todas las rbricas (final)

Rúbrica de evaluación de 1er Parcial

Título del proyecto: ___________________________________________________________________________________

Integrantes (matrículas): _______________________________________________________________________________

Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Instrucciones:

Seleccione el cuadro, de entre los enmarcados, que mejor describa el trabajo entregado por los alumnos. En cada definición encontrará un ejemplo para

ayudar a clarificar la descripción de cada criterio, utilícelo como guía, pero tome en consideración de forma prioritaria la definición de cada criterio de

evaluación (especificada en los requerimientos generales) y el trabajo presentado, no el ejemplo.

Esta guía de evaluación busca ser lo más clara posible, sin embargo, si tuviera alguna duda puede solicitar apoyo de los responsables, por favor no realice

modificaciones por su cuenta con el fin de evitar discrepancias entre las evaluaciones realizadas por la academia.

La única evaluación que realizarán los profesores de grupo es la del trabajo escrito, la evaluación del prototipo entregado en formato digital será

responsabilidad de los jueces de cada categoría. Los profesores de grupo solamente verificarán que la entrega de este prototipo digital sea realizada en la

fecha y formato adecuados.

S e c c i ó n Requerimientos Generales 1 2 3 Comentarios

Pre

sen

taci

ón

Portada que incluye todos los datos del proyecto: Título del proyecto, categoría en la que participa, nombre y matrícula de los integrantes del equipo, materia y grupo, fecha de entrega y nombre del profesor.

No se incluyó portada o ninguno de los datos generales. Ej. Los datos de identificación fueron colocados en el encabezado de la primera página en lugar de una hoja aparte.

Se incluyó una portada pero faltan datos. Ej. Se colocaron sólo los nombres de los integrantes del equipo sin matrícula.

La portada constituye una hoja aparte, en el frente del trabajo, todos los datos indicados en los requerimientos generales se encuentran presentes.

Formato: Cada parte del trabajo se entregó de acuerdo a sus especificaciones. El trabajo de investigación impreso en procesador de texto, a renglón seguido, páginas a dos caras, con títulos de sección claramente identificables, letra no menor a 10

El trabajo escrito y el digital no cumplen con las especificaciones solicitadas. El escrito se entrega a mano o en formato digital o y se presenta el prototipo

Una de las dos entregas no cumple con las especificaciones, pero la otra sí. O una o ambas entregas cumplen con los requisitos

Ambas entregas se realizaron adecuadamente, en la fecha correcta y con el formato indicado.

.

ni mayor a 12 puntos. Presentación preliminar de proyecto físico: en formato digital, entregada en CD, en el formato correspondiente para cada categoría (consultar con el responsable de categoría o en el documento correspondiente el formato para cada una de ellas), con datos de identificación (título del proyecto, categoría, grupo y profesor) en la carátula y cara superior del CD.

presencialmente en lugar de en CD.

de formato parcialmente. Ej. El trabajo escrito se entrega correctamente pero se omite la entrega del digital.

Res

um

en

Visión general del tema y del proyecto propuesto. Máximo de dos párrafos o media cuartilla.

El proyecto no incluye un resumen.

El proyecto incluye un resumen pero no cumple con los requisitos de longitud o no describe la visión general del tema.

El proyecto incluye un resumen que mide dos párrafos o media cuartilla y demuestra una clara visión del tema.

Intr

od

ucc

ión

Se menciona el o los objetivos del proyecto de investigación, su tipo, lo más relevante que se encontró en la investigación documental y perspectivas del trabajo a desarrollar considerando las limitaciones y alcances del proyecto.

No se mencionan objetivos de investigación o sus limitaciones.

Se mencionan los objetivos pero no se clasifican o la clasificación no corresponde al objetivo descrito.

Los objetivos se mencionan y se clasifican según corresponda.

Pla

nte

amie

nto

del

pro

ble

ma

Se enuncia el problema de investigación en forma de pregunta

No se enuncia un problema. Se enuncia el problema de forma implícita o se plantea en una forma distinta a la pregunta. Ejemplo: Se incluye el problema en el mismo párrafo que la hipótesis.

