trabajo fin de máster pgs josé muñiz facultad de psicología universidad de oviedo

Trabajo Fin de MásterTrabajo Fin de MásterPGSPGS

José MuñizJosé MuñizFacultad de PsicologíaFacultad de Psicología

Universidad de OviedoUniversidad de Oviedo

Objetivo GeneralObjetivo General

Ayudaros en la Ayudaros en la realización del realización del Trabajo Fin de MásterTrabajo Fin de Máster

Objetivos Específicos

•Modalidades de trabajos

•Desarrollo de una investigación

•Referencias bibliográficas

Otros SeminariosOtros Seminarios

• Seminario 2Seminario 2•Fuentes DocumentalesFuentes Documentales

• Seminario 3Seminario 3•Comunicación OralComunicación Oral

Defensa pública del Defensa pública del TFMTFM

Superadas todas las Superadas todas las asignaturasasignaturas

30 Minutos máximo ante un 30 Minutos máximo ante un tribunal tribunal

Modalidades del TFMModalidades del TFM

•TeóricoTeórico•Revisión, análisis y actualización de un temaRevisión, análisis y actualización de un tema

•EmpíricoEmpírico•InvestigaciónInvestigación•Programa de IntervenciónPrograma de Intervención•Estudio de casoEstudio de caso

A determinar con el TutorA determinar con el Tutor

EvaluaciónEvaluación

Trabajo EscritoTrabajo Escrito 2525

Exposición OralExposición Oral 7070

TutorTutor 55

Trabajo EscritoTrabajo Escrito

• Estructura del Trabajo: Estructura del Trabajo: 0-20-2

• Ajuste Normas APA/VancouverAjuste Normas APA/Vancouver 0-10-1

• RedacciónRedacción 0-10-1

• FundamentaciónFundamentación 0-50-5

• Originalidad y Planteamiento Originalidad y Planteamiento

de los Objetivosde los Objetivos 0-50-5

• Metodología utilizadaMetodología utilizada 0-50-5

• Resultados y conclusionesResultados y conclusiones 0-60-6

Exposición OralExposición Oral

• Fundamentación Fundamentación 0-100-10

• Originalidad y Objetivos Originalidad y Objetivos 0-100-10

• Metodología utilizadaMetodología utilizada 0-100-10

• Resultados y conclusionesResultados y conclusiones 0-100-10

• Estructura y calidad técnica Estructura y calidad técnica 0-50-5

• Claridad expositiva y capacidad Claridad expositiva y capacidad

de síntesisde síntesis 0-50-5

• Interacción con el TribunalInteracción con el Tribunal 0-200-20

Valoración del Tutor:Valoración del Tutor:5 Puntos5 Puntos

• Asistencia a las TutoríasAsistencia a las Tutorías

• Seguimiento de las orientacionesSeguimiento de las orientaciones

• Cumplimiento Plan de TrabajoCumplimiento Plan de Trabajo

• Interés e Implicación en el TFMInterés e Implicación en el TFM

• Entrega dentro del Plazo establecidoEntrega dentro del Plazo establecido

1 punto cada aspecto1 punto cada aspecto

Desarrollo del Desarrollo del TrabajoTrabajo

Formato del TFMFormato del TFM• Longitud: Entre 5.000 y 20.000 palabrasLongitud: Entre 5.000 y 20.000 palabras

• Tipo de letra: Times New Roman 12 Tipo de letra: Times New Roman 12

• Márgenes del documento: 3 cm.Márgenes del documento: 3 cm.

