trabajando las habilidades de comprensión lectora (1)

TRABAJANDO LAS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA 3° Y 4° AÑO BÁSICO 1. Extraerlaideaprincipal.2. Recordarhechosydetalles.

Extraer la idea principal

Extraer la Idea Principal

Lacasadegobierno�Lamoneda�esunacasagrande.Desde1951,esteimponenteedificioesunmonumentonacional.ElPalaciodeLaMoneda,quellenatodaunamanzanaenplenocentrodeSantiago,albergaanuestroPoderEjecutivo,esdecir,alPresidentedelaRepúblicayaalgunosministerios,comoeldelInterior,lasSecretaríasGeneraldeGobiernoydelaPresidenciaylaSubsecretaríadeDesarrolloRegional,pornombraralgunas.La idea más importante del relato es: La casa de gobierno �La moneda� es una casa grande. La idea más importante se llama idea principal. La idea principal cuenta en general de qué trata lo leído.

� A veces puedes hallar la idea principal en la primera oración de un texto. � A veces puedes hallar

la idea principal en la última oración de un texto. � Otras veces la idea principal no está en el texto mismo. Puedes deducirla pensando de qué trata en general lo que leíste. Pregúntate: ¿Qué me dice el texto? DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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Trabajando las habilidades de la comprensión lectora

Muchos textos tienen un título. Este último por lo general dice algo sobre la idea principal de cada texto.

Todos los textos tienen una idea principal. Cada párrafo de él también tiene una idea principal.

I. A Lucas le encanta ir al zoológico. A algunas personas les gusta ver a los elefantes. A

otras les gusta ver las jaulas de las aves. Pero a Lucas le gusta ver los monos. Los monos son divertidos cuando trepan por los árboles; eso lo hace reír. Lucas está ansioso de ir al zoológico cuando lleguen las vacaciones de invierno. 1. ¿Cuál es la idea principal del texto? 2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? II.

A los jóvenes de hoy que viven en las grandes ciudades, les puede resultar difícil imaginar un mundo sin luz eléctrica o agua potable, sin radio, teléfono o televisión. Más difícil aún puede resultarles pensar en vivir sin vasos, platos, cucharas o tenedores. Sin embargo, la vajilla, tal como la conoce el mundo occidental hoy en día, no es de

uso muy antiguo ni universal. De todos los elementos que la componen el cuchillo es, por mucho, el más antiguo y el más conocido. Restos arqueológicos han mostrado que ya el hombre primitivo afilaba piedras para trozar los animales que cazaba.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto? 2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

Extraer la idea principal

III. Algunos animales usan cualquier cosa que encuentran para hacer sus hogares. Las babosas y los cangrejos ermitaño hacen sus casas dentro de conchas de caracol. Cuando un cangrejo ermitaño crece demasiado para seguir en su casa, simplemente busca una concha de caracol más grande. Los castores hacen sus casas debajo del agua; usan troncos, palos y lodo

para hacer madrigueras. Las hormigas construyen sus casas cavando en la tierra; hacen túneles y construyen sus nidos debajo de la tierra. 1. ¿Cuál es la idea principal del texto? 2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? IV. En la última evaluación tuve tres rojos. Desde entonces mis papás están pesadísimos con eso del estudio, que veo mucha tele, que

me paso el día con la pelota, o que paso mucho tiempo usando internet� No cesan de controlarme. ¡Cómo si fuera una guagua! �dije un día furioso�. Pero ¿acaso no dicen que tengo que ser responsable? ¿Cómo voy a serlo si me tienen controlado y dirigen mi vida? Mis padres me miraron boquiabiertos. Yo nunca les había contestado así. Incluso

me sorprendí a mí mismo. Y fue en ese momento cuando tomé conciencia de mis propias palabras. Una frase que, sin darme cuenta, había dicho en plena rabieta, me pareció una verdad muy grande. Pero aún más me sorprendió la reacción de mis padres. � Bueno Lalo, creo que tienes razón-dijo mi mamá. -Sí �añadió mi papá�. Uno es responsable

de aquello a lo que se compromete. ¿Tú te comprometes a pasar de curso? 1. ¿Cuál es la idea principal del texto? 2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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Recordar hechos y detalles

Recordar Hechos y Detalles

Lee este texto sobre insectos. La idea principal aparece en la primera oración. Mientras lees, identifica las oraciones que entregan más información sobre la idea principal.

Los insectos se diferencian de otros animales por el número de patas. Todos los insectos tienen seis patas. Porejemplounaarañapareceuninsecto,peronoloes.Lasarañastienenochopatas.Lasmoscas,loszancudos,abejasylibélulassoninsectos;todosellostienenseispatas.En estas oraciones se cuenta más sobre la idea principal:

� Todos los insectos tienen seis patas. � Una araña parece

un insecto, pero no lo es. � Los zancudos, abejas y libélulas son insectos. � Todos tienen seis patas. Estos son los Hechos y Detalles y ayudan a Reconocer La idea principal

Los hechos y detalles responden a estas preguntas: ¿quién?, ¿qué? y ¿por qué?

Ejemplo: ¿De qué trata la historia? ¿Qué ocurre? ¿Por qué ocurren estas cosas?

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I. Lee este texto sobre los animales. La idea principal aparece subrayada. Mientras lees piensa en los hechos y detalles que cuentan más sobre la idea principal. Luego responde las preguntas: Tomáspasócaminandoporlatiendademascotas.Élvioaladueña,laseñoraAna,poniendoalgoenlaventana.Eraunavedentrodeunajauladoradagrande.Elaveeramuybonitayteníaplumasdecolores.Enlajauladecíaqueelpájaropodíahablar.CuandoTomásllegóalacasa,lepreguntóamamásipodíatenerunloro.� Quiero tener una mascota que hable- dijo Tomás. 1. ¿Qué ocurrió en este texto? a. Tomás quería una mascota. b. Tomás jugó con un pajarito. c. La señora Ana

compró un nuevo pájaro. d. La señora Ana tiene una mascota nueva. 2. ¿Por qué quería Tomas este pájaro? a. El pájaro era muy bonito. b. El pájaro tenía plumas de colores. c. El pájaro podía hablar. d. El pájaro estaba en una jaula dorada. 3. ¿Cuáles son los detalles que confirman la idea principal? 20 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


LamamádeTomásabriólosojosynodijoniunasolapalabra.Solotomóasuhijodelamanoylollevócaminandoasupieza.Ellaabriólapuertadelahabitación.Enestahabíaunapeceracondostortugas,unajaulaconunhámsteryunconejo.TambiénestabasuperraregalonaMiluyungato.ApenashabíaespacioparalacamadeTomás.Sumamáseguíaensilencio,peroTomássabíaloqueellaintentabadecirle.�Nopuedotenerunloro,oescierto?-dijoTomás.Sumamásonrió.Tomássabíaquesumamáteníarazón.Yateníademasiadasmascotas.4. ¿Cuál de estas mascotas ya tiene Tomás? a. Una rana. b. Una perra. c. Una cata. d. Un loro. 5. ¿Qué detalle describe el dormitorio de Tomás? a. La mamá lo lleva caminando a su pieza. b. Tomás sabía que su mamá intentaba decirle algo. c. Su mamá sonrió. d. Apenas había espacio

para la cama de Tomás. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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II. Lee este texto sobre un ave muy especial y luego contesta las preguntas: Losemblemasnacionalesnosolotienenlamisióndequelainstitucionalidaddeunpaísseamundialmentereconocida;tambiénconstituyenloselementosdeidentificacióndelospueblos.ElcóndoreselavenacionaldeChileyestárepresentadaennuestroescudonacional.Esunadelasavesvoladorasmásgrandesdelmundo.Poseeunanaturalmajestadyesunespectáculocuandoplaneaconlasalasinmóviles,frenteaunacantilado,conplumasremerasprimariasmuyinclinadasparacontrarrestarlasturbulenciasymantenerlaestabilidadenlascambiantescorrientesdelosAndes.Tienelacabezayelcuellodesnudo,decolorrojizooscuro.Sobreelpicoylafrenteposeeunagrancrestadelmismocolordelacabeza,quebajaporambosladosdelpicoenformadepellejocolgante,yuncollardeplumasblancasenlabasedelcuello.Todosucuerpoestácubiertoconplumasnegrasquetienenalgunosbrillosmetálicos.Cuentaconpatascaféapizarradasyojosrojos.1. ¿Cuál de las siguientes respuestas es verdadera? a. El cóndor es un ave pequeña. b. El cóndor es un ave majestuosa en su vuelo. c. El cóndor tiene plumaje marrón en su

cuerpo. d. El cóndor tiene una cresta que baja atrás de la cabeza. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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2. ¿Qué características dan cuenta del vuelo del cóndor? a. Alas inmóviles. b. Plumas inclinadas. c. Contrarrestar las turbulencias. d. Todas son correctas. 3. Escribe las características del animal que se señalan en el texto: 4. ¿Dónde puedes hallar un dibujo de un cóndor? a. En una bandera. b. En una moneda. c. En el escudo nacional. d. En un


5. Las patas del cóndor son: a. Negras. b. Rojas. c. Café. d. Blancas. 6. ¿Por qué son importantes los emblemas nacionales? a. Porque se reconoce la institucionalidad y constituye uno de los elementos de identificación de un país. b. Porque poseen una de las aves voladoras más grandes del mundo. c. Porque el cóndor es el ave nacional

de Chile, que está representada en nuestro escudo nacional. d. Porque constituye el único elemento de identificación de los pueblos. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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Ordenar y secuenciar


Lee este cuento. Mientras lees, piensa en el orden en que ocurren las cosas en la historia.

El perro ambicioso HabíaunavezunenormeperrollamadoPillín.UndíaPillínpasóporunacarniceríayrobóuntrozodecarne.Eneaminohaciasucasacruzóunpuente,yenelmediodelpuentePillínsedetuvoysemiróenelagua.Sesorprendiómuchísimoalverotroperroallí.Eseperrotambiénteníaunpedazodecarneensuboca.Píllínsedijoasímismo:�Quieroesacarne�.Entoncesempezóaladraryeltrozodecarnesecayódesuboca.Pilezambullóenelríoparabuscarlo,peronoloencontró.Pillínvolviótristeyhambrientoasucasasinnadaquecomer.El orden en que ocurren las cosas en el cuento es:

Primero, Pillín pasa por una carnicería y se roba un trozo de carne Luego, cruza por un puente. Entonces, se ve reflejado en el agua. Después quiere tener el trozo de carne que tiene su reflejo. Enseguida comienza a ladrar y cae el trozo de carne al agua. Finalmente vuelve hambriento y triste a su casa.

El orden en que ocurren los sucesos

en un cuento se llama secuencia.

Las expresiones clave como �primero�, �a continuación�, �luego�, �en seguida�, �entonces�, �después�, �por último�, �fi�a menudo�, indican el orden en que ocurren las cosas.

A veces no hay pistas tan claras en el texto sobre cuál es su secuencia. Pregúntate cuál es el principio, cuál es la parte central y cuál la final. Esto te ayudará a comprender el orden en que ocurren las acciones.


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I. Lee este texto. Mientras lees, piensa qué ocurrió primero, qué ocurrió segundo y así sucesivamente. Luego contesta las preguntas. El queque de María Hoypreparéunquequeporprimeravez.Mamámeayudó,peroyohicelamayorpartedeltrabajosola.Primero,encendíelhorno.Luegocoloquéharinaenuntiesto.Acontinuación,añadílecheyhuevosalamezcla.Despuéspuseazúcarypolvosdehornear.Mamámeayudóabatirlamezcla,formandounbatido.Cuandoestabalisto,vaciélamezclaenunmolde.Finalmentemamátomóelmoldeylopusoenelhorno.Alcabode40minutoselquequeyaestabalisto.1. ¿Qué hizo María primero? a. Usó la batidora. b. Encendió el horno. c. Colocó la harina en el tiesto. d. Añadió leche y huevos. 2. ¿Qué expresión indica qué hizo María en tercer


3. Escribe lo que María hizo al final: 4. Enumera las acciones según el orden en que ocurrieron: Lo puso en el horno. Colocó la harina. Prendió el horno. Mezcló los huevos. Vació la mezcla.



II. Escribe un relato fijándote en el orden en que ocurren los hechos. Autoevaluación (Escritura)

Indicadores Letra clara y legible. Mayúscula inicial y luego de punto. Orden y coherencia.


Reconocer causa y efecto


UnatardelaSra.Fernándezfuealalmacén.ElladejóaFlorenciayBárbarajugandoconsusmuñecasensucasa.Deprontolasniñasoyeronunruidoenlacasa.Ellassemiraronatemorizadasduranteunossegundos.Luegosetomarondelamanoycaminaronenpuntasdepiehaciaeldormitorio.Allísemetierondebajodelacamaysequedaronmuyquietas.Lasniñasoyeronelruidounayotravez.Ellasestabanmuyasustadasysuscorazonesgolpeabanfuertementeensuspechos.Creíanqueenlacasahabíaalguien.Alratolamadrevolviódelalmacén.FlorenciayBárbaracorrieronhaciasumadreylecontaronquehabíaunladrónensucocina.Lastresbuscaronenlacocinaperonoencontraronanadie.Justamenteenesemomentoelvientohizogolpearnuevamentelaventanadelacocina.EntonceslaseñoraFernándezseriodesushijasporqueellassehabíanasustadodelviento.Cualquier cosa que ocurre tiene dos partes. Estas dos partes se llaman CAUSA Y EFECTO.

POR QUÉ ocurre algo es la CAUSA.

Oyeron un ruido en la casa.

QUÉ ocurre debido a la causa es el EFECTO.

Se asustaron.


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Una causa es la razón de que algo ocurra. Un efecto es lo que ocurre como resultado de la causa. Las expresiones clave: �así�, �de modo que�, �desde�, �como�, �si�, �razón� y �porque� a menefecto.

I. Ejercicio: Escribe 5 causas y sus respectivos efectos de cualquier situación vivida. CAUSA EFECTO



II. Lee este cuento y responde las preguntas de Causa y Efecto: Pedropusounpocodetierraenunamaceta.Después,conmuchocuidadoenterróunasemillaenlatierra.Luego,pusolamacetacercadeunaventanaasoleada.Pedrosonrió.Élprontotendríasupropiaplantadeporotos.Pedrorevisabalamacetatodoslosdías.Despuésdeunasemana,noocurriónada.Pedrolepreguntóasuhermanasisabíaporquélasemillanocrecía.-¿Lahascuidadobien?�preguntóella.Pedroaprobóconlacabeza.-aspuestoalsol?�preguntóella.Pedroaprobóconlacabeza.�¿Lahasregado?�preguntóella.LosojosdePedreagrandaron.Ahorayasabíalarazóndeporquélasemillanocrecía.¡Habíaolvidadoponerleagua!1. La semilla de Pedro no creció porque: a. Olvidó ponerla al sol. b. Olvidó ponerla en la tierra. c. Olvidó regarla. d. Olvidó revisar la maceta todos los días. 2. ¿Qué palabra clave indica por qué la semilla no creció? a. Porque. b.

Entonces. c. Desde. d. Razón. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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3. ¿Por qué Pedro cuidaba todos los días su maceta? a. Porque le gustaban las plantas. b. Porque su hermana no tenía tiempo. c. Porque quería tener una planta de porotos. d. Porque era descuidado. III. Lee el siguiente texto y realiza la actividad sobre Causa y Efecto. Cuandoelaireseenfría,enlasnubesseformangotasdeagua.Mientrasmásgotasseforman,lasnubessevuelvenmáspesadas.Comolasnubesnopuedensostenertodaelagua,elaguacaedesdelasnubesenformadegotasdelluvia.Avecessaleelsoljustodespuésdeunatormenta.Esahícuandodeberíasintentarhallarunarcoiris.Losarcoirisseformancuandoelsolbrillaatravésdelasgotasdelluvia.1. Completaelcuadrosiguienteescribiendolacausaoelefectosegúncorresponda:CAUSA EFECTO Cuando las nubes se vuelven pesadas

con el agua Se forman gotas de agua en el cielo El sol brilla a través de las gotas de lluvia

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IV. Lee y completa los cuadros con la Causa o el Efecto según corresponda: Undíaunaabejasecayóenunenormecharcodeagua.Ellanosabíanadarycasiseahoga.Unpájaroestabaparadoenunmatorral,alladodelcharco.Elmiróhaciaabajoyvioalapobreabejaenelagua.Sintiópenaporellayquisoayudarla.Entoncesarrojóunahojaalagua.Laabejasesubióalahojaysesalvó.Pocotiempodespuéslaabejaseencontróenunárbol,cercadelnidodelpájaro.Estenovioauncazadorconunaescopetaescondidoentrelosarbustos.Elhombrelevantóelarmayapuntóalpájaro.Laabejavioasuamigoenpeligroytratódesocorrerlo.Volórápidamentehaciaelhombreylopicóenlacara.Elsoltóelarma.Elpájarovolólejosysesalvó.1. Completa el cuadro siguiente escribiendo la causa o el efecto según corresponda: CAUSA EFECTO Una abeja se cayó en un enorme charco El hombre apuntó con su escopeta al pájaro La abeja le picó la cara al hombre La abeja

ayudó al pájaro


Comparar y contrastar

Comparar y Contrastar

I. Lee el texto sobre conchas de animales. Mientras lees, piensa en qué se parecen y en qué se diferencian la concha del caracol de la concha de la almeja: Lasconchasdeloscaracolesylasdelasalmejassonmuyresistentes.Ensucomposicióntienencarbonatodecalcio.Lasconchasdealmejapuedenabrirseycerrarse.Lasdecaracolnosemueven.Ambostiposdeconchamantienensegurosaestosanimales.Lasalmejassonmoluscosquehabitanfondosarenososmarinos,ysusconchastienenestríasllamadasanillosquesirvenparaapreciarlavelocidaddelcrecimientosegúnsealaseparaciónentredichosanillos.Laconchadelcaracolescomounespiral,yesteanimaltieneademástentáculosqueportansusojos.Viveenfondosmarinosydeaguadulce.1. En qué se parecen la concha del caracol y la concha de la almeja: Ambas conchas

son Ambas conchas mantienen a los animales. Están compuestas por DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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2. Las conchas de caracol y las conchas de almeja se diferencian en que: La almeja El caracol La concha se puede abrir y cerrar La concha Vive solo en las aguas marinas Vive en En la concha tiene estrías La concha es como un

Hallar en qué se parecen y en qué se diferencian dos o más cosas

se llama:

COMPARAR Y CONTRASTAR.