Just

ific

ació

n

Se dan las razones científicas que justifican el estudio del tema y la perspectiva desde la que será abordado. Se deben incluir datos de otras investigaciones que apoyen la relevancia del tema y los beneficios de realizarla. La justificación incluye un abordaje innovador del tema y relaciona la categoría de participación con la ciencia y la tecnología.

Se omite la justificación o se presenta de forma implícita sin que se distinga del resto del texto.

Se da una justificación pero esta no es congruente con los objetivos del trabajo. Se justifica de forma congruente pero no se da un abordaje innovador o se omite la relación del trabajo con la categoría en que se desarrollará.

Se da una justificación que integra las razones científicas por las que se realiza el proyecto, desde un punto de vista innovador y relacionado con la categoría seleccionada.

Ob

jeti

vo

Se plantea el objetivo de la investigación y también los objetivos secundarios que deben realizarse para cumplir con el de investigación.

El trabajo no indica objetivos o lo hace de forma implícita.

Se plantea un objetivo principal pero se omite detallar objetivos secundarios. O bien, no se señala o se distingue con claridad un objetivo principal y una serie de secundarios. Se plantean objetivos principales y secundarios incongruentes con el trabajo de investigación.

Los objetivos principales y secundarios del trabajo son adecuados para el proyecto planteado.

An

tece

den

tes

Se describe de manera lógica, ordenada y secuencial los elementos teóricos de la información recabada de las diferentes fuentes consultadas. Esta descripción debe estar relacionada con el planteamiento del problema y con los objetivos, así como también debe servir de base para plantear las alternativas de solución al problema que se estudia o investiga. Debe mostrar claramente el tránsito de la teoría a la práctica. .

No se incluyen antecedentes, o se incluyen sin relación teórico práctica.

Se incluyen antecedentes que evidencian una relación entre la teoría y la práctica y los objetivos de la investigación, pero se carece de un orden, no se distinguen los elementos que la conforman.

Los antecedentes delimitan claramente y se relacionan con los objetivos planteados. Se establece un orden adecuado de las ideas con transiciones entre la teoría y la práctica. Ejemplo: Los antecedentes incluyen las medidas exactas que se utilizarán como base para la elaboración de una maqueta y como se construyó la obra original.

Debe contener: Marco histórico. Desarrollo en el tiempo del problema investigado. Marco de referencia. Sitio que ocupa dentro del contexto de otras investigaciones el trabajo a desarrollar. La información debe estar sustentada con por lo menos 5 referencias por integrante del equipo

No se incluyen un marco histórico ni de referencia, o se incluyen sin el sustento científico apropiado.

Se incluyen un marco de referencia e histórico fundamentados en fuentes de información adecuadas sin cumplir el número mínimo por alumno..

El marco histórico y el de referencia están bien delimitados. se usan fuentes de información confiables y en número adecuado.

Hip

óte

sis

Plantear una hipótesis de investigación que contenga por lo menos una variable independiente y dos dependientes. La hipótesis debe ser congruente con el planteamiento del problema y el objetivo que se persiga.

No se plantea una hipótesis de investigación o la hipótesis no corresponde con el problema y los objetivos planteados.

Se plantea una hipótesis pero no contiene al menos una variable independiente y dos dependientes. Ejemplo: se presenta sólo una variable dependiente y una controlada.

La hipótesis corresponde al problema planteado y contiene las variables pertinentes incluyendo al menos una independiente y dos dependientes.

Met

od

olo

gía

Describir la manera en la que se desarrollaría el proyecto de investigación. Se incluye un plan de acción claro y bien definido, en el mismo se determina una agenda de actividades, una distribución equitativa del trabajo (tanto en tiempo como entre integrantes del equipo cuando así se requiera) y un presupuesto detallado que establece los costos de la ejecución del proyecto y las fuentes de financiamiento donde se obtendrán los recursos.

No se indica una metodología o la metodología propuesta no se relaciona o apoya en la fundamentación de la hipótesis.

Se indica una metodología pero se omiten partes de ella. Ejemplo: en el presupuesto se indican costos de productos pero no dónde se obtendrán.

Se describe específicamente el desarrollo de las actividades en el plan de acción. Se enfoca en una serie de actividades dirigidas a la prueba adecuada de la hipótesis establecida.

La metodología propuesta es coherente con el tiempo y otros recursos disponibles y accesibles para quien realiza el proyecto.

