trabajo del bgu
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introduccion al bguTRANSCRIPT
Diario de Reflexiones
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CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES:
Nombre: AMPARO DEL PILAR
Apellidos: CERPA SARZOSA
Lugar de Nacimiento: COTACACHI
Provincia: IMBABURA
Fecha de Nacimiento: 6 DE AGOSTO DE 1969
Cédula de Ciudadanía: 1001636891
Dirección de residencia: LA VICTORIA JOSÉ LARREA 5-21
Teléfonos: 2642360 Celular: 0994399882
Correo Electrónico: [email protected]
Parroquia: SAN FRANCISCO (IBARRA)
ESTUDIOS:
PRIMARIOS: Escuela “Ciudad de Ibarra”
SECUNDARIOS: Colegio Técnico “Víctor Manuel Guzmán” Contador Bachiller en Ciencias de Comercio
y Administración Especialidad Contabilidad.
SUPERIOR:
Universidad Técnica Del Norte Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad Contabilidad Pedagógica.
POSGRADO: Universidad Tecnológica América Diploma Superior en Investigación
Socioeducativa. Universidad Tecnológica América Especialista en Currículo y Didáctica.
Universidad Tecnológica América Magíster en Educación.
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CAPACITACIÓN:
CURSOS/SEMINARIOS AÑO INSTITUCIÓN HORAS
Taller para Administradores y Coordinadores Bachillerato Internacional.
2012 Ministerio de Educación 3 días
Seminario Taller NIIF 2011 Colegio de Contadores 10
Relaciones Humanas 2011 Ministerio Relaciones Laborales Introducción TIC 2011 DINAMEP Si-Profe 50 Introducción al Currículo 2010 DINAMEP Si-Profe 10 Pensamiento Crítico. 2009 DINAMEP Si-Profe 40 Formando Emprendedores. 2009 CIEFP 30 Computación para planificar por Áreas. 2009 PASTORAL 40 Alfabetización Digital. 2008 DINAMEP 60 Elementos Curriculares. 2008 DINAMEP 30 Nuevas Dinámicas del Mejoramiento del Aprendizaje.
2008 MEC 60
Seminario Internacional de Educación de Calidad con Participación Social.
2007 DEI – DIPEIBI – UNE 60
Planificación Didáctica en Función del Modelo Constructivista.
2007 MEC 30
Multimedia para la Elaboración de Software Educativo.
2007 UTN 40
Aplicaciones de Internet. 2007 UTN 40 Auxiliar Técnico en Contabilidad Computarizada.
2006 SECAP 90
Sensibilidad Pedagógica e Inteligencia Emocional.
2005 MEC, ARCA_E 30
Socialización del Reforzamiento de la Educación Técnica.
2005 DINET 40
Mejoramiento profesional. 2004 FEPADE 30
EXPERIENCIA:
Sistema Nacional de Bibliotecas: PROMOTORA CULTURAL 1991 – 1993
Colegio Técnico Agroindustrial “García Moreno”: SECRETARIA 1993 – 1996
Colegio “Abelardo Moncayo”: PROFESORA DE CONTABILIDAD 1996
CONTINÚA.
Ibarra, 2013-05-07
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Según instrucciones del profesor nos organizamos en grupos de 4
o 5 personas. Una vez conformados los grupos, designen los
siguientes roles:
Un secretario: responsable de tomar notas sobre lo trabajado al
interior del grupo y de comunicarlo cuando se requiera.
• Un encargado del tiempo: responsable de la administración del
tiempo en las actividades del grupo.
• Un mediador: responsable de moderar las opiniones de sus
compañeros dentro del grupo.
• Un líder: responsable de organizar las tareas del grupo.
2. Preséntense brevemente dentro de su grupo, brindando los
siguientes datos personales:
• Nombre e institución en la que laboran
• Función que desempeñan en su institución y número de años de
experiencia en el ámbito de la educación
• Asignaturas y años en los que enseña
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3. Contesten individualmente las siguientes preguntas en su
Diario de notas y reflexiones.
a. ¿Qué sé sobre el Bachillerato General Unificado?
b. ¿Qué quiero saber sobre el Bachillerato General Unificado?
c. ¿Qué espero lograr con este curso?