• Márgenes de párrafo: 6 pt. antes o después de párrafoMárgenes de párrafo: 6 pt. antes o después de párrafo

• Interlineado 1,5Interlineado 1,5

• Justificado a la izquierdaJustificado a la izquierda

• Sangría: 1 cm primera líneaSangría: 1 cm primera línea

• Numeración en la parte inferior derechaNumeración en la parte inferior derecha

• Se entregará encuadernado (tipo gusanillo)Se entregará encuadernado (tipo gusanillo)

• Impresión a doble cara (a excepción de la portada y Impresión a doble cara (a excepción de la portada y autorización del tutor/a)autorización del tutor/a)

Otros aspectos Otros aspectos Formales:Formales:

Portada (Anexo I)Portada (Anexo I)• Universidad y centro en el que se Universidad y centro en el que se

matricula el TFMmatricula el TFM

• TitulaciónTitulación

• Curso académicoCurso académico

• Título que identifique con precisión el Título que identifique con precisión el trabajo realizadotrabajo realizado

• Modalidad a la que se adscribe el Trabajo Modalidad a la que se adscribe el Trabajo

• Nombre del alumno/a que lo ha realizadoNombre del alumno/a que lo ha realizado

• Mes y año de presentaciónMes y año de presentación

Descripción del TFM Descripción del TFM

Filosofía científica:Filosofía científica:

Posibilitar la Posibilitar la ReplicaciónReplicación

TeóricoTeórico

• Definir y clarificar el problemaDefinir y clarificar el problema

• Sintetizar las investigaciones previasSintetizar las investigaciones previas•Estado de la cuestiónEstado de la cuestión

• Identificar relaciones, Identificar relaciones, contradicciones, lagunas e contradicciones, lagunas e inconsistencias en la literatura inconsistencias en la literatura previaprevia

• Sugerir nuevas direcciones y Sugerir nuevas direcciones y perspectivas futurasperspectivas futuras

Ejemplos de Trabajos Ejemplos de Trabajos TeóricosTeóricos

• Evaluación de la Psicosis: Evaluación de la Psicosis: perspectivas actuales y retos perspectivas actuales y retos futurosfuturos

• Terapias de tercera generaciónTerapias de tercera generación

• Falseamiento y Distorsión en los Falseamiento y Distorsión en los AutoinformesAutoinformes

ApartadosApartados

• TítuloTítulo

• Resumen/AbstractResumen/Abstract

• IntroducciónIntroducción

• MétodoMétodo

• ResultadosResultados

• DiscusiónDiscusión

• ConclusionesConclusiones

• ReferenciasReferencias

Apartados detalladosApartados detallados

• TítuloTítulo

• ResumenResumen

• AbstractAbstract

• IntroducciónIntroducción– AntecedentesAntecedentes– Estado de la cuestiónEstado de la cuestión– Objetivos Objetivos – HipótesisHipótesis

• MétodoMétodo– MuestraMuestra– Instrumentos de medidaInstrumentos de medida– Procedimiento Procedimiento – DiseñoDiseño– Análisis de datosAnálisis de datos

• ResultadosResultados

• DiscusiónDiscusión

• ConclusionesConclusiones

• ReferenciasReferencias

TítuloTítulo

• Descriptivo del contenidoDescriptivo del contenido

• CortoCorto

• ClaroClaro

• ConcisoConciso

• AtractivoAtractivo

• No incluir palabras neutrasNo incluir palabras neutras• Estudio, investigación, análisis, introducción…Estudio, investigación, análisis, introducción…

• No incluir abreviaturasNo incluir abreviaturas• Salvo casos muy excepcionalesSalvo casos muy excepcionales

Resumen/AbstractResumen/Abstract

• Máximo 200 palabrasMáximo 200 palabras

• Hojas separadas para cada unoHojas separadas para cada uno

• EstructuradoEstructurado•Antecedentes/BackgroundAntecedentes/Background

•Método/MethodMétodo/Method

•Resultados/ResultsResultados/Results

•Conclusiones/ConclusionsConclusiones/Conclusions

• Palabras clave/Key words (3-5)Palabras clave/Key words (3-5)

IntroducciónIntroducción

•AntecedentesAntecedentes•Marco teóricoMarco teórico

•Revisión de la literaturaRevisión de la literatura

•Estado de la cuestiónEstado de la cuestión

•ProblemaProblema

•ObjetivosObjetivos

•HipótesisHipótesis

Algunos tipos de preguntas Algunos tipos de preguntas de Investigaciónde Investigación (Meltzoff, 2000)(Meltzoff, 2000)

• ExistenciaExistencia• ¿Existe x?¿Existe x?

