trabajo de teoria del conocimiento

8/16/2019 Trabajo de Teoria Del Conocimiento

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UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓNSECUNDARIA

TEORÍA DE LA REDUNDANCIA

ASIGNATURA : TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

PROFESORA : Mg. María Flores Gutiérrez

ESTUDIANTES : Mayco Calle Lozao

SERIE : !""#II

Ayacucho - Pe!

"#$%

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INTRODUCCIÓN

El $resete tra%a&o titula'o la Teoría de la Redundancia os 'a a coocer (ue

los $re'ica'os )*er'a'eros+ y ),alsos+ so re'u'ates o su$er,luos y (ue

$ue'e eli-iarse ya (ue estos o realiza igua ,uci/ e el legua&e

atural0 (ue to'o lo (ue se $ue'e 'ecir utiliza'o estos $re'ica'os se $ue'e

'ecir si ellos e 'o'e a$arece si $ér'i'a algua 'e cotei'o o

i,or-aci/.

1ara este tra%a&o se utiliz/ el -éto'o %i%liogr2,ico al igual (ue las $2gias

3e%.

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ÍNDICE

Teo&a 'e (a e'u)'a)c*a +e,!) FP Ra.+ey//////0

Teo&a 'e (a e'u)'a)c*a +e,!) A(1e' 2 Aye/////3

La e'u)'a)c*a co.o ayu'a 45c)*ca/////////6

Co)c(u+*o)e+////////////////////$$

Re1ee)c*a+ 7*7(*o,81*ca+//////////////$"

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LA TEORÍA DE LA REDUNDANCIA

LA TEORIA DE LA REDUNDANCIA SEG9N FPRAMSE

Esta teoría es i-$ortate $or 'i*ersas razoes. E geeral se le asocia co el

gra ,il/so,o -ate-2tico igles F. 1. Ra-sey (uie es cosi'era'o co-o el

,u'a'or 'e la teoría 'e la *er'a' co-o re'u'acia. 1reguté-oos4 56ué

'ice y $or(ue es iteresate7

La teoría 'e la re'u'acia sostiee (ue el $re'ica'o ) e+ ;e'a'eoue ?< )sigi,ica )e,ac*@) 'e ?+.

E este seti'o la oci/ 'e *er'a' es co-$leta-ete :ueca *acía. Na'ie se

etera 'e a'a -2s 'e lo (ue 'ice si-$le-ete $or lo (ue 'iga (ue eso (ue

le 'ice es *er'a'. Des'e este $uto 'e *ista la oci/ 'e *er'a' sir*e -2s

%ie $ara e,atizar $ara recalcar uestro 'ic:o. Carece $ues 'e cotei'o.

Clara-ete la teoría 'e la re'u'acia es ua teoría (ue )'esi,la+ la

$ro%le-2tica -is-a 'e la *er'a'. Co ella se 'escarta o eli-ia la tarea

-is-a 'e ecotrar ua )teoría sustacial+ 'e la *er'a'. 8i la teoría 'e la

re'u'acia ,uera acerta'a se-e&ate ,aea o te'ría ya el -eor seti'o.

N/tese ta-%ié (ue esta teoría eli-ia el $ro%le-a 'e (ué o (uiées so los

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$orta'ores 'e *er'a'. 1ara la teoría 'a e;acta-ete lo -is-o (ue se :a%le 'e

$ro$osicioes 'e creecias 'e oracioes o 'e eucia'os.

E este seti'o es eutral. Ta-$oco le a,ecta 'e (ue clase o eucia'os o 'e

*er'a'es este-os :a%la'o si 'e eucia'os -ate-2ticos 'e cieciasaturales 'e legua&e colo(uial etc. La teoría o,rece uo y el -is-o

$roce'i-ieto $ara to'os los casos4 la cl2usula )es *er'a'+ o )es *er'a' (ue+

sir*e $ara (ue $oga-os )ua oraci/ o e;$resi/ 'a'a y os $er-ite

ase*erar lo (ue &uzga-os $ara co,ir-ar su *er'a'.

