TRABAJO DE INTRODUCCION A LA

COMUNICACIÓN CIENTIFICA

Nombre: Oscar Alberto Cardozo Yugcha Grupo : 3Licenciado: Daniel Montero Introducci

ón

Índice

INICIO

INDICECONTENIDOS: UNIDAD 1- Campo del aprendizaje-( Aportes Teóricos. Aportes Metodológicos. Aporte a la comprensión de los problemas del campo profesional. Contexto de aplicación.) Sobre:

*La comunicación

*El texto

*Tipos de texto *Técnicas para procesar la información*Lectura*Texto científico*La lingüística del texto*Tecnicas del procesamiento de la informacion

Conceptos generales:El Lenguaje Científico y el Lenguaje Literario. Las funciones del lenguaje y el lenguaje de la ciencia Los términos de la ciencia: Lógicos y Empíricos. Definición. Características del texto: Sinónimos y antónimos, Analogías, Ordenamiento e interpretación, Construcción de significados, Síntesis.

Niveles de significación del texto. Contextualización. La producción textual.Análisis Textual

Lectura Comprensiva, Lectura analítica, Lectura crítica, Lectura inferencial, tipos. Lectura de la imagen.

Campo del aprendizaje:El Módulo de Introducción a la Comunicación Científica, concibe a la comunicación, como un sistema de interacciones y de significación compartida en el cual las fluctuaciones y perturbaciones propias del sistema configuran el sentido de acción y de significación y tiene como propósito, desarrollar habilidades cognitivas de legibilidad de textos, de análisis textual y contextual, del nivel de comprensión y abstracción de las complejas relaciones lógicas en los textos expositivos, y de contenido científico, así como agilizar el proceso de síntesis de la información. Estas actividades de inferencia, permitirá al estudiante lector a construir representaciones de significado coherente, relacionados con los textos que le presentemos, así como identificar las ideas principales de las proposiciones, oraciones, fragmentos, párrafos y artículos y contextualizarlos.El reto del trabajo en el aula, debe garantizar en desarrollo de la conciencia crítica y el espíritu científico, que permita al estudiante universitario, la capacidad de examinar, valorar, asociar, interpretar y argumentar con adecuación y pertinencia, la significación que el discurso contiene.

INTRODUCCION

LA COMUNICACIONEl funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a

la comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.

Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto

determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la transmisión de una determinada información

información como la comunicación supone un proceso.

La comunicación es un proceso de intercambio de pensamientos u opiniones entre los seres humanos.

Lenguaje Científico: El análisis de la ciencia se realiza tomando en cuenta sólo aquello que es público, y por lo tanto puede ser sometido a estudios y discusiones objetivas. Esto significa trasladar el punto de vista desde las ideas y el espíritu de la ciencia como se prefería hacerlo hace casi más de un siglo- a aquello que se expresa en un lenguaje definido, el lenguaje de la ciencia, y que se encuentra recogido en libros y artículos especializados. Por supuesto, no queremos decir que la ciencia es sólo lenguaje, sólo discurso como lo pretende alguna filosofía posmoderna, puesto que se trata de un lenguaje que no se encierra en sí mismo, sino que intenta dar cuentas de problemas de la realidad, y se encuentra, por lo tanto, anclado en la experiencia, que es la que da fundamento a lo que se expresa con él. El lenguaje científico no solo cumple distintas si no muchas funciones y aun mas si hablamos de un lenguaje científico. Se lo puedo considerar como uno de los lenguajes más significativos y complejos por su amplio sistema de conocimientos y el sin numero de información que en el contiene.Específicamente y no generalizando el lenguaje científico se lo utiliza mucho en Las ciencias experimentales entre ellas las Tecnicas Porque se necesita una facilidad para poder hacer entender sus sistemas de estudio. Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad.

Lenguaje Literario:

El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.En la literatura suele emplearse el idioma para llamar la atención sobre sí mismo, sobre cómo están dichas las cosas. El escritor debe producir extrañeza y ha de usar, con ese fin, los artificios adecuados. Aunque no por literarios estos recursos han de ser muy raros o chocantes. Tengamos en cuenta que en la lengua ordinaria utilizamos con frecuencia el asíndeton, la adjetivación ornamental, las series binarias de palabras, metáforas, metonimias, etc.

