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PORTAFOLIOS GEOGRAFA Samuel Snchez Manjavacas 2B Magisterio de Primaria
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NDICE BLOQUE 1. CONCEPTO Y MTODO DE LA GEOGRAFA ................................................................. 3
Introduccin. La Geografa: Definicin ...................................................................................... 3
1.-EL FACTOR ESPACIAL EJE DE LA GEOGRAFA COMO CIENCIA DE SNTESIS........................... 4
2- RAMAS DE LA GEOGRAFA. ................................................................................................... 5
a.- Geografa general fsica: ................................................................................................... 5
b.- Geografa general humana: ............................................................................................. 6
c.- Geografa regional: ........................................................................................................... 6
3.-LAS CORRIENTES GEOGRFICAS CONTEMPORNEAS .......................................................... 6
4.-LA ADECUACIN DE LAS CORRIENTES GEOGRFICAS PARA EL APRENDIZAJE GEOGRFICO.
................................................................................................................................................... 9
5.- LAS RELACIONES ENTRE TENDENCIAS GEOGRFICAS Y EDUCATIVAS. .............................. 10
BLOQUE 2.- TEMA 2.1. LA REPRESENTACIN DE LA TIERRA ....................................................... 12
1.-LA TIERRA PLANETA DEL SISTEMA SOLAR ........................................................................... 12
1.1.- El sol. ........................................................................................................................... 12
1.2.-Los planetas. ................................................................................................................ 12
1.3.- Los satlites. ................................................................................................................ 13
2.-LA TIERRA ............................................................................................................................ 13
2.1.- Forma y dimensiones. ................................................................................................. 13
2.2.-Movimientos de la tierra.............................................................................................. 13
3.-LA REPRESENTACIN DE LA TIERRA. ................................................................................... 17
3.1.- Levantamientos topogrficos. Fotografa area. ........................................................ 17
3.2. Proyecciones. ............................................................................................................... 17
3.3.- La escala. ..................................................................................................................... 18
3.4.-La representacin del relieve ....................................................................................... 19
3.5. Tipos de mapas. ............................................................................................................ 19
BLOQUE 2. TEMA 2.2. EL RELIEVE ............................................................................................... 21
1.- COMPONENTES LITOLGICOS Y TECTNICOS DEL RELIEVE .............................................. 21
1.1. La estructura externa de la Tierra ................................................................................ 21
1.2. La estructura interna de la Tierra y el flujo geotrmico ............................................... 22
1.3. La litosfera y la tectnica de placas .............................................................................. 22
1.4.- Las rocas de la Corteza Terrestre y relieves asociados ............................................... 22
1.5.-Los movimientos tectnicos. ....................................................................................... 24
2.- LAS FORMAS SIMPLES DEL RELIEVE CONTINENTAL Y LAS GRANDES UNIDADES
MORFOESTRUCTURALES ......................................................................................................... 24
2.1- Las formas simples del relieve continental .................................................................. 24
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2.2- Las grandes unidades Morfoestructurales ................................................................... 25
2.3- Las formas del relieva costero ..................................................................................... 25
3.- LOS AGENTES DE EROSIN DEPENDIENTES DEL CLIMA .................................................... 26
BLOQUE 2. TEMA 2.3. EL CLIMA Y LAS AGUAS: ATMSFERA. ELEMENTOS Y FACTORES DEL
CLIMA. CIRCULACIN ATMOSFRICA .......................................................................................... 28
1.-LA ATMSFERA. ESCENARIO DE LOS FENMENOS METEOROLGICOS ............................. 28
1.1- Composicin de la atmsfera ....................................................................................... 28
1.2- Partes de la atmsfera .................................................................................................. 29
2.- TIEMPO Y CLIMA ................................................................................................................. 29
3.- ELEMENTOS DEL CLIMA ...................................................................................................... 29
3.1- La insolacin o la radiacin solar y la nubosidad .......................................................... 29
3.2- La temperatura ............................................................................................................. 30
3.3.-Humedad del aire, la niebla, la calima y el roco .......................................................... 31
3.4. La presin y el viento .................................................................................................... 31
3.5. Precipitaciones.............................................................................................................. 32
3.6- La evaporacin y la aridez ............................................................................................ 32
4.- FACTORES DEL CLIMA ......................................................................................................... 33
4.1- Factores geogrficos ..................................................................................................... 33
4.2- Factores termodinmicos ............................................................................................. 33
BLOQUE 2. TEMA 2.3. EL CLIMA Y LAS AGUAS: LOS GRANDES CONJUNTOS BIOCLIMTICOS. .... 35
1- LOS MEDIOS CLIDOS .......................................................................................................... 35
1.1- EL MEDIO ECUATORIAL (Af) .......................................................................................... 35
1.2- EL MEDIO TROPICAL ..................................................................................................... 37
2- LOS MEDIOS SECOS ............................................................................................................. 39
3- LOS MEDIOS TEMPLADOS .................................................................................................... 41
3.1- EL MEDIO OCENICO (Af) ............................................................................................. 41
3.2- EL MEDIO MEDITERRNEO (Csa- Csb) .......................................................................... 42
3.3- EL MEDIO CONTINENTAL Dfa, Dfb, Dwa, Dwb, Dfc, Dwc, Dwd ..................................... 44
3.4- EL MEDIO SUBTROPICAL TEMPLADO-HMEDO Cfa ..................................................... 47
4.1- MEDIO DE TUNDRA (ET) ............................................................................................... 47
4.2- MEDIO GLACIAL (EF) ..................................................................................................... 48
4.3- MEDIO DE ALTA MONTAA (EF) ................................................................................... 49
BLOQUE 3. TEMA 3.1. LA POBLACIN ......................................................................................... 49
1.-EL ESTUDIO DE LA POBLACIN. EL PROBLEMA DE LAS FUENTES PARA EL ESTUDIO DE LOS
DATOS...................................................................................................................................... 49
1.1.- Fuentes y mtodos histricos para el estudio de la poblacin ................................... 49
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1.2.-Fuentes y mtodos para el estudio de la poblacin actual ......................................... 50
2.-LA DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN. ................................................................................. 51
2.1.- Los espacios vacos ...................................................................................................... 51
2.2.- Las zonas de concentracin de la poblacin ............................................................... 51
2.3.- Factores que condicionan la distribucin de la poblacin .......................................... 52
3. LA DINMICA NATURAL DE LA POBLACIN ........................................................................ 53
3.1.-La natalidad. Fecundidad ............................................................................................. 53
3.2.-Mortalidad ....................................................................................................................... 55
4.- MOVIMIENTOS MIGRATORIOS .............................................................................................. 58
4.1. Criterios de clasificacin. Factores ................................................................................... 58
4.2.- Migraciones interiores ................................................................................................ 59
4. 3. - Migraciones internacionales ..................................................................................... 60
4.4.- Movimientos migratorios habituales .......................................................................... 63
5.-ESTRUCTURA DE LA POBLACIN. ........................................................................................ 63
5.1.-Composicin por edades. ............................................................................................. 64
5.2.-Composicin por sexo. ................................................................................................. 65
5.3.- Estructura de la poblacin por su actividad econmica. ............................................ 65
6.-LA POBLACIN MUNDIAL. PRESENTE Y FUTURO. ............................................................... 66
6.1.- La medida del crecimiento de la poblacin. ............................................................... 66
6.2.- Transicin demogrfica .............................................................................................. 66
6. 3.- El crecimiento de la poblacin. .................................................................................. 67
6. 4.- El futuro de la poblacin. Poblacin y recursos. ........................................................ 68
7. TRMINOS DE GEOGRAFA ECONMICA RELACIONADOS CON LA POBLACIN ................ 68
BLOQUE 1. CONCEPTO Y MTODO DE LA GEOGRAFA
Introduccin. La Geografa: Definicin Etimolgicamente significa descripcin de la superficie terrestre, Geos
(tierra) y Graphie (descripcin).
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Estudia la superficie terrestre desde un punto de vista eclctico, reuniendo
diversos campos de estudio que son propios de otras ciencias.
Actualmente se define como ciencia que estudia el espacio geogrfico o
paisaje, contemplando la confluencia de elementos naturales y humanos en un proceso
de interrelacin continua a lo largo del tiempo. Su campo de estudio abarca temas
tanto de las ciencias naturales como de las ciencias sociales; pero su originalidad radica
en que "su objeto principal es la explicacin de la relacin entre las actividades del
hombre con el espacio geogrfico".
Todo profesor de geografa es necesario que conozca la estructura de esta
ciencia, el soporte conceptual, la metodologa as como las diferentes corrientes del
pensamiento geogrfico ya que la interpretacin del espacio geogrfico se puede
hacer, desde diferentes perspectivas que dependern de la corriente geogrfica a la
que se adscriba el gegrafo.
As, si se analiza un espacio urbano la visin del mismo ser diferente segn la
corriente del pensamiento geogrfico que se utilice para su interpretacin. Desde una
perspectiva historicista o regional la ciudad se estudia desde su evolucin a lo largo de
la historia: los cambios que la funcin y fisonoma urbanas han sufrido con el paso del
tiempo. Para la Geografa cuantitativa la ciudad se constituye como un modelo
matemtico al que se aplica un sistema de anlisis locacional. La Geografa de la
percepcin y el comportamiento introduce aspectos psicolgicos para conocer la
conducta espacial del hombre en la ciudad en funcin de la imagen mental que tiene
de la misma. Para la Geografa radical la ciudad es una aglomeracin humana con
problemas sociales y econmicos: hacinamiento, bolsas de pobreza, higiene. Por
ltimo, desde un punto de vista humanista, la ciudad es un espacio vivido, subjetivo,
esttico.
Cada una de estas corrientes geogrficas tiene sus propias implicaciones
didcticas como veremos ms adelante, lo que justifica que tratemos este tema.
1.-EL FACTOR ESPACIAL EJE DE LA GEOGRAFA COMO CIENCIA DE SNTESIS.