La designación de roles quedó como se detalla:
Una vez conformado el equipo de trabajo empezamos a reflexionar
individualmente, tomándonos un tiempo prudencial para analizar y
contestar cada literal.
En relación a la pregunta a ¿QUÉ SÉ SOBRE EL BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO?
Sé el bachillerato general unificado empezó en el año lectivo 2011-
2012 con un cambio en la malla curricular con asignaturas de un
tronco común, el plan de estudios es de 40 horas semanales para
los que ofertan el bachillerato en ciencias y 45 horas para aquellos
que tienen bachillerato técnico.
LIDER: Orlando Castro
SECRETARIA: Narcisa Cadena
CRONOMETRISTA: Plácido Guazapas
MEDIADOR: Amparo Cerpa
INTEGRANTE: Eduardo Armas
Grupo Nro. 1 TEMA: Presentación actividad Inicial
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En el literal b ¿QUÉ QUIERO SABER SOBRE EL BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO?
Conocer sus lineamientos y su aplicación.
Al término de los tres años se quiere saber el resultado sobre
el nivel de conocimiento de las estudiantes.
Conocer las nuevas materias
C. ¿QUÉ ESPERO LOGRAR CON ESTE CURSO?
Afianzar los conocimientos y poner en práctica dentro del aula con
los estudiantes para así lograr un cambio en la forma de impartir
la enseñanza.
Una vez contestado el cuestionario individualmente compartimos
con el grupo las respuestas
Tomé la palabra y manifesté que esta actividad me permitió
reflexionar y ponerme a pensar un poco en los cambios que se
están dando dentro de la educación de nuestro país, porque hace
30 años no se ha actualizado los programas de estudios y
estábamos trabajando con contenidos caducos.
Este curso me da una oportunidad para actualizarme y ayudar
aportando a mi institución cuando se realice el distributivo de
trabajo podré debatir con criterio de conocimiento y compartir los
conocimientos que voy adquirir en esta capacitación.
Según Orlando manifiesta que este cambio si está dando resultado
porque todas las instituciones educativas manejamos un solo
criterio es decir un solo programa sin afectar a los estudiantes si
desean cambiarse de institución, así no podrán revalidar otras
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asignaturas y piensa que los jóvenes saldrán mejor capacitados
para continuar sus estudios.
La reflexión de la motivación de la
imagen nos ayuda a observar más allá
de lo normal esto quiere decir “Si
todos en conjunto trabajamos,
podemos lograr muchas cosas”.
1.- Reflexione sobre su propia experiencia durante el bachillerato y
conteste el siguiente cuestionario. Simultáneamente, registre en
su Diario de notas y reflexiones algunos aspectos y recuerdos que
complementen las preguntas del cuestionario y que le permitan
transmitir, de alguna manera, tanto su experiencia como
estudiante como la que ha tenido como docente.
a. SOBRE LA ELECCIÓN DEL BACHILLERATO
En lo que se refiere a la elección del bachillerato como estudiante
escogí una rama técnica porque es práctica y al final de los seis
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años de estudio se sale con una profesión, cuando elegí estudiar
en una institución que ofertaban carreras técnicas me incline por
estudiar contabilidad porque me gusta trabajar con números,
resolver problemas y atender a la gente si era el caso de trabajar
como cajera y nunca he tenido dudas sobre mi elección en el
bachillerato. Hoy el nuevo bachillerato técnico se desarrolla a
través de figuras profesionales acordes a las necesidades de los
estudiantes, sabiendo lo que ofrece hoy este bachillerato si
volvería a escoger la misma rama técnica.
b. SOBRE LAS ASIGNATURAS QUE ESTUDIE
Las asignaturas que más me gustaron son las que imparten
números por ejemplo Contabilidad, administración porque tengo
buenas bases hoy no me es difícil actualizarme; de estas
asignaturas si me ha servido todas porque me gusta estudiar
carreras prácticas le pongo ganas y empeño.
