trabajo de inv. aplicada i

7/31/2019 Trabajo de Inv. Aplicada I

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Universidad Nacional De Piura

2012-II

Integrantes:Ovalle Chapilliquen, Walter

Puelles Guerrero, Magdalena

Santn Palacios, Susan

Ynga Segura, Diana

TEMA: PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS YJUSTIFICACIN


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ndice

Introduccin

I.- Objetivos1.1.- Concepto de objetivos

1.2.- Caractersticas de Objetivos

1.2.1.- Claros

1.2.2.- Concretos

1.2.3.- Medibles

1.2.4.- Alcanzables

1.2.5.- Realistas

1.2.6.- Delimitados en el tiempo

1.3.- Fines de los objetivos

1.4.- Clases de objetivos

1.5.- Tipos de objetivos

1.5.1.- Objetivos descriptivos

1.5.2.- Objetivos correlacinales

1.5.3.- Objetivos Explicativos

1.5.4.- Objetivos experimentales

1.6.- Diferenciacin entre planteamiento Cuantitativoy cualitativos

1.7.- Procedimientos para formular los objetivos deinvestigacin

II Justificacin

2.1.- Concepto de Justificacin


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2.2.- Importancia de la justificacin

2.3.- Tipos de Justificacin

2.3.1.- Justificacin Prctica.

2.3.2.- terica-cientfica.

2.3.3.- Justificacin Doctrinaria.

2.3.4.- Justificacin Metodolgica.

2.3.5.- Justificacin Socioeconmica.

2.3.6.- Justificacin Poltica _ Administrativa.

2.3.7.- Justificacin Cultural.

2.3.8.- Justificacin Tecnolgica.


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INTRODUCCIN

Existe en toda investigacin un elemento fundamental que marca el punto departida y llegada, el investigador debe seguirlo como un camino trazado. Es un

mapa que nos enfoca en una ruta determinada dndole sentido a todo esfuerzo

que dicha investigacin nos obliga a realizar. Este trabajopropone las pautas

bsicas que se consideran a la hora de plantear y disear ese camino,

proveyendo al mismo tiempo no solo de una intencin sino tambin de una

finalidad. Son los objetivos quienes conforman el cuerpo de ese mapa; rigen y

determinan todo aspecto humano estructurando desde su dualidad un plan devida.

Si la vida se considerara una investigacin de campo y suponemos que nadie

emprende un camino sin un destino marcado, ya sea tangible o intangible,

podemos entonces suponer que los objetivos a nivel general son el punto de

partida ms importante a considerar pues ellos son ese destino que deseamos

alcanzar y la razn por la cual iniciamos ese viaje.

En las siguientes pginas se expondr brevemente su planeamiento, redaccin

y clasificacin tratando de mostrar un enfoque prctico del cual esperamos

saquen los lectores el mayor beneficio posible.

I OBJETIVOS
http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml


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1.1.- DEFINICIN DE OBJETIVOS

Un objetivo es precisamente un reto. El resultado de que hagas un contraste

entre lo que tienes y lo que deseas tener en cualquier aspecto de la vida.

Puede ser que, por ejemplo, consideres la necesidad de obtener un empleo

para poder seguir estudiando y poder pagar tus gastos (transporte, vestido,

alimentacin). O bien, que quieras becarte para terminar tus estudios y

despus estudiar una licenciatura. Tambin podras fijarte objetivos que tengan

que ver con aspectos ms personales como viajar a algn lugar del mundo,

conocer a algn personaje importante, convertirte en deportista profesional,

entre otros.

Los objetivos guan al investigador sobre las actividades que se deben realizar

para resolver el problema planteado, as mismo, son indispensables

catalizadores en la evaluacin permanente del proceso de operacionazacin de

variables, y consecuentemente en la elaboracin de los instrumentos de

recoleccin de datos; es decir, constituyen un patrn metodolgico de

referencias para comparar y verificar si los instrumentos de medicin

(encuestas, cuestionarios, listas, etc.), han sido elaborados adecuadamentepara cumplir los propsitos perseguidos, como es de recoger los datos

estrictamente requeridos.

Otros autores sobre el objetivo de investigacin sealan lo siguiente:

Hernndez, Sampieri y otros nos dicen: son las guas de estudio y durante

todo su desarrollo deben tenerse presente. Evidentemente los objetivos que se

especifican deben ser congruentes entre s...

Tambin es conveniente comentar que durante la investigacin pueden surgir

objetivos adicionales, modificarse los objetivos inciales e incluso ser

sustituidos por nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin.

