en números o letras (5,4,3,2,1; E, D, C, B, A)
Diseño de rúbricas En la primera columna considerar
los aspectos o categorías a evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, desempeños, o actividades.
En las celdas centrales se describen con la mayor precisión posible los criterios para evaluar esos aspectos, estos describen los rasgos específicos que reflejan los distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las categorías.
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Escala y criterios de evaluación
5. Excelente (Destacado) (A)
• Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado. Propone o desarrolla nuevas acciones• Demuestra total comprensión del problema.• Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta
4. Buena(Satisfactoria) (B)
• Nivel de desempeño que supera lo esperado. Mínimo nivel de error, altamente recomendable.• Demuestra considerable comprensión del problema• Casi todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta
3. Regular (Moderadamente satisfactoria) (C)
• Nivel de desempeño estándar. Los errores no constituyen amenaza los errores.• Demuestra comprensión parcial del problema• La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta
Escala y criterios de evaluación
Calificación Descripción
2. Deficiente (D)
• Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuencia de errores.• Demuestra poca comprensión del problema.• Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta
1. No aceptable (Rechazado) (E)
• No satisface prácticamente nada de los requerimientos de desempeño.• No comprende el problema• No aplica los requerimientos para la tarea
0. Nulo • No responde. No intentó hacer la tarea
Ejemplo: Rúbrica de evaluación
Diseña actividades de aprendizaje mediante las Web Quest para generar aprendizajes por descubrimiento mediante el Internet
Producto esperado:
Diseño de WebQuest
Ejemplo: Rúbrica de evaluación
Aspectos a evaluar:
Presentación global: - Presentación visual - Navegación y flujo - Aspectos manuales
Introducción: - Eficacia motivacional - Eficacia cognitiva
Tarea: - Conexión a los estándares - Nivel de la tarea
Proceso: - Claridad del proceso - Andamiaje - Riqueza
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Ejemplo: Rúbrica de evaluación
Recursos: - Importancia y cantidad- Calidad de los recursos
Evaluación:- Claridad de los criterios
Niveles de desempeño: Excelente (4 puntos) Bueno (2 puntos) Malo (0 puntos)
Rubistar: Herramienta para construir rúbricas
Herramienta de Internet para ayudar la construcción de rúbricas,
Ofrece:
Matrices típicas para muchos casos en distintas materias: proyectos, multimedia, matemáticas, escritura, productos, lectura, arte, destrezas, ciencias, música
Posibilidad de modificar y adaptar las matrices típicas a necesidades particulares
Ayuda aportando ideas sobre los aspectos o categorías a evaluar.
http://rubistar.4teachers.org
Estructura final del portafolio
1- Caratula2- Presentación3- Dedicatoria (opcional)4- Índice5- Entradas6- Conclusión final
Lineamientos para su elaboración
1- Numero de paginas: mínimo 35 y máximo 50 (todo incluido)
2- Letra: Arial 123- Espaciado: 1,54- Respetar las normas de
redacción y ortografía
Lineamientos para su presentación
1- Fecha máxima de entrega:
Domingo 01 de Agosto de 2010 2- A quien:Coordinadores de sede 3- Que se entrega-Original impreso y anillado o
encuadernado-Digital en CD con la misma caratula
No olvidar firmar la entrega recepción
Recordatorio para la graduación
1- Haber entregado toda la documentación
2- Aprobación de todos los módulos3- Haber realizado la ficha de
evaluación del postgrado4- Cancelación total de la colegiatura
y derechos de grado.5- Entrega y aprobación del trabajo
finalFecha de la incorporación: Octubre
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UNIVERSIDAD DEL AZUAYDirección General de
PostgradosDirección del DiplomadoCoordinadores de SedeTutores
Les decimos muy sinceramente
! Muchas gracias por vuestra confianza !
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Hoja de Validación para Trabajo Estudiantil
Hoja para Trabajos Iniciadas por el Estudiante
Estudiante: ______________________________ Maestro / a: ______________________________ Tipo de Trabajo: _______________________ Describe el proyecto completado y el
proceso para completarlo. ¿A qué Resultado se dirige este trabajo? Nombre de analizador: Firma: Fecha:
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