c. SOBRE LA ASIGNATURA QUE AHORA ENSEÑO
Comparo el enfoque con el que aprendí pienso que antes se
enseñaba con mucha teoría, dictaban sinnúmeros de ejercicios
llenábamos cuadernos con los contenidos, en cambio hoy enseño
la asignatura con métodos y técnicas activas haciendo que el
estudiante construya su conocimiento con ejemplos de
emprendedores, casos de estudio etc.
d. YO COMO PROFESOR
Para elegir la carrera de docente me motivó tratar con seres
humanos, es decir con estudiantes para guiarles desde una atapa
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de niños hasta llegar a ser adolescentes me gusta compartir y
transmitir los conocimientos, experiencias no solo de la docencia
sino como amigos y dejar huellas porque ellos son el futuro de
nuestro la sociedad.
Si me tocaría cumplir hoy con el papel de ser nuevamente
estudiante sería participativo, crítico y reflexivo.
1. En su Diario de notas y reflexiones escriba una reflexión con el
tema: ¿Qué cambiaría de mi bachillerato? Incluya temas como la
elección del tipo de bachillerato, elección de especialización,
asignaturas que estudió y que no estudió y cualquier asunto de su
bachillerato que le hubiera gustado cambiar.
Dentro de mí bachillerato hubiese querido que no exista la
asignatura de inglés porque era muy difícil y tenía dificultades en
relacionar la pronunciación con la escritura. Hoy esta materia es
muy importante por cuanto es necesario aprenden una segunda
lengua esta le abre puertas si se habla.
En lo que se refiere a mi especialización hubiese querido que
exista la asignatura de marketing, matemática financiera, en
cuanto a las materias que recibí según el programa de ese tiempo
todas me han servido porque escogí una rama a fin.
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2. En su Diario de notas y reflexiones, escriba una carta dirigida a
uno de sus profesores de bachillerato en la que le cuente sobre
cómo su labor docente es similar o diferente a la de ese profesor y
cómo estos aspectos aportan o perjudican el proceso de
formación de sus estudiantes. Incluya una reflexión profunda
sobre el enfoque que usted intenta dar a su asignatura, los
objetivos que persigue, la metodología que utiliza y cualquier otro
aspecto que considere que lo define como docente.
Ibarra, Mayo 7 del 2013
Licenciada
Cecilia Bolaños
Presente.-
Reciba un cordial saludo de su alumna Amparo Cerpa, deseándole muchos
éxitos en su labor docente, siempre le recuerdo con mucho cariño.
Le cuento que estoy dentro de la docencia imparto la asignatura de
emprendimiento y gestión, dentro de los contenidos se estudia lo que es las
empresas, presupuestos son temas a fines de la materia de contabilidad que
usted impartía, recuerdo de sus enseñanzas fueron muy motivadoras aunque
era muy recta y exigente, esto me ha servido para seguir su con ejemplo, mi
labor docente es similar a sus enseñanzas porque dentro de la hora clases trato
de instruir de la mejor manera. El enfoque que utilizo con los estudiantes es
dinámico utilizo algunas técnicas activas porque la asignatura se presta para
aplicar con ejemplos de esta manera cumplo con los objetivos propuestos al
utilizar una metodología dinámica para que los estudiantes alcances y logren el
mayor aprendizaje.
Con mucho cariño me despido, siempre está en mi mente los mejores recuerdos
de usted.
Atentamente,
Amparo Cerpa
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3. A medida que sus compañeros expongan sus resultados, tome
nota en su Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que
encuentre similitudes y diferencias entre las respuestas que usted
recogió y las que obtuvieron sus Compañeros de grupo.
En esta actividad se expusieron el resultado del cuestionario
sobre la elección del bachillerato, las asignaturas que estudie y
sobre la asignatura que ahora enseño, se estableció las siguientes
similitudes y diferencias.