Funciones del lenguaje:Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que

pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.El lenguaje tiene seis funciones:1. Función Emotiva o Expresiva2. Función Conativa o Apelativa3. Función Referencial4. Función Metalingüística5. Función Fática6. Función Poética

1.) Función Emotiva o Expresiva:El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación.Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.Ejemplos:- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!- ¡Qué gusto de verte!- ¡Qué rico el postre!

2.) Función conativa o apelativa:El nombre conativa deriva del latín "conatus" que significa inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de quien se espera la realización de un acto o una respuesta.Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.Ejemplos :- Pedro, haga el favor de traer más café-  ¿Trajiste la carta?-  Andrés, cierra la ventana, por favor 

El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.Ejemplos : - El hombre es animal racional- La fórmula del Ozono es O3

- No hace frío- Las clases se suspenden hasta la tercera hora       

3.) Función Referencial:

4.) Función Metalingüística:

Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.Ejemplos: - Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”?- Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?

Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estai?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc).

5.) Función Fática:

6.) Función Poetica:

Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.Ejemplos :- “Bien vestido, bien recibido”- “Casa Zabala, la que al vender, regala”

Lenguaje de la ciencia: Dicho lenguaje está formado por enunciados. Utilizamos esta expresión como sinónimo de proposición, o de afirmación, aunque en este último caso podría pensarse que su uso implica un cierto asentimiento a lo que se dice. La característica principal de los enunciados, y que los hace aptos para volcar en ellos al conocimiento científico, es que es verdadero o falso. La distinción es sumamente importante, pues toda la metodología científica se dirige a establecer la verdad o falsedad de lo que se dice. Como habíamos mencionado, nace en un contexto histórico en el que no se puede apelar más a la autoridad religiosa o civil –fuente de toda razón y justicia, como de expresa en las oraciones- para fundamentar el conocimiento, sino a la experiencia humana. Una vez establecido que el lenguaje de la ciencia es el informativo, y está integrado por enunciados, avanzaremos en la consideración de sus elementos básicos, los términos o palabras con los que se forman los enunciados, para distinguir entre ellos a los más básicos y a los más complejos. Una distinción que permite ver sus relaciones, y cómo en esas relaciones se juega la posibilidad de decir de la verdad o falsedad de las afirmaciones de la ciencia.

TERMINOS DE LA CIENCIA LOGIOCOS Y EMPIRICOS:

-TERMINOS LOGICOS: Estos no nombran a nada en particular. (En la jerga lógica, sincategoremáticos). Veamos sus características. i. términos lógicos: Su función es la de conectar entre sí a distintos enunciados (“llueve y truena” por ejemplo, en el que “llueve” es un enunciado y “truena” otro, conectados por “y”), o para expresar a cuántos nombran los términos empíricos. Un ejemplo de estos términos lógicos es “algunos”; otro es “todos”. Retengámoslos, pues con ellos caracterizaremos a los enunciados que son la base de la comprensión de la metodología científica. Otros términos lógicos muy interesantes son “si ...... entonces”, pues con ellos se conectan enunciados de tal manera que forman una secuencia causal. “Si el paciente toma el medicamento, entonces baja la fiebre” puede ser un ejemplo mínimo tomado de la práctica médica en la que se establece una relación causal entre dos sucesos, tomar el medicamento y bajar la fiebre. Presentándolos de manera formal, el signo de “algunos” es el siguiente: “ ”, que se lee “existe o existen”; habitualmente se presenta en una secuencia de símbolos que comienza así: x (existe algún o algunos x, siendo x una variable para designar cualquier objeto). Este símbolo es el característico de enunciados que llamaremos existenciales. En cuanto a “todos”, el símbolo que lo representa en lógica es el siguiente: “ ” que al igual que “algunos”, se escribe habitualmente seguido de una x, tal como aparece a continuación: x , que se lee “para todo x ....”, siendo la x una variable que designa a cualquier objeto.  

-TERMINOS EMPIRICOS:Estos nombran a aquellas cosas que se estudian en ciencia, y a sus propiedades y cualidades. Los dividiremos a su vez entre términos observacionales y términos teóricos, según sea la índole de lo que nombran. (Se llaman en la jerga lógica categoremáticos.) En las primeras metodologías, los términos observacionales son los únicos que se consideran realmente empíricos. Se trata de aquellas palabras con las que se nombran las cosas y las propiedades más o menos directamente observables, tales como: alverjillas rojas y blancas (como las que menciona Mendel en su clásico experimento), luna, sol, pasto verde, agua, aparato de ultrasonografía, etc.Desde una perspectiva más actual, aquello a que nombran los términos observacionales no son tan directamente observables, ni son de la experiencia cotidiana. Sabemos desde la medicina lo arduo que es aprender a ver, y cómo se aleja de la experiencia cotidiana aquello que debemos ver. Incluso existe una disciplina especifica –la semiología- que enseña a ver aquello que deben ver, y describir los médicos.

