todas las tareas semana 16 a 20realizar los ejercicios 1 y 2 de la página 77 de su libro. (se...
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Hola a todos. Con el fin de facilitaros la organización para estos días tan extraños, en este
documento podréis encontrar las tareas que hasta ahora deben hacer vuestros hijos para cada
una de las asignaturas:
MATEMÁTICAS (Laura): Las tareas para esta semana las tenéis en el documento adjunto nº1.
Para preguntar dudas lo podéis hacer mediante el correo electrónico
[email protected]. Además, de vez en cuando subiré algún video a mi canal de
YouTube, así que, al menos una vez al día, que se metan y miren a ver si hay algún vídeo nuevo
que les pueda interesar. Para ello, con poner en Google canal de Laura Pérez Romera, ya les sale.
Además de ir realizando las anteriores tareas, deben entregarme el LIBRO DE MIS PROBLEMAS,
que lo manden a mi correo electrónico. La fecha límite es el viernes 27, pero agradecería a los
que ya lo tuvieran que lo fueran mandando para ir corrigiendo ya y no acumular todo para el
último día.
Las tareas para las próxima semana os las haré llegar próximamente.
MÚSICA: Las actividades aparecen en el blog https://elestuchedepartituras.blogspot.com.
Aparecerá en el título como actividad para 1ºESO A,B,C,D. Fecha de entrega 25 de marzo al
correo [email protected].
REFUERZO DE LENGUA (Charo): Tienen subidas las tareas en el blog:
https://blogdecharomartinez.blogspot.com y su dirección de correo para dudas es
RELIGIÓN (Joaquín): Las tareas están en el documento adjunto nº2.
EDUCACIÓN FÍSICA (Juan Carlos): Las tareas están en el documento adjunto nº3. Para dudas
utilizará el correo [email protected].
LENGUA (Mariló): Tienen todas las tareas especificadas en el blog de la profesora
https://pasedepasillo.blogspot.com
SOCIALES (Encarna): Las tareas de sociales se encuentran en la plataforma Edmodo. Vuestros
hijos deben de saber utilizarla porque ha sido su manera habitual de trabajar en esta asignatura.
Si aún, así algún padre tiene duda mi correo es [email protected].
NATURALES (María): Para esta semana tienen que hacer un trabajo sobre un espacio natural
andaluz (saben el que se les ha asignado), deben hablar de:
‐ Cuáles son las principales especies animales.
‐ Cuáles son las principales especies vegetales.
‐ Que expliquen las características del ecosistema que del que se trate.
‐ Que cuenten la geología del lugar.
‐ Por último, que investiguen un poco sobre qué significa la figura de protección que tiene su
espacio natural (si es parque nacional, qué actividades se pueden hacer o no en él, si es parque
natural lo mismo, etc).
No muy extenso (2 folios está bien) y con fecha de entrega el lunes 23 (aunque si lo queréis
enviar antes no hay ningún problema).
Para ayudarles en esta tarea, les recomiendo el visionado de los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=Qj06yXCAPtY&list=PL‐u0nJh3‐
hegVFfbwEmcIgtnJmzi7BKyq&index=1
https://www.youtube.com/watch?v=gL22s_YWaPw&list=PL‐u0nJh3‐
hegVFfbwEmcIgtnJmzi7BKyq&index=3
INGLÉS (Raquel):
Martes17. P62: 2,3
Miércoles18. P64: 2,3,4
Jueves19. P66: 3 y P67: 10
Viernes20. P69: 1,2
Martes24. P71: 1,2
Miércoles25. P76:2,3,4
Jueves26. P78: 4 y P79: 10
Viernes27. P81: 1,2
Viernes27. P81: 1,2
Las actividades se entregarán todas, el día 27 con:
1. Curso
2. Nombres y apellidos
El objetivo es que vayan trabajando diariamente. Se adapten a las novedosas y excepcionales
circunstancias. Una vez que las tengan realizadas todas, se enviarán al correo :
Cualquier duda será atendida en el correo antes mencionado.