Torres Bardales C. Afirma: Son puntos d referencia que guan el desarrollo de

la investigacin, y a cuya consecuencia se dirigen todas las acciones. Son los

motivos o propsitos de la investigacin que permiten orientar las actividades


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del investigador hacia la ejecucin de los mismos, prefigurando el enfoque

epistmico Metodolgico, el proceso de anlisis y la formulacin de

hiptesis.

Figura 1

En conclusin un objetivo es aquello que queremos alcanzar y normalmente

responde a las preguntas Qu y Para Qu.


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1.2.- CARACTERSTICAS DE LOS OBJETIVOS

Claros Concretos

Medibles Alcanzables

Realistas

Delimitados en tiempo

A continuacin explicamos cada uno de estos conceptos para comprender las

caractersticas de los objetivos.

1.2.1.- Claros: un objetivo debe ser comprensible para que la persona que lo

lea pueda comprender que pretende lograrse. Los trminos utilizados en

redaccin no deben dar lugar a confusin ni a interpretaciones distintas de lo

que el investigador propone realizar.

1.2.2- Concretos: Un objetivo concreto es tangible, determinado y preciso. Al

plantear un objetivo trata de hacerlo con la mayor concrecin posible para que

no haya problemas de interpretacin y todo el mundo lo tenga claro.


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1.2.3.- Medibles: Deben establecerse siempre objetivos cuantitativos (que

pueden reflejar cualidad). En el caso del ejemplo anterior, es posible medir

cuntas lecturas y cuntas reseas se realizan cada mes, con un producto

concreto.

1.2.4.- Alcanzables: Es necesario que los objetivos no sean demasiado

ambiciosos porque no ser posible conseguirlos y esto generar

desmotivacin. Si tu meta fuera realizar 50 reseas al mes, probablemente no

podras cumplirla y esto te desmotivara

1.2.5.- Realistas: Es importante que al plantear un objetivo, consideremos el

contexto, la realidad en que surge, nuestros verdaderos motivos, la posibilidad

de que se conviertan en logros, de acuerdo con el contexto en el que estamos

inmersos.

Si mis intereses profesionales se inclinan por alguna de las profesiones

tcnicas, por ejemplo, mecatrnica, y me propongo como objetivo realizar

investigacin especfica del rea de la ingeniera ambiental, que propiamente

desarrollara un investigador con posgrado en ingeniera ambiental, quiz me

estoy planteando un objetivo que est fuera de la realidad (ya que mis estudiosprofesionales no permiten el desarrollo de una investigacin con estas

caractersticas).

1.2.6.- Delimitados en tiempo: Hay que ser claros con la dimensin temporal

de cada objetivo, as como elaborar una lnea del tiempo donde vayan

marcados las distintos sub-objetivos o etapas para llegar al objetivo. Si te

propones reducir las quejas de los clientes en un ao al 50% deberas

establecer una reduccin progresiva para cada mes.

Unobjetivoconcreto

es:

Leer una novela cadames, redactar y publicaruna resea para compartirtus apreciaciones con

compaeros a travs delportal del Colegio.

Seramsvago...

Leer ms Escribir

reseasliterarias

Publicar


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1.3.- FINES DE LOS OBJETIVOS

Sirven de itinerario al investigador par efectuar el estudio

Determinan los lmites y la amplitud del estudio.

Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener.

Permite determinar las etapas del proceso del estudio realizado.

1.4.- CLASES DE OBJETIVOS

Con fines metdicos, los objetivos de investigacin pueden dividirse enobjetivos generales y objetivos especficos. Cada uno cumple roles propios

bien definidos y pre determinados.

1.4.1.- OBJETIVOS GENERALES

Son aquellos que expresan los propsitos generales y globales del trabajo de

investigacin, contienen el enunciado deseable, como es, conocer el

cuestionamiento problemtico, traduciendo en solucin al problema de

investigacin.

Estos Objetivos dependiendo del tipo de diseo e investigacin contienen

preposiciones predictivas, de cmo se desenvolver la variable o variables

descriptivas, cmo se relacionan una con otra, cmo influye una variable

independiente sobre otra dependiente, o cules son los factores determinantes

de las caractersticas y propiedades de una determinada variable.

Los objetivos generales contienen todas las variables de estudio, y a excepcin

de las investigaciones descriptivas, se formulan relacionando las variables

independientes con las dependientes.

Segn el autor SNCHEZ CARLESSI, considera que el objetivo generalexpresa el logro terminal a alcanzar en el estudio.

