UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR.

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA.

ESCUELA DE FISICA.

CARRERA: PROFESORADO EN FISICA PARA TERCER CICLO DE EDUCACION BASICA Y MEDIA.

ASIGNATURA: DIDACTICA GENERAL.

DOCENTE: RICARDO ADAN GOMEZ SOTO.

ALUMNO: MILTON ALEXANDER VASQUEZ JIMENEZ.

CARNET: VJ13002.

TAREA: SINTESIS DEL TEMA DE EXPOSICION”EL CONSTRUCTIVISMO.”

CICLO: 1.

SINTESIS.

El constructivismo es una corriente pedagógica, basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.

Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva. Es por tanto necesario entender que esta teoría está fundamentada primordialmente por tres autores: Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel, quienes realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño.

Características de un docente constructivista.

Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.

Usa materia prima con materiales físicos, interactivos y manipulables.

Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

Promueve el diálogo con el (la) alumno(a); puede ser mediante la utilización de foros, blogs, Chat, etc.

Promueve la investigación a través de las preguntas bien pensadas, las preguntas abiertas y las preguntas entre alumnos.

Presenta actividades que son contradictorias a la hipótesis inicial del

alumno para motivar la discusión.

Algunas de las ventajas del constructivismo son promueve la autonomía en los estudiantes, genera procesos de interacción, planificación y evaluación participativos .Podemos mencionar también desventajas por ejemplo; se corre el riesgo que el estudiante pierda el enfoque del tema si no recibe acompañamiento constante; el estudiante debe asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje, dificulta la creación de planes de educación y evaluación masiva, ya que se considera que el estudiante se organiza a su propio ritmo, además el docente puede dar demasiada libertad a los estudiantes lo que lleva a la pérdida del control y autoridad.

OPINION PERSONAL.

GLOSARIO.

Aprendizaje por descubrimiento: Tipo de aprendizaje en el que el contenido principal de lo que será aprendido no se proporciona (o presenta), sino que debe ser descubierto por el aprendiza antes de que pueda asimilarlo en su estructura cognoscitiva.

Aprendizaje significativo: Se trata de un tipo de aprendizaje donde el sujeto relaciona los nuevos contenidos con algún aspecto ya existente en su estructura cognoscitiva. Esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones puedan ser aprendidos significativamente en la medida que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén claras en la estructura mental del individuo, y se configuren como punto de "anclaje" de la nueva información.

Estructura cognoscitiva: Contenido y organización totales de las ideas de una persona dada; o, en el contexto del aprendizaje del tema de estudio, contenido y organización de sus ideas en un área particular del conocimiento.

Andamiaje: El concepto de “andamiaje”, hace referencia a una forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente o facilitador va llevando de manera espontánea y natural, el proceso de construcción del conocimiento.

Paradigma: Un paradigma es un modelo o patrón sostenido en una disciplina científica o epistemológica o, a diversa escala, en otros contextos de una sociedad.

Cognitivo: Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.