• Ej.: ¿Existe la percepción extrasensorial?Ej.: ¿Existe la percepción extrasensorial?

• Descripción y clasificaciónDescripción y clasificación• ¿Cómo es x?¿Cómo es x?

• Ej.: ¿Cuáles son las características de Ej.: ¿Cuáles son las características de personalidad de las adolescentes anoréxicas?personalidad de las adolescentes anoréxicas?

• ComposiciónComposición• ¿Cuáles son los componentes de x?¿Cuáles son los componentes de x?

• Ej.: ¿Cuáles son los componentes de la Ej.: ¿Cuáles son los componentes de la autoestima?autoestima?

Preguntas de Preguntas de Investigación Investigación (cont.)(cont.)

• RelaciónRelación• ¿Existe relación entre x e y?¿Existe relación entre x e y?

• Ej.: ¿Hay relación entre la Inteligencia y el Ej.: ¿Hay relación entre la Inteligencia y el Rendimiento académico?Rendimiento académico?

• Descriptivo-comparativasDescriptivo-comparativas• ¿El grupo x es distinto del grupo Y?¿El grupo x es distinto del grupo Y?

• Ej.: ¿Los hombres son más agresivos que las Ej.: ¿Los hombres son más agresivos que las mujeres?mujeres?

• CausalidadCausalidad• ¿x provoca y?¿x provoca y?

• Ej.: ¿La psicoterapia modifica la conducta?Ej.: ¿La psicoterapia modifica la conducta?

MétodoMétodo

• Participantes (Muestra)Participantes (Muestra)

• Instrumentos de MedidaInstrumentos de Medida•VariablesVariables

• ProcedimientoProcedimiento

• DiseñoDiseño

• Análisis de los datosAnálisis de los datos

ParticipantesParticipantes

• Modo de selecciónModo de selección•ProbabilísticoProbabilístico

•No ProbabilísticoNo Probabilístico

• DescripciónDescripción•Tamaño (N)Tamaño (N)

•EdadEdad

•SexoSexo

•Características socio-demográficasCaracterísticas socio-demográficas

•Otros aspectos relevantesOtros aspectos relevantes

Instrumentos de medidaInstrumentos de medida

• Variables medidasVariables medidas

• Instrumentos de medida utilizadosInstrumentos de medida utilizados– Descripción detalladaDescripción detallada

•AntecedentesAntecedentes

•ÍtemsÍtems

•SubescalasSubescalas

– Propiedades psicométricasPropiedades psicométricas•FiabilidadFiabilidad

•ValidezValidez

ProcedimientoProcedimiento

• Cómo se procedió en la recogida de Cómo se procedió en la recogida de datosdatos

•Descripción detalladaDescripción detallada

•FechasFechas

•MétodosMétodos

•EstrategiasEstrategias

•ProcedimientosProcedimientos

•Consentimiento informadoConsentimiento informado

•Personal implicadoPersonal implicado

DiseñoDiseño

• CorrelacionalCorrelacional•BivariadoBivariado

•MultivariadoMultivariado

• Cuasi-experimentalCuasi-experimental•LongitudinalLongitudinal

•Series temporalesSeries temporales

• ExperimentalExperimental•TiposTipos

•Validez Interna y externaValidez Interna y externa

Técnicas MultivariadasTécnicas Multivariadas

• Regresión MúltipleRegresión Múltiple

• Regresión LogísticaRegresión Logística

• Análisis DiscriminanteAnálisis Discriminante

• Análisis FactorialAnálisis Factorial

• Análisis de ClusterAnálisis de Cluster

• Correlación CanónicaCorrelación Canónica

Análisis de los datosAnálisis de los datos

• Técnicas utilizadas para cada Técnicas utilizadas para cada objetivoobjetivo

• Descripción de las técnicasDescripción de las técnicas

• SoftwareSoftware•SPSS, …SPSS, …

ResultadosResultados

• Organizar por objetivosOrganizar por objetivos

• TablasTablas

• GráficosGráficos

• TextoTexto

• Significación estadísticaSignificación estadística

• Tamaño del efectoTamaño del efecto

DiscusiónDiscusión

• Comenzará resumiendo los principales objetivos y resultados

• Se destacarán los aspectos novedosos e importantes del trabajo

• No se deben repetir sin más los datos u otro material ya comentado en otros apartados

• Se mencionarán las inferencias de los hallazgos

Discusión Discusión (cont.)(cont.)