La metodología se presenta completamente pero no es coherente o congruente con la categoría de participación, los objetivos del proyecto o los recursos disponibles.

Se presenta una metodología completa, clara y congruente con el tiempo, espacio, recursos materiales y monetarios disponibles

Magia y Ciencia Ficción



Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Instrucciones:

Seleccione el cuadro, de entre los enmarcados, que mejor describa el trabajo realizado por los alumnos

Esta guía de evaluación busca ser lo más clara posible, sin embargo, si tuviera alguna duda puede solicitar apoyo de los responsables.

Un mismo equipo puede mostrar dos actos diferentes, en caso de querer realizar tres trucos de magia diferentes, el responsable del área decidirá si procede,

cada acto se evaluará de manera independiente. NO SE PODRÁN HACER PRESENTACIONES DE ACTOS CON PIROTECNIA. PODRAN USAR COMO RESPALDO

CAMARAS DE VIDEO Y TENDRÁN UNA PANTALLA PARA PROYECCIONES DE VIDEOS Y/O PRESENTACIONES PP. SE DEBE DE ENTREGAR UN CD ( DE ACUERO CON

LAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE ENTREGA DE PRESENTACIÓN PRELIMINAR) CON EL VIDEO DE LO QUE SE VA A REALIZAR PARA SU EVALUACIÓN Y SU

APROBACIÓN PARA PRESENTARSE EN EL EVENTO PÚBLICO. EL VIDEO EDL ACTO SERÁ EVALUADO POR EL PROFESOR DEL GRUPO DE ACUERDO CON LA

SIGUIENTE RÚBRICA, LA CUAL SERÁ LA MISMA CON LA QUE SE EVALUARAN LOS TRABAJOS POR PARTE DEL JURADO EN LA PRESENTACIÓN PÚBLICA.


Pre

sen

taci

ón

Tiempo: El acto (truco) tiene una duración de 7 minutos máximo, uno para montar, 3-4 para la presentación y 2 para la explicación del fenómeno o proceso científico que se estudia o trata en el acto seleccionado. NO SE PERMITIRÁ NINGÚN ACTO QUE SOBREPASE EL LÍMITE DE TIEMPO.

El acto dura entre 2-4 minutos, o menos.

El acto dura 5 minutos. .

El acto dura 6-7 minutos.

Explicación del proceso científico estudiado: Los estudiantes describen explícitamente cual

No se menciona el proceso o fenómeno científico que

Se menciona el proceso científico involucrado, sin

Se explica explícitamente el proceso o fenómeno

.

Las siguientes rúbricas se utilizarán para la evaluación

del segundo parcial.

es el proceso científico (o fenómeno) en que se basa el acto de magia que presentan, con ejemplos adicionales (al menos 2). Indican la ciencia que respalda dicho proceso (Física, química y/o biología) nombrándola de manera general.

sustenta el acto, o solo se menciona el área científica relacionada.

dar explicación del mismo y se menciona la ciencia que lo respalda.

científico involucrado en el acto con dos ejemplos adicionales y se indica la(s) ciencia(s) que respalda(n) el acto presentado.

Espectacularidad: En este rubro se evaluará la vestimenta que utilicen los estudiantes, la ambientación del acto, escenografía, la utilización de equipos audiovisuales, así como el que capten la atención del público presente.

Los alumnos no utilizan una vestimenta que realce la presentación, no hay uso de ambientación o escenografía, ni uso de equipo audiovisual y/o presentaciones, o utilizan solo algunos de esos materiales o son improvisados. No existe interés de involucrar al público o atraer su atención.

Los alumnos vienen caracterizados de acuerdo con el acto que presentarán (vestimenta preparada para ese fin), usan algunos apoyos audiovisuales, escenográficos, pero aún se nota improvisación. Hay algunos intentos no dirigidos para atraer la atención del público.

Los alumnos vienen caracterizados totalmente de acuerdo con el acto que presentarán (vestimenta preparada para ese fin), usan apoyos audiovisuales, escenográficos, no se nota improvisación y buscan activamente atraer la atención del público.

Ori

gin

alid

ad

El truco representa una visión innovadora de parte del equipo de trabajo. Se evita la copia total de aspectos de la presentación como los diálogos. Pudiendo imitarse aspectos como vestuario para fines escénicos.