� Comparar es hallar en qué se las cosas. � Contrastar es hallar en qué se las cosas. 40 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

Comparar y contrastar

II. Lee el texto sobre dos ratas amigas. Mientras lees, fíjate en las diferencias y semejanzas que hay entre ambas: La rata de campo y la rata de ciudad Unavezunaratadeciudadfueavisitaraunaratadecampo.Laratadecampovivíaenungranero.Ellasealegrómuchoalverasuamigadelaciudad.Lasdosratascorrieronyjugaronporelcampohastalanoche.Entonceslaratadecampodijo:�Eshoradecenar�,yconvidóasuamigadelaciudadacomerunchoclo.Laratadeciudaddijo:�Amínomegustaelchoclo�.Laratadecamposesintiómuytriste,porqueellanoteníanadamásquedarleasuamiga.Estaúltimaagregó:�Yotengomuchascosasricasparacomerenmicasa�.Entoncesinvitóalaratadecampoavisitarla.Unavezquellególaratadecampo,invitóasuamigaadevorarunricoqueso,peroenesemomentounhombreentróenlacocinaylasdosratasseescondieronenunagujero.�Noteasustes�,murmurólaratadelaciudad.Lapobreratadecampotemblabademiedo.Luegoentróungatoynuevamentecasilasatrapa.Ellascorrieronrápidamentealagujero.Entonceslaratadecampodijo:�Nomegustalaciudad,prefierolacalmademicampo:comersolofrutasyverduras,perotranquila�.1. ¿En qué se parecen la rata de campo y la de ciudad? a. Las dos son amistosas. b. Las dos viven en constante

peligro. c. Las dos tienen problemas de alimento. d. Las dos quieren vivir en la ciudad. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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2. ¿En qué se diferencian la rata de campo y la de ciudad? a. La rata de campo era burlesca. b. La rata de campo era muy buena para comer. c. La rata de campo vivía en constante peligro. d. La rata de campo prefería la tranquilidad. PALABRAS CLAVE:

En qué se parecen: IGUAL, COMO, SE PARECEN. En qué se

diferencian: PERO, A DIFERENCIA, DIFERENTE, SIN EMBARGO.

� Estas palabras nos ayudan a encontrar información referida a las semejanzas o diferencias presentadas en el texto. 42 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

Hacer predicciones

Hacer predicciones

I. Lee la primera parte de este cuento sobre un niño llamado Carlos. Mientras lees, piensa qué podría ocurrir a continuación en esta historia. Carlosfuealafiestadelachilenidaddelaescuela.Noteníamuchasganasdeasistir.Comprótresnúmerosderifa,porquequeríaganarunnotebookqueserifaba.�Noséporquégastémisúltimasmonenestosnúmerosderifa,siyonuncaheganadopremiosenestascosas�sedijo.Luegollególahoradesacarelnúmeroganador.Ladirectoradelaescuela,laseñoraMargarita,leyóelnúmeroganadorenvozalta.Carlosmiróelnúmeroquetenía.Abriósusojosysubocaycomenzóadarsaltos.Quisogritarperonopodía.1. Piensa en lo que has leído. Con ello realiza una predicción sobre qué podría ocurrir a continuación. Luego, sigue leyendo. Verifica si tu predicción se

parece a lo ocurrido en realidad en la historia. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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Carlossetranquilizó.Luegogritó:-¡Esminúmero!Lo que ocurrió a continuación en el texto fue que Carlos se ganó el notebook.

HACER UNA PREDICCIÓN ES UNA MANERA DE USAR LAS PISTAS DEL TEXTO PARA HACER UNA BUENA DEDUCCIÓN DE LO QUE PODRÍA OCURRIR A CONTINUACIÓN.

� Las pistas a menudo están en el título del texto. � Las pistas están en los

hechos y detalles del texto. � Las pistas están en cualquier ilustración que aparezca en el texto. 2. Escribe los detalles que indican que Carlos se había ganado el notebook: 3. De acuerdo a lo leído, ¿cuál era la actitud de Carlos al llegar a la fiesta? 44 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

Hacer predicciones

4. ¿Qué época del año era cuando se hizo la fiesta? 5. ¿Quién cantaba los números de la rifa? 6. Dibuja lo que Carlos ganó en la rifa. 45 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


7. A partir de estas láminas deduce predicciones. (Recuerda que para hacer predicciones hay que deducir sobre lo que podría ocurrir usando los detalles del texto y lo que ya sabes sobre el tema).

Solo fío a adultos mayores de 80 años acompañados de... SU ABUELITO Recién pintado DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

Hacer predicciones

II. Lee y responde BÚHOS Losbúhossonpájarosbastantegrandesqueduermenduranteeldíaypermanecendespiertosdurantelanoche.Lesgustavivirenárbolesaltosyenlosgraneros.Losbúhossondiferentesdelosdemáspájaros,porquenobuscangusanosnisemillasparacomer.Ellos,encambio,cazansualimento,haciéndolonormalmentedenocheyprefiriendolosespaciosabiertosalosbosques.Elaleteodesusalasesmuysilenciosoyunidoasuvisiónnocturnayasuagudezaauditiva,lesproporcionacaracterísticasexcepcionalesparalacaza.Sudietaesprincipalmenteabasederoedorespequeños,siendoestomuybeneficiosoparalosgranjeros.1. ¿Qué crees que hará el búho cuando sienta hambre? a. Buscar semillas. b. Buscar un gusano. c. Buscar un ratón. d. Buscar un árbol alto. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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2. ¿En qué crees que le es útil a los granjeros un búho? a. Para cuidar a los animales de la granja. b. Para mantener libre de plagas sus granjas. c. Para asustar a los animales grandes de la granja. d. Para cuidar la granja. 3. Según las características dadas en el texto, tú puedes deducir que: a. Los

búhos son animales domésticos. b. Los búhos son animales de presa. c. Los búhos son animales herbívoros. d. Los búhos son animales mamíferos. 4. Coloca V cuando la afirmación sea verdadera y F cuando la afirmación sea falsa. A los búhos les gusta vivir en árboles altos o en graneros. Los búhos son pájaros bastante pequeños. Los búhos no buscan ni

semillas ni gusanos para comer. A los búhos les gusta comer animales pequeños, como roedores. Los búhos tienen una mala visión nocturna. Los búhos prefieren cazar en espacios cerrados para atrapar a su presa.


Hacer predicciones

5. ¿Qué ocurriría si se extinguieran los búhos? Desarrolla tu respuesta lo más detalladamente posible. Autoevaluación (Escritura)

Indicadores Letra clara y legible Mayúscula inicial y luego de punto Orden y coherencia



III. Lee y responde: MartínysuspadresfuerondevisitaalzoológicodeSantiago.AMartínlegustantodoslosanimales,yporesoesperóimpacienteestepaseodurantesemanas.�Mamá,miralasjirafas�dijoMartín�.¡Sonlosanimalesmásgrandesquehevisto!Claudia,sumamá,lecontesta:�Lasjirafastienenelcuellolargoparaalcanzarlacopadelosárbolesypasangranpartedeldíacomiendo.�Quizástienenhambre�dijoMartín-.Lesdarédecomerunpocodemaní.Mamánegóconlacabeza�Esmejorqueleasesteletrero,hijo.1. ¿Qué dirá el letrero? a. �Alimente a las jirafas�. b. �No acariciar a las jirafas�. c. �No alimentar a las jirafas�. d. �Las jirafas tienen el cuello largo�. 2. ¿Qué crees que le gustaría ser a Martín cuando grande? a. Un artista. b. Un veterinario. c. Un profesor.

Hacer predicciones

3. ¿Cuál es el mejor título para este relato? a. Las jirafas. b. Los animales del zoológico. c. El paseo de Martín al zoológico. d. Martín y su mamá. 4. Realiza un dibujo de este relato: 51 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

Hallar el significado de palabras por contexto


Lee el siguiente texto y piensa en el significado de la palabra �prolijo�.

Losniñosde4°añodelaseñoritaJessicaestánconfeccionandotarjetasdesaludoparauncompañeroqueestáeermo.Vicenteesmuyprolijoensutrabajo,encambioTomáspegapapelesenformadesordenada,pintaconlospinceleshaciaarriba,haciaabajoydeunladoaotro.Apesardeesto,todoslosniñosestánentusiasmadosconhacerestastarjetas,yaquequierenmuchoaCarlitosypiensaniravisitarloparaentregarlesuspresentes.�Prolijo�

Vicente es muy prolijo en su trabajo, en cambio Tomás pega papeles en forma desordenada. En este caso la palabra prolijo se puede relacionar en oposición con la palabra desordenado.

Prolijo, entonces, significa ordenado, detallista.


Deducir el significado de las palabras, a partir del contexto, permite a los estudiantes acceder en forma rápida (sin necesidad de detener la lectura) a la comprensión de lo que se lee o escucha.

Cuando al leer encuentras una nueva palabra, puedes saber lo que significa:

� Pensando en las palabras que la

rodean. Las palabras que te dan pistas sobre la que no conoces se llaman claves de contexto. � Algunas veces, las claves de contexto están antes de la palabra nueva y, otras veces, después. � A veces, puedes encontrar una definición de la palabra desconocida en la oración o el párrafo. Una oración puede tener una palabra que signifique lo

opuesto de la nueva (un antónimo) y, en ocasiones, un sinónimo, o palabra que significa lo mismo que la nueva, y que te darán una pista. I. Deducir el significado por contexto. 1. Por contraste. �Juan siempre llegaba tarde; nunca podía ser puntual�. Juan era: 2. Por contraste. �A Jorge no le importaba la vida social y, en ocasiones, sus


3. Por definición. �Condujeron su nuevo vehículo rojo hasta el parque�. Puede que no conozcas la palabra �vehículo�, pero la palabra �Condujeron� es una pista que te dice qué puede significar lo que desconoces. Vehículo significa:

4. Por síntesis de las ideas. �José necesitaba economizar, pero por más que intentaba, no podía hacerlo; era un derrochador, ya

que gastaba el dinero en cuanta cosa se le ocurría. En ocasiones no necesitaba adquirir lo que compraba, pero siempre terminaba gastándolo todo. Derrochador significa:



II. Lee y responde: LA ISLA BALLENA NavegabaSanMarcosyvariosclérigosenbuscadeunaislaporelAtlántico,cuandosedesencadenóunafuertetempestadquehacíabailarlaembarcacióndeunladoalotro,lasolasgigantescubríanlaembarcaciónyestasellenabadeagua.Fueronaladerivadurantevariosdíasy,cuandolatempestadamainó,pudieronarreglarlosdesperfectosdelanave.�TendremosquepasarlaPascuaenelmar�habíadichoSanMarcos.CuandosedisponíanacelebrarlaPascua,divisaronunisloteyalguienpropusodesembarcarycelebrarallílafiesta.Lohicieronconalegríaysobrelaislaprepararonunpequeñoaltar.OficiabalamisaSanMarcosycuandoenlacelebraciónllegabanalpadrenuestro,sintieronunaconmociónbajosuspies,comosilatierraseagitaseenviolentassacudidas.�Debedetratarsedeunterremoto�dijeronlosasustadosmarineros.Prontoobservaronquelaislasemovíadeunmodoextraño.�Loquehemostomadoporunaisla�dijounodelosclérigos�,noessinounadescomunalballenadelasquehabitanenlosabismos.Algunos,aterrados,searrojaronalagua,mientrasqueSanMarcossiguióconsumisa.Despuésexhortóasuscompañerosaquemantuvieranlacalma.�Recordad,hermanos,aJonás,quepermaneciótresdíasenelvientredelaballenayvolviósanoysalvo.RoguemosalAltísimoparaquelabestiaseestéquietahastaquetodosloshombreshayanpodidoembarcar.Diosescuchóaquellassúplicasylaballenanovolvióamoverse.Todospudieronvolveralanavey,cuandosealejaron,semaravillabanviendolaballena,queparecíaunaenormeisla.56 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. Según el texto, la palabra amainó significa: a. Intensificó. b. Disminuyó. c. Adoró. d. Sumergió. 2. Según el texto, podemos decir que San Marcos es un hombre: a. Miedoso. b. Dedicado a la pesca. c. Tranquilo. d. Egoísta. 3. Los viajeros pudieron volver a la embarcación cuando: a. Llegaron a la isla. b. Terminó la tempestad. c. Terminó la misa.

d. La ballena dejó de moverse. 4. Los viajeros confundieron a la ballena con: a. Un barco. b. Un pez. c. Un buzo. d. Una isla. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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5. La frase �sintieron una conmoción bajo sus pies� significa: a. Que todos estaban emocionados. b. Que la tierra se movía. c. Que los pies estaban mojados. d. Que la ballena comenzó a moverse. 6. La palabra �Altísimo� en el texto se refiere a: a. Un hombre alto. b. El jefe del barco. c. Dios. d. La altura del

Extraer conclusiones y hacer inferencias


¿Cómo extraer conclusiones o inferencias?

Muchas veces descubres cosas por ti mismo sin que alguien te diga lo que está pasando, ya que pones en práctica lo que has aprendido gracias a tus vivencias.

� Si oyes una alarma en el colegio, sabes que tienes que salir fuera. � Si ves una persona saltando y

riendo, sabes que esa persona está feliz. I. Desarrolla: 1. ¿Qué pasaría si corres para alcanzar el bus, pero olvidaste amarrarte los cordones de tus zapatos? 2. Sabes esto porque: DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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Hazle las siguientes preguntas a tu compañero o compañera:

�¿Qué podría pasar si��.?�.

�¿Qué podría pasar si dejas la ventana abierta cuando llueve?� �¿Qué podría pasar si encuentras una nave espacial en el patio de tu casa?� �¿Qué podría pasar si vamos de excursión y olvidamos el equipaje?� �¿Qué podría pasar si no compartimos con nuestras amistades?�

¡Deja volar tu imaginación!

¿Cómo puedes sacar conclusiones y hacer inferencias?

Cuando lees una narración, probablemente infieres cosas por ti mismo. Si lees un relato sobre una niña que vive en un lugar donde hay pelícanos, ya sabes que vive cerca del océano.

Si lees un relato sobre un niño que sube a un avión, sabes que va de viaje.



II. Lee el siguiente relato escrito por Raúl. Observa qué puedes inferir por ti mismo. Elsábadoacompañéamipapá.Yoempujabaelcarroyloseguíaportodoellugar.Mipapácolocabacosasenelcarro.Yomedivertíacorriendoypasandopordistintoslugares.Cuandoterminamosmipapápagólacuenta.Élsequedóboquiabiertocuandoviocuántocostótodo.Venimosaquíregularmente.Mimamáeslamáscontentacuandoveladespensallenademercadería.1. Piensa en lo que el relato te dice. ¡Saquemos una conclusión! Observa los siguientes rectángulos. Ellos nos muestran datos en la historia que te ayudarán a inferir dónde se encuentra Raúl. Datos del relato � Raúl está empujando un carro.

� Su papá coloca muchas cosas en el carrito. � Raúl y su papá van ahí todas las semanas. � Su mamá se alegra cuando los ve llegar.

¿Dónde está Raúl? DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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También pudiste saber que el papá de Raúl se sorprendió cuando vio cuánto le costó todo.

2. ¿Cuáles datos te dicen que el papá de Raúl se sorprendió? ¡Acabas de inferir algo por ti mismo!

