trabajo 1 estrategias y_medios_instruccionalesosmary,elsy,yelitza 9no

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Education


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Clase virtual de Estrategias y Medios Instruccional Diagnóstico de una necesidad Instruccional en el SUB Sistema de Educación Superior(Caso Evaluación Curricular del 9no Semestre, Osmary,Elsy,Yelitza)Docente MSc. Oly Mar Valenzuela

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS

NUCLEO REGIÓN CENTRO OCCIDENTAL

BARQUISIMETO EDO. LARA.

ESTADO DEL ARTE DE LA EVALUACION CURRICULAR

Integrantes:

Medina Osmary Y. C.I. 16 279 121

Pérez Yelitza C.I. 16 585 304

Mascareño Elsy C.I. 7 357 477

Asignatura:

Estrategias y Medios Instruccionales

Profesora:

LICDA.MSc. Oly Mar Valenzuela

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DELPODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

NUCLEO REGION CENTRO OCCIDENTAL

BARQUISIMETO EDO. LARA

ESTADO DEL ARTE DE LA EVALUACION CURRICULAR

Educación Universitaria

Semestre: 9no.

Sección: 22

Profesor: Altuve Jorge

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DIAGNÓSTICO:

Aspecto Contextual

El siguiente diagnostico se realizó en la asignatura del 9no semestre de Educación Universitaria modalidad de Estudios

Universitarios Supervisados (EUS), Universidad Central de Venezuela, núcleo región centro occidental, ubicado en la

comunidad Barrio Ajuro, Av. Los Abogados con calle 15, esta institución labora administrativamente de martes a viernes

de 8 am a 4 pm y en la parte docente Modalidad EUS labora los días viernes de 1 a 7 pm y los días sábados de 8 am a 2

pm.

Cuenta con una infraestructura apta para impartir clases, aulas con aire acondicionado, con medios y recurso

Instruccionales en buenas condiciones.

Aspectos Fisiológicos:

Esta asignatura posee una matrícula de 20 estudiantes de los cuales asisten solo 13 todas femeninas en edades

comprendidas entre 20 y 50 años de Edad.

Aspectos Cognitivos:

En el área de análisis crítico de conceptos y construcción de conocimiento se busca que las estudiantes de esta

materia obtengan un aprendizaje significativo que les permite tener una postura crítica y reflexiva acerca de los

conocimientos obtenidos.

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Aspectos Afectivos:

Se pudo observar que las integrantes de esta asignatura tiene un alto grado de participación grupal, se relacionan con

confianza y respeto entre sí y con el Profesor, lo que les permite adquirir conocimientos solidos respecto a los temas

abarcados por el grupo.

Aspectos Motrices:

Como se pudo observar las estudiantes de esta asignatura, poseen excelente capacidad motriz gruesa y fina en relación

a sus edades.

Aspecto Socio Familiar:

Todas las estudiantes de esta asignatura trabajan 5 en ejercicio docente y el resto en diferentes actividades laborales, la

mayoría madres, alguna soltera y otras comprometidas, sus ingresos oscilan ente 4 y 9 mil bolívares mensuales, la

mayoría vive en casas no propias y se planifican para trabajar, estudiar sin descuidar sus asuntos familiares.

PROBLEMATIZACION

De acuerdo a lo observado dentro del aula de clase, se pudo conocer que el grupo necesita afianzar los conocimientos

acerca de la Evaluación, Curriculum y Evaluación Curricular ya que al momento de indagar sobre el tema presentaban

confusión en cuanto a los conceptos de Curriculum, Diseño Curricular, evaluación, entre otros.

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JUSTIFICACIÓN

Esta clase fue diseñada con la intención de afianzar los conocimientos en cuanto a las necesidades formativas de las

estudiantes de la asignatura de Evaluación Curricular del 9no semestre de Educación Superior de la Universidad Central

de Venezuela, núcleo Barquisimeto Edo. Lara modalidad EUS.