Dada la diversidad de corrientes las definiciones sobre qu es la geografa? sern diferentes en cada una de ellas.
No obstante todas tienen puntos en comn como es el componente espacial. Desde la institucionalizacin de la Geografa con Humboldt y Ritter y
posteriormente otros gegrafos han insistido en el mismo aspecto.
Otra consideracin importante a nivel didctico es el carcter de la Geografa como ciencia de sntesis ya que el alumno en los ltimos cursos de la
Educacin Primaria tiene que intentar superar el sincretismo propio de la infancia y
por ello los anlisis geogrficos muy simplificados pero observados directamente son
importantes, ellos les permitirn distinguir las partes del todo y aprender a relacionar
los elementos que interactivamente constituyen un conjunto geogrfico. As cuando se
estudia un paisaje mediterrneo, el alumno debe ver, pues, la interaccin entre el
clima, relieve, vegetacin, circulacin hdrica superficial y la accin del hombre (tipos
de propiedad en funcin de la evolucin histrica, tipos de cultivos, hbitat, industria,
poblacin, etc.). Hay pues una interaccin de todos estos elementos en funcin de la
cual se llega a la sntesis geogrfica. Estas relaciones (en funcin de la edad escolar)
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se van haciendo cada vez ms complejas y de esta forma se llega a que el alumno
construya mediante un proceso de abstraccin el pensamiento hipottico-deductivo.
Esta visin de la Geografa como ciencia de sntesis: ciencia que se ocupa del
estudio de los hechos y fenmenos que se articulan en el espacio y de su interaccin
continua, aparece en mltiples definiciones. As Herrero Fabregat considera que la
labor del gegrafo es encadenar los hechos que se articulan en el espacio terrestre y
representarlos cartogrficamente.
Esta ltima definicin nos conduce a considerar una importante herramienta del trabajo geogrfico: El mapa
La cartografa requiere la comprensin y el uso de conceptos espaciales como
la escala, las proyecciones. Otro problema de cara a la enseanza es que se suelen
presentar los hechos geogrficos, independientemente de su magnitud, utilizando un
nico nivel de anlisis y mediante una sola escala. As en un espacio geogrfico
concreto aparecen diferentes hechos geogrficos: valle, aldea, ciudades, cadena
montaosa, o reas climticas que tienen diferentes magnitudes. Esto va a determinar
que cada conjunto geogrfico exija un nivel de anlisis para su comprensin y
explicacin.
Por ejemplo si queremos estudiar una explotacin agraria utilizaremos una
escala 1/500, el municipio en el que se sita obliga a cambiar de escala (1:25000) si
queremos situar el municipio en una comarca (1/50.000) y si pasamos a la provincia
la escala cambiar a 1/200.000. Si estudiamos una cadena montaosa que pertenece a
un orden de magnitud tercero emplearemos (centenares de Km) 1/1.000.000. Si
queremos estudiar un continente utilizaremos mapas a pequea escala: 1/20.000.000
(pertenecen al primero o segundo orden de magnitud).
2- RAMAS DE LA GEOGRAFA. Las principales ramas de la geografa son:
a.- Geografa general fsica: Cuya finalidad es analizar los hechos que configuran los paisajes terrestres en
sus aspectos inorgnicos y orgnicos, marginando los debidos a la accin humana
salvo que alteren a los anteriores. Su objeto de estudio es el sistema tierra pero
utilizando para ello una serie de subsistemas. Son los siguientes:
Atmsfera (tiempo y clima)
Litosfera (formas de relieve)
Hidrosfera (aguas, ros, lagos y mares)
Edafosfera (suelo)
Biosfera (vegetales y animales)
La Geografa general fsica se articula en:
- Geomorfologa: Estudia la gnesis y evolucin de las formas de relieve
terrestre.
- Climatologa: que tiene como objeto analizar los climas, determinar sus
variedades y su distribucin, investigar sus factores y las diferencias regionales. As
como determinar sus efectos (econmicos, geomorfolgicos, hidrolgicos, etc.)
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- Biogeografa que se dedica a estudiar los paisajes biolgicos desde mltiples
puntos de vista: Cronolgico, ecolgico, fisionmico, sociolgico y evolutivo. Con
especial atencin a la distribucin.
- Hidrografa o hidrologa es la ciencia que describe los fenmenos
concernientes a las aguas y que se divide en, hidrografa continental, fluvial y lacustre,
e hidrografa marina.
b.- Geografa general humana: Su objeto de estudio es el paisaje cultural, as como las relaciones del hombre
y el medio. A grandes rasgos podemos subdividir la geografa humana en geografa
demogrfica y social y en geografa econmica. De una forma ms meticulosa,
quedara distribuida en las siguientes ramas:
Geodemografa. Trata el estudio geogrfico de la poblacin; volumen y distribucin espacial de la poblacin, la movilidad, tanto natural como territorial,
crecimiento y estudio de edades, sexos. Junto a estas cuestiones son abordados cada
vez ms los temas de poblacin recursos y polticas demogrficas.
La geografa econmica es el anlisis de las relaciones dialcticas que se establecen entre el espacio y las actividades econmicas de modo ms restrictivo, de
la influencia que el territorio ejerce sobre el funcionamiento de las distintas
actividades.
La geografa agraria estudia la organizacin espacial de la agricultura.
La geografa urbana estudia la ciudad como espacio, analizando la estructura de la ciudad: articulacin del suelo, plano, funciones, percepcin de la ciudad.
Tambin estudia la ciudad en el espacio, lo que supone delimitar su rea de influencia,
la jerarqua de las ciudades y la red urbana.
La geografa poltica es la parte de la geografa humana que estudia las relaciones existentes entre los hechos espaciales y los procesos polticos a diferentes
escalas.
c.- Geografa regional: Se ocupa del estudio de la diferenciacin espacial, y su objetivo esencial es
poner de manifiesto las caractersticas especficas, fsicas y humanas, de un territorio
concreto o regional. La resultante de este estudio regional son los paisajes. El concepto
de paisaje, en su vertiente espacial es el objeto de estudio para muchos gegrafos.
Podemos definirlo como la parte visible del espacio terrestre. Segn la UNESCO el
paisaje es la estructura del ecosistema en oposicin al funcionalismo del ecosistema.
3.-LAS CORRIENTES GEOGRFICAS CONTEMPORNEAS El pensamiento geogrfico contemporneo descansa en dos corrientes
conceptuales: el positivismo y el historicismo.
El positivismo se reduce al estudio de los fenmenos renunciando a conocer el
primer origen y el destino final, por lo que rechaza todos los juicios de valor que no
sean racionales, tales como la intuicin y la imaginacin. Metodolgicamente es
monista ya que se aplica la metodologa de las CC. Naturales al estudio de los hechos
humanos y sociales. Sus principios bsicos son la prediccin y la explicacin.
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El historicismo manifiesta que las Ciencias Humanas no se rigen por leyes
fsicas, por lo que niega el monismo metodolgico. Los hechos humanos y naturales
deben ser estudiados por mtodos diferentes, frente a la explicacin propone la
comprensin.
En este apartado se hace una reflexin relacionando las formas de hacer
geografa con las formas de hacer educacin. Sin este planteamiento la didctica
especfica queda reducida a una serie de recetas muy al uso pero sin valor cientfico.
Las bases de la Geografa cientfica se encuentran en Alexander von
Humboldt y en Karl Ritter.
El primero tena una visin de la Tierra como un organismo, lo que le condujo
a establecer una Geografa Fsica integrada, estudiando la interdependencia entre los
seres vivos, el mundo orgnico y la naturaleza inanimada. Aunque sus aportaciones
fueron fundamentales para la Geografa, su objetivo fue crear una ciencia nueva que
permitiese reconocer e interpretar la unidad de la naturaleza.
Karl Ritter en su obra Erkunde, dio un paso ms estableciendo las relaciones
entre el medio fsico y la actividad humana. Se preocup por la enseanza de la
Geografa y recibi una fuerte influencia del pedagogo suizo Pestalozzi. La idea que
ms le influira fue el concepto de intuicin, entendida no como una percepcin pasiva
del sujeto a travs de los sentidos, sino como una creacin interna. Intuir para
Pestalozzi era pensar a travs de la percepcin de los objetos.
El mtodo utilizado por Ritter al igual que Humboldt fue el inductivo: partir de
la observacin para posteriormente agrupar y clasificar los hechos relacionndolos con
su contexto histrico para finalmente realizar una generalizacin.
El Ambientalismo. La Geografa se fue institucionalizando en un ambiente
cultural en el que predominaban las ideas evolucionistas y organicistas que fueron
llevadas a las Ciencias Humanas a nivel geogrfico por Ratzel, y a nivel histrico por
Spengler. Fruto de estas ideas el hombre dejaba de ser el centro del mundo, y se
converta en producto de un azar o de una necesidad evolutiva. Se prescinda de todo
principio sobrenatural y la naturaleza pasaba a ser el centro de todo. Para Darwin el
medio era el gran motor de la evolucin, en el que sobrevivan los ms aptos, y era
precisamente en esa lucha perpetua donde resida el gran principio explicativo de la
vida.
La Geografa de la poca, muy influenciada por las ideas del positivismo y del
evolucionismo, afirmaba que los hombres viven bajo las leyes de la naturaleza, por lo
que las formas culturales son el resultado de las condiciones del medio natural,
adoptando como patrn metodolgico el mtodo de las Ciencias naturales. La
aplicacin de estas ideas cristalizo en el ambientalismo determinista de Ratzel quien
trasvaso por influencia de Darwin los conceptos biolgicos al campo de la Geografa,
modificando levemente algunas ideas deterministas.
Para Ratzel la tendencia del hombre a ocupar espacios cada vez mayores est
en la esencia del progreso, siguiendo estas ideas consider el espacio vital
(lebensraum), como territorio apropiado a la realizacin de un ser poltico y llegando
a la conclusin que cada pueblo dispone de una extensin que est en relacin con su
tipo de civilizacin y que determina su expansin territorial. Estas afirmaciones
trajeron consigo la justificacin de la expansin territorial de un pueblo que considere
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que su lebensraum le ha quedado reducido, y por ello debe ampliar sus fronteras a
costa de pueblos cuya civilizacin es inferior.