FRANCÉS (Toni): ACTIVIDADES DESDE 16 MARZO HASTA 27 MARZO
Revisar las actividades de ocio de las páginas 40 y 41 (vistas ya en clase). Realizar los ejercicios 1 y 2 de la página 77 de su libro. (se adjuntan las correcciones al final)
Las horas en francés. Página 42, apartado 1b y página 43, caja de “outils”. Realizar el ejercicio 2 de la página 42. (se adjuntan las correcciones al final)
Aquí os dejo enlaces con explicaciones en español:
https://www.frenchspanishonline.com/francesprincipiantes/escuela/hora/test.html
https://www.youtube.com/watch?v=sCVqAgntD24
https://www.mosalingua.com/es/las‐horas‐en‐frances/
Aquí os dejo juegos (muy buenos y educativos) para aprender la hora jugando:
https://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect29/index.htm
Las online son las “Interactive tasks”. Empezáis por el primero, y ya le váis dando a “next” cuando acabéis. Para jugar, debéis darle a “star” e ir completando lo que se os pide. Hacedlo con los apuntes delante y acabaréis no necesitando los apuntes.
Leer “La journée de Béatrice» de la página 42 y 43, extraer de ahí, en la libreta, los verbos pronominales.
¿Qué son los verbos pronominales? ¿Cómo se conjugan? Os dejo enlaces con teoría en español:
https://francale.wordpress.com/2015/05/25/1o‐eso‐la‐journee‐et‐les‐verbes‐pronominaux/
Aquí os dejo ejercicio de verbos pronominales autocorregibles:
https://coucoulafrance.com/pronominales‐frances‐ejercicios‐exercices‐verbes‐pronominaux/
Con esto terminamos todo el contenido de la Unidad 4. Próximamente, os enviaré enlaces para realizar pruebas online para asegurarme de que habéis
entendido todo. Mientras tanto y para cualquier duda o aclaración, tenéis a vuestra disposición mi correo del instituto: [email protected]
Corrigés page 77 ex.1 : de l’, des, de l’, de la, du, de la.
Corrigés page 77 ex. 2 : je joue du piano, tu joues au basket, on joue aux fléchettes, nous
jouons du, vous jouez de l’, ils jouent à la, il fou au, elle joue de la batterie.
PLÁSTICA (Joaquín): El alumnado de cada grupo tiene tareas pendientes de entrega y pueden
terminarlas en casa. En principio dado nuestro horario lectivo de dos clases semanales y las
indicaciones de fuerza mayor recibidas para ausentarnos de las aulas, disponen de tiempo
suficiente para su realización y envío para su evaluación en este segundo trimestre.
TODAS LAS TAREAS FINALIZADAS SE ENVIARÁN, PARA EVALUARLAS, a la dirección de correo
[email protected] en todos los grupos y cursos antes del 27 de marzo.
CURSO 1º ESO (GRUPOS C,D)
Realización de dos interpretaciones de un mismo tema (bodegón o paisaje), uno en tonos fríos
y otro en tonos cálidos, cada uno en una hoja del bloc de dibujo.
La técnica será mixta (collage, témpera, lápices color, rotuladores, etc) valorándose la variedad
de las mismas, así como la cantidad de tonos fríos o cálidos empleados. Muy importante la
presentación.
DOCUMENTO ADJUNTO 1
Hola a todos. Soy Laura, la tutora y profesora de Matemáticas de vuestros hijos y os voy a
comentar las tareas para esta primera semana de permanencia en casa.
Durante las últimas clases hemos estado trabajando el Tema 6: Proporcionalidad, que se
corresponde con el Tema 7 del libro que habitualmente utilizamos. Nos ha dado tiempo a ver
todos los apartados menos el de Escalas.
Con el fin de que yo pueda verificar que los alumnos hacen las tareas que les encomiendo vamos
a utilizar una página web que se llama ThatQuiz y que me permite ver los alumnos que han
hecho las actividades y cual ha sido su respuesta a cada una de las preguntas. A continuación,
os voy a dar los códigos que debéis introducir para acceder a las actividades, después aparecerá
un desplegable con los nombres de vuestros hijos. Cada uno que seleccione el suyo y, a partir
de ahí, ya se puede responder a las preguntas. Hay un reloj, pero no le hagáis caso, no hay límite
de tiempo. Además, si por cualquier cosa salen de la página y dejan la actividad a medio hacer
no pasa nada, luego se puede volver a acceder. Lo que no se puede es volver a respuestas ya
contestadas. Pueden utilizar todo el material que necesiten para responder, lo importante es
que aprendan.