•Se relacionarán las observaciones con las de otros estudios relevantes

•Se plantearán las perspectivas de futuro que se abren a partir del trabajo

•Se mencionarán las limitaciones del trabajo

ConclusionesConclusiones

•Por objetivosPor objetivos

•Basadas en los resultadosBasadas en los resultados

•ClarasClaras

•DirectasDirectas

ReferenciasReferencias

•TextoTexto•Estilo APA/VancouverEstilo APA/Vancouver

•Listado finalListado final•Citadas en el textoCitadas en el texto

Estilo APAEstilo APA

Citas en el Texto:Citas en el Texto: Los autores forman parte de la Los autores forman parte de la

narraciónnarración

• Fecha entre paréntesisFecha entre paréntesis

• Ejemplos:Ejemplos:•Suárez (2010) considera que la Suárez (2010) considera que la

inteligencia emocional está relacionada inteligencia emocional está relacionada ……

•Por otra parte, la opinión de Suárez y Por otra parte, la opinión de Suárez y Pérez (2010) coincide…Pérez (2010) coincide…

•Nuestros datos no están en consonancia Nuestros datos no están en consonancia con los obtenidos por Suárez, Pérez y con los obtenidos por Suárez, Pérez y Arias (2010)…Arias (2010)…

Citas en el Texto:Citas en el Texto: Los autores Los autores nono forman parte de la forman parte de la

narraciónnarración

• Entre Paréntesis separados por ; y por Entre Paréntesis separados por ; y por orden alfabéticoorden alfabético

• Ejemplos: Ejemplos: •Otros autores consideran que la Otros autores consideran que la

inteligencia es modificable (Alonso, 2005; inteligencia es modificable (Alonso, 2005; Beck, 2011; Hambleton, 2000).Beck, 2011; Hambleton, 2000).

•Por otra parte, estudios previos muestran Por otra parte, estudios previos muestran que la impulsividad está relacionada con el que la impulsividad está relacionada con el consumo de drogas (Bickel, 2003; García-consumo de drogas (Bickel, 2003; García-Rodríguez, 2013; Secades-Villa, 2000)Rodríguez, 2013; Secades-Villa, 2000)

Casos ParticularesCasos Particulares

• Entre 3 y 5 autoresEntre 3 y 5 autores•Primera vez se citan todosPrimera vez se citan todos

•Siguientes veces sólo el primero con et Siguientes veces sólo el primero con et al. al.

• Seis autores o másSeis autores o más•Sólo se cita el primero con et al. Desde Sólo se cita el primero con et al. Desde

el principioel principio

• Mismo autor y mismo añoMismo autor y mismo año•Usar letras a, b, c tras el añoUsar letras a, b, c tras el año

Listado de Referencias:Listado de Referencias:Estilo APAEstilo APA

• Título: Título: •ReferenciasReferencias

• Incluir Incluir •Sólo las citadas en el textoSólo las citadas en el texto

• Diferencias entre Diferencias entre •ReferenciasReferencias

•BibliografíaBibliografía

• Ordenar AlfabéticamenteOrdenar Alfabéticamente

LibrosLibros

• Muñiz, J. (2003). Muñiz, J. (2003). Teoría clásica Teoría clásica de los testsde los tests. Madrid: Pirámide. . Madrid: Pirámide.