Según Narcisa manifiesta que hemos elegido la especialidad del
bachillerato por afinidad tanto las carreras en ciencias como las
ramas técnicas y todos los integrantes del grupo concordamos en
el mismo criterio.
Una similitud que llegamos a consenso el grupo es que todas las
asignaturas aportan algo como por ejemplo la asignatura de
epistemología abarca casi todas las disciplinas.
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Mi criterio sobre el enfoque que aprendí las asignaturas teóricas
fueron conductista es decir que el profesor era quien tenía la
verdad del conocimiento, mis compañeros opinaron que el enfoque
con que aprendieron era memorístico.
La tenacidad y la constancia deben
ser nuestras herramientas
esperando que algunas semillas
caigan en tierra fértil, sin esperar
nada cambio y poniendo siempre lo
mejor de nosotros, dejando huellas
en nuestros estudiantes.
a. Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como
estudiante de bachillerato en su vida universitaria, profesional y
personal. Registre sus impresiones en el Diario de notas y
reflexiones y resuma los puntos más importantes en una tabla
como la siguiente.
Aportes positivos que
fueron resultado de mi
experiencia en la
anterior estructura del
bachillerato
Aspecto de mi vida en
el que se vio reflejado
Razones
Existían prácticas en
valores.
Respeto a mis
profesores.
El hogar era el
primer pilar
fundamental.
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Responsabilidad con
las tareas.
Alcanzar buenas
calificaciones.
Pasar el año sin
problemas.
La evaluación requería
de mayores puntos
para lograr pasar el
año.
Tener buenos
cimientos en el
aprendizaje.
Esforzarme más
para no quedar
aplazados ni
suspensos.
b. A continuación, reflexione sobre los obstáculos o limitaciones
que podrían haber tenido como origen la anterior estructura del
bachillerato tanto en su vida universitaria como profesional y
personal. Registre sus reflexiones en el Diario de notas y
reflexiones y luego resuma los aspectos más importantes en una
tabla como la siguiente.
Obstáculo o limitación que
podría ser consecuencia
de mi experiencia en la
anterior estructura del
bachillerato
Aspecto de mi vida
en el que se vio
reflejado
Razones
Procesos de aprendizaje
caducos
No se investigaba. No existían
muchas fuentes
de consulta.
No se razonaba los
contenidos.
Persona un tanto
tímida.
Porque los
maestros Solo
dictaban la
materia.
Existían otras normas de
comportamiento a nivel
superior.
A nivel superior fue
mi responsabilidad
salir adelante.
Trabajaba y
estudiaba por
falta de recursos
económicos.
5. Registren individualmente un resumen de su reflexión en el
Diario de notas y reflexiones.
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Pienso que la propuesta de este nuevo bachillerato unificado tiene
mayores oportunidades porque se quiere lograr desarrollar
capacidades, habilidades, destrezas y competencias en los niños y
adolescentes desde los cinco años de edad hasta continuar los
estudios de Bachillerato canalizando una secuencia de
contenidos. Hoy en día el mundo ha sufrido cambios y la
educación debe ser el puntal principal para el desarrollo del país
de esta manera se logrará eliminar algunas limitaciones del
anterior bachillerato.
CONCLUSIONES: CARACTERÍSTICAS DEL NUEVO BACHILLERATO
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3. Todos los bachilleres deben estar preparados para integrarse al
mundo laboral o del emprendimiento.
4. Registren la lista de cualidades en el Diario de notas y
reflexiones y a continuación escriban una reflexión individual
sobre los temas tratados en el trabajo en grupo.
El tercer objetivo que plantea el nuevo BGU es muy práctico
porque los estudiantes si no desean continuar con sus estudios
universitarios estén preparados para emprender con proyectos
CUALIDADES
Ser visionarios
Líderes
Creativos
Competitivos
Persistentes
Innovadores
Andrea
Wiston
Francisco
Eduardo
Amparo
Grupo Nro. 2
TEMA: Objetivos de BGU
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sociales o económicos, instalando sus propios negocios o crear
sus microempresas de esta forma puede acceder al mundo
laboral.