DÍa 1: ¿Directa o inversa?: 8AMI9FGK
Regla de tres directa: 42P9RUOB
Día 2: Constante de proporcionalidad directa inversa: CNDFC43Y
Proporciones y porcentajes 1: GT9TABE2
Día 3: Proporcionalidad y porcentajes: UT7UYLGR
Día 4: Leer en el libro el apartado Escalas (página 146) y hacer actividad de
Thatquiz Geometría: Escalas: MI2WAU1V
Si tenéis cualquier duda podéis contactar conmigo a través de iPasen. Un saludo para
todos, paciencia y esperemos que esta situación se resuelva lo antes posible.
Laura Pérez Romera
DOCUMENTO ADJUNTO 2
Tema 4
El País de Jesús
IES Gran Tarajal Departamento Religión
1º ESO
Introducción
No podemos comprender bien la vida de una persona si no tenemos en cuenta el marco gráfico en el que se desarrolló su vida y las costumbres de su entorno. Si queremos comprender bien la vida de Jesús, tenemos que conocer cómo era la geografía de Palestina. De eso vamos a tratar en este tema.
1. El País de Jesús
Durante su vida pública, Jesús recorre continuamente los caminos de Palestina, predicando en diversas regiones, ciudades y pueblos. Los desplazamientos no eran largos porque Palestina es un país pequeño, pero como los medios de transporte eran escasos y lentos, los traslados se hacían pesados.
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La forma de viajar en aquella época era en carro, caballo o andando. Esta última era la más frecuente.
1.- Ubicación del país de Jesús El país de Jesús se llama Palestina. También recibe el nombre de Israel. Es un país pequeño, situado al este del mar Mediterráneo, en el Medio Oriente. Ocupa el centro de las grandes culturas, entre Egipto y Mesopotamia. Forma un pasillo entre el desierto de Arabia y el Mar Mediterráneo. Por este pasillo transitaban las caravanas de mercaderes y los ejércitos de las grandes potencias. Era, por tanto, un lugar estratégico.
2.- El país de Jesús se divide en tres regiones GALILEA: Se encuentra en el Norte. Es zona montañosa, pero también posee una fértil llanura. En Galilea se encuentran lugares tan importantes como Nazaret, Cafarnaún, Caná y el lago de Genesaret o Mar de Galilea. Vivían de la agricultura, de la ganadería y de la pesca. SAMARÍA: Está situada entre Galilea y Judea. Es una región fértil. Sus habitantes no eran propiamente judíos. Tenían su propio templo en Garizín. Sus lugares importantes son Sicar, Samaría y Siquén. Los judíos y los samaritanos se odiaban mutuamente. JUDEA: Está ubicada al sur. Es una región muy pobre y montañosa. En ella se encuentra el desierto de Judea. Los lugares importantes son Jerusalén, Belén, Betania, Emaús y Jericó. En Jerusalén se encuentra el Templo de los judíos. Es el centro de la vida religiosa y de la vida política del país. Los judíos peregrinaban a Jerusalén por las grandes fiestas.
2. La vida en Palestina
11..-- VViiddaa ccoottiiddiiaannaa El pueblo de Palestina se dedicaba a la agricultura y ganadería. Por eso Jesús habla de semillas, viñas, cosechas, pastores, ovejas, lobos...
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22..-- CCoommiiddaa El alimento en tiempos de Jesús, se tomaba generalmente en dos comidas: la más importante era la de la noche, cuando se reunía toda la familia. Antes de comer se lavaban las manos, no sólo por higiene, sino también como un rito de purificación religiosa. Ya sentados, el jefe de la familia pronunciaba una bendición sobre la comida. Consumían todo tipo de alimentos, sobre todo frutos secos. 33..-- LLaass mmoonneeddaass
En tiempos de Jesús se utilizaban diversas monedas: unas eran de origen griego y otras de origen romano. Entre las de origen griego, en los evangelios se nombran el talento y el dracma. Entre las monedas romanas se nombra el denario, moneda de plata que representaba el precio de una jornada de trabajo de un jornalero y constituía la moneda habitual en que se daba el precio de las mercancías.