III. Lee estos relatos y realiza las inferencias correspondientes: 1. �Después de registrarnos, el botones nos ayudó a llevar las maletas a nuestra habitación�. ¿En qué

lugar están? ¿Cómo lo sabes? 2. �No podía caminar de tan encorvada que estaba su espalda; sus pelos eran suaves y blancos y su cara estaba surcada por los años�... ¿De quién se habla? ¿Cómo lo sabes? 62 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


3. �Cristián dio un brinco en el trampolín, encorvó su cuerpo y se lanzó al agua�. ¿Dónde estaba Cristián? ¿Cómo lo sabes? 4. �De los objetos que tiene un barco me gustan mucho los mascarones. Yo colecciono mascarones y mascaronas. La más pequeña y deliciosa se llama María Celeste. Perteneció a un navío francés, de menor tamaño

y posiblemente no navegó en el océano, sino solo en las aguas del Sena. Es de color oscuro tallada en encina; con tantos años y viajes se volvió morena para siempre. Es una mujer pequeña que parece volar con las señales del viento, talladas en sus bellas vestiduras...� ¿Quién es María Celeste?

¿Cómo lo sabes?



IV. Completación de texto Determina la congruencia o incongruencia de este texto. Utilizando las palabras del recuadro inferior completa estas frases y forma un texto con sentido.

Nosotros vemos porque Durante el día, la luz natural Por la noche, gracias a la luz de Cuando no utilizamos La luz artificial de las ampolletas y En la

época de se oscurece

procede del sol. � de electricidad � tenemos luz natural. � procede � hay luz � verano

baja el consumo � otros aparatos eléctricos. � vemos � la luz

y aprovechamos

artificial. � el tiempo � la luna. � más tarde,

para estar con � toda

la familia.


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V. Conclusiones y hacer inferencias: Enlaferiademipueblo,salíconmispadresaalmorzar.Comotodoestaballenodegenteynopodíamossentarnos,nosfuimosapasearaunbarrionuevo.Allíencontramosunacafeteríaquenoconocíamosytranquilamentenostomamosunosjugosyunospasteles.1. ¿Cuál es la idea principal de esta historia? a. Unos padres salen a pasear y comen con sus hijos. b. Hay una feria en un pueblo. c. Todo está lleno de gente. d. Buscar una cafetería. 2. ¿Cuál de estas declaraciones corresponde a un hecho? a. La familia es muy unida.

b. Encontramos una cafetería. c. Los jugos y pasteles estaban muy ricos. d. El barrio era muy bonito. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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VI. Lee y responde: Elsábado,jugandoenelparque,meencontréunperrovagabundo.Esteanimaleramuyflaco,depataslargas,ojosnegrosytristes.Suvidaeracaminarsinrumboporloscaminosycallesdelaciudad.Comíaloqueencontrabaenlostarrosdebasurayavecescuandoloveíanletirabanpiedrasparaquesefuera.Entonceselanimalitosalíacorriendo,asustadoymuertodehambrebuscandomáscomida.Megustótantoymediotantapenaquemelollevéamicasa.Lolavé,ledidecomerylehiceunacasaeneljardín.Ahoraesfelizyyolopasofenomenaljugandoconél.1. ¿Cuál es la idea principal de esta historia? a. Un niño y su perro. b. Un niño juega en el parque. c. Un niño encuentra un perro vagabundo. d. La vida de un perro. 2. ¿Por qué el niño se llevó el perro a su casa? a. Porque

le gustan los animales. b. Porque le dio pena la vida que llevaba el animalito. c. Porque siempre quiso tener un perro. d. Porque lo quiere regalar. 66 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


3. ¿Qué declaración no puede probarse? a. El perro era vagabundo. b. El perro puede querer regresar a la calle. c. Los niños le tiraban piedras al perro. d. El perro comía de la basura. 4. Puede decirse que: a. El perro pasaba hambre en la calle. b. El perro no comía de la basura. c. El perro quedaba

satisfecho luego de comer. d. El perro era gordo. 5. ¿En qué parte de la casa duerme el perro? a. En el dormitorio del niño. b. En el comedor. c. En su casa en el jardín. d. En la cocina. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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6. ¿Dónde encontró el niño al perro? a. En la basura. b. En la playa. c. En el parque. d. En la plaza. 7. ¿Cuál es tu opinión sobre los perros callejeros? 8. Escribe un final para esta historia. Recuerda usar mayúscula al inicio de cada párrafo y también después de un punto seguido. 68 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

Distinguir entre hecho y opinión


Lee este texto. Mientras lees busca las oraciones que cuenten algo que sea verdadero y que pueda probarse. También busca otras que cuenten qué piensa o siente alguien.

Amímeencantaelsur.Elsureselmejorlugarparapasarunasvacaciones.Alláhaymuchavegetación,árbolesybosqueseternos.Yopuedoandaracaballo,correrporlaspraderasydisfrutardelalluvia.Tambiénhaymuchoslagosyríos.Amímegustairanadar.Las declaraciones que son verdaderas y pueden probarse son:

� En el sur hay mucha vegetación. � Yo puedo andar a caballo, correr por las praderas. � En el sur hay muchos lagos y

ríos. Las declaraciones que cuentan lo que piensa o siente alguien son:

� A mí me encanta el sur. � El sur es el mejor lugar para pasar unas vacaciones. � A mí me gusta ir a nadar. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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Sipuedeprobarsequeunadeclaraciónesverdadera,esunHECHO.SiunadeclaracióndescribeloquealguienpiensaosienteesunaOPINIÓN.Loshechospuedenprobarse.Lasopinionesno.� Las opiniones son declaraciones que no pueden probarse. Indican lo que piensa o siente alguien. � Las opiniones a menudo contienen palabras clave. Algunas de ellas son: pienso, siento, creo y parece. � Otras palabras clave son: siempre, nunca, todos, ninguno, la mayoría, al menos, el más grande, el mejor y el peor. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


I. Lee y responde: Toy Story �ToyStory�esunanuevapelículaparaniños.Sepresentaronmuchaspelículasparaniñosesteaño.SinembargToyStoryesexcelente.Ningunaotrapelículaestanbuenacomoesta.Lasescenasparecentanreales,queavecesolvidabaqueestabaviendounacaricatura.Yopiensoquetodoslosniñosdeberíanverestamaravillosapelícula.Lahistoriaesbellayteencantará.Elfinalessorprendente.ToyStoryseexhibeenelCineMéliès.Lapelículaduracasi90minutos.Creoquecadaminutovalelapena.EscribelasdeclaracionesquecorrespondenaHechosylasquecorrespondenaOpiniones:

HECHOS

OPINIONES


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II. Lee y responde: Los vendedores ambulantes Loscomerciantesestablecidosvenconinquietudcómoaumentaelnúmerodevendedoresambulantesqueofrecensumercaderíaenlascallesyveredasdelaciudad.Ofrecenartículosmuyvariadosybuenos.Talsituaciónpreocupaaloscomerciantesquetienenlocalesestablecidos,puesellosdebenpagararriendo,luzyagua,conlasgananciasdelaventadesusproductos.Haygentequepiensaqueestoesinjustoparaelcomercioestablecido.Otroscreenquetodostienenderechoatrabajaryganarselavidacomosea.Escribe las declaraciones que corresponden a Hechos y las que corresponden a Opiniones:

HECHOS

OPINIONES



III. Lee y responde: ¡Compra hoy mismo un par de súper zapatillas! EstasnuevaszapatillasllegaronaChileesteveranoparacumplircontussueños.Sonlasmejoreszapatillasnuncaantesvistas.Ellasteharánsaltarmásaltoycorrermásrápidoquenunca.Laspuedesencontrarentodaslastiendasdelpaís.Nuncamásquerráscomprarotraszapatillas.¡Comprahoymismounpar!-Súpersaltadorasvienenentamaños34a37.-Súpersaltadorasvienenencuatromaravillososcolores:negro,blanco,azulyrojo.Todoslosmodelossondiferentesparapracticareldeportequetúquieras.Escribe las declaraciones que corresponden a Hechos y las que corresponden a Opiniones:

HECHOS

OPINIONES



IV. Lee y responde: La bandera de Chile Cadapaístieneunabandera.LabanderadeChileesroja,blancayazul.Esunadelasbanderasmáshermosasdelmundo.Nuestraprimerabanderateníatresfranjashorizontales:unablanca,unaamarillayotraazul.SeutilizóenelperíododelaPatriaVieja.Posteriormentesecambióaunaconlasmismastresfranjashorizontales,peroconloscoloresactuales(azul,blancoyrojo).Fueunabuenaideacambiarla.Labanderaactualeslamásbonitaquehemostenido.Actualmentenuestrabanderatienetrescoloresquerepresentandistintaspartesdemipaísyunaestrellasolitariaqueseapreciamuyimponente.Escribe las declaraciones que corresponden a Hechos y las que corresponden a Opiniones:

HECHOS

OPINIONES


Identificar el propósito del autor


Lee este texto. Mientras lees, piensa para qué lo escribió el autor:

MihermanoLucasyyosomosiguales.Lucasyyotenemoslamismaestatura.Losdostenemosojosycabellocortodecolorcaféclaro.Inclusoambostenemosunapequeñanariz.Nadiepuedediferenciarnos,exceptonuestramamá.Somosdosniñosmuytraviesos;tenemosungatoyunperrito,yconestasmascotasnosdivertimosmucho.El autor escribió este texto para decir cómo son dos niños.

El propósito del autor es describir algo para los lectores.

Todos los autores escriben por alguna razón. La razón por la que

escribe un escritor se llama PROPÓSITO DEL AUTOR.

Los autores pueden escribir por cuatro razones: - Para entretener. - Para informar. - Para persuadir. - Para enseñarnos a hacer o confeccionar algo.


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Los poemas, cuentos y fábulas se escriben para enseñar una lección y entretener.

ENTRETENER

Los anuncios, avisos, se escriben para persuadir o

PERSUADIR

convencer a las personas para que compren o crean algo.

Las noticias y artículos describen o explican algo.

INFORMAR

-EXPLICAR

Las recetas, instructivos y cuentas de servicios nos dicen qué hacer.

ENSEÑAR A HACER O CONFECCIONAR



I. Lee y responde: Losprimeroszoológicosfueronenrealidadcoleccionesprivadas,ensumayoríapertenecientesareyes.ElprimerzoológicomodernofueabiertoenVienaen1765.Tresdécadasdespués,traslarevoluciónfrancesa,elzoológicodeParísfueabiertoalpúblicoengeneral.ElzoomásantiguodeEstadosUnidosfueinauguradoenNuevaYorkenelaño1864.Estezoocuentaconunadelasmayorescoleccionesdelmundo,peroenAméricalamayorcolecciónzoológicaestáenelzoodeJustinaKiddiavilla.CiudadescomoSanLuis(Misuri),Bombay,Tokio,Madrid,Roma,Berlín,SanDiego,Chicago,FiladelfiaoMúnichalbergancoleccionesdegranimportancia.EnLatinoaméricaalgunosdelosmásimportantessonelzoodelParquedelasLeyendas(Perú),Chapultepec(México),ZoológicoMiguelÁlvarezdelToro(México),ZoológicoGuadalajara(México),elBuinZoo(Chile),elZoológicoMatecañadePereirayeldeCali(Colombia),eldeBuenosAires(Argentina),eldeAlajuela(CostaRica)oeldeAurora(Guatemala).Coneltiempo,lamisióndeloszoológicoshapasadodeserlameraexposicióndeanimalesexóticosalestudiocientíficodetalesanimales(elzoológicodeLondresfueelprimerzoológicocientíficodelmundo,inauguradoen1828),eincluso,mástarde,lacrianzadelosmismosyenparticularlaproteccióndeespeciesenpeligrodeextinciónoinclusoyaextintasenestadosalvaje:cóndordeCalifornia,gansodeHawái,ibiseremita,osopanda,etc.¿Cuál es el propósito del autor?


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II. Observa y responde: ¿Cuál es el propósito del autor?



III. Lee y responde: Habíaunavez...Unaampliallanuradondepastabanlasovejasylasvacas.Ydelotroladodelaextensapradera,sehallabaelhermosojardínrodeadodeavellanos.Elcentrodeljardíneradominadoporunrosaltotalmentecubiertodefloresdurantetodoelaño.Yallí,enesearomáticomundodecolor,vivíauncaracol,contodoloquerepresentabasumundo,acuestas,puessobresusespaldasllevabasucasaysuspertenencias.Ysehablabaasímismosobresumomentodeserútilenlavida:�¡Paciencia!�Decíaelcaracol�.Yallegarámihoarémuchomásquedarrosasoavellanas,muchísimomásquedarlechecomolasvacasylasovejas.�Esperamosmuchodeti�dijoelrosal�.¿Podríasabersecuándomeenseñarásloqueerescapazdehacer?�Necesitotiempoparapensar�dijoelcaracol�;ustedessiempreestándeprisa.No,asínosepreparanlassorpresas.Unañomástardeelcaracolsehallabatomandoelsolcasienelmismositioqueantes,mientraselrosalseafanabaenecharcapullosymantenerlalozaníadesusrosas,siemprefrescas,siemprenuevas.Elcaracolsacómediocuerpoafuera,estirósuscuernecillosylosencogiódenuevo.¿Cuál es el propósito del autor?


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IV. Lee y responde: Doyenadopciónlindaperritade6mesesconsus2primerasvacunasydesparasitada;esmuyjuguetonayactiva,deltamañodeunacockerytienehermosopelajetricolor.Seregalaconsucasitayplatito.Laspersonasinteresadaspuedenllamaralcelular3731775369.Siustedcreequepuededarleunbuenhogar,llámenos.Propósito del autor:

1. El aviso fue escrito para: a. Informar sobre las mascotas. b. Persuadir para tener una mascota. c. Entretener a los lectores con un cuento. d. Describir cómo es un perro. 2. El aviso principalmente: a. Contiene detalles que describen algo. b. Proporciona hechos o dice cómo hacer algo. c.


V. Lee y responde: Unamañanadeotoñoestabaunahormigaocupadarecolectandoalimentoparaalmacenarloduranteelinvierno.Mientrasrecorríaelcaminoquellevabahaciasuhormiguero,ellaviounsaltamontes.Elsaltamontesseveíadelgadoycansado�.Lepidiócomida,puesdijoquenohabíaprobadobocadoenunasemana.Lahormiganopodíacreerloqueescuchaba.Todoslosinsectosdelbosquesehabíanpreparadoparaelinvierno.¿Acasoelsaltamontesnosabíaeso?¿Quéhasestadohaciendomientrastodoslosotrosinsectoshanrecolectadoalimento?...Propósito del autor:

1. El autor escribió este texto para: a. Describir. b. Explicar. c. Enseñar una lección. d. Persuadir. 2. ¿Qué es lo que probablemente desea comunicar el autor? a. Los insectos a menudo son poco amables. b. El otoño es una época para recolectar alimento. c. Las hormigas son

más inteligentes que los saltamontes. d. Es bueno estar preparado frente a las dificultades. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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Interpretar lenguaje figurado


Lee este texto. Mientras lees, piensa las dos cosas que se comparan.

MaríaJoséreciénsacóalgunospastelitosdelhorno.Estospastelitoshuelenmaravilloso�dijoMaríaJosé.Perocuandointentócomerseuno,nopudonisiquierasacarunbocado.-¡Estepastelestátandurocomounaroca!-dijoMaríaJosé.Las dos cosas que se comparan son el pastelito y una roca. El escritor compara estas cosas para ayudar a los lectores a imaginar la dureza del pastelillo.

Lee este cuento. Mientras lees, piensa en

el significado de la palabra subrayada.

Martaestabamuyenferma.Ellaestuvomuchosdíasenelhospital.Ahoraestabaensucasaysesentíamejor.LosdoctoresledijeronaMartaquefinalmenteestabalibradadetodo.La palabra �librada� tiene aquí un significado diferente del común. Puedes hallar el significado por contexto y deducir que la palabra �librada�, en este contexto, quiere decir �fuera de peligro�.


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Los autores usan lenguaje figurado para ayudar a los lectores a crear imágenes en sus mentes. Al comprender qué está diciendo el autor interpretas lenguaje figurado:

Undíadivisaronaunciervo.Supiellucíacomolalunaysucornamentabrillabacomoeloroalsol.La frase �su piel lucía como la luna� significa que relaciona la blancura de la luna con la piel del ciervo.



I. Lee y responde: PilaryMaríasonhermanas.Estamañanaellasestabansentadasenlamesaparadesayunar.Pilarvacióloúltimoquequedabadecerealenelpote.-¡Tomastelaúltimaporcióndecereal!-gritóMaría-.¡Esonoesmuyamabledetuparte!Maríasesorprendió.Asuhermananisiquieralegustabaelcereal.MaríamirófijamenteaPilarporunmomento.Luegoelladijo:-Parecequealguien se levantó con el pie izquierdo.1. ¿Qué significan las palabras �se levantó con el pie izquierdo�? a. �Actuó sorprendida�. b. �Se levantó tarde�. c. �Despertó de mal humor�. d. �Se sentó en la mesa para comer�. 2. ¿Qué declaración es una pista para descubrir el significado de la expresión �se levantó con el pie izquierdo�? a.