Las principales corrientes en geografa a lo largo del siglo XX han sido las
siguientes:
1. Regionalista. Surge a principios del siglo XX. Objeto de estudio: La regin o el paisaje. Dos escuelas:
a. ESCUELA FRANCESA: Hereda los principios del posibilismo. Su precursor fue Vidal de la Blache, que define el concepto de Regin como: espacio de
rasgos uniformes que la diferencia de las dems. Afirma que el medio natural da al
hombre una amplia gama de posibilidades de las cuales puede obtener ventajas segn
las condiciones de cada grupo social.
b. ESCUELA ALEMANA: Hereda los principios del determinismo-positivismo. Ratzel, W. Morris Davis... Los factores del medio fsico influyen
directamente en el hombre. Esta influencia tiene un carcter causal.
En resumen, los temas que aborda esta corriente geogrfica son: Relieve,
Clima, Vegetacin, Fauna y Hombre.
2. Cuantitativa o teortica. 1940-1975. Para esta corriente el objeto de estudio de la geografa es la organizacin del espacio: Localizacin y distribucin de
los fenmenos geogrficos. Adopt las ideas del positivismo renovado:
Neopositivismo, cuyo mtodo de trabajo se caracteriza por formular hiptesis para
explicar los hechos observados, para despus deducir de estas hiptesis consecuencias
contrastables con la realidad, y si se confirman, aceptarlas provisionalmente como
teoras. Est muy ligada a las matemticas. Se enfrenta a la Geografa Regional y a la
Geografa Fsica. Sufri enormes crticas que no pudo superar, ya que fue incapaz de
dar soluciones a mltiples problemas medioambientales, sociales y econmicos a
finales de los aos setenta
3. Geografa del comportamiento y de la percepcin. La geografa de la percepcin surge en la dcada de los 60. Un ser humano elige el lugar donde quiere
vivir segn la percepcin que tenga de l, y no de cmo es ese lugar en realidad.
Es una geografa conductivista. El conductivismo es ante todo un mtodo que
rechaza toda introspeccin y que se atiene al estudio de lo nico que estima que es
observable, la conducta. El impulso definitivo de esta geografa llega en los aos 70,
despus de la revolucin social y cultural de la poca. Cuando se plantean
preocupaciones por el medio y los problemas sociales. La geografa se interesa por la
interpretacin de la conducta espacial. De esta corriente es destacable el mapa mental
o cognitivo para trabajar el espacio.
Dentro de la geografa de la percepcin se prest especial atencin a los
estudios de imgenes de la imagen de la ciudad, favoreciendo los estudios de
urbanismo. Esta imagen es diferente segn la edad actividad, clase social, etc.
4. Geografa Radical. Esta tendencia, que se inici en la dcada de los 60, en virtud del ambiente contestatario en los Estados Unidos, provocado por la guerra
de Vietnam, la lucha por los derechos civiles, la crisis de polucin y de urbanizacin;
surgiendo como una corriente geogrfica preocupada en ser crtica y atenuante.
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Sus principales autores (Harvey, Peet, Lacoste) consideran a la Nueva
Geografa como pragmtica, alienada, objetivada en el estudio de los padrones
espaciales y no en los procesos y problemas socioeconmicos, y con gran funcin
ideolgica. De esta forma, ella intenta analizar en primer lugar los procesos sociales,
y no en los espaciales; a lo inverso de lo que se acostumbraba a practicar en la
Geografa teortico-comparativa. En esta focalizacin, se encuentra implcito el
esfuerzo en la tentativa de integrar los procesos sociales y los espaciales en el estudio
de la realidad.
Naci en EE.UU. paralelamente a la geografa humanstica, durante los aos
70. Se basa en un pensamiento de izquierda, que se autocalific de radical.
Sus rasgos son:
B.1- Crtica al capitalismo, especialmente a la desigualdad econmica.
B.2- Crtica a las geografas vigentes, por su falta de atencin a los problemas
esenciales de la sociedad.
B.3- Surgieron dos corrientes:
La G. radical propiamente dicha, con ideologa marxista.
La G. humanstica. Se preocupa por el hombre y su espacio.
5.- Geografa Humanstica: Supone la vuelta a un enfoque regional. Surge en
los aos setenta como reaccin tambin a una geografa cuantitativa. Centra en el
hombre su objeto de estudio. Su objetivo es describir y comprender el comportamiento
espacial y logar una visin holstica del espacio. Trabaja con cuantificacin pero
especialmente con encuestas antropolgicas. La Geografa humanstica se
preocupa por problemas del ser humano, como los valores, metas, etc.
6.- Las geografas de la post-modernidad. La Geografa se ha enriquecido
con nuevas temticas como los sistemas de informacin geogrfica y con el estudio de
los riesgos ambientales, la planificacin ambiental y sus implicaciones en el desarrollo.
Junto a esta renovacin temtica se produce una multiplicidad de corrientes
que sitan a la Geografa en un momento de gran complejidad. Frente a esta situacin
la mayora opta por una posicin eclctica.
Una corriente que parece abrirse camino entre todas es la Nueva Geografa Regional sin ningn parecido con la Geografa Regional clsica ya que en sta no son fijos ni la delimitacin de la Regin ni los temas de estudio. Los trminos que
aparecen son Local y Global para significar la interdependencia que existe entre estas dos realidades. Se analiza de qu manera los aspectos globales y generales
influyen en lo local y viceversa.
4.-LA ADECUACIN DE LAS CORRIENTES GEOGRFICAS PARA EL APRENDIZAJE GEOGRFICO.
Como seala Yves Lacoste la funcin de la Geografa a nivel educativo es
saber pensar el espacio es decir tener un razonamiento geogrfico. Esta funcin exige del profesor un esfuerzo para superar la visin tradicional de la misma que se ha
dado en la prctica docente, creando estrategias de aprendizaje activas y
constructivistas que permitan la maduracin del alumno. Evidentemente, hay que
partir de su maduracin intelectual, por ello en las primeras fases de la escolaridad el
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tipo de Geografa que debe practicarse ser Regionalista y Ecolgica. El alumno a
partir del conocimiento de su propio medio debe ir estableciendo relaciones
geogrficas muy simples. El entorno se debe convertir en un laboratorio que le servir
para captar conceptos.
Captados y construidos estos conceptos mediante la experimentacin, la labor
del profesor debe consistir en extrapolarlos a otros espacios geogrficos para evitar
incurrir en un localismo.
Una vez desarrollado en el nio un elemental espritu geogrfico a partir de la
tendencia regional, que se inicia partiendo de lo local y siguiendo el mtodo inductivo,
hay que ir madurando en l el pensamiento hipottico-deductivo. Para ello podemos
utilizar las aplicaciones didcticas que se desprenden de la geografa cuantitativa: el
mtodo de resolucin de problemas y los juegos de simulacin.
La Geografa de la percepcin nos permite conocer cul es la imagen que se
tiene de los espacios geogrficos, y ms concretamente del que rodea al sujeto, a partir
de su imagen se puede desarrollar un aprendizaje constructivista y significativo de la
Geografa. Por su parte la Geografa radical puede impulsar en el aprendizaje el
espritu de solidaridad, ayudndole a que comprenda los problemas de la sociedad y a
la bsqueda de soluciones.
La geografa humanstica de gran valor educativo, ya que tiende a completar
el desarrollo de las facultades integrales de la persona, al introducir otros aspectos
como la vivencia del espacio estudiada a travs de la literatura, poesa, fotografa.
Con todo lo dicho se puede afirmar que el profesor no debe elegir una solo enfoque
geogrfico, sino que se pueden y deben utilizar las diferentes tendencias en diferentes
situaciones de aprendizaje y de esta manera completar un aprendizaje geogrfico ms
completo.
5.- LAS RELACIONES ENTRE TENDENCIAS GEOGRFICAS Y EDUCATIVAS. Las corrientes educativas son fundamentalmente tres: el conductismo,
cognitivismo y el enfoque ecolgico.
Tratando de resumir cada una de estas corrientes, sealamos:
Que el conductismo establece que un buen mtodo garantiza un buen aprendizaje, el profesor se convierte as en un emisor de conceptos que el alumno debe
aprender y recibir, sin realizar por su parte ningn tipo de construccin mental, por lo
que se convierte en un buen receptor de contenidos y conceptos, cuya nica pretensin
es aprender lo que ensea el profesor.
Por su parte el Cognitivismo surge a mediados de los aos 60 ante la inoperancia y rigidez del modelo conductista. Aqu el nfasis se pone en como el
individuo procesa la informacin, considerando a la inteligencia como potencia capaz
de procesar estructurar la informacin. La inteligencia, la creatividad, el pensamiento reflexivo y crtico son temas constantes de esta tendencia. El modelo de enseanza-
aprendizaje est centrado en los procesos de aprendizaje, y por ello, el sujeto que
aprende, en cuanto procesador de la informacin, es capaz de dar significado y sentido
a lo aprendido. Este modelo se relaciona con el aprendizaje constructivista de Piaget,
significativo de Ausubel, por Descubrimiento de Brunner.