3. Grupos Sociales
Los grupos sociales principales en la época de Jesús eran:
Sumo sacerdote: era el responsable máximo del templo y presidente del sanedrín. Gozaba de una gran dignidad y una situación económica confortable. Sacerdotes: se encargaban de atender el templo. El clero era pobre, vivía de las ofrendas y de oficios que buscaba por su
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cuenta. Saduceos: pertenecían a la clase alta del país. Políticamente colaboraban con el poder romano intentando mantener el orden público. Religiosamente eran muy conservadores. Escribas: su misión consistía en explicar y actualizar la ley en función de los nuevos tiempos y de los problemas que se planteaban. Fariseos: eran hombres piadosos que conocían la ley y la cumplían a rajatabla. Eran nacionalistas y hostiles a los romanos, pero no usaban la fuerza, sino que esperaban un mesías que establecería el reino de Dios echando a los romanos y demás ocupantes del país. Zelotas: era un movimiento extremista y armado. Pertenecían a las capas más pobres del pueblo. No se enfrentaban directamente con el ejército romano, sino que organizaban revueltas y asesinatos aprovechando las reuniones del pueblo.
El pueblo: era la clase social inferior (jornaleros, curtidores, carniceros, pastores y todos aquellos cuyos oficios eran considerados impuros; era la gran masa del país). Marginados: en la sociedad Palestina había grandes grupos marginados por distintas causas: religiosas, morales o racistas.
Los publicanos eran marginados porque cobraban, por arriendo de los romanos, los tributos por las mercancías importadas.
Determinados enfermos, sobre todo de la piel (tenidos por leprosos) y de afecciones mentales o nerviosas (calificados como posesos).
Los minusválidos (cojos, ciegos, paralíticos, etc.), frecuentemente convertidos en mendigos.
Los gentiles (los que no eran judíos) y los pecadores públicos (prostitutas, adúlteras, etc.).
Las mujeres: No tenían los mismos derechos civiles y religiosos que los hombres.
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4. Instituciones
Las tres instituciones más importantes en Palestina en época de Jesús eran:
El Templo: estaba en Jerusalén. Significaba la presencia de Dios en medio del pueblo. En él se guardaba el arca de la alianza.
El Sanedrín: era el consejo de los judíos. Su jefe era el Sumo Sacerdote. Estaba compuesto de unos 71 miembros. Estaba supeditado a la autoridad romana.
La Sinagoga: era el lugar donde los judíos se reunían para la lectura de las Escrituras y para la enseñanza. En cada ciudad había una sinagoga. Los sábados acudían a ella.
5. Política
Palestina estaba dominada por el Imperio Romano. Cuando Jesús nace, el emperador es Octavio Augusto. Cuando muere, reina Tiberio. Israel tiene sus propias autoridades, a pesar de estar bajo la dominación romana.
Mar Ramírez
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FICHA DE TRABAJO: EL PAÍS DE JESÚS
Nombre ______________________________ Apellidos _____________________________ Curso _____________ fecha ______________
DEPARTAMEN O RELIGIÓN
IES Gran Tarajal
1º ESO
Profesora: Mar Ramírez
www.cuadernodereligion.es
EJERCICIO 1: responde a las
siguientes preguntas
1. ¿Cómo se llama el país de
Jesús?
2. ¿En qué regiones estaba
dividido el Palestina en la
época de Jesús?
3. ¿Cómo se llama la mone-
da de usaban en aquella
época?
4. ¿Cómo era la economía en
la vida de Palestina del
siglo I?
5. ¿Quiénes eran los fariseos?
6. ¿De qué religión era Je-
sús?
7. ¿Qué es la Sinagoga?
8. ¿Era importante el Tem-
plo en Palestina en la épo-
ca de Jesús?
9. ¿Dónde estaba el templo?
¿Cuántos había?
10. ¿Qué es la Pascua judía?
EJERCICIO 3
EJERCICIO 4: combi-
nado los bloques en-
contrarás el nombre
de una importante
institución judía.