Pilar miró fijamente a María por un momento. b. A su hermana ni siquiera le gustaba el cereal. c. Vació lo último que le quedaba de cereal en un tazón. d. Pilar y María son hermanas. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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II. Lee y responde: Losequiposdefútbolmásimportantesdelaciudadseenfrentaronhoyenelestadionacional.Elequipovisitanteestuvoapuntodemeterungolcuandoeldelanteropeinó la pelota cercadelarcocontrarioylalanzófueradelacancha.Todossesorprendieronalverquesehabíaperdidolaoportunidaddehacerladiferenciayconvertiralsuyoenelequipocampeón.1. La frase �peinó la pelota� significa: a. Patear la pelota. b. Rozar la pelota. c. Romper la pelota. d. Inflar la pelota. 2. ¿Qué frase nos ayuda a descubrir el significado de las palabras �peinó la pelota�? a. Todos se sorprendieron. b. Querían ser el equipo campeón. c. Se enfrentaron


III. Lee y responde: �¡Oh,no!�gritóLily.Ellahabíadejadocaerpolvoblancoaunpequeñovasoconvinagre.�¡Ahíquedónuestroetodeciencias!�Nomeagradacomosonóeso,amiga�respondióJaime�.¿Quéhiciste?�Bueno,derramétodoelbicarbonatoenelvaso.¡No fue mi intención! ¿Arruinéelexperimento?�pregunty.AJaimecasiselesalenlosojoscuandovioelbicarbonatosalirburbujeandodelvasoycaersobresuslibrosyelpisodelsalón.¡Lamezclaparecíaunvolcán!�Bueno,Lily�suspiróJaime�,yodiríaquesí,yaarruinasteelexperimento.Luego,élrióydijo:�Al mal tiempo, buena cara.Nadiemástendráunexperimentoparecidoalnuestro.1. ¿Qué cosas se comparan en el cuento? a. Una niña y un volcán. b. Una mezcla y un volcán. c. Libros y bicarbonato. d. Una mezcla y suciedad. 89 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


2. ¿Qué quiere decir Jaime con la expresión �al mal tiempo buena cara�? a. Nada puede ser peor. b. Piensa en lo que dirá la gente. c. Mira el desorden que hiciste. d. Piensa en esto de manera positiva. 3. ¿Quién arruinó el experimento? a. Jaime. b. El autor. c. El profesor. d. Lily. 4. ¿Qué significa la frase �no

fue mi intención�? a. Que provocó la acción. b. Que actuó con premeditación. c. Que no provocó la acción a propósito. d. Que casi se le salen los ojos. 90 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


IV. Lee y responde: La princesa y el dragón Habíaunavezunaprincesaquedeseabaconocerlacuevadeldragónsagrado.Ellaconocíaamuchasjóvenesquequeríanconoceresacuevaparaobtenerlospoderesdeldragón.Peroenlanocheelcaminoeraunabocadeloboynadieseatrevíaacaminarporallísolo.Undía,hubounatormentahorriblecontruenosquesonabancomounjetachorro.Elvientoaullabacomounloboylosrelámpagosiluminabanelcielomientrasllovíaacántaros.Laprincesaestabasolaenelcastilloysabíaqueconesemaltiemponopodríasalir.Despuésdedosdíaselsoliluminócomonuncaantesydentrodelcastilloeraimposibleestar,pueseraunhorno;sushabitantescasimoríandecalor,porelcambiobruscodeltiempo.Unatardelaprincesavioaunjovenacaballoquesehabíaperdidoenelcamino.Éllepreguntósipodíapasarlanocheenelcastillo,ellaconsultóasupadreyesteaceptólapetición.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿Con qué se compara al viento en este cuento? a. Con un gato. b. Con un lobo. c. Con un perro. d. Con un león. 2. En el cuento los truenos se comparan con: a. Un príncipe. b. Un jet. c. Una tormenta. d. Un animal. 3. Las palabras �llovía a cántaros� expresan que: a. Caían cántaros del cielo.


4. ¿Qué declaración es clave para deducir el significado de la expresión �llovía a cántaros�? a. Hubo una tormenta horrible. b. La princesa sentía mucho calor. c. Ella vio a un atractivo joven. d. Alguien llamó a la puerta del castillo. V. Lee y responde: Alatardecerelpadredelaprincesafuealcuartodeinvitadosypusounpequeñolibroenelvelador,dondedormiríaelpríncipe.Alamañanasiguientelepreguntóalpríncipesihabíaleídoellibro.Elprínciptestóafirmativamente.EntonceselReycomenzóahacerpreguntasdelcontenidodellibroparasabersieraunbuencandidatoparacasarseconsuhija.Laprincesa,alescucharesto,entrócomounrayoeinvitóalpríncipeadarunpaseo,paraquesuinvitadonofaltaraalaverdad,frentealaspreguntasdesupadre.Ambossalieronarecorrereljardín,ysemiraronlargoratocomodosestatuas,puesestabansintiendounagranatracciónelunohaciaelotro.Alllegaralpalacio,elReyestabaesperandoalpríncipeparacomenzarconsuspreguntas.Empezóconpreguntasfácilesyentreellashabíaunaparasabersirealmentedecíalaverdad.Todoloquelepreguntaban,éllosabía.ElReysediocuentadequeelpríncipeeramuycultoymerecíalamanodesuhija.Todosestabandeacuerdoenquemerecíaserpartedelreino.Seorganizóunagranfiestaparacelebrarlaunióndelospríncipes,secasaroneinvitaronatodoslosdelreino.Tuvierondoshijosyfueronmuyfelices.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿Qué significa la frase �merecía la mano de su hija�? a. Que le cortarían la mano a la hija. b. Que el príncipe mantuvo algo en secreto. c. Que el Rey le regalaba al príncipe a su hija. d. Que el Rey autorizaba a su hija para casarse. 2. ¿Qué significa la frase: �el camino era una boca

de lobo�? a. Que estaba lleno de lobos. b. Que ahí vivían hombres-lobo. c. Que estaba muy oscuro. d. Que era muy solitario. 3. En el cuento, la frase �entró como un rayo� significa que: a. Entró silenciosamente. b. Entró rápidamente. c. Entró enojada. d. Entró ruidosamente. 94 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


4. Inventa qué sucedió después en este cuento. (Recuerda usar mayúscula al inicio de un párrafo y luego de cada punto seguido, ordenar tus ideas y ser creativo.) 5. Dibuja a los personajes de este cuento. 95 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

Distinguir entre realismo y fantasía


Lee este cuento sobre un gato. Mientras lees, piensa en cuáles cosas del texto podrían y cuáles no podrían ocurrir en la realidad.

Micifuz,elgato,haestadoperdidodurantedosdías.�¡Micifuz!¿Dóndeestás?�exclamóMaría.Ellahabíabugatoportodaspartes.�Porcentésimavez,¡estoyacáarriba!�gritóMicifuz�.¿Porquénomeescucha?�sepreguntóél�.Sitansolomba,veríaqueestoyatrapadoenesteárbol,¡justoensupatiotrasero!Las cosas que podrían ocurrir en la realidad:

� Micifuz el gato ha estado perdido durante dos días. � Él está atrapado en un árbol. Las cosas que no podrían ocurrir:

Micifuz le gritó a María.

Las cosas que lees que podrían ocurrir en la vida real pertenecen al realismo. Las cosas que lees que no podrían ocurrir en la vida real pertenecen a la fantasía.

Los cuentos pueden tener partes realistas y otras fantásticas. Hay muchas pistas que te ayudan a entender si un cuento es fantástico. Algunas de esas pistas son

animales que pueden hablar, o personajes que pueden hacer cosas mágicas.


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I. Lee este cuento de hadas sobre una princesa y una Rana. Mientras lees, piensa qué cosas del cuento podrían ocurrir en la realidad y cuáles no podrían ocurrir. Luego, contesta las preguntas. La Princesa Rana Undíaunaprincesaboteabasupelotacuandoestacayóaunpozoprofundoyoscuro.Laprincesacomenzóallorar.Derepente,escuchóunavozquedecía:�¿Sivoyabuscartupelota,meharíasunpequeñofavor?Laprincesamiróyviounaranagrandeyverde.Laprincesaestuvodeacuerdoenayudaralarana,siestaibaabuscarsupelota:deestemodo,laranasaltóalpozoyrápidamenteregresóconlapelota.�Bueno�dijolaprincesa�,¿cuáleselfavorquedeseas?�Quieroquetúmebeses�dijolarana.�¡Aj!¿Nohayalgunaotracosaquepuedahacer?-Soyunprínciperana�dijolarana�;laúnicamaneradequehalleunaprincesaesquemedenunbeso.Laprincesapensóunmomento.Ellanoqueríabesaraunarana,pero...¿quétanmalopodíaser?Ellaseinclinóydiounbesopequeñoenlacabezadelarana.Derepente,laprincesasesintióextraña.Elmundoasualrededorcomenzóaencogerse.Ellaintentógritar,perosolopudodecircroac.Finalmente,elprínciperanahabíahalladoasuprincesa.98 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. En la realidad podría ocurrir que: a. Una princesa se convierta en rana. b. Una rana sea una princesa. c. Una princesa bese a una rana. d. Una rana hable con una princesa. 2. ¿Cómo sabes que este cuento es fantástico? a. Las ranas no pueden saltar a un pozo. b. Las princesas no pueden convertirse en

rana. c. Las princesas no juegan con pelotas. d. Las princesas no besan a los animales. Recuerda: Algunas de las cosas que lees son propias de la realidad y otras son fantasía.

� Para averiguar si un cuento es realista, pregúntate: �¿Pueden ocurrir en la realidad todas estas cosas?� � Para averiguar si un cuento es fantástico, pregúntate: �¿Hay

acciones dentro del cuento que no podrían pasar en la realidad?� DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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II. Lee este cuento sobre Paula y su profesora. Mientras lees, pregúntate: �¿Qué partes del cuento podrían pasar en la realidad?�. Luego, contesta las preguntas. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. � Srta.MaríaIsabel,¿creeríaustedqueunapalomaabriómiventana,entróvolandoamidormitorioysellevótarea?� No,Paula,nolocreeré-dijolaSrta.MaríaIsabel.� Bueno-dijoPaula-,¿creeríaqueunduenderobómitareayluegounbrujolahizodesaparecer?� No,Paula,tampocolocreeré�dijolaSrta.MaríaIsabel�.¿Cuáleslaverdaderarazónporlaquenohicistetea?� ¿Creería�dijoPaula�quemeentretuvetantojugando,queolvidéhacermitarea?� Sí,esosílocreo-dijolaSrta.MaríaIsabel-.Hoytienesquequedartedespuésdeclases.�¿Porqué?�preguntóPaula.� ¿Creerías�dijolaSrta.MaríaIsabel-,quevasaentenderyentretenertetantohaciendotutarea,queteolvidarásdesalirajugar?


1. ¿Qué puede ocurrir en la realidad? a. Una paloma se lleva la tarea de una niña. b. Un brujo hizo desaparecer la tarea de una niña. c. Una niña olvida hacer su tarea. d. Un duende abre una ventana. 2. Sabemos que este cuento es principalmente realista porque: a. Los duende son reales. b. Los estudiantes a veces

olvidan hacer su tarea. c. A las palomas les gusta llevarse las tareas. d. Las palomas hacen bromas. 3. ¿Cuál de estas acciones es propia de la realidad? a. No hacer una tarea porque esta desapareció. b. No hacer una tarea porque me quedé dormido. c. No hacer una tarea porque el perro la escondió. d. No hacer una tarea porque

un duende la borró. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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EJERCITANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA 1. Extraerlaideaprincipal.2. Recordarhechosydetalles.

Habilidades de comprensión lectora


I. Lee y responde: El Halcón Elhalcónesunadelasavesmáságilesyvelocesparacazarsuspresas.Enelmesdefebrerocomienzaeljuegoamorosoollamadastambién�paradasnupciales�,entremachoyhembra.Elhalcónhembraesbastantemásgrandequeelmacho.Duranteestaépocaelhalcónmachovigilaconstantementeparaexpulsardesuterritorioacualquierotraavequepretendainvadirlo.Aprincipiodemarzolahembracomienzaaencubardosocuatrohuevos;estaincubacióntieneunaduracióndetreintaycincodías.Despuésdeesetiemponacenunospollueloscubiertosdeunplumónmuysuavedecolorblanco,quelesduralasdosprimerassemanas.Elmachoeselcazadordelafamilia,traesuspresasensusgarrascercadelnido,dondeselasentregaalahembra.Elladesgarralapresayseencargadealimentarasuspolluelos.Pasadaslasdossemanas,lospolluelosempiezanacubrirsedesusplumasdefinitivas.Almesymedioyaestáncontodassusplumasypuedenempezaravolar.Enestemomentoloshalconesjóvenespasanunmesenlarocapaterna,dondelesenseñaacazar.Elhalcónmachotransportaunapresaensusgarrasyladejacaerenelaireparaquesushijoslacapturenenplenovuelo.Loshalconesjóvenessondecolorcaférojizoydespuésdelaprimeramudaadquiereneltonogrisyazuladodelosejemplaresadultos.Pocoapocoyamedidaquesusmúsculosysusalassefortalecen,losjóveneshalconesempiezanaacompañarasuspadrescuandosalendecacería.Esmuyespectacularvervolaraloshalconeslibremente,yaquesuvueloyenvergaduraatraeamuchosaquererlograrmáscercaníaconellos.EnalgunospaísesdeLatinoaméricahayagrupacionesquesededicanatrabajaryenseñaraloshalconesaentenderyobedecersusgestosyórdenes.Todoslosintegrantessonamantesdelasavesydetodoslosanimaleseincentivanelcuidadoyamorporellos.1. ¿En qué época del año la hembra empolla sus huevos? a. Invierno. b. Primavera. c. Verano. d. Otoño. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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Ejercitando la comprensión lectora

2. Para entender la expresión �paradas nupciales�, ¿qué habilidad de comprensión lectora usamos? a. Causa y efecto. b. Interpretar el propósito del autor. c. Lenguaje figurado. d. Comparar y contrastar. 3. ¿Cuál de estas afirmaciones corresponde a una opinión? a. El halcón es una de las aves más ágiles. b. A principios de marzo la hembra encuba sus huevos.

c. Los halcones jóvenes son de color café rojizo. d. Los halcones jóvenes pasan un mes en la roca para aprender a cazar. 4. ¿En qué momento los jóvenes halcones pasan un mes en la roca paterna? a. Luego que las plumas están de color blanco. b. Luego que su cuerpo está totalmente cubierto de plumas. c. Luego de la primera


5. Según la información del texto, el halcón es un ave: a. Carnívora. b. Herbívora. c. Omnívora. d. Carroñera. 6. Este texto pretende: a. Entretener. b. Persuadir al lector. c. Describir a los halcones. d. Informar. 107 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


II. Lee y responde: LA PRIMAVERA

Esta es la historia de un pueblo donde nunca había llegado la primavera. No se conocían las plantas, los árboles ni las flores, solo habían verduras. Las casas eran poco coloridas, las adornaban solo con varios maceteros, ya que solamente crecían perejil, lechugas y zanahorias.

Un día el panadero del

pueblo decidió que tenía que averiguar por qué no llegaba la primavera a su pueblo y después de pensar y pensar qué podría hacer, salió a caminar y caminar sin rumbo, alejándose poco a poco del pueblo.

Cuando había caminado todo el día se encontró con una hermosa señora que estaba perdida y le preguntó:

�

¿Buenas tardes? ¿Que hace por aquí? Ella respondió: � Estoy buscando un lugar que no he visitado nunca. � ¿Y por qué no lo ha visitado? � Porque he caminado y caminado dando vueltas y me perdí, y ahora no puedo encontrar el camino. � ¿Y cómo se llama ese lugar que busca? � Es el pueblo Triste. El panadero

al escuchar la respuesta, abrió los ojos y no podía hablar por la sorpresa. El venía de ese pueblo. Y le dijo: � Yo sé dónde queda ese pueblo. Si quiere la puedo llevar. � ¡Qué alegría! Me encantaría llegar allá. Entonces los dos empezaron a caminar hacia el pueblo. El panadero estaba muy contento, pero no sabía quién era

esa señora tan hermosa y alegre. Caminaron por varias horas y, a medida que se acercaban al pueblo, el sol iluminaba cada vez más.

Continúa


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Cuandoestabanporllegaralpueblo,elpanaderoseatrevióylepreguntóelnombrealabellaseñora:�¿Cuálessunombre?Laseñoralomiróydulcementeledijo:�MellamoPrimavera.Elpanaderonolopodíacreer.Habíaencontradoloquesalióabuscar.Sealegrómuchoyqueríallegarluegoasupuebloparacontarlanoticia.Cuandoentraronalpueblo,todossalieronamiraralabellamujerysesorprendieronqueamedidaquecaminaba,elsolalumbrabacadavezmás,elpastocrecíaysucoloreramásverdequenunca.Sejuntarontodosenelpuebloalrededordelaseñora,quienlescontóqueellaeraPrimaverayquesequedaríaconellos.Desdeesedíacomenzaronasalirfloresdetodoscolores,losarbolesflorecieron,todoestaballenodecoloresyelaromadelasfloresinvadíatodoelpueblo.EntonceselpuebloTristepasoallamarseelpuebloAlegre,llenodeflores,coloresycongentefeliz.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿Qué podría ocurrir en la realidad? a. Que una señora se llame Primavera. b. Que el sol alumbre a medida que la señora Primavera pase. c. Que solamente crezca el perejil y la zanahoria en un lugar. d. Que se pueda conversar con la primavera. 2. ¿Cuál es la idea principal de esta historia? a. El pueblo Triste.

b. La llegada de la primavera. c. El viaje del panadero. d. El pueblo verde. 3. Enumera las acciones según el orden en que ocurrieron: ______ El pueblo Triste pasó a llamarse el pueblo Alegre. ______ El panadero salió a averiguar por qué no llegaba la primavera. ______ El panadero no sabía quien era la señora. ______ El panadero se encontró

con una hermosa señora que estaba perdida. ______ Cuando entraron al pueblo todo se iluminó. ______ Los dos comenzaron a caminar al pueblo triste.