Investigacin descriptiva:


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Determinar la calidad de aprendizaje de los centros educativos del distrito de

Huacho, 2005.

Investigacin correlacional:

Determinar y explicar la relacin de la actitud del docente con la predisposicin

al estudio de los alumnos en los centros educativos estatales de la provincia de

Lima, 2005.

Investigacin explicativa:

Identificar y explicar los factores que determinan el deficiente rendimiento

escolar en los centros estatales de Huaral, 2005.

Investigacin Experimental:

Demostrar la eficiencia del mtodo alfa en el aprendizaje de la matemtica en

los centros educativos estatales del departamento de Arequipa, 2005.

1.4.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS:

Se denominan tambin objetivos secundarios, sub objetivos, objetivos

subsidiarios o derivados. Son los que se derivan o deducen del objetivo general

con fines metodolgicos y operativos para guiar las actividades prcticas, como

elaboracin de instrumentos de investigacin recogida de datos, anlisis,

procesamiento y elaboracin de conclusiones.

La reunin de estos objetivos constituye el objetivo general, ya que en conjunto

expresa el propsito general y esencial del trabajo de investigacin.

Se formulan dependiendo del tipo y del nivel de investigacin de la siguientemanera: en investigaciones descriptivas, a partir de los indicadores de la

variable (s) del problema de investigacin; en Investigaciones correlacionales

explicativas y experimentales se toma en cuenta los indicadores de la variable

independiente en relacin con los indicadores de la variable dependiente.

Ejemplo:


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Tomamos como referencia los ejemplos anotados anteriormente.

En investigaciones descriptivas:

Ttulo: Calidad del aprendizaje en los centros educativos del distrito de Huacho

de, 2005.

Objetivo general:

Determinar la calidad de aprendizaje en los centros educativos de distrito de

Huacho, 2005.

Consideremos como indicadores de la variable calidad del aprendizaje:

aprendizaje conceptual, aprendizaje actitudinal y aprendizaje procedimental.

Cualquiera de los tres indicadores mencionados puede tomarse como

referencia para formular un objetivo especfico.

Objetivo especifico:

Determinar y conocer la calidad del aprendizaje conceptual.

En investigaciones correlacionales:

Titulo: Actitud docente y predisposicin al estudio en los alumnos de los

centros educativos de la provincia de Lima, 2005.

Objetivo general:

Determinar la relacin que existe entre la actitud docente y la predisposicin al

estudio en los alumnos de los centros educativos estatales de la provincia de

Lima, 2005.

Consideramos como indicadores de la variable independiente actitud del

docente a los siguientes: Puntualidad, orden, disciplina, cumplimiento,

identificacin con los alumnos, autoestima, prctica de valores, etc. Cualquiera

de ellos podemos tomar como referencia para formular ejemplo:

Objetivos especficos:


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Determinar la relacin que existe entre la puntualidad del docente y la

predisposicin al estudio de los alumnos.

En investigaciones explicativas:

Titulo: Factores que determinan el deficiente rendimiento escolar en los

centros educativos estatales de la provincia de Huaral, 2005.

Objetivo general:

Determinar y explicar los factores que determinan el deficiente rendimiento

escolar en los centros educativos estatales de la provincia de Huaral, 2005.

Consideramos como elementos claves para la formulacin de los objetivosespecficos, a los posibles factores que determinan el deficiente rendimiento

escolar, tales como: Las estrategias didcticas del docente, su dominio terico,

su actitud en el aula, los problemas econmicos y los problemas familiares.

Cualquieras de estas posibles cusas pueden tomarse para formular el ejemplo,

pero en la elaboracin del proyecto de investigacin, debe considerarse todos

los problemas factores.

Objetivos especifico:

Explicar de qu manera las estrategias didcticas del docente influyen en el

bajo rendimiento escolar

En Investigaciones experimentales:

Titulo:Eficacia del mtodo alfa 2005 en el aprendizaje de la matemtica, en el

centro educativo Luis Fabio Xammar Jurado, 2005.

Objetivo general:

Demostrar la eficacia del mtodo Alfa 2005 en el aprendizaje de la matemtica

en el centro educativo Luis Fabio Xammar Jurado, 2005.

En el caso de las investigaciones experimentales, para la formulacin de los

objetivos especficos, se toman como referencia cada uno de los grados de

manipulacin de las variables independientes en relacin a los grupos

experimentales. En tal sentido se puede decir que: a mayor grado de


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manipulacin, mayor numero de objetivos especficos. En el titulo del trabajo de

investigacin tomado como ejemplo, la variable independiente es: El mtodo

alfa 2005.