Finalmente, el enfoque Ecolgico completa el modelo cognitivo al considerar que no slo es el individuo el que por sus propios medios construye el
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aprendizaje sino que es necesario considerar el medio y el contexto social. Frente al
anlisis individual, como ocurre en el modelo cognitivo, se considera el escenario
escolar y social. Se subraya la interaccin entre individuo y ambiente y se potencia la
investigacin del contexto natural, preocupndose por ello, de las interrelaciones
persona-grupo y persona-grupo-medioambiente. El aprendizaje compartido y
socializador, representado por Vygotsky, est en relacin directa con este enfoque
Relaciones entre los enfoques geogrficos y las tendencias en educacin:
El Ambientalismo y Regionalismo Geogrfico estn muy relacionados con el enfoque ecolgico ya que uno y otro enfoque ponen el nfasis en las relaciones del
hombre con el medio. El enfoque regional se centra en el estudio de lo concreto: su
barrio, la localidad, comarca etc, con ella desarrolla un espritu de observacin
geogrfica que se realiza de manera diferente segn la edad; as en los primeros aos
de primaria se tratar de establecer relaciones sencillas para ir hacindose ms
complejas al finalizar primaria con las relaciones de causalidad, conexin y extensin.
Geografa Cuantitativa es heredera del positivismo lgico y por ello puede relacionarse con el cognitivismo y con la enseanza activa lo que va a propiciar el
empleo del mtodo hipottico-deductivo. Su aplicacin al aula puede realizarse
mediante los mtodos de resolucin de problemas y los juegos de simulacin.
La Geografa de la percepcin aunque introduce aspectos psicolgicos, acepta el modelo positivista. En esta corriente se acepta que la imagen mental que un
individuo tiene de un espacio, es resultado de un procesamiento de la informacin,
despus del que queda un modelo simplificado de la realidad, en funcin del cual se
produce el comportamiento. Este modelo equivale a los conceptos y preconceptos que
en el modelo significativo de Ausubel y en el constructivista sirven para que el alumno
construya su propio conocimiento por mtodos activos.
Sus implicaciones didcticas son el conocimiento de cmo evoluciona en el
nio la percepcin espacial y como se construye el conocimiento geogrfico del
alumno a partir de la propia imagen geogrfica.
La Geografa radical se relaciona con el enfoque ecolgico o de interaccin social (Vygotsky) al propiciar la relacin del alumno con su ambiente. Este enfoque
aporta a la enseanza de la Geografa lo diferentes niveles de anlisis y escalas para
estudiar el espacio geogrfico. Por otra parte al considerar el espacio como producto
social, va a propiciar en los alumnos el desarrollo de un compromiso social que debe
traducirse en actitudes sociales y ecolgicas hacia el medio. As se incorporan nuevos
contenidos: los problemas urbanos (hacinamiento, bolsas de pobreza, ausencia de
espacios verdes) problemas medioambientales, desequilibrios econmicos.
La Geografa Humanstica profundiza en la relacin del hombre con el medio pero desde una perspectiva vivencial. El espacio, como hemos sealado en otro
lugar, se convierte en un espacio vivido por el hombre de manera emptica y para ello
se propone una observacin participante. Se vuelve pues al empirismo, induccin y al
enfoque ecolgico en educacin.
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BLOQUE 2.- TEMA 2.1. LA REPRESENTACIN DE LA TIERRA 1.-LA TIERRA PLANETA DEL SISTEMA SOLAR El planeta Tierra se encuentra dentro del UNIVERSO, el cual se form a partir
de una gran explosin que lanz materia en todas direcciones, a la que damos el
nombre de BIG BANG.
Estrellas, planetas, planetoides y nebulosas forman las GALAXIAS, que son
las unidades materiales en que est estructurado el Universo.
Nuestro sistema solar forma parte de una Galaxia denominada VA LCTEA.
Se trata de una parte muy pequea del universo, puesto que se supone existen unos
cien mil millones de Galaxias.
La Astronoma del siglo XX ha definido a las Galaxias como la unidad bsica
del universo, con dimensiones de hasta una decena de miles de aos luz. Se componen
de gas, polvo y billones de estrellas, fueron fotografiadas por primera vez por el
telescopio Hubble y determinadas sus formas (espirales, elpticas e irregulares).
Nuestro sistema solar est constituido por billones de estrellas, que se
encuentran muy alejadas de nosotros. Las estrellas se agrupan en constelaciones
(Zodiaco, Cruz del sur etc.) y fueron conocidas ya por los sumerios y egipcios. La
estrella ms prxima es el sol que se encuentra a unos 150 millones de Km. de la tierra,
las restantes estrellas estn tan alejadas de nosotros que su distancia se mide en aos
luz. Adems del sol y las estrellas lo configuran planetas, satlites y asteroides.
Nuestro sistema solar posee una antigedad de 4.700 millones de aos.
1.1.- El sol. Se trata de una gigantesca esfera de gases incandescentes de hidrgeno y helio.
Su energa procede de un proceso nuclear. El sol con un dimetro de 1.392.000 km.
Aunque la tierra intercepta una proporcin pequea de esta energa solar es
suficiente para influir en fenmenos que permiten que haya vida en la tierra, como por
ejemplo los meteorolgicos.
1.2.-Los planetas. Los planetas de nuestro sistema solar son ocho. Realizan dos movimientos, uno
de rotacin y otro de traslacin.
El movimiento de revolucin o traslacin se efecta describiendo rbitas
elpticas, y el tiempo que emplean depende de su distancia media al sol (segn defini
Kepler).
Siendo tanto mayor cuanto mayor es su distancia media al sol. As tenemos que
Mercurio emplea 87 das, la Tierra 365 das y seis horas y Plutn 247 aos. El sentido
de giro es contrario al giro de las agujas del reloj.
A diferencia de los periodos de revolucin, los de rotacin son ms arbitrarios,
oscilando desde las 9 horas 50` que tarda Jpiter hasta los 243 das de Venus.
En cuanto a su composicin la Tierra es un planeta nico con sus tres envolturas
(atmsfera, hidrosfera y litosfera) en constante formacin, destruccin y evolucin.
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Los restantes planetas son gigantes de gases y lquido o bien cuerpos secos (o
helados) en parte saturados de crteres de impacto, formados en los comienzos de la
historia de nuestro sistema solar.
Los planetas ms densos (formados por silicatos y hierro) son los ms prximos
a la tierra y los ms ligeros, con una densidad prxima a la del agua los ms alejados.
Mercurio carece de atmsfera por lo que sus temperaturas son muy extremadas,
alcanzndose los 427 grados a medioda y los 173 grados por la noche.
Por su temperatura media, 10 grados, la superficie terrestre ofrece en el sistema
solar las condiciones ms favorables a la qumica del carbono o lo que es lo mismo
para el fenmeno de la vida, debido a su atmsfera formada por Nitrgeno y Oxgeno.
1.3.- Los satlites. Orbitan a los planetas en sentido contrario a las agujas del reloj. Algunos
planetas carecen de satlites como Mercurio y Venus, otros como Saturno poseen 18.
La Luna es uno de los mayores con 3.500 km de dimetro. El tiempo que
invierte en realizar una rotacin y revolucin alrededor de la tierra es de 27 das y
de da. La Luna presenta grandes llanuras denominadas Mares, terminadas en rebordes
montaosos que al unirse unos con otros forman las montaas de la Luna. Las
depresiones, crteres, estn relacionadas con el impacto de grandes meteoritos.
2.-LA TIERRA
2.1.- Forma y dimensiones. Las primeras afirmaciones de la esfericidad de la Tierra fueron hechas en el
mundo clsico. Pero fue Eratstenes en el siglo III a. de C. quin afirm su esfericidad
y lleg a dar las primeras medidas de la circunferencia terrestre.
Pero la idea de esfericidad perfecta fue abandonada, cuando Newton formul
en 1687 su teora del achatamiento de los cuerpos en revolucin, definindose a la
tierra como un elipsoide de rotacin, ensanchada en el ecuador y achatada en los polos.
Ms tarde esta forma elipsoidal (siglo XVIII) fue perfeccionada, definindose a la
tierra como un Geoide de superficie irregular determinada en trminos gravitacionales.
Las mediciones que se hicieron de arcos de meridiano en el siglo XVIII
determinaron los siguientes valores:
- Circunferencia mxima ecuatorial: 40.075 km.
- Circunferencia de un meridiano: 40.007 km.
2.2.-Movimientos de la tierra. -Movimiento de Rotacin. Consecuencias.
La tierra gira constantemente alrededor de su eje (imaginario), cuyos extremos
son los polos, efectundose este movimiento en sentido oeste- este, y en l invierte 23
horas y 56. La velocidad a la que gira la Tierra es mxima en el ecuador (1.670 km/hora) y disminuye progresivamente hacia los polos, donde (0 km/h).
-La sucesin de da y la noche
La luz solar ilumina una parte de la Tierra (da), mientras que el resto
permanece en la oscuridad (noche). Con la rotacin, cada punto de la superficie
terrestre pasa alternativamente por la zona iluminada y por la zona oscura,
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sucedindose as los das y las noches. Si no existiese el movimiento de rotacin, una
parte de la Tierra estara siempre iluminada y alcanzara temperaturas altsimas,
mientras que la otra permanecera siempre en la oscuridad y padecera un fro extremo.
En estas circunstancias sera imposible la vida en la Tierra.
- El movimiento aparente del sol
Este hecho tambin se explica por la rotacin. Al amanecer, el sol aparece en
el horizonte por el oriente o este, y a lo largo del da describe una curva sobre el cielo
hasta que desaparece por el oeste u occidente. Este movimiento es solo aparente, ya
que lo que se mueve es la Tierra, pero nos permite orientarnos y localizar los puntos
cardinales.
- La localizacin sobre la Tierra. La red geogrfica
El movimiento de rotacin terrestre en torno a su eje proporciona dos puntos
fijos: polo norte y polo sur. La localizacin de cualquier punto sobre la superficie
terrestre parte de la existencia de esos dos puntos fijos, los dos polos.
En ellos est basada la red geogrfica. A partir de los polos se traza una
cuadrcula, la red geogrfica, compuesta de lneas imaginarias llamadas meridianos y
paralelos, destinados a fijar la posicin de un punto en la superficie terrestre.
Meridianos son arcos de crculo que unen ambos polos. Todos miden 180 de longitud, pero su separacin no es constante. El nmero de meridianos que pueden
trazarse en el globo es infinito, sin embargo para su representacin en la esfera se
recurre al convencionalismo de representar 360.