Esta materia de Emprendimiento y gestión proporciona los
lineamientos con contenidos tipo taller el aprendizaje se basa en
proyectos, permitiendo a los jóvenes responder a los
requerimientos de su contexto, así resuelven creativamente sus
desafíos, y podrán integrarse fácilmente a la comunidad y a la
vida.
Por ejemplo en este segundo quimestre los estudiantes de
segundo curso bachillerato de la Unidad Educativa Abelardo
Moncayo, ya tienen elaborado su plan de negocios con proyectos
creativos e innovadores y estamos preparando para exponer sus
productos en la primera feria de emprendiendo denominada
“siembra un sueño y cosecha una empresa”.
Eduardo manifiesta que este objetivo permite generar un ente
productivo vinculándose los estudiantes a los sectores
productivos.
3. A medida que sus compañeros expongan los resultados de sus
entrevistas, tome nota en el Diario de notas y reflexiones de los
puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las
respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus
compañeros de grupo.
Resultado de la entrevista
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SIMILITUDES DIFERENCIAS
Conocimientos de materias
básicas responsabilidad en
trabajos y tareas
Desarrollo de habilidades para
investigar
Materias afines a su carrera y
profesión
Ciertas materias les han servido
como base y otras profundizan
de acuerdo a la carrera
Desarrollo de comprensión
lectora y razonamiento lógico
matemático.
Aprender una segunda lengua
para su desempeño profesional.
Que los programas, mallas
curriculares y proyectos se
realicen en base a las
necesidades futuras en la
universidad y vida profesional.
Profesores capacitados
académicamente.
Generar un ente productivo para el progreso socioeconómico
desarrollando habilidades y competencias para el mundo laboral.
1. Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos. Anote en
el Diario de notas y reflexiones aquellos elementos que llamen su
atención.
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CONCLUSION: NECESIDADES DE CAMBIO EN LA ESTRUCTURA
DEL BACHILLERATO
Todos los bachilleres deben estar preparados para la vida, deben
aprender a dar un buen uso de las herramientas tecnológica los
jóvenes deben salir con un perfil holístico.
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1. Para la siguiente sesión, realice una comparación entre el
perfil del bachiller propuesto por el BGU y el perfil que han
desarrollado sus estudiantes en los últimos años a través de la
anterior estructura del bachillerato. Puede basarse en el perfil
planteado por la institución en la que usted labora o en otra
información que usted considere pertinente. Desarrolle su trabajo
en el Diario de notas y reflexiones.
EL BGU tiene como objetivo promover una mejor educación de
calidad para todos los estudiantes del país, lo que busca el nuevo
bachillerato es preparar a los jóvenes para la vida, la participación
en una sociedad democrática, el mundo laboral y el
emprendimiento, también para que continúen sus estudios
universitarios, lo que se quiere lograr es un aprendizaje integral.
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4. Registren sus conclusiones individualmente en el Diario de
notas y reflexiones.
La Educación está en una etapa de cambio, la propuesta del
Bachillerato General Unificado permite que los estudiantes se
vinculen con un perfil de salida desde la Educación General básica
hasta el bachillerato, esto admite que en todas las asignaturas de
estudio se trabaje interdisciplinariamente es decir que aprendan a
pensar desde todas las áreas formando ciudadanos responsables y
respetuosos de su entorno, se debe trabajar como por ejemplo
desde al área de Inglés desarrollando actividades con el área de
Cultura Física.
Todos los estudiantes deben estar preparados para convivir y
participar activamente en la sociedad.
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3. Intenten cerrar el análisis con una conclusión con la que todos
los miembros del grupo estén de acuerdo. Luego, registren sus
reflexiones individuales al respecto en el Diario de notas y
reflexiones.
Todos los estudiantes deben estar preparados para desarrollar un
pensamiento lógico, crítico, verbal y abstracto fortaleciéndose en
valores para desenvolverse en la sociedad actual incorporándose
a las nuevas tecnologías.