Objetivo especfico:

Eficacia del mtodo alfa 2005 con msica sinfnica para determinar su

eficiencia en el aprendizaje de la matemtica.

1.5.- TIPOS DE OBJETIVOS

Por razones didcticas y un mejor estudio, los objetivos pueden agruparse enatencin al tipo y diseo de investigacin.

Si bien todos los objetivos se formulan con verbo en infinitivo presente, sin

embargo, varan en cuanto a los propsitos que persiguen cada tipo o diseo

de investigacin, en tal sentido hay investigaciones con objetivos descriptivos,

correlacionales, explicativos y experimentales. Vemos en detalle cada uno de

ellos:

1.5.1 OBJETIVOS DESCRIPTIVOS

Son aquellos que postulan o enuncian situaciones deseables futuras

descriptivas, es decir, expresan propsitos o intenciones para conocer

caractersticas, propiedades, cualidades, cantidades, niveles, etc. de las

variables que se estudia.

Con este tipo de objetivo solo se pretende conocer el desenvolvimiento de la

variable tal como se encuentra en la realidad, no se la aborda explicativamente.

Se formulan con verbos: Describir identificar, enumerar, determinar, conocer,

etc.

Ejemplo:


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Titulo: Caractersticas fsicas de los educandos del departamento de Piura,

2005.

Objetivo:

Identificar y describir las caractersticas fsicas de los educandos del

departamento de Piura, 2005.

1.5.2 Objetivos Correlacinales

Son aquellos que expresan situaciones futuras deseables en la que sedetermina relaciones entre variables, es decir, la relacin de una variable

independiente con otra llamada dependiente.

Estos objetivos guan al investigador en la tarea de verificar si existe o norelacin entre las variables en estudio y el grado de intensidad en dichasrelaciones.

En su formulacin necesariamente deben considerarse dos o ms variables, yaque, de lo que se trata es lograr conocer la relacin entre variables, se formulancon verbos: determinar, Medir, Analizar, Evaluar, valorar, etc.

Titulo:

Empleo de tcnicas de estudio y predisposicin al aprendizaje en los centroseducativos estatales del departamento de Ica, 2009.

Objetivo:

Determinar y conocer la relacin entre el empleo de tcnicas de estudio y lapredisposicin al aprendizaje en los centros educativos estatales deldepartamento de Ica, 2009.

1.5.3 Objetivos Explicativos

Estos objetivos contienen propsitos orientados a explicar los factores oelementos causales de un determinado hecho o fenmeno (social o natural) dela realidad, que es motivo de investigacin.

En el proceso de investigacin los hechos y fenmenos en estudio son lasvariables, las mismas que expresan un conjunto de rasgos caractersticascomo consecuencia de la influencia determinante de diversos factores.


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Precisamente, los objetivos explicativos guan al investigador en su labor didentidad y explicar cmo y en qu medida dichos factores de terminan losrasgos caractersticos que presentan las variables en estudio. Se formulan conlos verbos: determinar, verificar, comprobar, explicar, comparar, etc.

Ejemplo:

Titulo:

Factores que determinen la actitud agresiva de los alumnos de educacinprimaria en la provincia constitucional del callao, 2005.

Objetivo:

Determinar y explicar los factores que determinan la actitud agresiva de losalumnos de educacin primaria en la provincia constitucional del callao, 2005.

1.5.4 Objetivos experimentales

Son los que enuncian propsitos dirigidos a demostrar los efectos e influencias

de las variable (s) Independiente(s) Sobre las Variables dependientes.

Estos objetivos guan y orientan al investigador en la demostracin y pruebade la efectividad de un mtodo, tcnica, programa, etc. Sobre un determinado

grupo experimental, es decir, postulan posibilidad de cambio o modificaciones

en la realidad social o natural.

Estos objetivos expresan deseo de transformar la realidad mediante la

explicacin de conocimientos cientficos, as como la aplicacin de mtodos y

tcnicas eficaces.

Ejemplo:

Titulo:

Charlas de sensibilizacin y auto estima docente en los centros educativos

estatales de la provincia de caete, 2005.


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Objetivo:

Demostrar la efectividad de las charlas de sensibilizacin en el mejoramiento

de la auto estima docente, en los centros educativos estatales de la provincia

de caete, 2005.

De lo explicado en cada tipo de objetivo se deduce que, lo que diferencia a

cada uno de ellos, es sin duda, los propsitos que expresan los mismos, que

en ltima instancia constituyen el logro deseado por los investigadores.