EL TEXTOConcepto:

Un texto es el resultado de un acto de comunicación cuya extensión y carácter dependen de la intención del hablante; intención que puede ser doble:Comunicativa: voluntad de transmitir una información.Elocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.Así mismo, el texto literario procura un sistema de Comunicación muy especial. El proceso emisor - receptor también es literario.Emisor le quiere enviar a un Receptoruna Realidad no lingüística, convirtiéndolaen Realidad lingüística a través de unCódigo, creando un Mensaje que llega alReceptora través de un canal.

El texto presentará una estructura orgánica, es decir, que estará constituido por partes relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse una sin destruir la totalidad. De forma general podemos considerar como partes constitutivas del texto: el enunciado y el párrafo. Aunque también algunos textos podrán descomponerse en otras unidades como capítulos, escenas, cuadros,. Pero no es un hecho general.El párrafo es una unidad de significado, porque desarrolla una idea completa y distinta de las de los demás párrafos. Pero además es también una unidad visual porque los párrafos se separan entre sí mediante los signos de puntuación. Así mismo el párrafo en la comunicación oral  viene determinado por un amplio descenso de la entonación seguido de una pausa. El contenido del párrafo se organiza de la siguiente manera:Núcleo obligatorio, compuesto por un centro o idea-clave y por unos elementos opcionales que sirven para fijar las circunstancias de la idea central.Elementos marginales que desarrollan la idea central.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

CARACTERISTICAS DEL TEXTOLas características de texto que se pueden señalar son las siguientes:

•Comunicativo•Comunicativo

*Comunicativo: Es comunicativo en el sentido de que es un producto lingüístico, que tiene como función comunicar ideas, sentimientos y significados en general.*Interactivo:Es interactivo porque se produce en un marco o contexto social para con seguir un efecto.*Posee una estructura: Un texto posee una estructura porque articula forma y contenidos de manera organizada y lógica, utilizando para ello las relaciones morfosintácticas y los criterios semánticos de la lengua.*Cumple una función : Finalmente, cumple una función que parte de la intención comunicativa o propósito con el cual se produce.

SINONIMOS:Son palabra s que tiene un significado equivalente o similar a otra palabraexpresada

ANTONIMOS:

Los sinónimos son acercamientos al significado de una palabra o simplimente su definición .Ejemplo:Anunciar = AvisarMirar = Observar

Palabras que expresan una idea opuesta o contraria a la expresada por otra palabra Son los términos de un significado opuesto. Ejemplo:Esconder = MostrarAlto = Bajo

ANALOGIAS:Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido.Este tipo de ejercicio podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existen entre dos palabras .Hay tres tipos de analogías básicas. Las cuales son de :

*SINONIMIA

*ANTONIMIA

*RELACION LOGICA

INTERPRETACION DEL TEXTO

Interpretar un texto: En muchas ocasiones no somos capaces de elaborar una interpretación plausible del texto. Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión global y coherente que resulte significativa para nosotros. En el proceso de interpretación de un texto hay dos pasos fundamentales: 1. Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la época en que se produjo y en la tradición cultural a la que pertenece. Un enunciado como La materia está compuesta de átomos se interpretará de manera muy diferente en una obra filosófica escrita en la antigua Grecia que en un tratado de Física redactado en la segunda mitad del siglo XX.2. Descubrir la intención del autor. Detrás de todo texto hay un autor que lo ha compuesto con una intención determinada: informar, persuadir, entretener... Solo si somos capaces de discernir esa intención, podremos interpretar correctamente el texto.