Paralelos son crculos menores, paralelos entre s, obtenidos por la interseccin de un plano paralelo al ecuador. No todos tienen la misma longitud y
aunque pueden trazarse un nmero infinito se representan 90 en cada hemisferio.
A partir de la red geogrfica se puede localizar cualquier punto de la Tierra.
Para ello basta establecer sus coordenadas geogrficas, es decir, su latitud y longitud.
La Longitud se define como el arco de paralelo medido en grados, minutos y
segundos entre un punto y el meridiano de Greenwich. Aunque puede determinarse
por mtodos astronmicos, el procedimiento ms sencillo consiste en determinar la
diferencia horaria entre el punto en el que nos encontramos y el meridiano de
Greenwich y proceder mediante una regla de tres.
La Latitud se define como el arco de meridiano medido en grados, minutos y
segundos entre un punto y el ecuador. Puede oscilar de 0 a 90.
- La Hora. Los husos horarios (Zonas Horarias Mundiales).
La existencia de diversas horas en la Tierra se debe a su forma esfrica y a la
rotacin. Ambos factores hacen que, de manera simultnea, en unas zonas de la Tierra
sea de da y en otras de noche que en unas est amaneciendo y en otras anocheciendo.
El movimiento de rotacin permite establecer una relacin entre las medidas
del tiempo y las medidas de la circunferencia. La relacin es la siguiente:
15-------- 1 hora (60)
1 -------------4
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15
El procedimiento para establecer la hora de cada lugar es el siguiente:
Como el da tiene 24 horas, se dividen verticalmente los 360 de la esfera
terrestre en 24 franjas, denominadas husos horarios, separadas entre s por 15
(360:24=15).
Todos los lugares situados dentro de un huso o franja tienen la misma hora. El
huso de referencia para establecer la hora de cada lugar es el recorrido por el meridiano
0 o de Greenwich. A partir de l, el reloj se adelanta una hora por cada huso hacia el
este y se atrasa una hora por cada huso hacia el oeste.
En consecuencia un sistema horario basado en la hora solar o local provoca un
fuerte fraccionamiento horario en un mismo pas.
Por esta razn se ha recurrido (siglo XIX) al establecimiento de un sistema de
horas oficiales, basado en un meridiano de referencia para cada pas o para zonas
extensas.
Sin embargo en pases de gran extensin se establecieron varias como en
EE.UU. (6 zonas horarias), Canad (6), Federacin Rusa (11), Australia (3). En
ocasiones estas zonas horarias no siguen el trazado de los meridianos sino que se han
trazado de una manera arbitraria para evitar que un mismo pas o estado posea dos
horas oficiales.
Este sistema de horas oficiales fue reunificado en el siglo XX, al intensificarse
los intercambios y las comunicaciones entre pases. Establecindose 24 zonas horarias
de 15 de longitud, a partir del Meridiano de Referencia o Meridiano 0 (Greenwich).
Este sistema horario tiene excepciones:
Ciertos pases como Mongolia, Liberia, Guayana inglesa y Arabia Saudita se rigen por horas locales.
Otros pases han adoptado horas fraccionadas como India (5 horas y 30 de adelanto con respecto a Greenwich).
-Movimiento de Traslacin.
El movimiento de traslacin es el giro de la Tierra alrededor del sol. Se efecta
en direccin oeste-este, y tarda en completarse 365 das y 6 horas y 9 minutos. Como
el ao tiene 365 das, las seis horas sobrantes se acumulan y cada cuatro aos hay uno
bisiesto; en l se aade un da al mes de febrero. La Tierra recorre en la traslacin una
distancia aproximada de 930 millones de kilmetros, y lo hace a una velocidad de
106.000 km/h. Este movimiento fue definido por Coprnico y sus leyes formuladas
por Kepler.
La traslacin se realiza describiendo la Tierra una rbita elptica alrededor del
sol, y con el eje terrestre inclinado respecto al plano de su rbita, plano de la eclptica
(plano en el que se encuentra la tierra y el sol). Debido a esta inclinacin, la incidencia
de los rayos solares sobre la superficie de la Tierra vara segn la latitud, calentndola
ms cuando caen ms perpendicularmente y menos cuando caen ms oblicuos. De este
modo, las consecuencias del movimiento de traslacin se deben a que el plano de la
eclptica no coincide con el ecuador terrestre sino que forma un ngulo de 6633 con el eje polar y otro de 2327 con el ecuador. Del mismo modo el eje polar forma con la vertical al plano de la eclptica otro ngulo de 2327.
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Como resultado de esta disposicin del plano de la eclptica con la tierra se
diferencian una serie de crculos. Trpicos situados a 2327del ecuador y los crculos polares situados a 6633 del ecuador.
Debido a esta inclinacin del eje terrestre, la exposicin de cada uno de los
hemisferios terrestres a la insolacin es diferente a lo largo del ao.
De ello se desprende:
Estaciones.
Desigualdad de das y noches
Zonas climticas.
-Estaciones: Equinoccios y Solsticios.
Equinoccios de otoo (23 de Septiembre) y de primavera (21 de Marzo).
Los rayos del sol inciden perpendicularmente en el ecuador. La lnea que separa
la luz de las sombras coincide con el eje terrestre. La duracin del da y la noche es
igual en todas las latitudes. Al da siguiente en el equinoccio de primavera comienza
un da en el polo norte que va a durar seis meses. En el equinoccio de otoo comienza
una noche en el polo norte que va a durar seis meses.
Solsticios de verano (22 de junio).
Los rayos del sol inciden perpendicularmente en el trpico de Cncer. La lnea
que separa la luz de las sombras es tangente a los crculos polares. El da tiene mayor
duracin en el hemisferio norte. En el crculo polar rtico el da dura 24 horas. En el
crculo polar antrtico la noche dura 24 horas.
Solsticio de invierno (22 de diciembre).
Los rayos del sol inciden perpendicularmente en el trpico de Capricornio. La
misma situacin se repite ahora para el hemisferio sur.
-Zonas climticas:
Zona intertropical: Es la zona comprendida entre el Trpico de Cncer y el de Capricornio. En ella los rayos del sol se encuentran prximos a la vertical y en
cuatro das del ao inciden en la vertical, lo que explica las altas temperaturas. La
diferencia de duracin de los das y noches es muy pequea. De ah deriva la
homogeneidad trmica de esta zona.
Zona templada: es la zona comprendida entre los Trpicos y los Crculos Polares. Los rayos del sol nunca estn en el cenit, e inciden mucho ms oblicuamente
en invierno que en verano. Tiene pues estaciones muy contrastadas trmicamente, dada
la manifiesta desigualdad en la duracin de das y noches, segn estaciones.
Zonas polares: Son las zonas comprendidas entre los Crculos polares y el Polo. En ellas hay un contraste absoluto entre el da y la noche, pues registran
duraciones superiores a las 24 horas, salvo en los inicios de la primavera y el otoo.
La duracin del da y de la noche aumenta conforme nos acercamos al polo. Los rayos
del sol inciden con gran oblicuidad, lo que explica las bajas temperaturas incluso en
verano.
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3.-LA REPRESENTACIN DE LA TIERRA. La ciencia encargada de la representacin de la Tierra es la Cartografa que
tiene por objeto recoger datos y realizar mediciones de determinadas partes de la
superficie terrestre y representarlas a escala.
La representacin de la Tierra plantea varios problemas:
La tierra es una esfera no desarrollable en un plano, por lo tanto su representacin implica deformaciones.
El segundo problema es el de la escala, ya que todo mapa implica siempre una reduccin de la realidad.
La representacin de la tierra y de sus elementos conlleva a recurrir a convencionalismos y de este hecho se ocupa el simbolismo cartogrfico.
Algunos trabajos para la confeccin de mapas descansan sobre bases
matemticas y entran en el campo de la Topografa y Geodesia. Son los trabajos de
reconocimiento del terreno y se denominan levantamientos topogrficos.
3.1.- Levantamientos topogrficos. Fotografa area. Es el conjunto de procedimientos realizados sobre el terreno que tienen por
finalidad determinar distancias, alturas, direcciones, para trasladar posteriormente
estos datos al mapa.
Una de las tcnicas ms precisas y ms eficaces desde la Primera Guerra
Mundial es la Fotografa area para la cartografa a grande y mediana escala. Para la
pequea escala se utiliza la fotografa desde satlites. Se utiliza para mapas temticos
y topogrficos.
Consiste en realizar series de fotografas por medio de aviones que sobrevuelan
la zona en bandas paralelas. Cada fotografa debe cubrir el 50% de la precedente (cada
punto aparece fotografiado dos veces). Posteriormente estos pares de fotografas
observadas en el estereoscopio permiten ver la imagen en relieve.
Pero el levantamiento topogrfico debe realizarse mediante procedimientos
matemticos que corresponden a la Fotogrametra (para realizar correcciones,
mediciones y levantamientos).
3.2. Proyecciones. Sistema de lneas (meridianos y paralelos), trazado sobre un plano que
representa la red geogrfica y que se utiliza como base para trazar el mapa.
Son variados los procedimientos para construir una proyeccin pero todos
presentan ventajas e inconvenientes.
- Propiedades de las Proyecciones.
En toda proyeccin existe un elemento (punto o lnea) que es el centro de la
proyeccin, donde se establece el contacto entre la esfera y el plano, a partir de l se
producen las deformaciones tanto mayores cuanto mayor es la superficie representada.
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Las deformaciones pueden afectar a distancias, superficies o ngulos. Toda
proyeccin conserva alguna de estas propiedades en detrimento de otras.
Proyecciones conformes: cuando meridianos y paralelos se cortan en ngulo recto, como en la esfera. Lo que significa que se conserva la forma de la figura
representada: continentes, islas pero deforma enormemente la superficie. Son muy
utilizadas en la navegacin area y martima.
Proyecciones equivalentes: cuando guardan las proporciones de las superficies. Es decir conservan la escala real. Pero distorsionan mucho la forma de los
continentes, islas.