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4. ¿Cuál es el propósito de este texto? a. Persuadir. b. Entretener. c. Informar. d. Enseñar a armar algo. 5. ¿Qué ocurrió cuando la señora entró al pueblo? a. Todos se asustaron. b. El cielo se oscureció. c. La gente se escondió. d. El sol iluminó más que nunca. 6. ¿Por qué no llegaba la primavera al pueblo? a. Porque


III. Lee y responde: El Titanic eraeltrasatlánticomáslujosodelmundo,construidoconlastécnicasmásmodernasaliniciodelsigloXX.Eraelorgullodesusfabricantesytodosqueríantenerelprivilegiodeviajarenél.RealizaríaunviajeatravésdelAtlánticodesdeInglaterraaNuevaYork.Suviajecomienzael10deAbrilde1912con2.227pasajerosabordo,incluidalatripulación.SucapitáneraJ.Smith,antiguomarino,quequeríabatirunrecord,comoelbarcomásrápidoencruzarelAtlántico.Eliniciodelviajefuefestejadoconmuchamúsica,alegríayorgullodetodoslospasajerosysusfamiliares.Alcuartodíarecibieronuninformeporradioenqueselesseñalabaquehabíaicebergsenelcamino,quelavisibilidaderamalaporlaespesanieblaylanavegaciónpeligrosa.Peroelcapitánnoredujolavelocidad,apesardelainformaciónreciénllegada.Alllegarlanocheunvigíagritó:¡Icebergporlaproa!Ungranbloquedehieloseacercabarápidamentehaciaelbarco.Enesemomentoeraimposiblecambiarelrumbo.Elicebergrozólaproayrompióelcasco.Elaguacomenzóaentrareinundótodosloscompartimientos,entonceslaproasehundiócuatrometros.Alrededordelasdosdelamañana,conunenormecrujidoelTitanicsepartióendos.Pocoapocoydespuésde20minutos,elenormebarcosehundióenelocéano.Lospasajeroscaíanalaguaheladísimayalgunoslograronsubirsealospocosbotessalvavidasquehabíadisponibles.Elbarcoquesepensabaerainsumergible,habíasucumbido:enelhundimientodelTitanic1.522personasmurieron.Algunosestudiosrealizadosúltimamentedeterminancomounadelascausasdelhundimientolafragilidaddelasplanchasdeacero,debidoasualtocontenidodeazufrequelashacíamásquebradizas.TalvezsielacerodelTitanichubierasidodemejorcalidad,estatragedianohabríasucedido.Sindesestimarlascausaspersonalesyambientalesquetambiéninfluyeronenunatragediaquecostólavidademuchaspersonas.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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1. ¿Cuál es el mejor título para este texto? a. Una embarcación fantasma. b. La historia del Titanic. c. Las características de los barcos. d. Una historia de amor. 2. La frase �Tal vez si el acero del Titanic hubiera sido de mejor calidad esta tragedia no habría sucedido�, corresponde a: a. Un hecho. b. Una opinión. c. Una

verdad. d. Una predicción. 3. La palabra �insumergible� significa: a. Que es de mucha durabilidad. b. Que jamás se hundirá. c. Que es muy grande. d. Que es de acero. 114 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


4. ¿Cuál fue la causa del hundimiento del Titanic, según este texto? a. La mala calidad del acero utilizado en su construcción. b. El choque con el iceberg. c. La imprudencia de su capitán. d. Todas las anteriores son correctas. 5. ¿Cuál es el propósito de este texto? a. Informar. b. Entretener. c. Persuadir. d. Describir. 6. �Las causas personales

y ambientales también influyeron en esta tragedia�. ¿A qué se refiere esta frase? a. A que ciertas conductas influyeron en que se ocasionara el desastre. b. A las pérdidas en vidas humanas. c. A que la naturaleza influyó en que se ocasionara el desastre. d. Las letras a y c son correctas. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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7. Escribe otro final para esta historia: Indicadores Uso de mayúscula Claridad de las ideas Legibilidad de la escritura



IV. Lee y responde: A través del tiempo y debido a muchas investigaciones, se ha podido conocer que no solo los seres humanos pueden comunicarse. En el mundo animal hay varias especies que tienen su propio lenguaje. Podemos destacar a las abejas, los delfines y ballenas (cuyo canto puede ser oído bajo el agua en un radio de

5 kilómetros).

Las abejas son capaces de comunicarse utilizando el lenguaje de la danza. El investigador Kart Von Frisco (austriaco, premio Nobel de 1973), descubrió que cuando una abeja encuentra flores que contienen néctar, vuela a su colmena y realiza diferentes pasos de baile. El resto del enjambre permanece alrededor observando esta danza.

Si los movimientos

son circulares significa que las flores se hallan a menos de 100 metros. En cambio si el baile es agitado

o más rápido, indica que el néctar está más lejos. Las abejas son muy importantes para el ecosistema y el cuidado del medio ambiente. Otros ejemplos son los delfines que a través de un sofisticado lenguaje de chasquidos

y silbidos se comunican entre ellos. Son uno de los animales más inteligentes, inofensivos y cercanos al hombre.

Dentro de los animales marinos más sorprendentes por su tamaño y belleza se encuentra la ballena. Una de las más hermosas canciones marinas es la de la ballena jorobada, cuyo significado aún no se ha logrado descifrar. Al comienzo del

celo, todas las ballenas macho cantan la misma canción, que puede durar hasta media hora seguida. Avanzando el periodo de celo, la canción va cambiando.

Hay varias teorías con relación al variado canto de las ballenas jorobadas. Una de ellas es que el macho emite los cantos para atraer a la hembra. Otra supone que es el desafío

de un macho a otro y finalmente una tercera teoría afirma que los cantos sirven para ambas cosas.

Los científicos esperan algún día, mediante una tecnología más avanzada, poder descifrar el lenguaje de las ballenas e intentar comunicarse con ellas.


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1. ¿Cuál es la idea principal de este texto? a. Los científicos y su estudio de las ballenas. b. Las canciones marinas de las ballenas jorobadas. c. La comunicación de los animales. d. Los movimientos de las abejas. 2. ¿Cuál de estas oraciones corresponde a una opinión? a. El canto de las ballenas jorobadas es uno de las más

hermosos. b. Los delfines se comunican a través de chasquidos. c. Las abejas vuelan a la colmena cuando encuentran néctar en las flores. d. El investigador Kart Von Frisco recibió el premio Nobel. 3. ¿Qué ocurre con el canto de las ballenas? a. El sonido es tan fuerte que puede ser oído a 5 kilómetros. b. Siempre es el mismo canto

el que hacen las ballenas. c. Son el medio de comunicación de las ballenas, además de los silbidos. d. Sirve para pedir auxilio a otras ballenas. 118 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


4. Esta información es posible encontrarla en un: a. Diccionario solamente. b. Libro de cuentos. c. Libro de ciencias. d. Atlas político. 5. ¿Es importante estudiar la vida de los animales? Sí: No: ¿Por qué? DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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V. Lee y responde: MI AMIGO CARLITOS Carlitoseramiamigosapitoquevivíaenlalagunacercademicasa.Legustabasaltarsobrelashojasynadardeunaorillaaotra.Eraunsapomuytemerario,pasabatardesenterasnadandoysaltandoenelcharco.Undíasalimosapasearcercadelalagunayseleocurriósaltarsobreunasrosasquehabíaenelcamino.Elgritoquediofuetanfuerte,quemuchosanimalesseacercaronamirar.Todostratarondeayudarlo;sinembargo,fueimposible.ElpatoRobertoyelgansoJuanmirabanaproblemadoscomoelpobresapogritabadedolor.MiamigoCarlitosdabalossaltosmásaltosquehabíavisto.¡Meduele,meduele!Decía,mostrandolasespinasdelasrosasqueteníaclavadasensuspatas.Elpatoyelganso,alversaltartantoalsapo,seasustaronysalieroncorriendoporelcamino.Asustado,nosabíaquehacer;entonceslotoméenmismanosyunaaunalesaquélasespinasqueteníaclavadas.Tardémuchotiempoensacarlastodas,teníamiedodeprovocarleunmayordolor,yaquecadavezquesacabaunaespina,Carlitosdabaungrito,ytambiénquepudieraninfectarsesusheridas.Cuandohubeterminadodescansóyloescuchéconvozsuaveytristedecirme:�Jaime,llévamealalagunaparatirarmealaguaycalmareldolordemispatas.Lomiréymedicuentaqueestabamásrecuperado.Lotoméenbrazosyloacompañéalaorilladelalaguna.Nadóynadóyvolvióaserelsapitoalegrequeyoconocíayqueríamucho.Siempredespuésdelaescuelalopasoaverynadamosenlalaguna.Desdeentonces,miamigoCarlitossiempremirabienpordóndecaminaosalta.Ahoraprefierequedarsesiemprecercadelalaguna.Carlitosyyonosconvertimosenlosmejoresamigos,nosdivertimossaltando,jugando,tirandopiedrasalaguaynadandodevezencuandoconelpatoyelganso;todostenemosmuchocuidadoconlasrosasqueestáncerca.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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1. ¿Qué ocurrió con el sapito una vez que le sacaron las espinas? a. Dio unos tremendos saltos. b. Saltó sobre las hojas. c. Volvió a ser un sapito alegre. d. Pidió que lo llevaran a la laguna. 2. ¿Qué podría ocurrir en la realidad? a. Que un sapo dé saltos muy altos en una laguna. b. Que una

persona hable con un sapo. c. Ser amigo de un sapo. d. Que un sapo grite de dolor. 3. ¿Cómo sabes que este cuento es fantástico? a. Los sapos no hablan. b. Las personas no tienen mascotas. c. Los sapos no nadan en las lagunas. d. Las personas no pueden ayudar a un sapo. 122 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


4. De Jaime puede decirse que: a. Era un sapo travieso. b. Estaba enojado con su amigo. c. Era muy amigo de Carlitos. d. No le gustaba el agua. 5. ¿Qué se puede inferir de esta frase, según la historia?: �Desde entonces, mi amigo Carlitos siempre mira por donde camina o salta�. a. Carlitos ahora es más miedoso. b.

Carlitos ahora es más atrevido en sus saltos. c. Carlitos ahora es más divertido al saltar. d. Carlitos ahora es más cuidadoso al saltar. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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VI. Lee y responde: LA VISITA AL CAMPO Quedaestasemanaparasalirdevacacionesdeverano,asíquedecidimosirdepaseoalcampoconmiscompañerosdecurso.Nosjuntamostempranoenlamañana,paraaprovecharbieneldía.Llegamosaunlugarmuygrandeybonito,dondehaymuchasplantassilvestres.Sellamanasíporquenacensolas,enmediodelsol,elvientoylalluvia.Hayalgunasquesonmuydiferentesalasquehabitualmentevemosenlosjardines,lafloreríaolaferia.SeguimoscaminandoyllegamosaorillasdelríoClaro,queescaudalosoydeaguasmuyheladas.Ensuorilla,debidoalahumedad,podemosencontrarromero,tomilloymuchashierbasaromáticas.Siseguimoscaminandohaciaelinteriorpodemosencontrarárbolesmuyantiguoscomosauces,eucaliptusypinos.Unodemiscompañerossacóvariasramasycoquitosdeeucaliptusparallevárselosasuabuelita,quelosusaparaelresfrío.Eraundíamuycalurosoasíquealgunosdecidimosmojarnoslospies,conlaautorizacióndelaprofesoraMarisol.Solopodíamosestarenlaorilla,porqueelríoestabamuycaudaloso,mientrasqueellagoquedejamosatrásteníaaguasquietas.Despuésdelacaminatayelbañoenelrío,nosdiomuchahambreysed,entoncescadaunosacóloquellevabaparatomarycomer.Compartimoslasbebidasyjugosconlosdemáscompañerosquenotenían.Descansamosyconversamosunbuenrato.LaprofesoraMarisolnoscontabalaspropiedadesdelashierbasyloimportantequeescuidarelmedioambiente.Nosindicóquenopodíaquedarningunabasuraytododebíaserguardadoenunabolsaparabotarlodespuésenunbasurero.Despuésllególahoraderegresar.Cadaunoguardósuspertenenciasyvolvimosalcolegio,dondenosesperabannuestrospadres.Todosveníamosmuycansadosyalgunossequedarondormidosenelviaje.Fueunabonitaexperiencia.Conocimosunlugaryunavegetaciónquenohabíamosvistoantes.Paratodosseráunpaseoinolvidable,ynossentimosmuchomásunidoscomogrupocurso.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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1. ¿Cuál es la idea principal de este texto? a. El paseo de curso. b. Una experiencia inolvidable. c. El día caluroso de excursión. d. El paseo al campo con mis compañeros. 2. ¿Qué ocurrió en esta historia? a. Todos se bañaron en las aguas del río Claro. b. Compartieron y conocieron el lugar y su vegetación. c. Encontraron

frutas y verduras. d. Todas las anteriores. 3. Enumera las acciones según el orden en que ocurrieron: _______ Compartimos las colaciones que todos llevamos. _______ En el camino vimos flores silvestres. _______ Volvimos al colegio donde nos esperaron nuestros padres. _______ Llegamos a la orilla del río Claro. _______ Estábamos felices de haber compartido esta experiencia. _______ Nos bañamos en la

orilla del río.



4. La palabra �caudaloso� significa: a. Tranquilo. b. Apacible. c. Torrentoso. d. Ruidoso. 5. Puede decirse que las personas que realizaron este paseo eran: a. Familiares. b. Escolares. c. Universitarios. d. Amigos del barrio. 6. El propósito de este texto es: a. Entretener. b. Persuadir. c. Informar. d. Explicar cómo hacer algo. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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VII. Lee y responde: EL SEÑOR DEL DESIERTO Elreinoanimaltieneespeciesmuyvariadasyconcaracterísticasmuydiversas.Entreelloshayunanimalmuyespecialquepuedevivireneldesierto,sinningunadificultad.Todosucuerpoestáadaptadoparavivirenesascondiciones.Esteanimaltieneunajorobadondeacumulagrasaqueusaparaalimentarse,cuandonotienequécomer.Susojossongrandesyestánprotegidosportrespárpados.Lospárpadosdemásafueratienenunaspestañaslargasyencrespadasqueprotegenelojo,impidiendoqueentrengranosdearena.Lasnaricestambiénsonespeciales.Cuandohayunatormentadearenalaspuedecerrarcompletamente,impidiendoqueentrengranosdearenaasuspulmones.Susorejassonpequeñas,dirigidashaciaatrásyestáncubiertasdepelo,loqueimpidequeentrearenaenellas.Subocatieneunamembranaduraensuinteriorydientesmuyafilados,loquelepermitecomerplantasconespinassinherirseytriturarcualquierplanta,aunqueseamuydura.Suspatassonlargas,graciasalocualapartansucuerpodelcalordelsuelo.Ensuspezuñastieneunasalmohadillasquelepermitencaminarenlaarenasinhundirse.Unadelascondicionesimportantesdeesteanimalesquepuedepasarmesessintomaragua.Eninviernosacaaguadelasplantasquecome,yenveranopuedepasarhastacincodíassintomaragua.Paradisminuirlapérdidadeagua,notranspira,orinapocoysoportaquesutemperaturacorporalsubahasta11gradosduranteeldía.Elfríodelanochelesirvepararecuperarsutemperaturanormal.Portodasestascaracterísticaslellamanel�señordeldesierto�;unanimalúnicoyespecial.Esmuyllamativoporsuscaracterísticasfísicas,quenosevenfrecuentemente.Esunodelosanimalesmásvisitadosporlosniñosenloszoológicos.128 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿Quién es el animal del desierto del que se habla en este relato? a. El león. b. El oso pardo. c. El camello. d. El zorro. 2. Sus pestañas largas le sirven para: a. Producir más lágrimas. b. Proteger sus ojos. c. Proteger sus pulmones. d. Aportar calor a sus ojos. 3. La expresión �el señor del desierto� significa:

a. Que es un animal que puede transportar mucha carga. b. Que es un animal que puede sobrevivir en condiciones muy difíciles. c. Que es un animal que puede caminar largas horas. d. Que es un animal con características comunes. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. ¿Cuál de estas expresiones es una opinión? a. Es un animal con tres párpados. b. Sus patas largas separan su cuerpo del calor del suelo. c. Puede pasar muchos meses sin tomar agua. d. Es un animal único y especial. 5. ¿Para qué utiliza su joroba? a. Para guardar agua cuando tiene sed. b. Para protegerse de las


VIII. Lee y responde: POR VIAJE VENDO

2 LÁMPARAS RELIQUIAS DE FAMILIA

Artículos exclusivos y únicos.

