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Contiene la historia de la educación a distancia.TRANSCRIPT
TRABAJO COLABORATIVO Nº1GRUPO 551044_30
DEISY ESPITIA SÁNCHEZLINA MARIA MORENO ALEJANDRA OSORIO
DIEGO OSWALDO SANTACRUZ
APRENDIZAJE AUTONOMO EN LA EDUCACION A DISTANCIA
TUTORADIANA PATRICIA LANDAZABAL
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
COMUNIDAD VIRTUAL2012
La educación a distancia surgió para satisfacer las múltiples demandas
formativas de la sociedad, en donde no se exigiesen las rigideces
espaciotemporales propias de la docencia convencional, debido a la gran
demanda de personas o aprendices interesados en acceder al conocimiento de
forma interesada y particular.
La educación a distancia inició con la enseñanza por correspondencia y en un
principio era entendida como una educación sin tanta importancia y poco
confiable; sin embargo, a medida que fue evolucionando ha ganado una validez
mas acertada puesto que ha permitido la profesionalización de muchas
personas y ha contribuido a la transformación de la educación no solo en
Colombia sino en el mundo entero.
INTRODUCCIÓN
Los adelantos tecnológicos y las interrelaciones entre las personas, han permitido la divulgación y expansión de la educación por todo el mundo.
Por eso se ha desarrollado LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
ARQUEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Los primeros vehículos de enseñanza para la educación fueron los sistemas de lectoescritura, hacia el año 3000 a. c.
El correo fue el primer protagonista de la educación a distancia.
ORÍGEN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Aparecen civilizaciones como la sumeria, egipcia y hebrea con las llamadas cartas instructivas. De igual manera en la Grecia antigua aparecieron las cartas científicas y en Roma se destacaron figuras como Cicerón, Horacio y Séneca.
LA EDUCACIÓN A DISTANCIASIGLO XVII
LA EDUCACIÓN A DISTANCIASIGLO XVIII
El 20 de marzo de 1728, donde el profesor de caligrafía Caleb Philips, anuncia en la Gaceta de Boston "su curso a distancia, con material auto instructivo para enviar a los estudiantes y la posibilidad de tutorías por correspondencia.
El primer impulso sirvió para que otros países se adentraran en esta experiencia.
Todos mantuvieron como principal soporte de comunicación el correo postal.
SUECIA
1733: se anuncia en inglés la oportunidad de aprender redacción por correo.
LA EDUCACIÓN A DISTANCIASIGLO XIX
ALEMANIA
1856: En esta modalidad aparece con un curso de enseñanza del lenguaje por correspondencia.
ESTADOS UNIDOS
1891: Universidad de Chicago
Hubo una variante en la cual el estudiante dependía de la comunicación con la institución docente mediante el empleo del correo postal.
REINO UNIDO
1840: Se introduce la enseñanza de taquigrafía utilizando para ello el correo.
1843: se constituye "Phonographic Correspondence Society" para corregir los trabajos que envían los estudiantes
EDIMBURGO, LONDRES Y CAMBRIDGE La educación a distancia se utilizó en la capacitación profesional.
PENNSYLVANIA
Se dictó un curso por correspondencia sobre "Minería y prevención de accidentes mineros“
FRANCIA
1939: Se funda el Centro Nacional de Enseñanza a Distancia
1947: A través de Radio Soborne se transmitieron clases magistrales, con regularidad y sistematicidad.
CANADÁ
1938: Primera Conferencia Internacional sobre la Educación por Correspondencia.
LA EDUCACIÓN A DISTANCIASIGLO XX
INDIA
1962: La Universidad de Delhi organiza un departamento, dedicado a los estudios por correspondencia.
PENÍNSULA IBÉRICA
1962: Se inicia una experiencia de "Bachillerato radiofónico".
MÉXICO
1968: Se crea el "Sistema de telesecundaria" con el objetivo de brindar una adecuada atención en materia de educación.
DÉCADA DE 60’S
Utilización de los medios audiovisuales (televisión, radio, cine, audio casetes, video) y de transmisión de información (teléfono, diapositivas, retroproyectores y transparencias.
DÉCADA DE 70’s
Utilización de la computadora como medio de enseñanza que permitía el almacenamiento, procesamiento y reproducción de la información.