Proyecciones equidistantes: cuando se conserva la escala lineal (distancias) segn determinadas direcciones.
De acuerdo al principio utilizado para transferir la red geogrfica al plano, las
proyecciones se clasifican en:
Proyecciones acimutales o cenitales. Cuando se desarrollan a partir de un plano tangente a la esfera en un punto. A partir de l se producen las deformaciones y
variaciones en la escala. Una de las ms utilizadas es la proyeccin equivalente de
Lambert en su variante normal o polar que se utiliza para mapas de naturaleza
geogrfica general pero de pequea escala.
Proyecciones cnicas. Se basan en proyectar la red geogrfica de una esfera a partir de un cono tangente a la esfera o secante.
Proyecciones cilndricas. Se desarrollan a partir de un cilindro tangente a la esfera en el ecuador o en un crculo mximo (meridiano). As obtenemos una
proyeccin donde meridianos y paralelos se cortan en ngulo recto, por lo que se trata
de una proyeccin conforme. La escala lineal se conserva en el ecuador pero aumenta
considerablemente con la latitud, de manera que el polo aparece con una longitud igual
que la del ecuador. Por ello las extensiones de los continentes en estas latitudes
aparecen muy deformadas. As Groenlandia aparece mayor que Sudamrica cuando es
la octava parte. Es vlida para Mapas Mundis y regiones ecuatoriales.
3.3.- La escala. El segundo problema que presenta toda representacin de la tierra o de una
parte de ella es la escala. Podemos definirla como la relacin existente entre una
longitud medida en el mapa y su correspondencia en el terreno.
La escala del mapa puede representarse de forma numrica y grfica.
Escala numrica que se representa mediante una fraccin en la que el numerador es una unidad de medida y el denominador indica la longitud real
equivalente a esa unidad de medida sobre el mapa. Segn el denominador de la
fraccin tenemos:
a) Mapas a pequea escala en los que el denominador de la fraccin es superior
a 1/1.000000.
b) Mapas a media escala desde 1/100.000 a 1/1.000000
c) Mapas a gran escala inferiores a 1/100000. Se incluyen los topogrficos
1/25000 y 1/50000
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d) Los mapas a escala 1/1000 y 1/5000 se denominan planos. Se trata de un
mapa que por su escala puede despreciarse el grado de distorsin producida por la
curvatura de la tierra.
Escala grfica. Consistente en un segmento de recta graduado, de manera que la longitud entre dos graduaciones equivale sobre el mapa a la de una unidad sobre el
terreno.
En el mapa topogrfico la escala grfica tiene divisiones de 1000 mts que se
corresponden sobre el mapa con 2 cm.
Adems toda escala grfica lleva a la izquierda del 0 un taln, que consiste en
otra unidad subdividida en unidades menores, que permiten medir distancias
fraccionarias (el taln tiene 10 divisiones de 100 mts, siendo su longitud de 2 mm.).
Una de las ventajas de la escala grfica es que permite medir distancias
directamente sobre el mapa y saber la distancia real sobre el terreno.
3.4.-La representacin del relieve El procedimiento ms utilizado en la cartografa a gran escala es el mtodo de
Curvas de nivel que empez a utilizarse en el siglo XVIII. Se basa en considerar el
relieve a representar cortado por una serie de planos horizontales y equidistantes. La
interseccin entre el plano y el relieve se proyecta en una superficie horizontal, despus
se unen estos puntos y obtenemos una serie de curvas cerradas si se representa de
manera global un continente, isla.
Las curvas de nivel son lneas que unen puntos de igual altitud. La separacin
entre curvas de nivel se llama equidistancia y es un valor constante que indica la
diferencia de altitud o distancia vertical. La equidistancia vara segn la escala, siendo
en el mapa topogrfico nacional de 20 en 20 mts.
La distancia horizontal vara dependiendo de la pendiente. En pendientes
acusadas las curvas de nivel aparecen ms prximas, cuando la pendiente es poco
acusada las curvas de nivel se encuentran ms separadas.
El mayor inconveniente de este procedimiento es su poca expresividad, por ello
se acompaa de una iluminacin cenital u oblicua para producir mayor expresividad,
reforzndose la impresin de relieve.
En mapas de pequea escala se utilizan Tintes Hipsomtricos consistente en
aplicar colores convencionales: zonas bajas (verde oscuro), zonas de altitud media
(marrn), zonas de alta montaa (marrn oscuro).
3.5. Tipos de mapas. - Mapas Topogrficos.
Representacin exacta y detallada de la superficie terrestre referente a posicin,
forma, dimensin e identificacin de los accidentes del terreno, as como de los objetos
que se encuentran permanentemente en l. En ellos pueden identificarse todos los
elementos visibles en el paisaje y pueden efectuarse medidas precisas de escala,
pendientes, ngulos.
Su escala vara desde 1/10000 a 1/50.000.
La informacin que proporcionan es la siguiente: relieve, hidrografa, cultivos,
construcciones, toponimia.
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-Mapas Temticos.
Presentan informacin sobre un tema geogrfico general, dejando en un
segundo plano la descripcin de la zona que solo se representa como base de la
localizacin del tema elegido.
De acuerdo a su contenido y los mtodos para construirlos se clasifican en:
Analticos. Se utilizan para expresar la extensin y distribucin de un fenmeno geogrfico, sin otro fin que el de precisar sus relaciones con el espacio
geogrfico. Ej.: el plano de una ciudad. Mapas de carreteras.
Sintticos. Con este tipo de mapas se pretende dar, no solo una simple referencia, sino una explicacin. Son mapas complejos. Se encuadran aqu los mapas
de correlacin, donde se superponen variables (poblacin y relieve, por ejemplo) y los
mapas tipolgicos, en los que se diferencian unidades taxonmicas (paisajes agrarios,
dominios climticos).
Dinmicos. Se utilizan para expresar la evolucin de un fenmeno geogrfico en el espacio o en el tiempo, como por ejemplo el crecimiento de la poblacin en un
pas o los flujos migratorios.
Cuantitativos. Se utilizan para representar la variacin en valor, cantidad o densidad de algn elemento geogrfico. En primer lugar hay que distinguir si los datos
son absolutos o relativos. En segundo lugar, si se refieren a unidades superficiales, a
hechos lineales o a puntos.
Los mapas cuantitativos que hacen referencia a cifras absolutas:
- Si se refieren a unidades superficiales (produccin triguera de una provincia)
se suele recurrir a figuras geomtricas proporcionales a la cantidad representada
(rectngulos, tringulos, sectores de crculo). Tambin se puede recurrir a pequeos
crculos de dimetro uniforme. De tal forma que cada crculo representa una cierta
cantidad (este procedimiento se utiliza para representar la distribucin de poblacin
absoluta).
- Si se refiere a una localizacin lineal (intensidad de trfico entre dos ciudades,
o toneladas de petrleo transportadas por un oleoducto), se suele emplear un trazo de
ancho proporcional a la cantidad representada.
- Para fenmenos de carcter puntual se utilizan lneas isopletas (lneas que
unen puntos donde un cierto elemento tiene el mismo valor) como los de curvas de
nivel, de isotermas, de isoyetas.
Cuando se utilizan cifras relativas:
- Mapas coroplticos. En estos mapas se sealan los valores medios de un
hecho por unidad de superficie en un rea administrativa (municipio) como el nmero
de habitantes por Km2 o el rendimiento del viedo por Ha. Para representar estos
hechos se eligen unos intervalos de valores y a cada intervalo se le da una gama o
color.
- Cartodiagramas. Cuando no se disponen de datos suficientes, sino de unos
cuantos puntos se utilizan diagramas, que indican la distribucin de un fenmeno
segn dos variables (una la cantidad y otra el tiempo).
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- Cartogramas. Son aquellos mapas en los que la superficie de la zona
representada no es proporcional a la realidad sino a la magnitud del fenmeno
representado. Por ejemplo representar la riqueza o la poblacin de diferentes estados,
representndolos con una superficie proporcional a la extensin del fenmeno.
BLOQUE 2. TEMA 2.2. EL RELIEVE El relieve es el conjunto de formas que presenta la superficie terrestre,
elevaciones, hundimientos, llanuras, etc. Es el resultado de una evolucin de millones
de aos, que ha dado lugar a las formas actuales.
El relieve es de gran inters por los distintos paisajes que configura por s
mismo y por las repercusiones que tiene en otros aspectos del medio fsico como el
clima, la vegetacin, y las actividades y asentamientos humanos. Sin embargo su
influencia en las actividades humanas debe ser considerada en su justa medida. As
pues, el medio fsico no condiciona de forma absoluta la actividad humana, si no que
slo constituye el marco sobre el que se asienta el hombre y sus actividades.
El relieve de la superficie terrestre, segn su localizacin, puede dividirse en
dos grandes conjuntos:
- el relieve continental o de las tierras emergidas, que est en contacto con la
atmsfera.
- el relieve ocenico o de las tierras sumergidas, que est cubierto por las aguas
de los ocanos.
El relieve de la corteza terrestre (capa superficial de la litosfera) es el resultado
de la interaccin entre las fuerzas endgenas procedentes del interior de la tierra, la
accin de las fuerzas externas que actan a travs de la atmsfera y la hidrosfera, a la
que habra que aadir la accin de parte de la biosfera que encuentra su soporte en la
capa superficial de la Tierra. La accin de estas fuerzas contrapuestas ejerce su accin
sobre el material litolgico de la corteza terrestre. La accin de estas fuerzas no es
constante en el tiempo y sufre variaciones dando lugar a formas heredadas. Otro
aspecto importante que se debe tener en cuenta al estudiar el relieve es que ste no es
esttico sino que est en continuo movimiento.
1.- COMPONENTES LITOLGICOS Y TECTNICOS DEL RELIEVE
1.1. La estructura externa de la Tierra La estructura externa de la Tierra se compone de varias partes esenciales,
dispuestas a modo de capas:
- La litosfera es la capa slida ms externa. Est constituida por rocas rgidas,
e incluye la corteza y la parte superior del manto. Sus diversas formas constituyen el
relieve terrestre.