Especiales para adornar un living o comedor de casa grande.

Comuníquese con nosotros al fono: 555228986 Llamar solo interesados (días domingos).

1. La finalidad de este texto es: a. Informar. b. Entretener. c. Describir. d. Persuadir. 132 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


2. Acerca de los artículos ofrecidos puede inferirse que: a. Son nuevos. b. Son antigüedades. c. Son modernos. d. Son usados. 3. Las personas que venden estos artículos son: a. Una empresa vendedora. b. Una familia que viaja. c. Una tienda de muebles. d. No puede saberse. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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IX. Lee y responde: COCADAS

Ingredientes:

-1 kilo de manjar. -1 paquete de galletas. -1 paquete de coco rallado. -1 paquete de chocolate rallado. Preparación:

-Se recomienda lavarse muy bien las manos antes de comenzar a cocinar. -En un bol se muelen las galletas y se unen con el manjar. -Se forman bolitas de tamaño pequeño. -Después se pasan por el coco rallado y el chocolate. -Se colocan en moldes de papel previamente espolvoreados con azúcar flor, para luego servir las

cocadas sobre una bandeja y disfrutar junto a los amigos.


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1. ¿Cuál es el propósito de este texto? a. Informar. b. Entretener. c. Explicar cómo hacer algo. d. Persuadir. 2. ¿Qué se realiza luego de formar las bolitas con manjar? a. Se muelen las galletas. b. Se pasan por coco rallado. c. Se colocan en moldes. d. Se enmantequilla el molde. 3. ¿Qué pasaría si no cuidamos la higiene? a.

Las cocadas quedarían desabridas. b. Nos enfermaríamos. c. No se podrían colocar las cocadas en la bandeja. d. Las cocadas se desarmarían. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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X. Lee y responde: SACAJUGO (armado) 1. Ubiquelapiezamásredondaygrande.Colóquelaencimadelabaseypresionehastaquequedefija.2. Enseguidacoloquelapiezaqueescomouncoladoralmediodelapiezaredonda.3. Coloquelapiezadeplásticooscuro,comotapa,encimadelaspiezasanteriores.4. Tomelasmanillasdelabase,súbalas,agárrelasdelosbordesdelatapaypresionehaciaarribaparaquequedenfijastodaslaspiezas.5. Ubiquelosvasosparaquecaigaeljugoylapulpaenlosorificiosquehayacadaladodelabase.6. Enchufe,girelaperilladeencendidoeintroduzcalafrutaporarribadelatapayempujándolaconlapiezalargaparaquepresioneysalgaeljugo.7. Despuésdebedesarmarcadaunadelaspiezas,lavarlasdebajodelchorrodeagua,paraquequedenbienlimpiasysecarlas.8. Ahora,adisfrutardeunricojugodefrutanatural.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. Este texto corresponde a: a. Un afiche. b. Un aviso. c. Una carta. d. Un instructivo. 2. ¿Cuál es el propósito del texto? a. Enseñar a hacer o confeccionar algo. b. Informar de algo. c. Entretener. d. Persuadir. 3. Luego de dejar bien firmes todas las piezas del sacajugos se debe: a. Enchufar y girar las perillas. b. Ubicar

los vasos para dejar caer el jugo. c. Colocar las piezas de plástico. d. Colocar la base y presionar. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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XI. Lee y responde: DETECCIÓN DE TALENTOS Enlasúltimasdécadassehadadomuchaimportanciaaldeporteenlosprogramasgubernamentalesdelospaíses.EncadaunodeellosexistenInstitutos,Programas,AsociacionesyFederaciones,queorganizanyestimulaneldeporteenlapoblacióninfantilyjuvenildecadapaís.Atravésdeestosehaceconcienciadequeelhacerdeporteesunadelasaccionessaludablesquedebenestarpresentesenlavidadecualquierindividuo.EnnuestropaíselINDdestinamásdeochomilmillonesanualesendosprogramasquefortalecenlabúsquedayformacióndenuevasfigurasdeportivas.JorgeSilva,jefedeladivisióndeactividadfísicaydeportedelInstitutoNacionaldeDeportes(IND),estáacargodeunproyectoquebuscafortalecerlaestructuraformativadelosdeportistas,yqueseinicióenel2010.Laideaesevitarlafugadejóvenestalentosparainsertarlos,alargoplazo,enelplanolímpico.Todocomienzaconlascategoríasmásbajas,engeneralalosdoceaños,conlasprimerascompetenciasenelámbitoescolar,conuncostototaldeseismilmillonesdepesosanuales.Sepractican23disciplinasalolargodelpaís,concompetenciascomunales,regionalesynacionales.EstesistemaesutilizadoconéxitoenColombiayVenezueladesdehacemuchosaños.Elsiguientepasoesanalizarlaproyeccióndelosdeportistas.Los�elegidos�sonreclutadosenalgunosdelos220centrosdeportivosdelpaís,paraampliarsuformación.�Queremostenergrandescentrosregionalesenlasciudadesdemáshabitantes,paraasíevitarquetenganquedejarsushogareseirseaSantiago.Nuestroobjetivoesbuscardesdeyaalosnuevosseleccionadosnacionalesparaquedespuésseinsertenenuncicloolímpico�,advierteSilva.Paraesteítemsedestinan2.500millonesdepesosanuales.Losresultadosreciénseempezaránaver,estimaelIND,apartirdel2018.(Santiago-ElMercurio,2012)138 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. El propósito de este texto es: a. Entretener. b. Informar. c. Persuadir. d. Explicar cómo hacer algo. 2. La idea principal es: a. Mostrar las 23 disciplinas a lo largo del país. b. Fortalecer a nuevos deportistas a través de una institución. c. Apoyar a las personas a hacer deporte. d. Incentivar las competencias regionales. 3. Quien escribe este

artículo es: a. Jorge Silva. b. El Comité Olímpico. c. El Instituto Nacional del Deporte. d. Un periodista de El Mercurio. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. El año 2018 señalado en el texto corresponde a: a. El año de inicio del proyecto. b. El año en que se escribió el artículo. c. El año en que se apreciarán los resultados de este programa. d. El año en que se aplicará en Colombia y Venezuela. 5. Los �elegidos� son reclutados en uno de

los 220 centros deportivos del país. Esto quiere decir que: a. Son seleccionados para formar parte de estos programas deportivos. b. Son eliminados de estos programas deportivos. c. Son invitados a viajar a Colombia y Venezuela. d. Son borrados de los registros deportivos. 6. ¿Qué podemos inferir a partir de la siguiente frase del texto?: �La idea es evitar la

fuga de jóvenes talentos para insertarlos, a largo plazo, en el plan olímpico�. a. Se quiere que los jóvenes con aptitudes tengan posibilidades de competir deportivamente. b. Se quiere que los jóvenes se aburran de competir deportivamente. c. Se desea que los jóvenes practiquen con mucho entusiasmo el deporte. d. Se busca que los jóvenes se inscriban en forma masiva


XII. Lee y responde: LAS VACUNAS Unodelosgrandesavancesenlamedicina,quehabeneficiadoalahumanidad,sonlasvacunas.Enlaactualidadsonimprescindiblesparacombatirmuchasenfermedades.Elorigendelasvacunasmuchasveceshanacidodehechoscuriosososorpresivos.Hacemuchotiemposesabequelasvacasdesarrollanunaenfermedadllamadaviruelavacuna.Lasvacasqueestabanenfermasteníanampollasenlasubresylaspersonasquelasordeñabancontraíanestaenfermedadllenándoselasmanosybrazosdeampollasconpus.Másadelante,losmédicossedieroncuentaquecuandoseproducíaunaepidemiadeviruelahumana,estaspersonasnosecontagiabancomolasdemás.ElmédicoinglesEdwardJenner,investigólascausasporlasquelasordeñadorasdevacaeraninmunesalaviruelahumana.Tomómuestrasdeunadelasampollasdeunaenfermadeviruelavacunaylasdepositóenunoscortesdelbrazodeunniño.Despuésdeunassemanasrepitióelprocedimiento,peroestavezpusoenelbrazodelniñovirusdelaviruelahumana.Sorprendentementeelniñonocontrajolaenfermedaddelaviruelahumana.Asíelmédicoinglesdescubriólaformadeevitarlaenfermedaddelaviruelahumana,inyectandoelvirusdelaviruelavacuna.Alprincipio,lacomunidadcientíficanoaceptóeldescubrimiento,perodespuéssedemostrólaeficaciadelatécnicadelavacunaciónyseextendiósuusoportodaEuropa.Actualmentelasvacunassonunadelosprocedimientosmáspoderososparacombatirlasenfermedades,porqueevitanqueaparezcan.Lasvacunassontannecesariasquemuchasenfermedades(poliomielitis,sarampión,rubeola)seevitanvacunandoalosniñoscuandosonpequeños.Muchasdeestasenfermedadessehanerradicadodealgunospaíseslatinoamericanos,comoChileyArgentina.142 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. Este texto tiene el propósito de: a. Informar. b. Entretener. c. Persuadir. d. Describir. 2. La idea principal del texto es: a. Las vacunas se deben colocar cuando los niños son pequeños. b. El uso de las vacunas permite evitar que se desarrollen muchas enfermedades. c. Las investigaciones de las causas de las enfermedades. d. Las técnicas de

vacunación se extendieron por todo el mundo. 3. ¿Qué ocurrió, según el texto, luego de que el investigador pusiera en el brazo del niño el virus de la viruela humana? a. El niño no contrajo la enfermedad. b. El niño se contagió con viruela. c. La comunidad científica no aceptó el descubrimiento. d. La comunidad científica sí aceptó el descubrimiento. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


4. ¿Por qué crees que se vacuna a las personas cuando son menores de edad? a. Porque son el grupo más vulnerable. b. Porque de esta forma se protege a toda la población. c. Porque son el grupo más sano. d. Porque es imposible vacunarlas cuando son mayores. 5. Averigua qué vacunas se utilizan hoy en día y qué

enfermedades previenen, completando este cuadro: VACUNAS ENFERMEDADES



XIII. Lee y responde: MIS AMIGAS Amímegustamuchoiralcolegio.Losalumnosdelcursonosconocemosycompartimosentodaslasactividades.Enelcolegiolesgustamuchoincentivaryrealizaractividadesextraprogramáticas,comofestivalesdecanto,debaile,concursosdecuentos,depoesías,degimnasiaydegruposmusicales.Enmicursohaydoshermanasquellamanlaatenciónporquesongemelas,MónicayMarcela.Lasdossonmuysimpáticasytienenelpelolargo,perocadaunatienecosasdiferentes.Unaesmuyrisueñaysiempreandacontenta,encambiolaotraseríepocoynolegustanlasbromas.AMónicalegustabailarycantaryMarcelasolopiensaenleer.Lasdostienenlosojosverdesysondelgadas,yMónicaesmuybuenaparacomer.Legustanlosdulcesypasteles,encambioMarcelaprefierelascosassaladas.Mónicaeshiperactiva,encambioMarcelaestranquila,lentaypausada.Siempremeinvitanasucasaajugaroarealizaralgúntrabajodelcolegio;sonlasamigasmássolidariasqueheconocido.Avecesyolasconfundo,perosumamálasidentificamuybienynopuedenhacerlebromascomocambiarsedenombre.YomellevomejorconMónica,peroambassonmuybuenascompañeras.Enelcolegiosonbuenasalumnas,tienenexcelentesnotas,ytodalaescuelalasconocemuybienyaquellamanlaatenciónalsercomodosgotasdeagua.Siempreestánparticipandoenlaspresentacionesyrepresentananuestrocolegioenlosfestivalesinterescolares.Cuandohayalgunaactividadsolidaria,sonlasprimerasqueseinscribenoayudanaorganizarelevento.Loquemásllamalaatenciónesqueapesardeseridénticassusgustossonmuydiferentes.Aunalegustanlosniñosmorenosylaotralosprefiererubiosyaltos.Esmejorasí,yaquenotendránproblemascuandotenganedadparapololearybuscarunapareja.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿En qué se parecen estas hermanas? a. En que las dos son buenas para comer. b. En que ambas son excelentes compañeras. c. En que las dos son risueñas. d. En que a las dos les gusta bailar. 2. ¿En qué se diferencian las dos hermanas? a. En su pelo. b. En que una es más seria que

la otra. c. En su simpatía. d. En su bondad. 3. ¿Cuál de estas oraciones corresponde a un hecho? a. Ambas son buenas compañeras. b. Las gemelas son las niñas más solidarias que hay. c. Las hermanas son simpáticas. d. Las gemelas tienen el pelo largo. 146 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


4. ¿Qué significado tiene la palabra �hiperactiva� en el texto? a. Malhumorada. b. Simpática. c. Inquieta. d. Tímida. 5. La frase �parecen dos gotas de agua� corresponde a: a. Idea principal. b. Hecho y opinión. c. Lenguaje figurado. d. Hechos y detalles. 6. Dibuja a estas gemelas: DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


XIV. Lee y responde: EnestemesdeoctubrecelebraremoslaFiestadelaPrimavera.Participarántodosloscolegiosdelacomunademiciudad.Comenzaráconundesfiledecarrosalegóricosdemuchoscolores,dondealgunosusarándisfracesdeanimales,otros,personajesdealgúncuentoinfantil,yotrossolofloresyobjetosdelanaturaleza.Podránparticipartodoslosalumnosyapoderadosdeloscolegios.Conmicursodecuartoañovamosadesfilarjuntoanuestracandidataareina,queeslamáshermosadetodas.ElañopasadosehizolamismafiestayparticiparonlaUniversidaddelazona,losclubesdeportivos,elclubdehuasos,loscentrosdemadresyloscolegios.Todosseveíanmuycontentos.Sehabíanesforzadomuchoenhacergrandescarrosalegóricosconeltema�Noaladiscriminación�.Esteañotambiéninvitaronalosbomberosdelacomuna,loscarabinerosyclubesdeancianos.Fueundíamuyespecial,eslafiestamásbonitaquesecelebraenelaño.Losbomberosconsussirenas,loscarabinerosconsusautospatrullasylosdeportistascondiferentesimplementoscomo:pelotas,aros,banderinesybastones,yloshuasosdelazonaconsusatuendosycaballosadornados.Estafiestallevamuchosañosrealizándose,esunalindatradicióndemiqueridopueblo.Mipapácuentaquedesdepequeño,siempredesfilabaconelgruposcout;ahoraparticipadetodasformasconsuvestiduradejefedebomberos.Mesientomuybiendeviviraquíymegustaríanoirmedeestelugar.Lagenteesmuytranquila,todosnosconocemos,lasbicicletaspuedenquedarfueradelascasasporhorasycuandoteacuerdas,allíestálatuyaesperándotesinriesgodequealguienselarobe.Losvecinossonmuyunidos,yesporelloqueconmayorrazónyentusiasmocomienzanaorganizarseconmuchaanticipación,paraqueeneldesfilenadafalteytodosalgaalaperfección.Esmuylindoparticipardeestasactividadesqueunenatodalacomunidad.Megustavivirenestepuebloquemantienelastradicionesatravésdelosaños.Soymuyfelizconmigente,misamigos,elpaisajeycondisfrutardeestascosassencillasperotansignificativasparatodoslosquecompartimosacá.148 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. La idea principal de este texto es: a. La Fiesta de la Primavera. b. El desfile. c. La participación de la comunidad. d. La no discriminación. 2. ¿Quiénes desfilan en esta Fiesta de la Primavera? a. Los huasos. b. Los centros de madres. c. Los colegios. d. Todas son correctas. 3. ¿Quién nos habla en el texto? a. Los

carabineros que desfilaron. b. Un niño del colegio. c. Un joven de la universidad. d. El profesor del colegio. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. ¿Cuál de estas descripciones corresponde a un hecho? a. Es muy lindo participar de esta fiesta. b. La candidata a reina es la más hermosa de todas. c. Participarán carros alegóricos coloridos. d. Es la fiesta más bonita que se realiza. 5. Cambia las palabras subrayadas de esta frase por otras palabras que signifiquen la misma idea. �Comenzará

con un desfile de carros alegóricos�.

a. Autos alusivos. b. Autos sencillos. c. Autos rápidos. d. Autos adornados. 6. Establece una comparación entre estos dos personajes. Recuerda establecer diferencias y semejanzas. PROFESOR

BOMBEROS



XV. Lee y responde: Clases de artesanía Inscríbete desde el 03 al 10 de enero. Hay clases para todas las edades y diferentes horarios. Elige tu taller. Desarrolla tu creatividad y diviértete en estas vacaciones. Inscripciones en: Club recreativo Esperanza # 13 (costado de la plaza) ¡Vacantes limitadas! Te esperamos 1. Este texto me comunica la posibilidad que tengo de: a. Asistir a una presentación. b. Participar de una celebración. c. Aprender a trabajar con las manos. d. Jugar en la plaza. 152 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


