1. CENTRO DE ACTUALIZACIN DEL MAGISTERIO EN EL ESTADO DE MXICO.Licenciatura en Educacin Preescolar. Intervencin Docente Estrategias Asesor: Elizabeth Bautista MejaDocente en formacin: Rangel Garca Sara Aide. Turno: Matutino. Ciclo escolar: 2012- 2013Fecha: Jueves 16 de Enero del 2014

2. INTRODUCCIN. La educacin en Mxico es una de los problemasms destacados hoy en da, es por ello que la preparacin del docente es de suma importancia, que coadyuva a que el profesor en formacin pueda llegar a entender el compromiso al que se enfrenta, as mismo crear un hbito del compromiso y habilidad para las distintas circunstancias que se puedan presentar en los diferentes contextos. Es por ello que el presente trabajo articulador es un documento curricular que tiene como propsito hacer que el docente en formacin desarrolle un nivel de anlisis y reflexin sobre su prctica educativa. 3. Captulo I. Contexto geogrfico J.N Lic. Benito Jurez Zona escolar 32. Sector 3. Cdigo postal 57410. Nezahualcyotl . Urbano. 4. Contexto Institucional.125 nios matriculados, existente s 3 grupos de segundo ao y 2 grupos de tercer ao 5. Misin: atencin pedaggica congruente con las caractersticas propias de la edad y programa vigente.Visin: desarrollo de competencias intelectuales con capacidad de aprender permanentemente 6. Contexto ulico. 2 C 21 Nios 7. Perfil de Egreso.Competencias didcticasConoce y aplica distintas estrategias para valorar los logros que alcancen los nios y la calidad de su desempeo docenteSabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades didcticas adecuadas al desarrollo de los alumnos 8. Procedimientos o recursos para promover aprendizajes significativos (Daz, 2002)EstrategiasDocente tenga habilidad y competitividad para logar aprendizajes esperados con ayuda del diseo de actividades (Pep,2011)La mejora se logra mediante el conocimiento y la experiencia (Zavala, 1995) 9. Captulo II. Problemtica. Descripcin de las caractersticas durante la primera jornada de prcticas.Creacin de estrategias. Actividades no identificadas en la planeacin. Identificar los errores y hacer reflexin Materiales. 10. Propuesta de solucin.Llegar a un nivel crtico de anlisis y reflexin.Reconocer el tipo de error como docente, as mismo tener el sustento para poder llegar a una buena planificacin.Materiales a utilizar. 11. Secuencia de estrategias utilizadas en la segunda jornada de prcticas. Se tomaron en cuenta los errores suscitados en la 1ra jornada.DiagnsticoIdentificacin de acuerdo con Vigotsky (ZDP) es la distancia que existe entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial. (Coll, 2003)El objetivo y las estrategias de acuerdo al campo formativo.Material didctico preparado. 12. Estrategias: * Inicio: activacin de conocimientos previos. *Desarrollo: implementacin de todas la estrategias planeadas para llegar al objetivo, mediante actividades ldicas y teniendo una continuidad. *Cierre: englob las distintas actividades para realizar un repaso del tema. *Evaluacin: realiz con algunos cuestionamientos trabajos escritos, lluvias de ideas, etc 13. Redaccin de la evaluacin de las estrategias utilizadas para la solucin de la problemtica, de manera reflexiva y analtica.1.Aprendizajes esperados.2.Tipo de estrategias implementadas.3.Vinculacin de las estrategias con los aprendizajes esperados.4.Desarrollo y funcionalidad de la metodologa utilizada por el docente.5.Manera en que las estrategias utilizadas despiertan el deseo de aprender.6.Forma de integrar los escenarios y campos formativos en la accin docente. 14. (Daz, 2002) 15. Ambas se encuentran involucradas en la promocin de aprendizajes significativosapartirdeloscontenidosescolares;eldiseo,programacin, elaboracin y realizacin de los contenidos a aprender por va oral o escrita es por parte del docente ya que la responsabilidad recaeen el aprendiz. Estrategias de aprendizaje.Estrategias de enseanza.A travs del diseo de modelos de Diseoyempleodeobjetivoseintervencin cuyo propsito es dotar a intenciones de enseanza, preguntas los alumnos de estrategias efectivas insertadas, ilustraciones, modos de para el aprendizaje escolar, as como respuesta, entre otros. para el mejoramiento en reas y dominios determinados que permiten al alumno reflexionar y regular su proceso de aprendizaje.(Daz Barriga y Lule, 1978). 16. Conclusin. Experiencias. Importancia de la observacin, el sustento y laintervencin. Elaboracin de estrategias de acuerdo al nivel cognitivo del alumno. Evaluacin y auto evaluacin de la debilidades y fortalezas con docente en formacin. Tener una visin ms profunda a cerca de los deberes docentes para mejorar la calidad de la educacin. 17. Gracias.