- La hidrosfera es la capa que comprende todas las aguas del planeta, tanto
dulces como saladas.
- La atmsfera es la capa gaseosa que envuelve la Tierra. Est formada por
gases, como el nitrgeno, el hidrgeno, el oxgeno y el vapor de agua. En ella ocurren
los fenmenos meteorolgicos que dan lugar a los climas.
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- La biosfera es la capa que comprende la superficie terrestre, litosfera e
hidrosfera, y la porcin de atmsfera ms prxima a ella, conocida como troposfera.
En ella es donde desarrollan su actividad los seres vivos.
1.2. La estructura interna de la Tierra y el flujo geotrmico Aunque desde un punto geogrfico no interese conocer nada ms que lo que
ocurre en la litosfera y astenosfera, sin embargo es conveniente conocer la estructura
interna (manto y ncleo), pues es en estas capas donde se genera y transmite la energa
geotrmica que desencadena las fuerzas tectnicas.
La tierra se estructura en tres capas concntricas:
Ncleo, ocupa el 54% del globo terrestre. Manto, ocupa el 45% del radio terrestre. Contiene a la astenosfera, situada
en la parte superior del manto. Esta capa de carcter semiviscoso, transmite los
movimientos procedentes de la desintegracin radiactiva de las capas inferiores y
causante de los movimientos de la corteza.
Corteza, ocupa el 0,6. Espesor variable entre los 70 y los 8 km. La corteza incluye dos tipos:
o Corteza continental que es la que tiene mayor espesor y presenta menor densidad. Su parte emergida constituye los continentes e islas del planeta
ms la plataforma continental.
o Corteza ocenica. Ms delgada que la continental y ms densa por lo cual se sita por debajo de la continental. Forma el fondo ocenico. Excepto
en las mrgenes de los continentes.
1.3. La litosfera y la tectnica de placas La litosfera est dividida en grandes fragmentos, de unos 100 kilmetros de
espesor, llamados placas que se desplazan sobre el manto. El estudio de estos
movimientos ha dado lugar a la teora de la tectnica de placas. Segn esta teora, la
creacin y la destruccin de la corteza terrestre es un proceso permanente que se debe
a la separacin o al choque de las placas.
- La corteza se crea donde las placas se separan. En estas zonas se originan
fracturas o rifts, por las que sale a la superficie el magma, rocas fundidas del interior
de la Tierra, con la consiguiente creacin de corteza.
- La corteza se destruye donde las placas chocan. En la colisin, una de ellas
se introduce por debajo de la otra y sus materiales se incorporan al manto con la
consiguiente destruccin de corteza. El proceso de inmersin se conoce como
subduccin.
1.4.- Las rocas de la Corteza Terrestre y relieves asociados La corteza terrestre est formada por rocas de distinta naturaleza, diferente
origen y de caractersticas mecnicas diferentes.
Las rocas se clasifican de muchas maneras pero para el estudio de la
geomorfologa, la mejor clasificacin es la que se basa en su gnesis y en los procesos
de formacin.
Rocas magmticas. Son las formadas por el enfriamiento y consolidacin del magma, segn su lugar de enfriamiento y consolidacin se subdividen en:
o Intrusivas o plutnicas si el proceso se realiza dentro de la corteza terrestre como el granito.
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o Extrusivas o volcnicas si el magma se enfra en contacto con el agua o con el aire. Por ejemplo el basalto, andesita.
Rocas metamrficas. Son las que se forman a partir de otras rocas mediante un proceso llamado metamorfismo (transformacin). El metamorfismo se da
indistintamente en rocas gneas, rocas sedimentarias u otras rocas metamrficas,
cuando stas quedan sometidas a altas presiones, altas temperaturas, o a un fluido
activo que provoca cambios en la composicin de la roca, aportando nuevas sustancias
a sta.
Como ejemplos tenemos: pizarra, cuarcita, y el mrmol.
Rocas sedimentarias. Se forman a partir de la acumulacin de sedimentos sobre la corteza terrestre (ocenica o continental). Los sedimentos proceden de la
disgregacin mecnica o disolucin qumica de otras rocas preexistentes. Toda roca
gnea, sedimentaria o metamrfica puede dar lugar a una roca sedimentaria. Se
clasifican en:
o Detrticas: arena. o Organgenas. Se forman a partir de restos orgnicos: petrleo, carbn. o Qumicas o evaporitas como el yeso y la caliza.
Los principales tipos de relieve que guardan una relacin muy estrecha con la
litologa son:
El relieve Krstico (Calizas y dolomas). El relieve silceo (compuesto principalmente por el granito y rocas
cuarcticas).
El relieve krstico se forma por la disolucin de rocas debido a que el agua
que las disuelve tiene CO2.
Este nombre de Krstico proviene de la zona de Croacia donde inicialmente se
estudi este tipo de relieve.
FORMAS EXTERNAS, las que se producen en la superficie de la roca y estn
en contacto con la atmsfera:
o Lapiaz, surcos separados por aristas, pueden medir desde cm a m. o Polje, depresin de grandes dimensiones (km) de fondo plano y paredes
abruptas relativamente bajas respecto a la anchura de la depresin.
o Dolina, Depresin de formas circulares que se desarrollan en profundidad. El fondo tiene menor dimetro. Dimensiones variables.
Dimetro 100m y profundidad de 20-30m. Tambin llamadas torcas.
Cuando se unen dos dolinas se forma una uvala.
o Can, Valle de gran profundidad, paredes verticales, trazado rectilneo y escasa anchura en relacin con la altura. En su formacin interviene
la dinmica fluvial. Si el trazado tiene hoces en lugar de ser rectilneo
se le denomina hoz.
FORMAS SUBTERRNEAS, las que se producen en el interior de la corteza.
o Sima. Conducto vertical de gran profundidad y pequeo dimetro que pone en comunicacin la superficie caliza con el interior.
o Grutas y cavidades. Canales subterrneos formados por la disolucin de aguas subterrneas. Si por estos conductos circula el agua a presin se
denominan sifones.
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o Estalactitas, precipitacin de material carbonatado disuelto en el techo de las cuevas.
o Estalagmitas, precipitacin de material carbonatado disuelto en el suelo de las cuevas. La unin de una estalactita con una estalagmita se
denomina columna.
o Surgencia, afloramiento de agua subterrnea al exterior (generalmente en forma de cascadas).
El relieve silceo, formada por rocas antiguas de la era precmbrica y primaria.
Es el relieve que predomina en el oeste de la Pennsula Ibrica, desde donde se
ramifica. La roca predominante es el granito. Su modelado puede presentar varias
formas:
Si el granito es alterado qumicamente y en profundidad por el agua, sus cristales se descomponen y se transforma en arenas pardoamarillentas, que
pueden alcanzar grandes espesores en los valles y zonas de escasa pendiente.
Si la alteracin del granito se produce a travs de una red de diaclasas o fracturas, el resultado es distinto segn la altitud:
o Si hablamos de zonas de elevada altitud, se produce la erosin del roquedo por efecto del agua y los cambios de temperatura (galayos y
canchales).
o Si nos encontramos en zonas de menor altitud, la alteracin puede presentar dos formas:
diaclasas paralelas (paisaje ondulado y redondeado, los domos). diaclasas perpendiculares (se forman bolas); si se amontonan,
configuran berrocales, donde aparecen las siguientes formas:
berrocales y piedras caballeras.
1.5.-Los movimientos tectnicos. Proceden del interior de la tierra y producen deformaciones en la corteza
terrestre: pliegues, fallas, y deformaciones de gran radio de curvatura. La actividad
tectnica genera tambin terremotos, provocados por movimientos y vibraciones muy
rpidos de la corteza terrestre y volcanes. De estos movimientos resultan los relieves
estructurales simples. Estos relieves guardan una estrecha relacin con la estructura
tectnica:
- Relieves fallados
- Relieves plegados
- Relieves aclinales o monoclinales
- Relieves volcnicos
2.- LAS FORMAS SIMPLES DEL RELIEVE CONTINENTAL Y LAS GRANDES UNIDADES MORFOESTRUCTURALES
2.1- Las formas simples del relieve continental Los gegrafos distinguen cuatro formas simples de relieve en los continentes,
segn su altitud, forma y dimensiones:
- Las llanuras son extensas reas planas, o suavemente onduladas, situadas a
menos de 200 metros de altitud sobre el nivel del mar. Las llanuras ocupan una gran
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parte de los continentes, y suelen estar recorridas por ros que excavan depresiones
alargadas, denominadas valles. En Europa destaca la Gran Llanura Europea.
- Las mesetas son llanuras elevadas a ms de 200 metros de altitud sobre el
nivel del mar. Algunas se encuentran a una gran altura y se denominan altiplanos,
como la Meseta del Tbet, en Asia, situada a ms de 2.000 metros de altitud.
- Las montaas son elevaciones de terreno con fuerte pendiente y con una
altitud superior a 600 metros. Suelen presentarse agrupadas en grandes conjuntos,
denominado sierras o cordilleras, segn su altitud y su longitud. Las montaas ms
altas de la Tierra se localizan en la cordillera del Himalaya, en Asia.
- Las depresiones son reas hundidas. Algunas, como la ocupada por el la
Tiberades, en Israel (-212 m.), se encuentran por debajo del nivel del mar.
2.2- Las grandes unidades Morfoestructurales Las unidades estructurales simples se asocian en grandes unidades, formando
los grandes conjuntos del relieve, caracterizados por su mayor o menor antigedad y
por su evolucin geolgica:
Los escudos o zcalos. Son las unidades ms antiguas de los continentes, y ocupan actualmente ms del 70% de su superficie. Son la armazn de los continentes.