2. ¿Cuántos días dura el período de inscripción? a. 5 días. b. 7 días. c. 3 días. d. 8 días. 3. ¿Qué significa la expresión �vacantes limitadas�? a. Que se pueden inscribir todas las personas que quieran. b. Que los talleres son exclusivos. c. Que los cupos son escasos. d. Que los cupos son muchos. 4. Escribe qué tipo de

actividades crees que se impartirán en este taller: DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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XVI. Lee y responde: EL TABACO Losorígenesdelconsumodelaplantadeltabacosonmuyantiguos,puesalgunosindiosabsorbíansuhumo,atravésdeunacañahueca,parasentirrelajación.Suusosehahechocadavezmásmasivo.Sehaconvertidoenunprotagonistaimportanteenlasreunionessociales,asignándoseasuusounplacerinofensivopormuchaspersonas,hastaahora.Elcigarro,alencenderlo,liberasustanciastóxicascomoelmonóxidodecarbono,lanicotinaoelalquitrán,entreotros.Todasestassustanciasingresanalospulmones,generandomuchasenfermedades.Enlaactualidadlasevidenciassonclarasynosafirmanquefumartabacoyenespecialcigarrillos,constituyeunfactorcausaly/oagravantedelassiguientesenfermedades:cardiopatías,enfermedadesrespiratorias,cáncerdepulmón,delacavidadbucal,delalaringe,esófagoyvejigaurinaria.Aceleralamenopausiaylaosteoporosis.Además,existenevidenciasdequeeltabacoproducesequedadcutáneayaceleralaaparicióndearrugasenlacaraenformaprematura.Elhábitodefumargeneraadicción,yaqueesunadrogaestimulanteyporesoesmuydifícildejarla.Hayfumadoresactivosypasivos.Elfumadorpasivonofuma;eselqueviveenunambientedondehayfumadoresyrespiraelhumodelcigarrodelosfumadoresactivos,pudiendoproducirseenél,delamismaforma,problemasrespiratoriosodegarganta.Elhumodelcigarrilloirritalosojosypuedeserorigendeunarinitisodeunafaringitis.Sehacomprobadoquelaorinadeunfumadorpasivoquehapermanecidounahoraenunambientecontaminadoconhumodetabaco,contieneproductosdedegradacióndetabacosimilaresalosquesepresentaríasihubierafumadotrescigarrillos.Porestasituaciónsehandictadoleyesparareducirelhábitodefumarenlugarespúblicoscomo:hospitales,escuelas,eneltransportepúblicoycines.Elobjetivoesquedisminuyaelconsumodelcigarrilloyprocurarquelasnuevasgeneracionesnoseinicienenestemalhábitoatantempranaedad.Elhábitodefumaresprobablementelaprincipalcausaevitabledemalasaludentodoelmundo.Elconsumodetabacoocupaunlugarintermedioentrelosextremosdelusodedrogasyelabusodealcohol.154 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿Cuál es la idea principal de este texto? a. La adicción a fumar cigarrillos. b. El consumo del tabaco y sus consecuencias. c. La historia del tabaco. d. Las enfermedades que provoca el tabaco. 2. ¿Qué detalles refuerzan la idea principal? a. El cigarrillo contiene sustancias que generan muchas enfermedades. b. Se han dictado leyes para reducir el

hábito de fumar. c. El hábito de fumar genera adicción. d. El tabaco es muy antiguo y su uso se ha hecho cada vez más masivo. 3. Es difícil dejar de fumar debido a que el cigarro: a. Libera sustancias tóxicas. b. Provoca sequedad cutánea. c. Podría provocar daños al pulmón. d. Produce adicción en las personas. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. Escribe todos los daños que puede provocar el cigarrillo, según este texto. 5. ¿Cuál es la diferencia entre un fumador activo y un fumador pasivo? a. El fumador activo se enferma y el pasivo no se enferma. b. El fumador activo fuma más cigarrillos que el fumador pasivo. c. El fumador pasivo consume en forma indirecta y el


XVII. Lee y responde: DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. EL CASTILLO DE LOS ANIMALES Enunpueblolejanoyenlacimadeungrancerrohabíauncastillodondevivíanmuchosanimales.LosdueñosdelcastilloerandonRaymundiysuesposalaseñoraIsabella,queadorabanatodoslosanimales.EnelcastillolosqueayudabanalimpiaralaseñoraIsabellaeranlasardillas,queconsucolasacabanelpolvodetodaslascosas.Cuandohabíaunafiestalosqueservíanalosinvitadoseranloscuatropingüinos,quevivíanenuncuartoespecial.Losperrosregaloneseranocho,todosdediferentesrazasycolores.TitoeraelmáspequeñoymásmimadodelaseñoraIsabella,yaqueellalohabíarecogidoherido,luegodequeloatropellaranenelpueblocercano.Detrásdelcastillohabíauninmensocampoyungranríodondevivíantresdelfinesymuchastruchas.Tambiénteníanmuchosárbolesquedabanfrutosygolosinas,comomanzanos,naranjos,chocolates,limonerosypaltos.Lasjirafas,consugrancuello,ayudabanasacarlafrutaqueestabamuyalta.Enlastardes,cuandotodoestabaencalma,elseñorRaymundiysuesposasesentabanensubibliotecaaconversaracompañadosporelloroLucas.Aelloslesgustabarecordarcuandoeranpequeñosyjugabanconlosotrosniñosenelpueblodondevivíanconsuspadres.Elloroyaconocíalahistoria,puesellasiemprelacontaba,asíquelarepetíayrepetía.MástardeentonabanlacanciónfavoritadelaseñoraIsabella,yterminabanconungrancorodetodoslosanimales.�Quetiempos�decíaella�,hapasadomuchotiempodesdequeeraunapequeña.Losanimalesacompañabanycuidabanasusdueñosdurantetodoeldía,compartíantodaslaslaboresdelcastilloyserespetabanunosaotros.Cuandoveníaalgúnvisitantelohacíansentirmuycómodo,yaqueeranunafamiliamuysingular.Todosvivíanmuytranquilosyfelicesenelcastillo.


1. Este texto corresponde a: a. Una noticia. b. Una novela. c. Un cuento. d. Una carta. 2. ¿Qué acción podría ocurrir en la realidad? a. Que una persona hable a su perro. b. Que un perro vagabundo haga el aseo en su casa. c. Que un perro hable con su amo. d. Que un perro cante una canción.

3. ¿Cuál es una pista de que este cuento es fantástico? a. Los delfines no viven en ríos. b. Los árboles no dan frutos de chocolate. c. Los animales no viven con las personas. d. Las jirafas no pueden sacar frutos de los árboles. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. El animal más regalón de la señora Isabella era: a. Un delfín. b. Una trucha. c. Un loro. d. Un perro. 5. ¿Quién ayudaba a sacar la fruta de los arboles? a. Los pingüinos. b. La señora Isabella. c. Las jirafas. d. El loro Lucas. 6. Don Raymundi y la señora Isabella se conocieron cuando: a. Viajaron a cierta


7. ¿A quién atropellaron en el pueblo? a. Al loro. b. A un perro. c. A una ardilla. d. A una jirafa. 8. ¿Cuál es una opinión? a. Había árboles que daban frutos. b. La señora Isabella era la mejor ama de los animales. c. Detrás del castillo había un gran río. d. El loro Lucas conversaba con Don

Raymundi. 9. La idea principal de este texto es: a. El trabajo de los animales. b. Un castillo donde vivían los animales. c. La vida de Don Raymundi y la señora Isabella. d. Cómo acompañaban los animales a Don Raymundi. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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XVIII. Lee y responde: EL INVENTOR Enunpueblocercanoalaciudadseencuentraunfamosoinventor.Dicenquehacreadomuchosobjetosútilesparalahumanidad.Estomeparecióinteresante,asíquefuiaconoceralseñorPersy,quetieneunacasamuygrandealfinaldelpueblo,decolornaranjoyrodeadademuchasflores.ElseñorPercyvivesoloconsumascota,elloroPaquito,quienrepitesiempresuspalabras.Esteinventorselopasatodoeldíaelaborandocosas,esunapersonamuydivertidaycreativa.Poresocuandovisitélaciudadde�ElParque�quiseconocerlo.Mepresentéymerecibiómuyamable.Orgulloso,mellevóasulaboratorioymemostrólosnuevosinventosqueestabaterminando.Primerofueunlápizdemadera,quedependiendodelaposiciónenqueselopusierapintabadediferentecolor:deladoeraazul,haciaatráseraamarilloyderechoerarojo.Después,meenseñóunatazadecolorblanco,quecuandoellíquidoqueteníaestabamuycalienteseponíadecolorverdeyamedidaqueseenfriabavolvíaasucolorinicial,yunautomóvilqueutilizabacomocombustiblesolobasuraorgánica,untesoroparaelcuidadodelplaneta.Porúltimo,memostróunamesadepapel.¡Eratodadepapel,hastalaspatas!,paraquecuandonoseestuvierautilizandosepudieradoblaryguardar.Meparecióextraño,peronopregunténada.Eraunseñordecabellocano,delgadoymuyalto.Sucaralasurcabanlosañostranscurridos.Habíacumplidoya7décadas.Pasamosdespuésasusaladedescansoynosservimosunaricatazadetéconlecheyunosdulcesmuyricosqueélhabíapreparado.Fueundíamuyespecial,quesiemprerecordaré,yaquetalveznuncavuelvaarepetirse.Nosdespedimosymedejóinvitadoparaquelofueraavercualquierotrodía,asípodríamostrarmelosotrosinventosqueyateníaenmente.ElseñorPercymeenseñóquesiempredebosacaradelantemisproyectos,sinqueimportedecuálsetrate,queinsistierayquecreyeracontodasmisfuerzasquetodopuedeserposible,pueshayqueponerentusiasmo,cariñoymuchotrabajoenelloparateneréxito.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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1. Según la historia, ¿qué era lo que estaba hecho de papel? a. Una taza. b. Una mesa. c. Un lápiz. d. Una flor. 2. ¿Qué edad tiene el inventor? a. 30 años. b. 50 años. c. 70 años. d. 20 años. 3. ¿Qué tipo de texto es este? a. Una carta. b. Una noticia. c. Un texto expositivo. d.


4. ¿Qué cosas no podrían ocurrir hoy en la realidad? a. Que exista un automóvil moderno. b. Que exista un automóvil que utiliza la basura como combustible. c. Que exista una mesa plegable. d. Que exista una mesa de papel. 5. ¿A qué se refiere el autor con la expresión �la cara surcada por los años� en el texto?

a. Tiene la cara sucia. b. Tiene la cara manchada. c. Tiene la cara con arrugas. d. Tiene la cara morena. 6. ¿Cuál es la idea principal de este relato? a. Los inventos más famosos del mundo. b. El inventor de sueños. c. Los inventos del señor Percy. d. La familia del inventor. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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XIX. Lee y responde: LOS GATOS Losgatossonlosanimalesmáslimpios.Lesgustamantenerlimpioellugardondeviven,asíquecubrensusexcrementoscontierrayselamenelcuerpo.Tienenuñasmuyafiladasquelessirvenparaatraparratonesotreparlosárboles.Estaslescrecenconstantemente,poresolasafilanparaquitarlaspartesgastadasyqueasílesempiecenaaparecerlasuñasnuevas.Losgatospuedenretraerlasuñasavoluntad.Losgatossonnocturnos,poresotienenmuybuenavisiónenlanoche.Susojossoncomoespejosquereflejanhastalamáspequeñaluz,yesaeslarazóndequesusojosbrillenenlaoscuridad.Laspupilasdesusojoscambianparacontrolarlacantidaddeluzqueentraenelojo.Bajolaluzbrillante,seachicanhastaconvertirseenpuntosmuypequeñosqueseagrandansihaymenosluz.LavalíadelosgatoscomodepredadoresfuereconocidaamediadosdelsigloXIV,cuandounaplagaoriginadaporratas,conocidacomolapestenegra,atacóalapoblacióneuropea.Peseatodo,durantelaedadmedialosgatoseranodiadosytemidos.Debidoasushábitosnocturnossecreíaqueteníancultoconeldiablo.ElRenacimiento,sinembargo,fueunaépocadoradaparalosgatos.Casitodoelmundoteníauno,desdelosmiembrosdelascasasrealeshastaelcampesinado.Actualmenteesunanimalconpersonalidadmuyespecial;juntoconelperroeselanimaldomésticomásdifundido,porsuvelocidadysusreflejos.Losgatos,comocorredores,sonespecialistasendistanciascortas.Cuandoungatocorresuspataspuedenestarenelaireduranteuntiempodeterminado,yademásposeenunmejorsentidodelequilibrioquelossereshumanos,sobretodoporquetienenunacolaqueutilizancomounabarradeunequilibristaparasostenerse.Losgatossonmuyregalonesylesgustaquelosacaricien.Cuandolosacaricianronroneanyelsonidoparecevenirdelfondodesugarganta.Eslaformadeexpresarquelesgustanlascaricias.Sidejasdehacerloempiezanafrotarsecontratiyaronronearparapedirtequenotedetengas.Cuandolosgatossoncachorrosronroneanparaquesumamálesdéleche.Losgatossonmuybuenasmascotasparalosniños,perohayquecuidarlosytratarlosconmuchocariño.DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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1. Este texto es: a. Un cuento. b. Un texto expositivo. c. Una receta. d. Una novela. 2. La idea principal de este texto es: a. La vida de los felinos. b. El gatito regalón. c. Los gatos y sus cualidades. d. Las mascotas de los niños. 3. ¿Qué información da cuenta de la idea principal de este texto? a.


4. ¿Por qué los gatos tienen las uñas afiladas? a. Para cubrir sus fecas. b. Para limpiar el lugar donde viven. c. Para atrapar a sus presas. d. Para acariciar a su amo. 5. ¿Cuál de estas expresiones es una opinión? a. Los gatos son nocturnos. b. Los gatos pueden retraer las uñas. c. Los gatos son los animales

más limpios que hay. d. Las pupilas cambian para controlar la luz. 6. Los gatos, según su alimentación, son: a. Carnívoros. b. Herbívoros. c. Omnívoros. d. No se puede saber.


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XX. Lee y responde: Los orígenes de la elaboración del queso están en discusión y no se pueden datar con exactitud, aunque se estima que se encuentran entre el año 8.000 a.C. (cuando se domestica la oveja) y el 3.000 a.C.

Según cuenta una leyenda, el queso fue descubierto por un mercader árabe que, mientras realizaba

un largo viaje por el desierto, puso leche en un recipiente fabricado a partir del estómago de un cordero. Cuando fue a consumirla vio que estaba coagulada y fermentada (debido al cuajo del estómago del cordero y a la alta temperatura del desierto).

Lo más probable es que surgiera como una manera de conservar la leche, aplicándole sal

y presión, antes de usar un fermento por primera vez, quizás al comprobar que los quesos hechos en estómagos de animales tenían una mejor y más sólida textura.

Actualmente, el queso se elabora a partir de la leche cuajada de vaca, oveja, búfala, camella u otros mamíferos. La leche es inducida a cuajarse usando una combinación de �cuajo�

(obtenido de bacterias); se calienta mezclándose con bacterias, para que se vuelva agria. La leche agria se mezcla con productos químicos naturales y sal, hasta que se endurece. Cuando termina de endurecerse, se parte y se meten los pedazos en moldes para darles forma. Luego los quesos se desmoldan y se dejan madurar, para que cojan sabor. Pasadas unas semanas

o un año, dependiendo del tipo de queso, este se halla listo para consumirlo.

Hay varios tipos de queso, tales como:

� Edam (Holanda) � Cheddar (Inglaterra) � Gaperon (Francia) � Emmental (Suiza) � Roquefort (Francia) � Parmesano (Italia) � Gouda (Holanda) Existe también el �queso suizo�, que se diferencia de otros por su sabor y

sus grandes hoyos. Este se produce dejando la leche cuajada reposar mientras un gas forma burbujas en su interior. Después de un tiempo, cuando el queso se endurece, las burbujas que estaban en su interior se convierten en grandes hoyos, que hacen que este queso se destaque entre los otros.