Contribuye a que el alumno enriquezca sus habilidades y sus destrezas, deforma que logre superar los no pocos obstáculos que interfieren el proceso yque, por no estar aún codificados, le resultan más difíciles de dominar. Propongoel análisis e interpretación de buenos modelos, concretamente sonetosde Quevedo, modelos egregios —fuera de la grey— cuyas posibilidades sonmuchísimas, debido a la riqueza y variedad de recursos que contienen. Insistocon cierto énfasis en el papel o valor de las contextualizaciones histórico-culturales;mas téngase muy en cuenta que estos condicionamientos histórico contextualesabundan también en el comunicar del día a día; se pueden aducirtextos (ejemplos) a montones de la vida ordinaria: saludos, refranes,formas ritualizadas, entradas, muletillas, etc. (ni son todos ni en la misma medidaestereotipos).1.5. En suma, estrategias de aprendizaje, destrezas lingüísticas o, pura yllanamente —conforme a la terminología tradicional—, enseñanza de laGRAMÁTICA son procedimientos o implicaciones metodológicos, que se puedeny deben activar en las clases de E/LE, cuyos resultados ni son tan uniformesni tan fácilmente pronosticables como suele admitirse.

Ordenamiento del texto

LA CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO EN EL TEXTOEs también conocida como escritura colaborativa, aunque este concepto tiene su anclaje en la narrativa. A su vez la escritura colaborativa distingue entre Hiperficción explorativa e Hiperficción constructiva, marcando un claro nexo con la literatura. La producción textual colaborativa es una modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista de los colaboradores con el fin de contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento.La literatura utiliza un medio que usamos de forma automática cotidianamente para comunicarnos,En la investigación y definición de sus características se han centradoen los últimos años otras ramas de la lingüística como la pragmática, que pone en primer planola situación prototípica de uso de la lengua, la conversación, en la que dos sujetos que compartenun contexto intercambian información cara a cara. Así, emisor y receptor no comparten el contextosituacional, por lo que no pueden establecer el diálogo que permite preguntar, corregir ocambiar el tema sobre el que se habla. El texto literario es un mensaje que el emisor ha codificadoen ausencia de necesidades prácticas inmediatas que afecten a cualquiera de los dos sujetos.

TIPOS DE TEXTO

Texto narrativo. Texto descriptivo. Texto argumentativo. Texto expositivo. Textos científicos.Textos técnicos: Textos sociales:

Texto narrativo.La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal.

Texto descriptivo. Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción, por el contrario, consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo.

Texto argumentativo.Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra .

Texto expositivo.

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades. SE DERIVAN:

Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones.

Se describen los diversos niveles, que forman base en el contexto de las palabras en los lenguajes naturales. Para continuar nuestro estudio de los lenguajes naturales, es necesario el que conozcamos los niveles del lenguaje, los cuales serán utilizados para la explicación de lo que es la Arquitectura de un sistema. Los niveles de lenguaje que daremos a conocer son los siguientes: fonológico, morfológico, sintáctico, semántico, y pragmático.

Niveles de significación del texto.

Nivel Fonológico:

Trata de cómo las palabras se relacionan con los sonidos que representan. Ejemplo:Rápida + Mente == Rápidamente

Nivel Morfológico: Trata de cómo las palabras se construyen a partir de unas unidades de significado más pequeñas llamadas morfemas

Nivel Sintáctico: Trata de cómo las palabras pueden unirse para formar oraciones, fijando el papel estructural que cada palabra juega en la oración y que sintagmas son parte de otros sintagmas.

Nivel Semántico:

Trata del significado de las palabras y de cómo los significados se unen para dar significado a una oración, también se refiere al significado independiente del contexto, es decir de la oración aislada.

Nivel Pragmático:

Trata de cómo las oraciones se usan en distintas situaciones y de cómo el uso afecta al significado de las oraciones. Se suele reconocer un subnivel recursivo: discursivo, que trata de cómo el significado de una oración se ve afectado por las oraciones inmediatamente anteriores.

Nivel Léxico:

Es uno de los seis niveles en los que se estructura el lenguaje verbal que centra su estudio en todo lo concerniente al vocabulario de la lengua: su origen, procedimiento de formación de palabras.

La base de texto captura el significado de un texto. Sabemos que dos oraciones pueden tener el mismo significado aunque la formulación superficial sea diferente: es el caso de las oraciones en forma activa o pasiva.

ANALISIS DEL TEXTO

El análisis textual no es la crítica literaria que se esfuerza por encontrar un sentido al texto según la crítica marxista o la crítica psicoanalítica de tipo hermenéutico, para interpretar el texto conforme a la verdad que cree está ahí escondida. Menos aún trata de encontrar el sentido único del texto. Roland Barthes piensa que la crítica literaria va a ir desapareciendo.Este análisis se esfuerza por llegar a concebir, a imaginar y a vivir lo plural del texto, la apertura de su significancia.

