tomo v, vol. 1 pp 58-74
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Análisis de los libros japonesesTRANSCRIPT
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Tomo VVolumen 1Páginas 58-74
LECCIÓN 5: Varios tipos de cuadriláteros
Gonzalez Sanchez CitlaliLópez Soto Luz MaríaOrtega Ascanio Monica Pamela
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Se busca que el niño identifique
las rectas paralelas y
perpendiculares partiendo de los cuadriláteros.
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Se pretende que el niño agrupe los cuadriláteros para que descubra los diferentes grupos.
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Se muestran las características del trapecio, y se pretende que el niño lo localice en su entorno.
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Se muestran las características de los paralelogramos para que el niño los pueda identificar en su entorno, para después poder dibujar algunos.
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Se pretende que el niño construya paralelogramos con su escuadra, para después observar sus características.
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Se busca que el alumno construya varios cuadriláteros,con diferentes ángulos, para después identificar que tipo de cuadrilátero es.
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En la página 64 se les da a conocer a los alumnos lo que es el rombo, que es un tipo de cuadrilátero ya que tiene cuatro lados y que además tiene la misma longitud. En el último ejercicio de la página los induce a llegar a esta conclusión.
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En la página 65 ayuda al alumno a que identifique las principales características del rombo además se le pide que trace un rombo con ciertas medidas y ciertos ángulos. esto permite que el alumno identifique las características de dicho cuadrilátero.
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E la página 66 se le pide al alumno que trace una recta uniendo los vértices, esto ayuda a identificar sus diagonales y además otra propiedad de los cuadriláteros; “un cuadrilátero tiene 2 diagonales”.
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En la página 67 confronta al alumno para que analice e identifique las características de cada uno de los cuadriláteros de la página 66, pero de acuerdo a las diagonales que ha trazado. Además tiene que hacer uso de dichas características al trazar dos cuadriláteros.
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En la página 68 se le pide al alumno aplicar todos los conocimientos obtenidos de las páginas anteriores, realizando una figura con trapecios, rombos y paralelogramos.
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En la página 69 pide que el alumno identifique dentro de su entorno dichos patrones formados con cuadriláteros. Esto ayuda a que éste se sienta familiarizado con los conocimientos matemáticos.
Además le pide que realice con ayuda de su imaginación una imágen con patrones.
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Página 70
Se busca que el alumno tenga un vocabulario matemático de acuerdo al tema de cuadriláteros, por lo tanto debe escribir las palabras faltantes.
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Página 70
en niño debe trazar paralelogramos con medida y ángulo determinado con ayuda del juego de geometría.
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Página 71
el niño debe identificar las figuras y líneas de cuadriláteros por su nombre de clasificación.Debe medir los lados y a ángulos con escuadra, regla y transpotador.
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Página 72
El niño traza cuadriláteros a partir de la unión puntos determinados y marcados por el libro en dos círculos con medidas determinadas, posteriormente lo analiza.
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Página 73
El alumno hace un repaso de la multiplicación y la división. La división se plantea descomponiendo determinado número en un número de grupos los cuales sean equivalentes que se crea según el niño.
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Página 74como repaso se identifican las líneas paralelas y perpendiculares en una figura unida por puntos y creada por líneas, además pide el nombre del tipo de triángulo marcado recordando su clasificación.
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Página 74El alumno mide los ángulos y líneas faltantesen los cuadriláteros, también traza con medidas determinadas por el libro con ayuda de su juego de geometría.