Estn formados por rocas de la Era Primaria, es decir, de hace ms de 600 millones de
aos, y proceden de la erosin de antiguas cordilleras. Son plataformas rgidas,
formadas por rocas cristalinas (metamrficas, plutnicas) y rocas sedimentarias que
con el paso del tiempo han perdido su plasticidad inicial y constituyen un conjunto
rgido. Su apariencia, debido al desgaste erosivo continuado, es de llanura o meseta.
Los escudos ms destacados de la Tierra son el Canadiense, el Brasileo, el
Escandinavo, el Siberiano, el Africano y el Australiano. Los escudos estn
accidentados por macizos antiguos y cuencas sedimentarias.
Los macizos antiguos son montaas formadas por el levantamiento de un bloque de un escudo en la Era Terciaria, es decir, hace unos 65 millones de aos.
Presentan una altitud baja y unas formas suaves, como los montes Apalaches,
Escandinavos y Urales. Ejemplos de macizos antiguos son tambin la Meseta y el
Sistema Ibrico y el sistema Central.
Las Cuencas Sedimentarias. Se denominan tambin cubetas. Son zonas deprimidas originadas por el hundimiento de una parte de un escudo en la Era
Terciaria. En su fondo se han ido depositando sedimentos que las ha ido rellanando.
Entre ellas se encuentran las cuencas del Misisipi, zona oeste que bordea los Andes,
Cuenca del Chad, Congo, Zambeze, Sahara, gran Llanura Europea y Rusia.
Cordilleras de Plegamiento. Son montaas de elevada altitud y formas escarpadas, que se formaron en la Era Terciaria por el choque de dos placas de la
corteza terrestre. Son alineaciones de montaas que presentan una estructura muy
compleja: pliegues, cabalgamientos, mantos de corrimiento, fallas y voluminosos
relieves. Siguen unas alineaciones predominantes en el globo como:
-Alpes, Atlas, Pirineos, Bticas, Crpatos, Cucaso, Himalaya.
-Alrededor del Pacfico, Costa Oeste, Rocosas y Andes.
2.3- Las formas del relieva costero Las costas son la lnea de contacto entre la superficie de los continentes y los
ocanos y mares. Se diferencian unas costas de otras por su altura y por su forma.
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Segn la altura del continente respecto al mar, las costas pueden ser bajas y
elevadas o acantiladas.
Segn la forma, las costas pueden ser rectilneas o presentar entrantes y
salientes, es decir, accidentes costeros. Los ms frecuentes son:
- Los cabos o partes de la costa que se adentran en el mar.
- Los golfos o entrantes del mar en la costa.
- Las pennsulas, fragmentos de tierra rodeados de agua por todas partes,
excepto por una, llamada istmo, mediante la que se unen al continente.
- Las ras, firmadas cuando el mar penetra en el tramo final de un valle fluvial.
- Los fiordos, formados por la penetracin del mar en el ltimo tramo de un
antiguo valle glaciar.
3.- LOS AGENTES DE EROSIN DEPENDIENTES DEL CLIMA El viento, el agua (slida o lquida) las temperaturas, actan sobre las formas
de la superficie terrestre con mayor o menor intensidad, segn las condiciones
climticas de cada lugar y de la composicin de los materiales. Los detritus (piedras,
arena, barro, polvo, etc.) que se arrancan de un lugar se depositan en otros,
originndose as nuevos relieves.
En los climas fros, el modelado del relieve se debe en su totalidad a la accin del hielo que cubre permanentemente estas zonas. Los efectos que se reflejan
en el relieve se derivan de la accin de abrasin (desgaste de los materiales de la
superficie terrestre por el roce con el hielo y con los materiales que este lleva
englobados en su masa) de fragmentacin de rocas y de acumulacin de los
materiales que lleva el hielo. Los relieves mas representativos son los valles en U,
depsitos morrnicos, circos, etc. El glaciarismo cuaternario ha contribuido
enormemente a la morfologa de las zonas templadas y fras. En los dominios
periglaciares las caractersticas morfoclimticas se deben a la alternancia hielo-
deshielo que provoca el predominio de : procesos mecnicos de gelifraccin o
crioclastia (proceso por el cual el agua infiltrada en las rocas se congela, el aumento
de volumen provoca una accin desmenuzadora sobre la roca), que suelen producir
escarpes rocosos y acumulacin de derrubios angulosos al pie de los escarpes en forma
de cono; y procesos de solifluxin (descenso del terreno en forma de coladas de barro
al quedar empapadas de agua las capas ms superficiales del terreno). En las llanuras
se producen ondulaciones (pingos) debido a la formacin de lentejones de hielo bajo
la capa superficial, suelos poligonales etc. En ambos dominios es importante la accin
del viento, puesto que la frecuencia de vientos violentos ejerce una importante accin
de corrasin, deflacin y acumulacin.
En las zonas ridas la caracterstica fundamental es la intensidad de la erosin resultante de temperaturas extremas, un escassimo cubrimiento del suelo por
la vegetacin a causa de la inexistencia de verdadero suelo y un balance hdrico
deficitario, una escorrenta espordica violenta y activsima de las aguas de lluvias
locales y la accin de la deflacin elica. Las acciones erosivas ms importantes son
la termoclastia (fragmentacin de las rocas sometidas a dilataciones y contracciones
reiteradas, debidas a cambios sbitos diarios de temperatura) haloclastia (efecto de
cua ejercido por cristales de sal formados por evaporacin de agua, el crecimiento de
los cristales de sal disgrega y fragmenta con su presin los materiales que los rodean,
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crioclastia, disolucin (que afecta a rocas calcreas atacadas por el agua de lluvia
cargada de C0), formacin de costras ( se trata de la precipitacin en superficie de
elementos disueltos a causa de la evaporacin del agua, especialmente sales que se
denominan caliche), deflacin y corrasin.
En las vertientes la erosin mecnica es muy intensa, pero el material de
alteracin no se acumula, sino que es acarreado por el viento, aguas de arroyada (difusa
o concentrada en crcavas y uadis), lo que determina un retroceso de las laderas
paralelamente a s misma y verticalizado de las vertientes. El viento erosiona y
acumula. Por deflacin selecciona las partculas sueltas de menor tamao y deja
empedrados de cantos y bloques como los Regs, acumulando lo que se lleva en campos
de Dunas (Ergs). Por corrasin, cargado de arena ametralla las rocas y modela en ellas
formas alveolares, abre pasillos y crea formas fungiformes.
Este dominio se caracteriza por la conservacin y exageracin por erosin
diferencial de las formas estructurales. En la montaa desnuda abundan los
afloramientos rocosos. En rocas sedimentarias son frecuentes las hamadas, los
relieves en cuesta y los cerros testigo. En rocas cristalinas son frecuentes los
inselbergs, pedimentos y glacis. En los llanos y hondonadas llamados playas,
abundan los fenmenos de endorresmo y la acumulacin de costras salinas (Sebjas).
En las zonas tropicales las diferencias en el modelado se derivan de la continuidad o discontinuidad de las precipitaciones a lo largo del ao. En las zonas
tropicales de humedad continuada se da un predominio de las alteraciones qumicas
(hidrlisis, disolucin etc) mientras que la meteorizacin mecnica es insignificante.
Estos procesos qumicos, favorecidos por la combinacin de calor y de las
precipitaciones, dan lugar a relieves suaves (Medias Naranjas) cubiertos de un manto
de alteracin formado por elementos insolubles y a la formacin de extensas llanuras
aluviales por la acumulacin de los materiales disgregados. Este paisaje se ve alterado
en ocasiones por la presencia de domos o pitones, Panes de Azcar, desarrollados en
rocas resistentes que se alzan desnudos, sin ningn tipo de recubrimiento.
Los ros son los grandes agentes de transporte, que llevan en sus caudales
inmensos abundante material disuelto, coloides y arcillas en suspensin, los cuales a
veces imprimen una coloracin que da nombre al ro, pero carecen de la capacidad de
ejercer erosin mecnica eficaz, desprovistos como estn de carga gruesa, porque es
casi total la desintegracin de los fragmentos rocosos. Generalmente suelen dividirse
en brazos, a veces definidos por fracturas y otras veces alternan tramos de cataratas y
cascadas, definidas por rocas duras que nunca se suavizan, debido a la escasa carga del
ro.
En las zonas tropicales con estacin seca, el periodo seco provoca el
incremento de la meteorizacin mecnica, pero sigue mantenindose la importancia
de la meteorizacin qumica. La meteorizacin qumica forma corazas tpicas de
acumulacin por la migracin interna de los xidos de hierro a causa de la intensa
evaporacin, dando lugar a formas caractersticas como escarpes y escalones. En las
vertientes actan la arroyada difusa y la concentrada. Los ros aqu tienen una mayor
capacidad para excavar, porque en la estacin seca la erosin mecnica proporciona
material grueso que facilita la labor erosiva de los ros, a pesar de tener menor caudal
que en el dominio de selva.
En las zonas templadas existen diferencias de acuerdo a las divisiones climticas:
o En el dominio atlntico las condiciones permiten una buena conservacin de las formas heredadas pleistocenas, por lo aparecen formas
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heredadas glaciares y periglaciares. La influencia del hielo en el modelado es
escasa, escasean los procesos mecnicos y predomina la meteorizacin qumica.
No hay por ello procesos de arrastre importantes y los ros si bien tienen crecidas
importantes todos los aos, la excavacin, transporte y sedimentacin son
continuas, por lo que las mrgenes apenas sufren modificaciones catastrficas.
Las zonas desprovistas de vegetacin experimentan crioclastia y descenso
gravitacional de derrubios que forman canchales. Las regiones calcreas se
carstifican.
o En el dominio continental la crudeza del invierno permite una accin prolongada del hielo y la aridez favorece la accin del viento, y en verano
las fuertes lluvias convectivas estimulan el abarrancamiento de la arroyada
concentrada. La erosin aqu tiene coincidencias con el dominio periglaciar en el
norte y con el dominio mediterrneo en el sur.
o En el dominio del clima chin