El análisis textual no es tampoco una explicación del texto a la manera de las escuelas tradicionales en que se estudiaban las grandes masas retóricas del texto y se podía buscar una temática, tras de construir un plan del texto.

Es también conocida como escritura colaborativa, aunque este concepto tiene su anclaje en la narrativa. A su vez la escritura colaborativa distingue entre Hiperficción explorativa e Hiperficción constructiva, marcando un claro nexo con la literatura.La producción textual colaborativa es una modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista de los colaboradores con el fin de contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento.

PRODUCCION TEXTUAL

1=Técnica para procesar la información.

Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis según los objetivos de hipótesis de la investigación realizada.En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadísticas a utilizarse.Como lo menciona Hernández (2003) debe decidir qué tipo de análisis de los datos se llevará a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto.

a) En caso de que el análisis sea cuantitativo, seleccionar las pruebas estadísticas apropiadas para analizar los datos, dependiendo de las hipótesis formuladas y de los niveles de medición de las variables.b) En caso de que el análisis elegido sea cualitativo, prediseñar o coreografiar el esquema de análisis de los datos.c) En el caso de que hayamos obtenido datos cuantitativos y cualitativos a cada tipo de datos le aplicamos el análisis correspondiente.

2=Técnica para procesar la información.

En el mundo en que vivimos la información es algo muy importante, luegodebemos saber cómo encontrarla y manejarla. Debemos ser capaces de de hacer varias cosas:1.Conocer (saber cuáles son) y encontrar las fuentes deinformación adecuadas.2.Buscar (con un plan), identificar (reconocerla al encontrarla) yseleccionar (utilizar sólo la que interesa) la información.3.Analizar los datos (cómo son, qué dicen,...), sintetizar (resumirlos,...) los datos y comunicar los resultados a los demás.Una vez que sabemos lo que buscamos, tenemos que averiguar dóndeencontrarlo y qué partes de lo encontrado son las que realmente nos importan.Para hacerlo bien debemos practicarlo

METODOS Y TECNICAS PARA PROCESAR INFORMACIONES BUSCA DE LA INFORMACIÓN

Un procedimiento es: Al recoger la información:

Debemos hacer un plan sobre cómo lo haremos;

Buscaremos en varias fuentes de información mejor que en una;

Tendremos lo más claro posible que datos nos van interesando;

Intentaremos ser precisos al recoger los datos;

Y al final, debemos valorar si tenemos suficiente información (para realizar el trabajo, hacer la actividad, etc.).

Al elaborar la información:

Organizaremos los datos;

Compararemos distintas fuentes;

Veremos cuáles datos son más importantes y cuáles menos;

Haremos los esquemas que nos puedan ayudar en la tarea.

Al comunicar la información:

Haremos un plan de cómo hacerlo según vayamos a expresado por escrito o de forma hablada;

Primero elaboramos un guión de lo que vamos a comunicar;

Luego cada idea de forma ordenada y clara;

Y cuidaremos la forma en que lo presentamos.

Fuentes de información :Pueden ser de muchos tipos: personas (profesores, compañeros,...); textos

escritos (libros de texto, otras publicaciones,...); más-media (prensa, TV, radio,...); etc.

Procesamiento de Información:Es la capacidad del Sistema de Información para efectuar cálculos de

acuerdo con una secuencia de operaciones preestablecida. Estos cálculos pueden efectuarse con datos introducidos

recientemente en el sistema o bien con datos que están almacenados. Esta característica de los sistemas permite la transformación de datos fuente en

información que puede ser utilizada para la toma de decisiones, lo que hace posible, entre otras cosas, que un tomador de decisiones genere una

proyección financiera a partir de los datos que contiene un estado de resultados o un balance general un año base.

Salida de Información:La salida es la capacidad de un Sistema de Información para sacar la

información procesada o bien datos de entrada al exterior. Las unidades típicas de salida son las impresoras, terminales, diskettes, cintas magnéticas, la voz, los graficadores y los plotters, entre otros. Es importante aclarar que la salida de un Sistema de Información puede constituir la entrada a otro Sistema de

Información o módulo. En este caso, también existe una interface automática de salida. Por ejemplo, el Sistema de Control de Clientes tiene una interface

automática de salida con el Sistema de Contabilidad, ya que genera las pólizas contables de los movimientos procesales de los clientes.