LA EDUCACIÓN A DISTANCIASIGLO XX
DÉCADA DE 80’s y 90’s
Desarrollo de los sistemas de comunicaciones mediante las redes: correo electrónico, chat, foros de discusión, entre otros.
LA EDUCACIÓN A DISTANCIAAMÉRICA LATINA
ARGENTINA
1933: Las universidades de Argentina empiezan a relacionar la educación con los medios de comunicación
MÉXICO
1947: Se crea el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio el estado Mexicano ha impulsado continuas iniciativas para promover este tipo de enseñanza.
1966: Modelo educativo basado en las transmisiones televisivas Creado en 1966 y que posteriormente impulso los tele bachilleratos
LA EDUCACIÓN A DISTANCIAEN COLOMBIA
1947:
Nace un modelo genuinamente latinoamericano con las llamadas escuelas radiofónicas, iniciado por la Acción Cultural Popular, dirigida principalmente a la población campesina.
INRAVISION 1963 - 1972
Entidad que afianza el modelo de primaria por televisión y los programas educativos para adultos, hasta finales de los 90.
VINCULACIÓN DE UNIVERSIDADES:
Universidad de la Sabana, Santo Tomas, La UNISUR, que cambió su nombre por el de Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD y la ESAP dieron comienzo a sus programas con Tecnologías.
1982:
Se crea el Consejo Nacional de Educación Abierta y a Distancia y el Instituto Colombiano para el fomento de la EAD
ARQUEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN
COLOMBIA
1ª Generación (1850 -1960)
2ª Generación (1965 -1985)
3ª Generación (1985 -1995)
4ª Generación (1995 - 2005)
5ª Generación (2005 - 2012)
MOMENTOS CONCEPTO DE FORMACIÓN MEDIOS Y MEDIACIONES CONCEPTO DE APRENDIZ
CONCEPTO DE DOCENTE
PRIMERAGENERACIÓN
Enseñanza por correspondencia con predominio de materiales impresos.
CorrespondenciaMaterial impreso, manuales, textos.
No se tomaba en cuenta ninguna forma de apoyo al estudiante más allá del material impreso
Da respuesta por correo.Actuaba como el todo dentro del proceso de aprendizaje
SEGUNDA GENERACIÓN
La segunda generación introdujo otras tecnologías. Además del texto impreso, el estudiante recibe casetes de audio o video, programas radiales y cuenta con el apoyo de un tutor (no siempre es el profesor del curso) al que puede contactar por correo, por teléfono o personalmente en las visitas esporádicas que éste hace a la sede educativa.
Material impreso enviado por correspondencia pero con características pedagógicas.Casetes de audio o video, programas radiales,Teléfono.
Mas receptivo y aprecia mas el sistema de educación
Resuelve las dudas de los estudiantes telefónicamente.Mejor preparación para impartir conocimientos
TERCERAGENERACIÓN
Empleo sistemático de la computación junto con los elementos componentes de la primera y segunda generación en los sistemas de Educación a Distancia.
Tele-aprendizaje, Audio-teleconferencia, Video conferencia , Transmisión de Radio/TV.
El estudiante expone sus ideas, argumentos y las discute con el maestro.
El maestro es mediador entre los contenidos que deben ser aprendidos y el sujeto que debe aprenderlos.Es facilitador del aprendizaje.
CUARTAGENERACIÓN
El internet es la base del estudio, El feedback Interacción bidireccional en tiempo real Correo electrónico Chats CD ROOM Programas de ordenador
Internet, correo electrónico Chats CD ROOM Programas de ordenador
El estudiante expone sus ideas, argumentos y las confronta.Se vuelve más investigativo.
Mediador que promueve la autodeterminación y el aprendizaje directo del estudiante.Docentes preparados
QUINTAGENERACIÓN
Bases de datos inteligentes Sistemas de respuesta automatizada Aprendizaje flexible inteligente Simulación del tutor y demás compañeros
Internet, plataformas de cursos, módulos virtuales y materiales especializados.
Se convierte realmente en el eje central de todo el andamiaje
Asesor pedagógico experto.Facilitador del aprendizaje.
GENERACIONES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
1ª GENERACIÓN (1850 -1960)
FORMACIÓN
Enseñanza por correspondencia
Caracterizada por el predominio de materiales impresos.