1.6.- Diferenciacin entre planteamiento Cuantitativo y cualitativos

Precisos y acotados o delimitados Abiertos

Enfocados en variables lo ms exactas yconcretas que sea posible

Expansivos, que paulatinamente se vanenfocando en conceptos relevantes deacuerdo con la evolucin del estudio.

Direccionados No direccionados en su inicio

Fundamentados en la revisin de la

literatura

Fundamentados en la experiencia e

intuicin

Se aplica a un gran nmero de casos Se aplican a un menor nmero de casos

El entendimiento del fenmeno se gua atravs de ciertas dimensionesconsideradas como significativas porestudios previos

El entendimiento del fenmeno es entodas sus dimensiones, internas yexternas, pasadas y presentes

Se orienta a probar teoras, hiptesis, y/oexplicaciones, as como a evaluar efectos

de unas variables sobre otras (loscorrelacinales y explicativos)

Se orienta a aprender de experiencias ypuntos de vista de los individuos , valorar

procesos y generar teorasfundamentadas en las perspectivas de losparticipantes


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1.7.- PROCEDIMIENTOS PARA FORMULAR LOS OBJETIVOS DEINVESTIGACIN.

Por ello es recomendable seguir determinados procedimientos metodolgicos

que posibiliten y faciliten la formulacin de los objetivos generales y especficos

con precisin, claridad y coherencia.

En vista de la importancia que tiene la formulacin adecuada de los objetivos

de investigacin, para lograr los resultados previstos recomendamos emplear el

siguiente procedimiento.

1.7.1.- Para la formulacin del objetivo general.

En la explicacin e ilustracin de cmo formular el objetivo general vamos aconsiderar dos tipos de investigacin: Investigacin descriptiva, que puede serde una o ms variables, e investigacin correlacional de dos variables.

a) En una Investigacin descriptiva con una variable.

Se antepone a la variable o variables (si fuera ms de una) el verbo o verboscorrespondientes que expresan el propsito buscado, y luego consignan losdems datos que aparecen en el titulo, tales como lugar, tiempo.

Ejemplo:

Titulo:

Gestin educativa en los centros educativos estatales de la provincia Huaura,2005.

Objetivo General:

Analizar y caracterizar la gestin administrativa en los centros educativosestatales de la provincia Huaura, 2005.

b) En una Investigacin descriptiva con dos variables.El primer paso es identificar la variable independiente y la dependiente, luego,debe formularse el enunciado que contiene el propsito global de lainvestigacin, siguiendo un orden lgico de independencia a dependencia.

El esquema seria as:

R

Vi


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R: Relacion

Ejemplo: Planificacin estratgica y desarrollo institucional en los C.E.E. de la

provincia de Huaral, 205.Objetivo general:

Determinar y conocer la relacin que existe entre la planificacin estratgica yel desarrollo constitucional, en los C.E.E. de la provincia de Huaral, 2005.

1.7.2.- Para la formulacin de los objetivos especficos

Siendo los objetivos especficos enunciados operativos, que guan y permiten

facilitar las areas de ir logrando parcialmente los propsitos de la

investigacin, la formulacin debe hacerse con el criterio y adecuado.

Par ello se procede como el caso de la formulacin de los problemas

especficos es decir ,primero constituye un cuadro metodolgico de variables

e indicadores ,y luego se relacionan los indicadores de la variable

independiente con la variable dependiente ,o de los indicadores de la variable

independiente con los indicadores de la variable dependiente ,segn sea el

modelo A o B adoptado .Esto en cuanto las investigaciones , correlacinales

pero par los investigaciones descriptivas ,se desglosan sus indicadores y

directamente se les antepone el verbo o los verbos correspondientes .no es

necesario indicar e ello el lugar y la fecha .

Para ilustrar y ejemplificar la formula como se formulan los objetivos

especficos, vamos a emplear el modelo A, ya conocido en el tratamiento

metodolgico de os problemas especficos, por consolidarlo mas

sencillo.)Pero no menos complet y eficaz y adecuado para fines netamentedidcticos. En tal sentido recomendamos realizar los siguientes pasos.

a) En Una Investigacin Descriptiva

Consideremos el mismo ttulo de la investigacin empleada par la formulacin

de los objetivos general en una investigacin descriptiva.

TituloGestin educativa en los C.E.E de la provincia de Huaura .2005.


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Objetivo general

Analizar y caracterizar la gestin educativa en los C.E.E de la provincia de

Huaura .2005.