A continuación se muestran las diferentes actividades que puede realizar un Sistema de Información de Control de Clientes: Actividades

que realiza un Sistema de Información: Entradas:•

Datos generales del cliente: nombre, dirección, tipo de cliente, etc.•

Políticas de créditos: límite de crédito, plazo de pago, etc.•

Facturas (interface automático).•

Pagos, depuraciones, etc.

El análisis de la información:Consiste en separar las funciones esenciales, es decir diferenciar entre lo quese debe hacer y lo q se hace, el analis no es un trabajo de una sola; entremas critica se hagan más ideas se aportan y más precisa serán la información.

El diagnostico:Es el resultado del análisis y critica del procedimiento lo constituye laidentificación de las deficiencia e irregulares del procedimiento

LA LECTURAEs el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario?

TIPOS DE LECTURA

Lectura Científica.- Es necesario hablar de lectura científica porque tratandose de realizar una investigación científica, no es útil o suficiente la lectura común y corriente que hace la meyoría de las personas, lectura sin profundidad y generalmente sin proposito especifico, aparte de la recreación o la necesidad de informaciones superficiales.En cambio para realizar una investigación es necesaria una lectura mucho más profunda y el lector – investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los materiales de estudio: libro, revista, mapas, diagramas, tablas, organigramas, cronogramas, etc. Tiene que aprender a leer entre líneas y a extraer con facilidad las ideas principales de un escrito separando lo principal del objetivo.

Lectura Receptiva.- Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas, para luego agruparlas y si amerita la situación, sacar una conclusión, como en una charla pero con lectura.

Lectura Rápida.- Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una visión de conjunto o de información general.

Lectura Informativa.-

Es la que se lleva a cabo a trvés de la lectura de periódicos, revistas, obras de divulgación o documentación, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura suele ser rápida y la atención difusa.El lector determina aquellos detalles que más le llaman la atención, por ejemplo: al leer el periódico se separan en aquellas noticias cuyos títulos le interesan. Existen dos maneras de atribuir dentro de este tipo de lectura:Explorativo.- En la quese pretende obtener una vista general.Inquisitiva.- En la que se buscan determinados detalles o datos.

Texto CientíficoPodemos decir que los textos científicos son aquellos en donde se emplea lenguaje científico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismo utilizado para la comunicación, cuyo universo se sitúa en cualquier ámbito de la ciencia, ya se produzca esta comunicación exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el público en general, en cualquier situación comunicativa y canal en la que se establezca.Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras, las cuales estudian las realidades físicas del mundo y se caracterizan por la búsqueda de principios y leyes generales que posean validez universal. Por otro lado, los textos técnicos se refieren a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnológicas e industrial. Estas ciencias tecnológicas son las que estudian las posibles aplicaciones y derivaciones prácticas de los principios y leyes generales establecidos por las ciencias experimentales.Es común englobar ambos tipos en textos y referirse a ellos como texto científico-técnico.Algunas de las cualidades de los textos científicos son:

Comunicación y Lenguaje: un contacto humano

Indudablemente, dentro del reino animal, el ser humano es el que ha desarrollado las formas más elaboradas de comunicación. Desde los tiempos más primitivos, el hombre ha ideado formas de intercambiar mensajes (señales de humo, sonido de tambores, mímica, lenguaje oral).Si miras a tu alrededor o escuchas los sonidos de tu entorno, descubrirás que el mundo en que vivimos está lleno de mensajes que permanentemente entregan información. De esta manera encontramos:

•Símbolos universales, como la calavera en productos venenosos, las llamas en sustancias inflamables, la imagen de una mujer a la entrada de un baño, las señales del tránsito, los semáforos, etcétera.•Mensajes publicitarios: afiches, avisos luminosos, spots televisivos, propaganda radial, volantes, letreros.•Información noticiosa: prensa escrita, revistas, noticieros televisivos, radiales, computacionales (internet).•Mensajes gestuales o mímicos: poner el índice sobre los labios para solicitar silencio; guiñar el ojo en señal de complicidad; sacar la lengua en son de burla, entre otros.•Manifestaciones artísticas: cuadros, esculturas, obras musicales, novelas, teatro, poesía, danza, ópera.