El truco presentado es copia fiel de un acto de magia popular o previamente presentado, pero se indica oportunamente la fuente original del mismo.

Se copian o imitan fragmentos de trucos conocidos pero se les proporciona una visión personal.

La idea del truco y su forma de presentación son completamente originales y muestran claramente la creatividad del equipo presentador.

Cazadores de Mitos



Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Seleccione el cuadro, de entre los enmarcados, que mejor describa el trabajo realizado por los alumnos.

Esta guía de evaluación busca ser lo más clara posible, sin embargo, si tuviera alguna duda puede solicitar apoyo de los responsables.

SOLO SE PODRÁN HACER PRESENTACIONES DE MITOS EN FORMATO DE VIDEOS. PODRAN USAR COMO RESPALDO CAMARAS DE VIDEO Y TENDRÁN UNA

PANTALLA PARA PROYECCIONES DE VIDEOS Y/O PRESENTACIONES PP. SE DEBE DE ENTREGAR UN CD (DE ACUERO CON LAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE

ENTREGA DE PRESENTACIÓN PRELIMINAR) CON EL VIDEO DE LO QUE SE VA A REALIZAR PARA SU EVALUACIÓN Y SU APROBACIÓN PARA PRESENTARSE EN EL

EVENTO PÚBLICO. EL VIDEO DEL MITO SERÁ EVALUADO POR EL PROFESOR DEL GRUPO DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE RÚBRICA, LA CUAL SERÁ LA MISMA

CON LA QUE SE EVALUARAN LOS TRABAJOS POR PARTE DEL JURADO EN LA PRESENTACIÓN PÚBLICA.


Pre

sen

taci

ón

Tiempo: El MITO tiene una duración de 7 minutos máximo, uno para montar, 3-4 para la presentación y 2 para la explicación del fenómeno o proceso científico que se estudia o trata en el MITO seleccionado. NO SE PERMITIRÁ NINGÚN VIDEO QUE SOBREPASE EL LÍMITE DE TIEMPO.

El video dura entre 2-4 minutos, o menos.

El video dura 5 minutos. .

El video dura 6-7 minutos.

Explicación del proceso científico estudiado en el mito: Los estudiantes describen explícitamente cual es el proceso científico (o fenómeno) en que se basa el mito o lo que se pretende demostrar, se presentan ejemplos adicionales (al menos 2) que sustenten o clarifiquen el mito. Indican la ciencia que respalda dicho proceso (Física, química y/o biología) nombrándola de manera general.

No se menciona el proceso o fenómeno científico que sustenta el mito o lo que pretende estudiarse, o solo se menciona el área científica relacionada.

Se menciona el proceso científico involucrado en el mito, sin dar explicación del mismo y se menciona la ciencia que lo respalda.

Se explica explícitamente el proceso o fenómeno científico involucrado en el mito con dos ejemplos adicionales y se indica la(s) ciencia(s) que respalda(n) el acto presentado.

.

Solución o sustento del mito: En este rubro se si ese mito es sustentado por un hecho cierto y científicamente es posible, o se clarifica que el mito no es posible científicamente dando respuesta del por qué es o no factible y se plantea una posible alternativa de solución al mito.

Los alumnos no fundamentan la factibilidad del mito, no indican si se basa en un hecho cierto o falso y solo exponen el mito de manera general.

Los alumnos dan una explicación somera de la factibilidad del mito y una posible solución o sustento a la creencia.

Los alumnos dan una explicación clara, concisa y científicamente sustentada de la factibilidad o no de la creencia en ese mito y plantean en caso de no ser factible, una alternativa de solución fundamentada para clarificar la falsa creencia.

Edic

ión

La edición del material muestra un dominio suficiente del programa de edición de video utilizado, así mismo no presenta errores de continuidad, fallas técnicas en el audio o alteraciones en la sincronía audiovisual.

El video no presenta un proceso de edición. Las imágenes y sonido no se relacionan entre sí o no muestran coherencia.

Se presenta una edición del video que demuestra un dominio deficiente del programa de edición utilizado. Por ejemplo existen errores de sincronía entre el audio y la imagen.

El material es editado apropiadamente en toda su duración.