Por lo que resulta de suma importancia orientar y reforzar los conocimientos previos que los estudiantes dela

educación universitaria posean, aplicar estrategia apropiadas de orienten el proceso de enseñanza para lograr un

aprendizaje significativo que les permita aplicarlo en el contexto real donde estos se desempeñen.

En relación a lo antes planteado es preciso acotar que el enfoque de aprendizaje bajo el cual se rige esta unidad de

clases en la ejecución de la misma es mixto debido a que presente rasgo de diferentes enfoque lo cual se expresara de

acuerdo a los momentos de la clase ya sea cognitiva, metacognitiva o postcognitiva, ya que cada una de estas puede

desarrollarse con distintos enfoques de acuerdo a los propósitos y objetivos planteados y en relación a las necesidades

…Promover la independencia cognitiva y la apropiación de los conocimientos que

permitan un pensamiento autocrítico, crítico y reflexivo; así como el interés por la

ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación y sus aplicaciones, desde una

perspectiva social que favorezca el trabajo liberador, como herramienta para el

desarrollo económico, social y político del país, y para la seguridad y soberanía

nacional.

Page 6: Trabajo 1 estrategias y_medios_instruccionalesosmary,Elsy,Yelitza 9no

del grupo, lo que nos permite señalar que en algún momento será bajo el enfoque conductista y en otros momentos

constructivistas o cognoscitivista.(Holistico)

COMPETENCIAS

Conoce e identifica claramente los conceptos sobre el Arte de La Evaluación Curricular

Comprende claramente la diferencia entre Curriculum y Diseño Curricular, así como de Evaluación y Evaluación

Curricular.

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AREA

COMPENTENCIAS

CONTENIDO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD

RECURSOS Y

MEDIOS

Formación

Personal.

Socio

comunicativa

Proceso de

análisis

critico

De

conceptos

Desarrolla analíticamente el

estado del Arte de la

Evaluación Curricular

Define claramente los

conceptos de Evaluación,

Curriculum y Evaluación

Curricular.

Distingue con seguridad las

diferencia y similitudes ente

Evaluación y Evaluación

curricular, entre Curriculum

y Diseño Curricular

Estado del

Arte de la

Evaluación

Curricular

Lluvia de Ideas

Mapa conceptual

Lectura Sobre

Evaluación Curricular

Discusión critica entre

docente-estudiantes

INICIO

Se realiza preguntas como

¿Qué es Evaluar? ¿Qué

es Evaluación? ¿Qué es

Curriulum? Y se va

construyendo en la pizarra

un mapa conceptual con

las principales ideas.

DESARROLLO

Se abordan varias lecturas

para profundizar sobre la

evolución de la Evaluación

Curricular

Análisis crítico del tema e

ir sustentando el mapa

conceptual previamente

realizado.

Pizarra,

marcadores y

borrador.

Pizarra.

Marcador,

borrador y

libros

Page 8: Trabajo 1 estrategias y_medios_instruccionalesosmary,Elsy,Yelitza 9no

Solución de Preguntas-

Respuestas

CIERRE

Se agrupan los

estudiantes en grupos, se

les pide que tomen una

ficha al azar, la cual

contendrá un número que

identificara un sobre con

una pregunta acerca del

tema la cual debe ser

respondida por los

integrantes del grupo a

través del juego “Reto al

Conocimiento”

Fichas

previamente

enumeradas

Juego “Reto al

Conocimiento”

Page 9: Trabajo 1 estrategias y_medios_instruccionalesosmary,Elsy,Yelitza 9no

REFERENCIAS

REFERENCIAS ELECTRONICAS:

Valenzuela, O. (2014) Estrategias y Medios Instruccionales UCV Oly RCO. Recuperado el 31 de Octubre de 2014.

De http://eymiucv.blogspot.com/

Bonilla, F. (2013). Curriculum Universitario de Latinoamérica. Recuperado el 01 de Noviembre de 2014. De

http://bonillafelipe.blogspot.com/2013/03/curriculo-universitario-en-venezuela.html