Teniendo a la vista el objetivo general y segn la definicin anotada, los

objetivos especficos se dividirn o deducen del mismo, por ello en su

formulacin hay q seguir los siguientes pasos:

Primero: se elabora un cuadro metodolgico de variables o indicadores(los

indicadores deben desglosarse de la variable, de acuerdo al propsito del

trabajo o de investigacin).

Cuadro metodolgico de variables e indicadores

variables indicadoresV1

Gestin educativa

1.1 Gestin institucional

1.2 Gestin curricular

1.3 Gestin administrativa

Segundo: Se procede a formular directamente los objetivos especficos

anteponiendo el verbo que tengan los propsitos que buscamos en el trabajo

de investigacin.

1 objetivos especficos

Determinar las caractersticas de la gestin institucional en los centros

educativos estatales.

2 objetivos especficos

Conocer y caracterizare la gestin curricular en los centros educativos

estatales.


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3objetivos especficos

Analizar y determinar las caractersticas de gestin administrativa en los

centros educativos estatales.

b) una investigacin correlacional con dos variables tomamos como

referencia el mismo ejemplo anterior.

Titulo

Planificar estrategias de desarrollo institucional en los centros educativos

estatales de la provincia d4 Huaral ,2005.

Objetivo General

Determinar y conocer la relacin de la planificacin estratgica y el desarrollo

institucional en los centros educativos estatales de la provincia de Huaral ,

2005.

Teniendo como punto de referencia el objetivo general, sus variables q la

componente, y sobre todo el propsito fundamental q persigue el trabajo deinvestigacin, procedemos a desglosar los indicadores de ambas variables,

para luego formulacin los objetivos especficos .para ello se recomienda

utilizar los siguientes pasos:

Primero: Se construye un cuadro metodolgico de variables e indicadores.

En la construccin de cuadro es conveniente codificar la variable independiente

codificar la variable independiente con el numero 1 y sus indicadores con 1.1,

1.2, 1.3 etc. y la variable dependiente con numero 2 y sus indicadores con 2.1,

2.2, 2.3 etc.

Tal como se ilustra en el ejemplo:

variables indicadoresVi= V1

PLANIFICACIN

ESTRATGICA

1.1.-Principios institucionales.

1.2 diagnostico estratgico

1.3 direccionamiento estratgico1.4 proyeccin estratgico


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1.5planes operativos

1.6 monitoreo estratgico

Vd.= v2

DESARROLLO INSTITUCIONAL

2.1 desarrollo acadmico

2.2 desarrollo administrativo

2.3proyeccion social2.4 desarrollo empresarial

Nota: Los indicadores de la variable independiente: Planificacin estratgica, corresponde a las

etapas de planificacin de propuesta por Humberto Serna Gmez, en su libro Planeacin y

gestin estratgica.

Segundo: Se procede a realizar el cruzamiento o a relacionar los indicadores

de las variables independientes con la variable dependiente. Si os indicadores

son 6 entonces tendremos 6 objetivos especficos, segn el modelo A.

Par mejor ilustracin y demostracin de cmo se procede para la formulacin

de los objetivos especficos en investigaciones correlacionales, vamos a

presentar 2 esquemas, uno sinttico u el otro desarrollado

variables indicadores

Vi= v1

1.1.

1.2.

1.3.

1.4

1.5

1.6

Vd=v2

2.1

2.2

2.3

2.4

Este pequeo cuadro nos indica los objetivos especficos surgen de

cruzamiento de los indicadores de la variable independiente con la variable

dependiente.


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El nmero de objetivos especficos estar determinado por la cantidad de

indicadores de las variables independientes, y como puede apreciarse en el

ejemplo (esquema sinttico) el nmero de objetivos especficos ser 6.

Los indicadores de la variable dependiente solo toman en cuenta cuando seemplea el modelo B, que ya fue explicado.

El esquema sinttico, si bien proporciona e ilustra pautas procedimentales

codificadas de cmo los objetivos especficos se deriva mediante sistema de

cruzamiento de los indicadores de la variable independiente, sin embargo no

proporciona informacin detallada y ejemplificadora de cmo se elabora

procedimentalmente cada uno de ellos; explicacin muy necesaria y solicitada

por los que se inician el maravilloso mundo de la investigacin cientfica.

