Alumna: Mazza, Leonora Daniela

¿Qué pasó con el Río Salado en el

2003?

FUNDAMENTACIÓN:

Esta secuencia de actividades para desarrollar con

los alumnos de 6to y 7mo grado, se presentan

para realizar un análisis profundo sobre las causas

de las inundaciones en la provincia de Santa Fe

por el desborde del río Salado en el 2003 y sus

consecuencias para la provincia. En principio, los

alumnos deberán introducirse en el tema

realizando un trabajo de lectura, investigación con

distintos recursos didácticos: páginas Web, Wikis,

videos, Blogs y textos. Luego trabajaremos con el

Software 2Mp de la CONAE con el Módulo

Temático Emergencias Ambientales.

Con todos los conocimientos desarrollados a través de cada actividad, la

propuesta final será armar un Blog subiendo las presentaciones, videos y

artículos con sus conclusiones.

PROPOSITOS:

• Promover y alentar una actitud investigativa y crítica para la búsqueda

de información.

• Concientizar en los alumnos la valoración por la naturaleza, el cuidado

del medio ambiente y las consecuencias del accionar humano.

• Utilicen distintos entornos digitales para conocer, investigar y resolver

diferentes propuestas de trabajo.

ACTIVIDADES:

Alumna: Mazza, Leonora Daniela

1. Introducción al tema y búsqueda de información:

Conocemos al Rió Salado: ubicación en el mapa, longitud, donde nace y

desagua. En qué región geográfica se encuentra.

Recursos a utilizar: Libro de Sociales y páginas Web seleccionadas por el

grupo de docentes.

Objetivo: Los alumnos se informen sobre la catástrofe acaecida el martes

29 de abril de 2003.

Desde el jueves 24 de abril se advierte que una masa hídrica de enorme

densidad avanzaba hacia la ciudad. Había tiempo suficiente para reforzar las

defensas y hasta poner en marcha un programa de evacuaciones preventivas

que habría evitado esta situación que viven los damnificados. En las últimas

décadas desaparecieron los organismos que estudiaban el comportamiento

del Río Salado por lo que hoy carecemos de elementos técnicos para hacer

un estudio serio y lamentablemente, tengo que decir que casi tocamos de

oído.

Enrique Rodríguez, director del Centro de Información Meteorológica de la Facultadde Ingeniería y Ciencias Hídricas de la Universidad Nacional del

Litoral.

Leemos y nos informamos:

http://www.eclac.org/publicaciones/xml/8/12608/lclbuel185eParte%201.pdf

Seguimos investigando:

http://www.youtube.com/watch?v=1BSZRtGZs34

http://www.youtube.com/watch?v=HhC2cJz6Evo

http://www.youtube.com/watch?v=XR2R8yg-DyU

http://www.elsantafesino.com/2003/06/07/761

http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2011/04/29/metropolitanas/ARE

A-04.html

2. Taller con el Software 2Mp

A. Cargar en el software el Pat Emergencias Ambientales de la

CONAE.

Alumna: Mazza, Leonora Daniela

B. Activar el contexto Mapas: Río Salado y provincia de Santa Fe.

Con la herramienta zoom y arrastre observen el mapa, el recorrido

del río, su extensión y ubicación. Si tienen su longitud pueden

ingresarla con la herramienta “Gráficos y anotaciones”: crear

anotación.

C. Navegar por las imágenes satelitales en el contexto imágenes con

las herramientas arriba mencionadas (zoom y arrastre): cuencas

del río Salado del Landsat 7 ETM de 15 de Junio de 2002 y

15 de Abril de 2003 realicen comparaciones animando las

imágenes. Anoten las observaciones realizadas. Tratar de

interpretar las imágenes satelitales según la guía de

interpretación de imágenes satelitales entregada a cada

grupo.

D. Seleccionar una y ubicar las provincias y otras anotaciones que

crean conveniente (lugares destacados, ríos, arroyos, actividades

que se desarrollan, etc). Utilizar el programa Google Earth para

localizar puntos según las coordenadas geográficas y con la

herramienta “editor de vectores con GPS” para generar los

puntos en la imagen a partir de las coordenadas que obtuvieron.

Editar las propiedades de esos puntos con el botón secundario del

Mouse posicionándose previamente sobre el elemento de la lista

lateral izquierda.

E. Busquen en Internet fotografías que consideren relevantes. (Deben

ser de tamaño mediano o pequeñas)

F. Carguen esas fotografías como hipervínculos en los puntos

generados desde las propiedades del elemento.

G. Generar un mapa utilizando la herramienta “creación de

mapas”.

H. Guardar la visualización del mapa generado en la carpeta de tu

grado correspondiente.

I. Resolver la actividad “Alentando desde el Espacio” y escribir

una reflexión para compartir y debatir con tus compañeros.

Alumna: Mazza, Leonora Daniela

VISUALIZACIONES:

Alumna: Mazza, Leonora Daniela

Alumna: Mazza, Leonora Daniela

IMPRIMIR ÉSTA ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CLASE Y AGREGAR EN LA

CARPETA.

3. Producciones

Cada grupo según las imágenes de las visualizaciones generadas, la

información obtenida y las conclusiones arribadas armará una Presentación en

PREZI http://prezi.com/ o un video que podrán editar en Movie Maker para

subir al Blog de la escuela.

PROFESORA: Leonora Daniela Mazza