Así cua'o alguie 'ice (ue =e+ ;e'a' >ue (a (u)a ,*a a(e'e'o 'e (a

4*ea+ o la oraci/ =(a (u)a ,*a a(e'e'o 'e (a 4*ea< e+ ;e'a'ea la

teoría os $er-ite re'ucir 'ic:a e;$resi/ a la si-$le euciaci/ e;$licita (ue

(a (u)a ,*a a(e'e'o 'e (a 4*ea. E este seti'o se gaa la

si-$lici'a'.

Esta o%&eta'o e ocasioes e las (ue la ,uci/ 'el coce$to 'e *er'a' o

$er-ite la e(ui*alecia (ue el te/rico 'e la re'u'acia cree (ue se $ue'e

esta%lecer. 8u$oga-os $or e&e-$lo (ue alguie a,ir-a =e+ e) ;e'a' >ue

e) oca+*o)e+ (o+ 1*(@+o1o+ +o) '*+4a&'o+


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o cotiee -ayor i,or-aci/ o%&eti*a (ue# =a)4 )ac*@ e) )*,+7e,+4

to'o lo 'e-2s so recursos ret/ricos irrele*ates $ara el cotei'o 'e *er'a'

'e la $ro$osici/.

La 'i,iculta' se $reseta e el caso 'e $ro$osicioes 'el estilo a )l tiee

sie-$re raz/+4 a(uí se a,ir-a 'e ,or-a i'irecta (ue to'o lo (ue él 'ice es

)*er'a'ero+ y este $re'ica'o es 'i,ícil-ete eli-ia%le $ues a$arece i-$lícito.

8i e-%argo la $ro$osici/ aterior se $ue'e tra'ucir 'e la siguiete -aera4

)1ara to'o $ si él a,ir-a $ etoces $ es *er'a'ero+. E este caso *uel*e a

resultar e*i'ete (ue )$ es *er'a'ero+ es igual a $.

Al,re' Ayer es $arti'ario ta-%ié 'e esta coce$ci/4 )e to'as las

$ro$osicioes 'el estilo )$ es *er'a'ero+ el giro )es *er'a'ero+ es l/gica-ete

su$er,luo+. Cua'o 'e ua $ro$osici/ se 'ice (ue es *er'a'era o se :ace

sio a,ir-arla y se a,ir-a su cotrario cua'o se 'ice (ue es ,alsa. De este

-o'o )*er'a'ero+ y ),also+ o tiee sigi,ica'o es$ecial alguo s/lo so

sigos $ara la a,ir-aci/ y la egaci/.

1or su$uesto Ra-sey era u $esa'or -uy cui'a'oso y recooci/ 'e

i-e'iato (ue la si-$le eli-iaci/ 'el $re'ica'o 'e *er'a' 'e to'os los

esta'os e los (ue se utiliza e el legua&e or'iario o es la -aera 'e ir so%re el iteto 'e costruir ua teoría co-$leta 'e la *er'a'. 1or e&e-$lo

to-e-os la iiciati*a To'o ,rase (ue lo (ue ua 'ice es *er'a'. Esto se $ue'e

tra'ucir ,2cil-ete e la oraci/ ,or-al co las *aria%les (ue *a -2s

$ro$osicioes $ara to'o $ si ua 'ice (ue 1 etoces 1 es cierto. 8i

e-%argo itetar eli-iar 'irecta-ete es *er'a'ero 'e esta ,rase so%re la

iter$retaci/ 'e $ri-er or'e est2'ar 'e cuati,icaci/ e tér-ios 'e

o%&etos 'aría lugar a la ,or-ulaci/ gra-atical $ara to'o $ si o: 'ice 1etoces $ es gra-atical-ete icorrecta ya (ue 1 'e%er2 e ese caso se

sustituye $or el o-%re 'e u o%&eto y o ua $ro$osici/. El e,o(ue 'e

Ra-sey ,ue sugerir (ue ,rases co-o l sie-$re tiee la raz/ se $o'ría

e;$resar e tér-ios 'e relacioes4 1ara to'o a R y si se a,ir-a aR%

etoces aR%.