• Cohen, J. (1988). Cohen, J. (1988). Statistical Statistical power analysis for the power analysis for the behavioral sciencesbehavioral sciences. Hillsdale, . Hillsdale, NJ: Erlbaum.NJ: Erlbaum.

Capítulos de librosCapítulos de libros

• Muñiz, J. (2012). Perspectivas Muñiz, J. (2012). Perspectivas actuales y retos futuros de la actuales y retos futuros de la evaluación psicológica. En C. evaluación psicológica. En C. Zúñiga (Ed.), Zúñiga (Ed.), Psicología, Psicología, sociedad y equidadsociedad y equidad. Santiago de . Santiago de Chile: Universidad de Chile.Chile: Universidad de Chile.

Artículos en RevistasArtículos en Revistas

• Muñiz, J., Elosua, P., y Hambleton, R.K. Muñiz, J., Elosua, P., y Hambleton, R.K. (2013). Directrices para la traducción y (2013). Directrices para la traducción y adaptación de los tests: segunda edición. adaptación de los tests: segunda edición. Psicothema, 25Psicothema, 25(2), 151-157. (2), 151-157.

• Evers, A., Muñiz, J., Hagemeister, C., Evers, A., Muñiz, J., Hagemeister, C., Hostmaelingen, A., Lindley, P., Sjoberg, A., Hostmaelingen, A., Lindley, P., Sjoberg, A., y Bartram, D. (2013). Assessing the quality y Bartram, D. (2013). Assessing the quality of tests: Revision of the EFPA review of tests: Revision of the EFPA review model. model. Psicothema, 25Psicothema, 25(3), 293-201.(3), 293-201.

Estilo VancouverEstilo Vancouver(Medicina)(Medicina)

• TextoTexto•SuperíndicesSuperíndices

• Listado ReferenciasListado Referencias•Ordenadas por números del textoOrdenadas por números del texto

•Nombre abreviado de las revistasNombre abreviado de las revistas

Texto: EjemplosTexto: Ejemplos

• La calidad de la atención sanitaria en La calidad de la atención sanitaria en los Servicios de Salud constituye un los Servicios de Salud constituye un objetivo prioritario tanto para los objetivo prioritario tanto para los profesionales como para la profesionales como para la administraciónadministración11

• Scheuer et al.Scheuer et al.1414 llevaron a cabo una llevaron a cabo una revisión sistemática de 1.157 revisión sistemática de 1.157 trabajos trabajos

Listado Vancouver: Listado Vancouver: EjemplosEjemplos

1. 1. Figueiredo-Ferraz H, Grau-Alberola E, Gil-Monte P R , Figueiredo-Ferraz H, Grau-Alberola E, Gil-Monte P R , et al. Síndrome de quemarse por el trabajo y et al. Síndrome de quemarse por el trabajo y satisfacción laboral en profesionales de enfermería. satisfacción laboral en profesionales de enfermería. Psicothema. 2012; 24(2):271-6 Psicothema. 2012; 24(2):271-6

2. DeVoe JG, Fryer E, Hargraves JL, et al. 2. DeVoe JG, Fryer E, Hargraves JL, et al. Does career Does career dissatisfaction affect the ability of family physicians dissatisfaction affect the ability of family physicians to deliver high-quality patient care? J Fam Pract. to deliver high-quality patient care? J Fam Pract. 2002002;51:223-8. 2;51:223-8.

3. Parra Hidalgo P, Bermejo Alegría RM, Más Castillo A, 3. Parra Hidalgo P, Bermejo Alegría RM, Más Castillo A, et al. Factores relacionados con la satisfacción del et al. Factores relacionados con la satisfacción del paciente en los servicios de urgencias hospitalarios. paciente en los servicios de urgencias hospitalarios. Gac Sanit. 2012;26:159–65.Gac Sanit. 2012;26:159–65.