Comunicación lingüísticaDe todos los sistemas de intercambio de información empleados por el hombre el más importante es la comunicación lingüística, es decir, la que se produce a través del lenguaje verbal (oral y escrito).Prácticamente no podemos imaginar cómo sería la vida si no tuviéramos lenguaje. ¿De qué forma pensaríamos? ¿Cómo trasmitiríamos nuestras experiencias?El lenguaje nos permite interactuar con los demás; por ejemplo, hace posible que cuando llegas al colegio puedes contar a tus compañeros lo que hiciste en vacaciones, el programa de televisión que viste, el libro que estás leyendo, la persona que te gusta, escuchar a los demás, opinar, proponer actividades.Situación comunicativaCuando dos o más personas interactúan verbalmente, se produce una situación comunicativa. Para que ésta ocurra deben estar presentes los siguientes elementos básicos:•Emisor, quien emite el mensaje, es decir, quien habla o escribe.•Receptor, quien recibe el mensaje, es decir, quien escucha o lee.•Mensaje, lo que se trasmite desde el emisor al receptor, es decir, lo hablado o escrito.

En una situación de diálogo, por ejemplo, cuando conversas con algún compañero o compañera, los roles de emisor y receptor se alternan continuamente.Además de estos elementos, es necesario que el emisor y el receptor compartan una misma lengua (Castellano, Inglés, Francés, Alemán, Chino, Aymará, etc.), de manera que el mensaje tenga sentido para el receptor.Al mismo tiempo, el emisor debe tener la intención de comunicar, el receptor debe estar dispuesto a recibir y comprender el mensaje y debe existir un medio físico que permita que el mensaje viaje de uno a otro (Canal).Por ejemplo, en la sala de clases, cuando el profesor actúa como emisor, para que se produzca la comunicación, sus alumnos tienen que estar interesados en lo que dice y esforzarse por entender. En este caso, el canal es el aire que lleva la voz del maestro (ondas sonoras) hasta los oídos de los niños.Si el emisor y el receptor están distantes, se recurre a otros canales: cartas, teléfono, fax, televisor, radio, computador; para que el mensaje llegue a su destinatario.De la mejor forma...

Tipos de comunicaciónSegún el código que en ellas se ocupe, existen distintos tipos de comunicación.•Comunicación lingüística escrita, cuando el código empleado es lingüístico escrito. Por ejemplo, la correspondencia por carta•Comunicación lingüística oral, cuando el código empleado es lingüístico oral. Por ejemplo, cuando conversamos.•Comunicación no lingüística visual, cuando el código empleado es no lingüístico visual. Por ejemplo, la publicidad.•Comunicación no lingüística gestual, cuando el código empleado es no lingüístico gestual. Por ejemplo, los gestos que utilizamos a diario.•Comunicación no lingüística acústica, cuando el código empleado es no lingüístico acústico. Por ejemplo, la bocina de la micro.

•La LecturaConstituye sin duda, la más importante adquisición de saberes. A la comprensión de mensaje codificado en signos visuales (generalmente letras y cifras), se le denomina lectura. La enseñanza y estimulación de la lectura supone, por tanto, un objetivo básico de todo sistema educativo.La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estén suficientemente desarrollados; es conveniente aclarar que: "La lectura es el proceso de captación, comprensión e interpretación de cualquier material escrito".La lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debemos tener una buena disposición y una actitud mental correcta, pero leer es entrar en comunicación y compartir con otras formas de pensar, es tomar contacto con las preocupaciones del hombre.

RESUMEN DEL TEXTO

•El papel de la lecturaLeer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos. Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica, aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.La lectura es uno de los procesos más importantes a seguir para llevar a cabo con éxito cualquier tipo de estudio.

EN CONCLUSIONEl lenguaje y la comunicacion se configura como aquella forma que tienen los seres humanos para comunicarse. Se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana.El lenguaje es posible gracias a diferentes y complejas funciones que realiza el cerebro. Estas funciones están relacionadas con lo denominado como inteligencia y memoria lingüística. La complejidad del lenguaje es una de las grandes diferencias que separan al hombre de los animales, ya que si bien estos últimos también se comunican entre sí, lo hacen a través medios instintivos relacionados a diferentes condicionamientos que poca relación tienen con algún tipo de inteligencia como la humana.

Oscar Alberto Cardozo J.T.A

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