Ra-sey ta-%ié se 'io cueta 'e (ue a $esar 'e sus $ar2,rasis y 'e,iicioes

$o'ría ,2cil-ete $resta'os e el si-%olis-o l/gico el $ro%le-a -2s

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,u'a-etal es (ue e Iglés co-9 la eli-iaci/ 'el $re'ica'o 'e *er'a'

e ua ,rase co-o to'o lo (ue ua 'ice es *er'a' 'e%ería 'ese-%ocar e

algo co-o si ua 'ice algo etoces eso. Ra-sey atri%uye a u 'e,ecto e

el legua&e atural lo (ue sugiere (ue este ti$o 'e $ro#,rases co-o (ue y lo

(ue esta%a sie'o trata'os co-o si ,uera $roo-%res. Este 'a lugar a

$ro%le-as arti,iciales e cuato a la aturaleza 'e la *er'a' (ue 'esa$arece

a la *ez cua'o se e;$resa e el si-%olis-o l/gico... 8eg9 Ra-sey es s/lo

$or(ue las leguas aturales carecia lo (ue él lla-/ $ro#,rases (ue el

$re'ica'o 'e *er'a' o se $ue'e 'e,iir 'e 'istacia e to'os los cote;tos.

LA TEORIA DE LA REDUNDANCIA SEG9N ALFRED 2 AER

A.. Ayer tu*o la i'ea 'e Ra-sey u $aso -2s all2 al 'eclarar (ue la

re'u'acia 'el $re'ica'o 'e *er'a' i-$lica (ue o e;iste la $ro$ie'a' co-o

la *er'a'.

Hay ,rases e el (ue la $ala%ra *er'a' $arece re$resetar algo real y esto

lle*a al ,il/so,o es$eculati*o $ara $regutar (ué es ese algo. Natural-ete

o o%tiee ua res$uesta satis,actoria ya (ue su $reguta es ilegíti-o. 1ara

uestro a2lisis :a 'e-ostra'o (ue la $ala%ra *er'a' o re$reseta a'a e

la ,or-a e (ue tal cuesti/ e;ige.

Al,re' Ayer es $arti'ario ta-%ié 'e esta coce$ci/4 )e to'as las

$ro$osicioes 'el estilo )$ es *er'a'ero+ el giro )es *er'a'ero+ es l/gica-ete

su$er,luo+. Cua'o 'e ua $ro$osici/ se 'ice (ue es *er'a'era o se :ace

sio a,ir-arla y se a,ir-a su cotrario cua'o se 'ice (ue es ,alsa. De este

-o'o )*er'a'ero+ y ),also+ o tiee sigi,ica'o es$ecial alguo s/lo so

sigos $ara la a,ir-aci/ y la egaci/.

Esta *ersi/ e;tre-a 'e 'e,laciois-o -eu'o :a si'o lla-a'a la teoría 'e la'esa$arici/ o la teoría :ay *er'a' 'e la *er'a' y es ,2cil ete'er $or (ué ya

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(ue $arece Ayer a(uí $ara recla-ar tato (ue el $re'ica'o es *er'a'ero es

re'u'ate y (ue o e;iste tal $ro$ie'a' co-o la *er'a' (ue :a%lar.

Redundancia4 )Cuando decimos algo como no hacemos hada distinta a decir:

Los editores del periódico son buena gente’, hacemos lo mismo que decir eso

sin el predicado de que es verdad. A esto se obeta que la reducción impide

aclarar si el hablante conoce o no a qu! se debe que los editores sean buena

gente o no, " especí#icamente a qu! acciones o escritos de ellos se re#ieren.

$or otra parte, no es una teoría que pueda establecerse #%cilmente: sólo

quieren decir que: &'(p es verdad’) es sinónimo con (p’), " así con una sucesión

in#inita de conunciones de este tipo de cl%usulas* + con la sustitución del

cuanti#icador, no se puede garantiar que todas sean verdaderas) .

8i el lla-a'o problema de la verdad cosiste e eluci'ar el sigi,ica'o 'e )es

*er'a'+ y )es ,also+ trata'o 'e 'escu%rir etre otras cosas ua $ro$ie'a'

es$eci,ica 'e las oracioes $ro$osicioes eucia'os creecias etc. $ue'e

cocluirse (ue tal $ro%le-a o e;iste $or la secilla raz/ 'e (ue a(uellas

e;$resioes o 'eota o sigi,icaJ a'a. Las cuestioes coecta'as co el

a2lisis 'e es )*er'a'+ y )es ,also+ so 'e otra í'ole. 6uiz2s tega (ue *er co el car2cter o aturaleza 'e la aserci/. 6uiz2s co los criterios (ue

$er-ite cocluir el car2cter *er'a'ero o ,alsoJ 'e u eucia'o.