CUADRO METODOLGICO DE VARIABLES E INDICADORES PARA FORMULAR

OBJETIVOS ESPECFICOS EN UNA INVESTIGACIN CORRELACIONAL

variable indicadores

Vi=v1

Planificacin

estratgica

1.1.-Principios institucionales.1.2 diagnostico estratgico1.3 direccionamiento estratgico1.4 proyeccin estratgico1.5planes operativos1.6 monitoreo estratgico

Vd=v2

2.1 desarrollo acadmico2.2 desarrollo administrativo2.3proyeccion social

2.4 desarrollo empresarial

1 Obj.esp. Determinar la

relacione entre los principios

institucionales que identifican a los


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centros educativos estatales con su

desarrollo institucional.

2 Obj.esp. Analizar y conocer

el diagnostico estratgico de loscentros educativos estatales,..

Determinar su relacin con el

desarrollo institucional.

3 Obj.esp. Conocer y

determinar la relacin entre el

direccionamiento estratgico y el

desarrollo institucional de los centros

educativos y estales.

4 Obj.esp. Analizar la

viabilidad de la proyeccin estratgica

para determinar su relacin con el

desarrollo institucional de los centros

educativos estatales.

5 Obj.esp. Determinar la

relacin entre los planes operativos y

el desarrollo institucional de los

centros educativos estatales.

6 Obj.esp. Analizar y conocer

la relacin entre la monitoria

estratgica y el desarrollo institucional

de los centros educativos estatales.

El investigador debe recordar y tener siempre presente que tiene que existir

una secuencia lgica de coherencia y correspondencia entre los problemas

especficos, objetivos especficos e hiptesis especificas ya que de ellos

depender la elaboracin de las conclusiones parciales que darn

consistencia y validez a los resultados del trabajo de investigacin.


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En cuanto al objetivo general, que es la orientacin axial en la elaboracin de

las conclusiones finales y globales, este debe guardar estrecha relacin con

el problema general y la hiptesis general.

II Justificacin

1.1 Concepto

La justificacin es la seccin de tu trabajo de grado donde expresas el porqu

de tu estudio, la razn de ser de su realizacin. Consiste en indicar las razones

de peso que tiene el investigador para el estudio del problema, el porqu se

realiza el estudio y a quin beneficia. Aqu se debe destacar tres aspectos:

El Aspecto Terico: est centrado en presentar las razones tericas que

justifican la investigacin, es decir, seala todos los conocimientos que brindar

el trabajo sobre el objeto investigado.

El Aspecto Prctico: indica la aplicabilidad de la investigacin, su proyeccin

en la sociedad, quienes se benefician de sta, ya sea una organizacin o grupo

social.El Metodolgico: indica el aporte de la investigacin a otras investigaciones

as como el diseo utilizado.

Es necesario que cuando plantes la justificacin de tu investigacin dejes bien

en claro en que se basa su importancia, que beneficios genera y a quin,

cules son sus aportes.

Otros autores tambin opinan acerca de la justificacin.

Hernndez sampieri, Fernndez C. y baptista L. Sostienen que adems de

los objetivos y preguntas de investigacin es necesario justificar el estudio,

exponiendo sus razones. La mayora de sus investigaciones se realizan con un

propsito definido, no se hace simplemente por capricho de una persona; y ese

propsito debe ser lo suficiente fuerte para que se justifique su realizacin.

Ejemplo:


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Si en un determinado distrito la mayora de los centros educativos presentan un

alto grado de disciplina, entonces esta es una situacin problemtica que debe

desenvolverse mediante una investigacin cientfica.

S necesario realizar un trabajo de investigacin cientfica para determinarcules son los factores que generan el alto grado de disciplina en dichos

centros educativos.

La justificacin de esta trabajo de investigacin radicara en los beneficios e

importancia que tienen para la comunidad educativa de dicho distrito, y esos

beneficios sern justamente los resultados del trabajo de justificacin, los

mismos que permiten exponer y explicar los factores que generan el alto grado

de indisciplina, as como la forma de tratarlos y darles solucin.

Portilla nos dice que al justificar la tesis el investigador ofrece una prueba

convincente de la razn que lo lleva a plantear para que lleve a efecto un

problema de investigacin que demanda en general esfuerzo, tiempo,

dedicacin y sacrificio. Todo investigador debe mostrar a la comunidad

cientfica y a la sociedad en general las bondades que lo mueven hacer

investigacin.

Si el trabajo de investigacin supone inversin de tiempo, dinero, y diversos

recursos, resulta imperativo dar a conocer razones que la justifiquen, y los

beneficios que se obtendrn a favor de la poblacin en sus diferentes sectores

y niveles, y sobre qu novedades tericas y metodologas aportara a la ciencia.

Una justificacin puede ser prctica, terica-cientfica, doctrinaria,

metodolgica, socioeconmica, poltica, administrativa, cultural y tecnolgica.