Wiston del área de matemáticas manifiesta que se debe tomar en
cuenta en perfil de salida del BGU, debe haber relación en todas
las asignaturas y los estudiantes aprender a usar las herramientas
tecnológicas.
Los compañeros del área de Ciencias Naturales exponen que los
estudiantes deben saber convivir con respeto hacia la naturaleza,
emprender en un mundo cambiante y volverse responsables como
seres humanos.
Pienso que los estudiantes deben fortalecer sus destrezas, ser
críticos, reflexivos y creativos; se debe al interior del aula
motivarles a los estudiantes al autoaprendizaje. También se debe
enseñar técnicas para darle un buen uso al recurso de internet,
por ejemplo en la asignatura de Informática Aplicad a la Educación
enseño a utilizar las redes sociales con actividades como
promocionar una empresa o negocio, participar en foros y otros.
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2. Compartan con el nuevo grupo las conclusiones a las que
llegaron en la actividad anterior y registren en el Diario de notas y
reflexiones aquellos criterios nuevos que llamen su atención.
Lo que más me llamó la atención fue la
intervención de Wilson el puntualizó a la
asignatura de Emprendimiento y Gestión
que hay que enseña a los estudiantes a
interconectarse con las otros asignaturas
como por ejemplo enseñar a investigar,
realizar una acta constitutiva la emprender
una empresa, dirigir un presupuesto.
El compañero William Manifestó que debe
haber un cambio del docente para enseñar
las herramientas tecnológicas.
Me parece muy acertadas las
intervenciones de los compañeros porque
se está hablando de unificar criterios en
todas las asignaturas y si empezamos a
unirnos creo la educación si será de
calidad.
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2. Tomando en cuenta las actividades que ha realizado en esta
sesión, escriba en su Diario de notas y reflexiones una reflexión
personal sobre la que considere debe ser su contribución y su
papel para que sus estudiantes den el salto desde el perfil de
salida de la Educación General Básica hasta el perfil del bachiller.
En lo que se refiere a salto del perfil de salida de EGB al BGU creo
que es importante empezar a cambiar nuestra forma de pensar,
porque estamos moldeando seres humanos, unirnos y dar lo mejor
de nuestro conocimiento a nuestros estudiantes e integrarnos en
los contenidos y temas al momento de realizar la planificación.
Estos temas analizados a través de este curso, me ha servido para
reflexionar y empezar a dar un salto hacia el cambio, también voy
a compartir con mis compañeros estos conocimientos y empezar a
trabajar disciplinariamente.
3. Como punto de partida puede tomar las siguientes preguntas
guía:
a. ¿Cuál es la mayor diferencia que encuentro entre el perfil de
salida de mis estudiantes actualmente y el perfil que plantea el
BGU?
Los estudiantes bachilleres de este año lectivo 2012-2012, saldrán
con un perfil de especialidades como son: Físico Matemático,
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Químico Biólogo, Ciencias Sociales y Contabilidad ellos se han
formado los seis años con una educación conductista con
contenidos desactualizados; mientas que los futuros bachilleres
con la propuesta del BGU estarán preparados para la vida,
continuar con alguna carrera para especializarse a nivel superior y
emprender en algún proyecto.
b. A la luz de aquello que es importante que aprendan los
estudiantes en mi asignatura, ¿cuál debe ser mi contribución en la
búsqueda del perfil del bachiller que plantea el BGU?
Aprender a desarrollar proyectos de emprendimiento creativos e
innovadores para desenvolverse en la vida adulta y aprender a
utilizar las TICs.
c. ¿Cuál es mi mayor reto frente a mi respuesta en la pregunta 2?
Integrar las asignaturas de Emprendimiento e Informática
Aplicada a la Educación con otras áreas en los temas de mis
planes y enseñar a solucionar problemas.
d. ¿Cuál es mi mayor fortaleza y cuál mi mayor debilidad como
docente en este nuevo reto?
Mi fortaleza poner en práctica la capacitación.
Mi debilidad es ver a estudiantes facilistas.