Esto costituye %2sica-ete lo (ue e coe;i/ co el lla-a'o $ro%le-a 'e la

*er'a' se :a 'a'o el 'o-iar teoría de la redundancia.

No :ay 'u'a (ue la teoría 'e la re'u'acia es atracti*a.

Ka cuali'a' i-$ortate (ue $osee es la 'e ser e;tre-a'a-ete secilla. Otra

la 'e ser ace$ta%le. 8i a,ir-o )la $i$a esta so%re la -esa y 'igo luego )Es*er'a' (ue la $i$a esta so%re la -esa+ 5(ué otra cosa $ue'e sigi,icar 'ecir

esto 9lti-o co-o o sea la a,ir-aci/ 'e (ue a $i$a esta so%re la -esa7

La *ia%ili'a' 'e la teoría traería a$are&a'a a'e-2s la 'esa$arici/ 'e u

$ro%le-a ,ilos/,ico ta tra'icioal co-o es el 'e *er'a' co el agrega'o 'e

(ue la técica e-$lea'a $ara )'isol*erlo+ sería si-ilar e $rici$io a la

utiliza'a $ara sosteer $or e&e-$lo# (ue )e;iste+ o es autético $re'ica'o e

e;$resioes 'el ti$o Dios )e;iste+ o (ue el )El actual Rey 'e Fracia+ o es u

autético su&eto e e;$resioes 'el ti$o )El actual Rey 'e Fracia cal*o+.

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La teoría 'e la re'u'acia agrega a su secillez y ace$ta%ili'a' otra co'ici/

i-$ortate4 $royectar el atiguo $ro%le-a 'e la *er'a' :acia ua 'i-esi/

sigi,icati*a 'e&a'a 'el la'o

Es 'ecir cocluye Ra-sey i-%ui'os $or co-$leto 'el es$íritu origiario 'e

la ,iloso,ía aalítica (ue u correcto a2lisis 'el legua&e resuel*e el $ro%le-a

'e la *er'a' y la *er'a' -is-a co-o u $esa'o $ro%le-a ligBístico.

LA REDUNDANCIA COMO AUDA TCNICA

8:ao y ea*er -uestra co-o la re'u'acia au-eta la $recisi/ e la

'eco'i,icaci/ y $ro$orcioa ua *eri,icaci/ (ue os $er-ite i'eti,icar

errores. =o $ue'o i'eti,icar u error 'e ortogra,ía gracias a la re'u'acia 'el

legua&e4 e u legua&e o re'u'ate el ca-%io 'e ua letra i-$licaría el

ca-%io 'e ua $ala%ra. Así )co--er+ sería ua $ala%ra 'i,erete 'e )co-er+ ysería $osi%le 'aros cueta 'e (ue la $ri-era $ala%ra cotiee u error 'e

ortogra,ía au(ue $or su$uesto el cote;to ayu'aría. E tato o :iciera el

cote;to sería ua ,uete 'e re'u'acia. E u legua&e atural las $ala%ras

o so igual-ete $ro%a%les4 si 'igo )la $ri-a*era es+ estoy crea'o u

cote;to e el cual ):er-osa+ es -2s $ro%a%le y $or tato -2s re'u'ate

(ue )ua :o&a 'e cristal+.

La re'u'acia ta-%ié ayu'a a *ecer las 'e,iciecias 'e u caal coiter,erecia. Re$eti-os uestras $ala%ras cua'o esta-os e ua líea

tele,/ica 'e,ectuosa0 cua'o 'icta-os o-%re a tra*és 'e la ra'io o el

telé,oo 'eci-os )A 'e 2gel 'e %otella+ etc. K aucia'or cuyo -esa&e

'e%e co-$etir $or uestra ateci/ co -uc:os otros es 'ecir (ue tiee (ue

utilizar u caal co iter,ereciasJ 'iseara u -esa&e secillo re$etiti*o

$re'eci%le. 8i cree (ue o%te'r2 uestra ateci/ co-$leta co-o $or e&e-$lo

e el caso 'e u a*iso técico e ua re*ista es$ecializa'a $ue'e 'isear u-esa&e -2s etr/$ico (ue cote'r2 -2s i,or-aci/.