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1. Identifica la idea principal de este texto: a. Los diferentes tipos de quesos. b. La elaboración de los quesos. c. Los quesos. d. El queso suizo. 2. ¿Qué ocurre con los quesos luego de desmoldarlos? a. Se producen las burbujas. b. Quedan listos para ser consumidos. c. Se dejan madurar para intensificar su sabor. d. Se endurecen. 3. El


4. Este texto corresponde a: a. Una narración. b. Una descripción. c. Un texto informativo. d. Una receta 5. ¿Qué provoca que el queso fermente? a. La alta temperatura. b. La baja temperatura. c. La presión. d. La sal. 6. El queso que se destaca por su gran sabor, según el texto, es el: a. Cheddar. b. Edar. c. Queso

suizo. d. Parmesano. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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XXI. Lee y responde: VOLVERÁN LAS OSCURAS GOLONDRINAS Volveránlasoscurasgolondrinasentubalcónsusnidosacolgar,yotravezconelalaasuscristalesjugando,llamarán;peroaquellasqueelvuelorefrenabantuhermosuraymidichaalcontemplar,aquellasqueaprendieronnuestrosnombres,esas�¡novolverán!Volveránlastupidasmadreselvasdetujardínlastapiasaescalar,yotravezalatarde,aúnmáshermosas,susfloresseabrirán;peroaquellas,cuajadasderocío,cuyasgotasmirábamostemblarycaercomolágrimasdeldía�esas¡novolverán!Volverándelamorentusoídoslaspalabrasardientesasonar;tucorazóndesuprofundosueñotalvezdespertará;peromudoyabsortoyderodillas,comoseadoraDiosantesualtar,comoyotehequerido�desengáñate,¡asínotequerrán!GustavoAdolfoBécquerDERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? a. Un poema. b. Un cuento. c. Una carta. d. Un afiche. 2. ¿Cuál es la idea principal de este texto? a. El desamor. b. El engaño. c. El amor. d. La amistad. 3. ¿Qué significado tiene el verso: �cuyas gotas mirábamos temblar�? a. Que las gotas de rocío

son transparentes. b. Que las gotas de rocío se secaban. c. Que las gotas de rocío se deslizaban. d. Que las gotas de rocío son bonitas. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. ¿Cuántos versos tiene este poema? a. 3 versos. b. 12 versos. c. 24 versos. d. 20 versos. 5. En el siguiente verso selecciona la alternativa que reemplace la palabra subrayada: �Volverán las tupidas madreselvas�

a. Hermosas. b. Grandes. c. Pequeñas. d. Frondosas. 6. ¿Qué significado tienen los siguientes versos?: y otra vez con el ala a sus cristales

jugando, llamarán;

a. Que las golondrinas tocarán la ventana. b. Que a las golondrinas se les quebrarán las alas. c. Que las golondrinas perderán sus alas. d. Que las golondrinas huirán de la ventana.



XXII. Lee y responde: Ojitosdepenacaritadeluna,llorabalaniñasincausaninguna.Lamadrecantaba,meciendolacuna:�Nolloressinpena,caritadeluna�.Ojitosdepena,caritadeluna,laniñallorabaamorsinfortuna.�¡Quéllantodeniñasincausaninguna!�pensabalamadre,comoantelacuna.�Quésabedepenacaritadeluna�.Ojitosdepena,caritadeluna,yaesmadrelaniñaqueamósinfortuna,yalhijoconsuelameciendolacuna:�Nolloresminiño,sincausaninguna;novequemeapenacaritadeluna�.Ojitosdepena,caritadeluna,abuelaeslaniñaquelloróenlacuna.Muriéndose,llorasumuerteimportuna.�¿Porquélloraabuela,sincausaninguna?�Llorandolaspropias,¿quiénviolasajenas?Mastodassonpenas,caritadeluna.OJITOS DE PENA MaxJaraDERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿Cuál es la idea principal de este texto? a. La muerte de un hijo. b. La alegría de ser madre. c. La tristeza de un niño. d. El niño en la cuna. 2. ¿Qué significa la expresión �carita de luna� en este texto? a. Que tiene cara de pena. b. Que tiene la cara sucia. c. Que tiene

la cara redonda. d. Que tiene la cara morena. 3. ¿Cuál es el propósito del autor? a. Entretener al lector. b. Informar al lector. c. Persuadir al lector. d. Enseñarle al lector a hacer algo. 178 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


4. ¿Qué podría ocurrir en la realidad? a. Que un niño llore toda la vida. b. Que un niño llore de pena. c. Que la luna llore todo el tiempo. d. Que la luna tenga ojos de pena. 5. ¿Qué significa la expresión �amor sin fortuna�? a. Que no tuvo hijos. b. Que no tenía dinero. c. Que tenía

problemas. d. Que nunca fue amada. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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XXIII. Lee y responde: PIECECITOS Piececitos de niño, la plantita sangrante, azulosos de frío, el nardo nace más ¡cómo os ven y no os cubren, fragante. Dios mío! Piececitos heridos Sed, puesto que marcháis por los guijarros todos, por los caminos rectos, ultrajados de nieves heroicos como sois, y lodos. perfectos. El hombre ciego ignora Piececitos de niño,

que por donde pasáis dos joyitas sufrientes, una flor de luz viva ¡cómo pasan sin veros dejáis: las gentes! que allí donde ponéis Gabriela Mistral



1. En este texto, piececitos �azulosos de frío� quiere decir: a. Con moretones. b. Pintados de azul. c. Morados por el frío. d. Con calcetines azules. 2. Según lo leído, podemos decir que el texto se refiere a: a. Los pies de un adulto. b. Los pies de una mujer. c. Los pies de un niño en la playa.

d. Los pies de un niño que no tiene zapatos. 3. La autora escribió el texto para: a. Describir. b. Explicar. c. Entretener. d. Persuadir. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. Según este texto: a. Es bueno andar sin zapatos. b. Son bonitos los pies sin zapatos. c. Los pies sufren sin zapatos. d. Los pies no son hermosos. 5. ¿A qué tipo de texto corresponde? a. Un cuento. b. Un poema. c. Un afiche. d. Un instructivo. 182 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


XXIV. Lee y responde: LA LECHERA Llevabaenlacabezaunalecheraelcántaroalmercadoconaquellapresteza,aquelairesencillo,aquelagrado,quevadiciendoatodoelqueloadvierte:�¡Yosíqueestoycontentaconmisuerte!Porquenoapetecíamáscompañíaquesupensamiento,quealegreleofrecíainocentesideasdecontento,marchabasolalafelizlechera,ydecíaentresídeestamanera:�Estalechevendida,enlimpiomedarátantodinero,yconestapartidauncanastodehuevoscomprarquieroparasacarcienpollos,quealestíomerodeencantandopíopío.Delimportelogradodetantopollomercaréuncochino;conbellota,salvado,berza,castaña,engordarásintino;tanto,quepuedeserqueyoconsigavercómoselearrastralabarriga.Llevaréloalmercado;sacarédeélsindudabuendinero:comprarédecontadounarobustavacayunternero,quesalteycorraportodalacampiña,hastaelmontecercanoalacabaña.Conestepensamientoenajenada,brincademanera,queasusaltoviolentoelcántarocayó.¡Pobrelechera!¡Quécompasión!Adiosleche,dinero,huevos,pollos,lechón,vacayternero.¡Oh,locafantasía,quépalaciosfabricasenelviento!Moderatualegría;noseaquesaltandodecontento,alcontemplardichosatumudanza,quiebresucantarillolaesperanza.Noseasambiciosademejoromásprósperafortuna;quevivirásansiosasinquepuedasaciartecosaalguna.�Noanhelesimpacienteelbienfuturo;Miraquenielpresenteestáseguro�.FélixMaríadeSamaniegoDERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


1. ¿Dónde iba a vender su leche la lechera? a. A la lechería. b. Al mercado. c. Al campo. d. Al monte. 2. ¿Para qué quería vender su leche la lechera? a. Para viajar al pueblo. b. Para comprar otra casa. c. Para comprar alimentos. d. Para comprar ropa. 3. ¿Dónde vivía la lechera? a. En el campo. b. En


4. ¿Cuál de estas frases es un hecho? a. La lechera llevaba su leche al mercado. b. La lechera siempre estaba triste. c. La lechera era buena vendedora. d. La lechera era simpática. 5. El cuento fue escrito principalmente para: a. Describir. b. Entretener. c. Explicar. d. Persuadir. 6. ¿Por qué se le cayó el cántaro a la lechera? a.

Se tropezó con una piedra. b. Estaba muy pesado. c. Chocó con un árbol. d. Dio un salto muy fuerte. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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XXV. Lee y responde: LOS DOS CONEJOS Porentreunasmatas,seguidosdeperrosvolabaunconejo.Desumadriguerasalióuncompañero,yledijo:�¡Detente,amigo!...¿Quéesesto?�¿Quéhadeser?�responde�Sinalientollego�Dospícarosgalgosmevienensiguiendo.�Sí�replicaelotro�,porallílosveo;peronosongalgos.�Pues,¿quéson?�Podencos.�¿Qué,podencosdices?�Sí,comomiabuelo.�Galgosymuygalgos,bienvistolotengo.�Sonpodencos.¡Vaya,quenoentiendesdeeso!�Songalgos,tedigo.�Digoquepodencos.Enestadisputalleganlosdosperrospillandescuidadosamisdosconejos.Losqueporcuestionesdepocomomentodejanloqueimporta,llévenseesteejemplo.TomásdeIriarteDERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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1. ¿Qué tipo de texto es este? a. Un aviso. b. Un cuento. c. Un poema. d. Un afiche. 2. ¿Qué personajes aparecen en este texto? a. Dos animales. b. Cinco personas. c. Cuatro personas. d. Cuatro animales. 3. ¿Qué significa la expresión �volaba un conejo�? a. Que el conejo corría muy rápido. b. Que el conejo tenía alas. c.


4. ¿Qué pasa finalmente con los conejos? a. Logran escapar. b. Solamente uno se salva. c. Son atrapados por los perros. d. Corren a la madriguera. 5. ¿Qué acción no podría ocurrir en la realidad? a. Que los conejos corran. b. Que los conejos se escondan. c. Que los conejos coman. d. Que los conejos discutan. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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XXVI. Lee y responde: 1er

FESTIVAL INTERESCOLAR DE GUITARRA DE ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA BÁSICA

Del 21 al 30 de noviembre Organiza la Ilustre Municipalidad de Mulchén

Retirar bases en horario de oficina

¡Atrévete!, te esperamos


1. ¿Quién organiza el festival? a. El colegio. b. El pueblo. c. La municipalidad. d. Los estudiantes. 2. ¿Qué significa la palabra �ilustre� en el texto? a. Importante. b. Famosa. c. Grande. d. Distinguida. 3. ¿Cuántos días dura el festival? a. 21 días. b. 10 días. c. 9 días. d. 30 días. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. ¿En qué época del año se realiza el festival? a. En verano. b. En primavera. c. En otoño. d. En invierno. 5. ¿Cuál es el propósito de este texto? a. Entretener. b. Informar. c. Persuadir. d. Describir. 6. ¿Entre qué edades deben tener los participantes? a. De6a8años. b. De4a8años. c. De6a13años. d. No se sabe. 192 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


XXVII. Lee y responde: CABALGATA

Un hermoso paseo al Parque La Campana durante todo el día

Grupos de 10 personas acompañadas por un guía.

Entrada desde las 9:00 Am. Inscripciones: En la entrada del Parque.

Mayores informaciones : www.paseos.cl Fono: 02-7777000



1. Este texto es: a. Un afiche. b. Una invitación. c. Una carta. d. Una receta. 2. Esta información la podríamos obtener: a. En Internet. b. En forma telefónica. c. En el parque. d. Todas son correctas. 3. ¿Qué significa la palabra �cabalgata�? a. Andar en moto. b. Andar en bicicleta. c. Andar a caballo. d. Trotar. 196 DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.


4. ¿Cuánto dura el paseo? a. 9 días. b. 1 hora. c. 2 horas. d. 1 día. 5. Completa este cuadro referido a las actividades deportivas que se pueden realizar: LUGAR DEPORTE Autódromo Cuadrilátero Fútbol Piscina Patinaje Atletismo


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XXVIII. Lee y responde: EL ARTE DEL VOLANTÍN

El arte del volantín, tan vinculado a nuestras fiestas patrias, es la versión criolla del milenario cometa inventado en China.

Su introducción en Chile se atribuye a los monjes benedictinos en el siglo XVIII.

Se cuenta que elevaban unos volantines de gran tamaño llamados �pavos�, que podían medir hasta

5 metros, por lo cual debían ser sujetados por varios hombres a la vez para poder elevarlos.

Durante la Colonia, don Ambrosio O´Higgins practicó asiduamente este juego, hasta que en 1796 las autoridades lo prohibieron, por los disturbios que causaban en la ciudad. Solo se permitía encumbrarlos en las cañadas y a orillas del río Mapocho.

El volantinero más famoso de nuestro país fue don Guillermo Prado, quien expuso en forma inédita en el Museo Nacional de Bellas Artes sus volantines, que por sus diseños parecían obras de arte. Su nieto heredó los secretos del oficio: cómo escoger el papel, medir la distancia exacta de los maderos, cómo pulirlos, el cálculo matemático para la estructura y

el arqueado perfecto. Todo lo necesario para que un volantín, siempre único y original, surque los cielos con estilo y gracia.

El volantín era de formato cuadrado, como los actuales, de muchos diversos tamaños. A los más grandes se les llamaba �pavos� y a los más chicos �volantín�, siendo estos los más comunes y populares. En la construcción

de un buen volantín se debe tener especial cuidado con el armazón, el papel �cortado con gran simetría�, y la colocación de los tirantes; al fallar uno de estos el volantín no se eleva en forma normal, perdiendo estabilidad. Las ñeclas son cuadrados más pequeños, de entre 15 y 20 cms; las usan niños de entre tres y cuatro años.

En los pueblos o en el barrio los niños más pequeños se entretenían con la �choncha�, que es un objeto hecho generalmente de papel de cuaderno o de diarios: se junta punta con punta y se amarran a un hilo. Muy fácil de hacer.

De todos los juegos tradicionales, el trompo, la rayuela, el palo ensebado

y los volantines son los más populares. Este último es un juguete lleno de colorido, que vuela con sus arranques y avances, disputándose las corrientes de aire para llegar tan alto como sea posible, dando un hermoso espectáculo sobre todo en pueblos y ciudades de la zona central.

Grandes y chicos se divierten cuando en los comienzos de

septiembre soplan aires de Fiestas Patrias, pues comienzan a dibujarse en el cielo vistosos colores surcando el espacio.



1. ¿Cuál es la idea principal de este texto? a. El volantín. b. Cómo se hace un volantín. c. La historia del volantín. d. Cómo se eleva un volantín. 2. La palabra �introducción� en el texto se refiere a: a. Comienzo. b. Ingreso. c. Anticipación. d. Fabricación. 3. Para elevar los �pavos� eran necesarios varios hombres porque: a. Eran bonitos

y de muchos colores. b. Eran de distintos materiales. c. Tenían la cola muy larga. d. Eran muy pesados. DERECHOS RESERVADOS � BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA.

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4. La palabra �volantín� es sinónimo de: a. Ganso. b. Luciérnaga. c. Cometa. d. Cohete. 5. ¿Cuál de estas frases es una opinión? a. Fue traído por los monjes Benedictinos. b. Por sus diseños parecían obras de arte. c. Don Ambrosio O�Higgins practicó este juego. d. Se permitía encumbrarlos en las cañadas. 6. Se puede decir que el volantín es:

Comprensión de instrucciones escritas


Lee muy bien las instrucciones y después realiza lo pedido. Haz una cruz en el triángulo, pero fuera del círculo:



Rodea con un círculo estos dibujos

y tacha estos otros



Subraya con rojo las palabras que tengan cinco letras.

maleta panera limón camisa patio tren plato manos



Colorea la mitad izquierda de cada círculo.



Dibuja una mesa con tres vasos y cinco cucharas.



Dibuja un círculo en los cuadros de arriba y un lápiz en los de abajo.



Pon una cruz dentro del círculo y que también esté dentro del cuadrado.



Une con una línea las dos partes que forman un círculo y tacha las que forman un triángulo.



Pon un punto rojo en todos los cuadrados más pequeños y una pelota en los cuadrados más grandes.



Une con una línea el primer círculo con el último y dibuja una línea vertical en la mitad de cada círculo.



Dibuja dentro del rectángulo un círculo pequeño en la parte superior derecha, un lápiz al medio del rectángulo y una flor en la parte inferior izquierda del rectángulo.



Lee muy bien y realiza lo que se te pide.

Encierra en un círculo el auto que fue de viaje a Concepción. Colorea de azul el parabrisas del auto que fue a La Serena y dibuja una antena al auto que tardó más días en llegar a su destino.

A La Serena, 6 horas.

A Puerto Montt, 10 horas.

A Concepción, 8 horas.



Aquí debajo hay dos cuadrados grandes, divididos en cuadritos pequeños. Lee atentamente y sigue las instrucciones:

� Dibuja una cruz debajo del triángulo del cuadrado A. � Colorea de rojo el círculo del cuadrado B. � Tacha la figura que está tres cuadritos debajo del rombo en el cuadrado A. � Colorea la esquina inferior derecha en el cuadrado A. � Escribe la segunda letra de tu nombre al lado

izquierdo de la estrella en el cuadrado B. AB



Los tres conejos tienen un paseo con sus novias y le regalarán una flor. Rodea con un círculo la primera letra del nombre de la novia del conejo que tiene más edad. Pinta la flor del conejo cuyo nombre comienza igual que �toro�. Tacha la segunda letra del nombre del conejo que tiene menos edad.

Mónica Leo 8 años Patricia Toño 10 años Lucía Felipe 12 años



Lee estas palabras con cuidado y ordénalas para formar la oración. Escribe correctamente y con buena letra.

clavar � el � podemos � en � martillo � los � Con � madera � la � clavos.

sirve � comprar � El � alimentos � y � dinero � ropa � para.

muy � La � sus � cuida � gata � a � cachorros � bien.

nos � lugares � lleva � El � lejanos � avión � a.


trabajando las habilidades de comprensión lectora (1)

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