1.2 Importancia de la justificacin

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia

y nos motiven a realizar una Investigacin. Justificar una investigacin es

exponer las razones por las cuales se quieres realizar.

Toda investigacin debe realizarse con un propsito definido. Debe explicar

porque es conveniente la investigacin y qu o cules son los beneficios que

se esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber


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"vender la idea" de la investigacin a realizar, por lo que deber acentuar sus

argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dar al

conocimiento. Para tal fin, el asesor de la investigacin establece una serie de

criterios para evaluar la utilidad o de un estudio propuesto; tales criterios son:

a) Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el sentido

de la urgencia. Para qu servir y a quin le sirve.

b) Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.

c) Implicaciones prcticas. Realmente tiene algn uso la informacin?

d) Valor terico, Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?

e) Utilidad metodolgica, Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y

de recolectar informacin?

Adems de los objetivos de la investigacin, ser necesaria una justificacin de

dicha investigacin, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se

procedi a la investigacin. As mismo, se tiene que explicar ante una o varias

personas por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los

beneficios que se derivarn de ella. Se puede establecer una serie de criterios

para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente

son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:

Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para

que sirve.

Relevancia Social: En que afectara dicha investigacin o que impacto

tendra sobre la sociedad, quienes se beneficiaran con tal desarrollo.

Implicaciones Prcticas: Ayudara a resolver algn problema presenteo que surgiera en un futuro.

Valor Terico: Que contribucin o que aportacin tendra nuestra

investigacin hacia otras areas del conocimiento, tendra alguna

importancia trascendental, los resultados podrn ser aplicables a otros

fenmenos o ayudara a explicar o entenderlos.

Utilidad Metodolgica: Con nuestra investigacin podramos o ayudara

a crear un nuevo instrumento para la recoleccin o anlisis.


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2.3.- Tipos de Justificacin

2.3.1.- Justificacin Prctica.

Se refiere a que el trabajo de investigacin servir para resolver problemas

prcticos, es decir, resolver el problema que es materia de investigacin.

2.3.2.- terica-cientfica.

Se sustenta en que los resultados de la investigacin podrn generalizarse e

incorporarse al conocimiento cientfico y adems sirvan para llenar vacios o

espacios cognoscitivos existentes.

2.3.3.- Justificacin Doctrinaria.

Hablamos de justificacin doctrinaria si los logros de la investigacin se

modifican, cambian o consolidan concepciones doctrinarias de una comunidad;

es decir, si los resultados de la investigacin inciden directamente en las

actitudes, creencias, tendencias, inclinaciones y puntos de vista de la

poblacin.

2.3.4.- Justificacin Metodolgica.

Si los mtodos, procedimientos y tcnicas e instrumentos diseados y

empleados en el desarrollo de la investigacin, tienen validez y confiabilidad, y

al ser empleados en otros trabajos de investigacin resultan eficaces, y de ello

se deducen que pueden estandarizarse, entonces podemos decir que tienen

justificacin metodolgica.

2.3.5.- Justificacin Socioeconmica.

Radica en los beneficios y utilidades que reporta para la poblacin los

resultados de la investigacin, en cuanto constituye base esencial y punto de

partida para realizar proyectos social y econmico para la poblacin.

2.3.6.- Justificacin Poltica _ Administrativa.

Cuando los resultados de la investigacin motivan al gobierno a tomardecisiones polticas y administrativas en beneficio de la poblacin, tales como


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explotacin de recursos, construccin de obras pblicas y diversas actividades

a favor de la poblacin.

2.3.7.- Justificacin Cultural.

Estamos frente a una justificacin cultural cuando con los resultados de la

investigacin realizada se consolida y afianza los usos y costumbres de os

pueblos, permitiendo de que se revaloren y se reafirmen en sus legaos y

patrones culturales.

2.3.8.- Justificacin Tecnolgica.

Se refieren a que los estados de investigacin posibilita el diseo y elaboracin

de tcnicas, instrumentos y equipos para la produccin de bienes econmicos,

cientficos, industriales, etc., que dinamices el desarrollo de los procesos

productivos en general.

CONCLUSIONES


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Sin objetivos no puede existir la investigacin, ya que los objetivos dan el

norte de lo que se quiere lograr con la investigacin. Ya que sin ellos

ser como partir de una carretera sin meta.

Son pues los objetivos quienes tienen la palabra durante la mayor parte

de la bsqueda de conocimiento sin importar el tema a tratar, la

metodologa aplicada o el escenario donde se ubique.

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