MEDIOS Y MEDIACIONESPapel impreso Correo postalManuales
DOCENTEDa respuesta por correo.Devuelve el trabajo corregido.Anima al estudiante a seguir adelante.
APRENDIZInteresado en aprender.Trata de estudiar y aplicar lo aprendido.Realiza su trabajo en solitario.
2ª GENERACIÓN (1965 -1985)
FORMACIÓN
Mediación de la enseñanza-aprendizaje a partir del material impreso y recursos didácticos.
El texto escrito es apoyado por medios audiovisuales (TV y radio)
Se utiliza el teléfono como medio de comunicación.
MEDIOS Y MEDIACIONESRadio, televisión, teléfono, correo postal.
DOCENTEResuelve las dudas de los estudiantes telefónicamente.
APRENDIZInteresado en aprender, orienta su aprendizaje con el tutor telefónicamente.No interactúa con los demás estudiantes.
3ª GENERACIÓN(1985 -1995)
FORMACIÓN
Utiliza la computadora y el servicio multimedia.
Se caracteriza por un aprendizaje flexible, social y personalizado.
MEDIOS Y MEDIACIONES
Computadora, sistemas multimedia, video texto, teleconferencia
DOCENTEEl maestro es mediador entre los contenidos que deben ser aprendidos y el sujeto que debe aprenderlos.Es facilitador del aprendizaje.
APRENDIZEl estudiante expone sus ideas, argumentos y las discute con el maestro.
4ª GENERACIÓN(1995 - 2005)
FORMACIÓN
Caracterizado por el uso de multimedia interactiva en línea, acceso a través de Internet y el uso de otras tecnologías de comunicación.
MEDIOS Y MEDIACIONES
Aprendizaje interactivo.
Enseñanza virtual.
Internet y las TIC’s.
DOCENTEMediador que promueve la autodeterminación y el aprendizaje directo del estudiante.
APRENDIZEl estudiante expone sus ideas, argumentos y las confronta.
5ª GENERACIÓN (2005 - 2012)
FORMACIÓN
Caracterizado por el uso de multimedia, cursos automatizados, acceso a la educación a través de internet, uso de sistemas de audio respuestas, portales institucionales.
MEDIOS Y MEDIACIONES
Internet y las TIC’s, sistemas de audio respuestas, portales institucionales, Web 2.
DOCENTEAsesor pedagógico experto.Facilitador del aprendizaje.
APRENDIZProtagonista de un aprendizaje autónomo y eficaz.
CONCLUSIONESLa educación a distancia estuvo influenciada por las distintas metodologías utilizadas en la historia y a medida que fue evolucionando la sociedad; evolucionaron las distintas estrategias que se han colocado en práctica a través de la educación.
La historia de la educación a distancia se divide en cuatro generaciones: La primera de ellas estuvo marcada por la enseñanza por correspondencia y los materiales impresos.
En la segunda generación se hace énfasis en la mediación de la enseñanza-aprendizaje a partir del material impreso, medios audiovisuales y el teléfono como medio de comunicación.
En la tercera generación se utiliza la computadora y el servicio multimedia a través del audio y video mediante la teleconferencia, la telereunión, el correo electrónico y el videotexto. Así mismo, la cuarta generación está caracterizada por el uso de la multimedia interactiva en línea, el acceso a las redes a través de Internet y el uso de otras tecnologías de comunicación.
Por último, la quinta generación se caracteriza por el acceso a la educación a través de internet, sistemas de audio respuestas, portales institucionales y web 2.0.
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BIBLIOGRAFÍA
BURGOS AGUILAR, José Vladimir. Hacia un modelo de quinta generación en educación a distancia: una visión de competencia con perspectiva global. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey Nuevo León –México.
Modelos de Educación a Distancia –Un Marco de Referencia (Taylor 2001).
TECNOLOGICO BANDERarteTV. La Evolución de la Educación a Distancia. Monterrey. Consultado el 18 de Septiembre de 2012. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=HtIebeYMsIw
Donata Francescato, Manuela Tomai y Minou Ella Mebane. Psicología comunitaria en la enseñanza y la orientación: Experiencias de formación presencial y on line. NARCEA Ediciones, 2006. 187páginas Madrid España. Consultado el 18 de Septiembre de 2012. Disponible enhttp://books.google.com.co/books?id=CNv4VUEShdoC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false.