EJERCICIO 2: Completa el crucigrama con los nombres de los lugares don-
de estuvo Jesús. Horizontales: 1. El día de Jueves Santo, después de la cena, fue a rezar a … 3. ¿Dónde estaba el ciego que gritaba: “Jesús , hijo de David, ten compasión de mi”. 4. Lugar donde se retiró Jesús a rezar durante 40 días. 6. ¿Cómo se llama el mar de Ju-dea que no tiene vida?. 8. El primer milagro que Jesús realizó fue en … 9. Después de resucitar Jesús, dos discípulos iban caminando a … 10. Jesús vivió su infancia en el pueblo de… invertido. Verticales: 2. Pueblo en el que se encontraba Jesús, cuando una mujer derramó per-fume sobre él invertido. 3.La capital de Judea en tiempos de Jesús era … 7. Río donde bautizó Jesús Pistas: Desierto, Mar Muerto, Emaús, Nazaret, Jerusalén, Rio Jordán, Jericó, Betania, Caná, Getsemaní.
Nombre: Curso:
Infancia de Jesús
DEFINICIONES: 1. Apodo que se le daba a Juan, el primo de Jesús.
2. Adjetivo calificativo que atribuimos a María para significar que tuvo a
Jesús sin haber mantenido antes relaciones sexuales.
3. Nombre del ángel que anunció a María que iba a ser madre del Mesías.
4. Nombre de un famosísimo rey que vivió muchos siglos antes de Jesús.
5. Nombre con el que se conoce al momento en el que un ángel le dijo a María
que iba a ser la madre del Salvador.
6. Nombre del pueblo al que pertenece Jesús.
7. Lista de los antepasados de cualquier persona. La Biblia nos dice la de Jesús
para mostrar que si nos remontamos al pasado, él era familia del mismísimo
rey David.
8. Lugar a donde tuvo que huir Jesús y sus padres para que no le mataran.
9. Práctica judía realizada en el pene de los judíos varones recién nacidos para
indicar que pertenecía al pueblo de Dios.
10. Nombre del gobernante que mató a muchísimos niños por que sabía que uno
de ellos era el Mesías y pensaba que le quitaría el poder.
11. Nombre de la primita de María.
1 2 3
4 5 6
7 8
9
10
11
¿En qué consiste este nuevo tipo de rompecabezas? Tenéis que colocar cada ficha de las que rodean el gran cuadro del centro en el lugar que le corresponda y así reconstruir un texto oculto. Para ello, fijaros en los cuadritos que están dentro del gran cuadro central porque ahí aparecen huecos y letras. Una vez os habéis fijado, buscad en las fichas de su alrededor aquella que encaje con uno de los huecos del centro, si colocásemos la ficha encima suyo. Sólo si cada ficha está dentro de su hueco correspondiente, podréis leer el texto, relaciondo con los milagros de Jesús. ¡Ánimo y al toro!!
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S Ú S,
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DOCUMENTO ADJUNTO 3
IES Retamar Departamento de EF
TAREAS PARA 1º ESO - D
1. Realizar examen a través de iDoceo Connect (https://connect.idoceo.net) introduciendo el código: 34462 (recuerda que este código es exclusivo para la clase de 1º ESO - D).
2. Seguir los video tutoriales de YouTube que se indican abajo para aprender a hacer malabares. La evaluación se llevará a cabo cuando se retomen las clases, la puntuación será la siguiente:
• Mantener en el aire 2 bolas con la mano izquierda: 2.5 puntos
• Mantener en el aire 2 bolas con la mano izquierda: 2.5 puntos
• Mantener en el aire 3 bolas con las dos manos: 2.5 puntos
• Mantener las 3 bolas en el aire y añadir algún truco: 2.5 puntos
- Tutorial Malabares - 2 pelotas en una mano - Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=3lP2PODGpBI- Tutorial Malabares - 3 pelotas - Cascada:
https://www.youtube.com/watch?v=Ys5cJ6fMBOc
- Tutorial De Malabares:
https://www.youtube.com/watch?v=aotaVzfDXPk
3. Realizar ejercicio físico en casa. Esta actividad no se evaluara, pero se aconseja realizarla para amenizar la cuarentena. Para ello, me he puesto en contacto con una amiga Licenciada en Educación Física y Entrenadora Personal, quien, a través de sus redes sociales realiza retos y clases dirigidas para todos. La podéis seguir a través de:
• Facebook: Cristina Ocón Personal Trainer
• Instagram: @cris.ocon.entrenadora
NOTA: Este trabajo (punto 3) es voluntario. Si no tenéis redes sociales NO es necesario hacérselas, al igual que en ningún momento pretendo obligar a nadie a seguir a nadie, es solo una herramienta que os facilito para entrenar en casa.