Reglas para la redacción de un trabajo en Psicología (Sternberg,

1996)

•La redacción debe interesar

•Escribir pensando en el lector

•Escribir con claridad

•Eliminar la redundancia innecesaria

•Evitar digresiones

•Evitar la sobrevaloración

•Evitar los calificativos innecesarios

Reglas para la redacción de un Trabajo

•Utilizar la palabra precisa

•Optar por las palabras más sencillas

•Utilizar palabras y ejemplos concretos

•Optar por frases sencillas

•Escribir en voz activa o en pasiva refleja

•Optar por construcciones afirmativas en lugar de las negativas

Reglas para la redacción de un Trabajo

• Evitar las construcciones impersonales sin un referente claro

• Utilizar frases de resumen

• Citar las fuentes

• Leer el trabajo en busca de errores

• Pedir una lectura crítica del trabajo por un tutor o colega

• Utilizar de forma razonable el lenguaje no sexista

Algunos Errores Algunos Errores habituales (1)habituales (1)

• Usar Usar puntopunto después de los signos de después de los signos de interrogación y admiración: interrogación y admiración: No usarNo usar

• Problema a resolver (Problema a resolver (NONO))

• Problema que hay que resolverProblema que hay que resolver

• Voy a por agua (No)Voy a por agua (No)

• Voy por aguaVoy por agua


• A Grosso modo (NO)A Grosso modo (NO)

• Grosso ModoGrosso Modo, sin la A, sin la A

• En relación a (NO)En relación a (NO)

• En relación En relación concon


• Bajo mi punto de vista (NO)Bajo mi punto de vista (NO)

• DesdeDesde mi punto de vista mi punto de vista

• Lo discutiremos Lo discutiremos a nivel de a nivel de alumnos alumnos (NO)(NO)

• Lo discutiremos Lo discutiremos entreentre los alumnos los alumnos


• En base a En base a estos datos estos datos (NO)(NO)

• Según estos datosSegún estos datos

• Lo hemos sabido Lo hemos sabido a través del a través del Director Director (NO)(NO)

• Lo hemos sabido Lo hemos sabido por el por el DirectorDirector


• A consecuencia de (NO)A consecuencia de (NO)

• Como consecuencia deComo consecuencia de

• Cuestiones puntuales (NO)Cuestiones puntuales (NO)

• Cuestiones concretasCuestiones concretas

• Llegaron tarde a posta (NO)Llegaron tarde a posta (NO)

• Llegaron tarde apostaLlegaron tarde aposta


• Lorenzo es autodidacta (NO)Lorenzo es autodidacta (NO)

• Lorenzo es autodidactoLorenzo es autodidacto

• De Motu propio (NO)De Motu propio (NO)

• Motu proprioMotu proprio

• Espúreo (NO)Espúreo (NO)

• EspurioEspurio

ReferenciasReferencias

• León, O. (2005). León, O. (2005). Cómo redactar textos científicos en Cómo redactar textos científicos en psicología y educaciónpsicología y educación. Madrid: Netbiblo. . Madrid: Netbiblo.

• Meltzoff, J. (2000). Meltzoff, J. (2000). Crítica a la investigación. Psicología y Crítica a la investigación. Psicología y campos afinescampos afines. Madrid: Alianza. . Madrid: Alianza.

• Muñiz, J. (1997). Aspectos éticos y deontológicos de la evaluación psicológica. En A. Cordero (ed.), La evaluación psicológica en el año 2000. Madrid: Tea Ediciones.

• Muñiz, J. (2003). Muñiz, J. (2003). Teoría clásica de los testsTeoría clásica de los tests. Madrid: . Madrid: Pirámide. Pirámide.

• Santos, M. A., Mantecón, B., & González, C. (1995). Santos, M. A., Mantecón, B., & González, C. (1995). Libro Libro de estilo para universitariosde estilo para universitarios. Málaga: Miguel Gómez . Málaga: Miguel Gómez Ediciones. Ediciones.

• Sternberg, R. J. (1996). Sternberg, R. J. (1996). Investigar en psicologíaInvestigar en psicología. Barcelona: . Barcelona: Paidós. Paidós.

Muchas gracias por vuestra atenciónMuchas gracias por vuestra atención

[email protected]@uniovi.es

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