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Au-etar la re'u'acia cotri%uye ta-%ié a su$erar los $ro%le-as 'e

tras-itir u -esa&e etr/$ico. K -esa&e (ue es total-ete ies$era'o

ecesitara ser 'ic:o -2s 'e ua *ez y 'e -aera 'i,erete o $o'r2 e;igir

$re$araci/ es$ecial )A:ora tego ua sor$resa $ara uste'es algo real-ete

ies$era'o+ E la soluci/ 'e $ro%le-as relacioa'os co la au'iecia

ta-%ié est2 $resete la re'u'acia. 8i (uere-os llegar a ua au'iecia

gra'e y :eterogéea ecesitare-os u -esa&e co u alto gra'o 'e

re'u'acia.

1or el cotrario $ara ua au'iecia $e(uea es$ecializa'a y :o-ogéea

utilizare-os u -esa&e -2s etr/$ico. De igual -aera el arte $o$ular es

-2s re'u'ate (ue el arte culto y u a*iso $ara &a%/ e $ol*o es -2sre'u'ate (ue uo $ara u co-$uta'or.

La elecci/ 'e caal $ue'e i-$licar la ecesi'a' 'e re'u'acia e el

-esa&e4 la $ala%ra :a%la'a re(uiere -2s re'u'acia (ue la escritura $or(ue

el oyete o $ue'e itro'ucir su $ro$ia re'u'acia co-o si $ue'e :acerlo el

lector cua'o relee u te;to.

Esta $ri-era ,uci/ 'e la re'u'acia $or lo tato se relacioa co la

-aera co-o cotri%uye a su$erar $ro%le-as $r2cticos 'e la co-uicaci/.

Estos $ue'e estar asocia'os co la e;actitu' y la recti,icaci/ 'e errores co

el caal y la iter,erecia co la aturaleza 'el -esa&e o co la au'iecia.

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CONCLUSIONES

Ka 'e las coclusioes (ue $ue'e e;traerse 'e esos estu'ios es la 'e (ue

ca'a uo 'e osotros $osee *astos cooci-ietos acerca 'e la legiti-i'a' y la

$ro%a%ili'a' esta'ística i:erete tato a la sit2ctica co-o a la se-2tica 'e

las co-uicacioes :u-aas. Des'e el $uto 'e *ista $sicol/gico ese

cooci-ieto resulta $articular-ete iteresate $or el :ec:o 'e :allarse casi

$or co-$leto 'e la $ercataci/ :u-aa. Na'ie e;ce$to (uiz2s u e;$erto e

i,or-aci/ $ue'e esta%lecer las $ro%a%ili'a'es 'e las secuecias u /r'ees

&er2r(uicos 'e las letras y las $ala%ras e u legua&e 'a'o a $esar 'e lo cual

to'os osotros $o'e-os $erci%ir y corregir u error 'e i-$reta agregar ua$ala%ra (ue ,alta e;$resar a u tarta-u'o ter-ia'o sus ,rases ates (ue él

logre :acerlo.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

#FISE . ?@PJ. Teoría de la comunicación e introducción al estudio de la

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http://idolotec.files.wordpress.com/2012/02/modelo-de-shannon-y-weaver1.pdfhttp://problemasconocimiento.files.wordpress.com/2011/10/teorias-contemporc3a1neas-de-la-verdad1.pdfhttp://problemasconocimiento.files.wordpress.com/2011/10/teorias-contemporc3a1neas-de-la-verdad1.pdfhttp://problemasconocimiento.files.wordpress.com/2011/10/teorias-contemporc3a1neas-de-la-verdad1.pdfhttp://problemasconocimiento.files.wordpress.com/2011/10/teorias-contemporc3a1neas-de-la-verdad1.pdfhttp://idolotec.files.wordpress.com/2012/02/modelo-de-shannon-y-weaver1.pdf

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