Ori

gin

alid

ad

El material entregado es autoría del alumno, no se incluyen total ni parcialmente imágenes o porciones de video que no hayan sido realizadas por el alumno. Puede utilizar música ambiental que no sea de su autoría dando el crédito pertinente al compositor e intérprete originales.

Se presenta material copiado en más del 50% de la duración total del video, pero se da crédito a los autores pertinentes.

Se presenta material de terceros en un 10-50% de la duración total del video. Se da el crédito pertinente a los autores de materiales no originales.

Menos del 10% de la duración del video pertenece a materiales de terceros, con el crédito correspondiente (se excluye a la música ambiental en el cálculo del porcentaje).

La falta de créditos en trabajos tomados de terceros será calificada con DA.

Fotografía



Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Instrucciones:










Pre

sen

taci

ón

Puntualidad.- El alumno llega a tiempo a la presentación y las reuniones. Realizan el montaje de su obra en el tiempo y hora indicados.

El alumno no se presenta en el horario indicado o se presenta sin el material necesario para realizar el montaje de su obra.

El alumno se presenta posteriormente a la hora indicada. Se presenta con sólo parte de los materiales necesarios para la exposición de su obra.

El alumno se presenta en tiempo y hora a todas las reuniones previas y realiza el montaje de su obra en tiempo y forma.

Conducta El alumno incurre en una conducta que se considere falta de respeto, incluyendo el uso de vocabulario inadecuado en cualquier junta, reunión o presentación.

El alumno muestra una conducta apropiada, no incurre en conductas de riesgo y existe respeto en todo momento hacia el personal del teatro, profesores, otros alumnos, autoridades y padres de

En este rubro no hay valor de 2 ya que la buena conducta es un absoluto que puedo o no cumplirse, es decir, no existe una conducta regular o más o menos buena.

familia.

Presentación personal Durante la presentación general el alumno muestra un aspecto inadecuado para una presentación en público.

La presentación del alumno es incoherente con el contexto de la exposición pero su aspecto es cuidado.

El alumno muestra una apariencia personal y arreglos coherentes con el tipo de presentación que está realizando (formal).

Cal

idad

El trabajo presentado refleja y respeta los valores institucionales y demuestran un dominio de los mismos correspondiente a un alumno del nivel bachillerato.

La presentación es pobre, se observa poca planeación y estructura y poco o ningún dominio de la forma artística presentada.

La presentación respeta los valores institucionales pero el dominio de lo presentado no es acorde con alumnos de nivel bachillerato.

La fotografía exhibe y respeta los valores institucionales y demuestran un dominio de la técnica utilizada correspondiente a un alumno del nivel bachillerato.

Med

idas

La fotografía tiene unas dimensiones exactas de 14 x 18 pulgadas (debe presentarse verticalmente)

Las dimensiones son menores de las indicadas.

Las dimensiones son mayores de las indicadas.

Las dimensiones de la obra son exactamente las indicadas.

Si las dimensiones de la obra no permiten la exposición de la misma en el espacio designado y disponible, se cancelará la participación del alumno.

Rel

ació

n

cien

tífi

ca

La imagen creada muestra claramente un fenómeno científico, la aplicación de las ciencias o la creación de conocimiento científico.

La fotografía presentada no guarda relación con ninguna ciencia, fenómeno científico o conocimiento científico.

Se presenta un fenómeno o relación con las ciencias de manera secundaria, es decir, no constituye la parte central de la obra.

La presentación de un fenómeno, conocimiento o desarrollo científicos son evidentes y son la idea central de la fotografía presentada.

Co

mp

osi

ció

n

El uso de color, luz, tiempo de exposición y contrastes dentro de la composición de la imagen es coherente con el mensaje que el alumno pretende transmitir.

No se muestra un uso deliberado del color como parte de la composición.

Se muestra una intencionalidad en el uso de luces, variaciones en el tiempo de exposición, color y contraste, pero éste no es coherente con el mensaje de la obra.

El uso del color, luz, tiempo de exposición y contraste es rico, se muestra dominio en el uso de los mismos. El mensaje que el alumno señala es coherente con el color y contraste empleados.

Au

tori

zaci

ón

En caso de que se muestren personas o edificios privados dentro de cualquier elemento de la composición pictográfica, se cuenta con los permisos pertinentes para su exposición. Dicha autorización será presentada de forma escrita en el primer avance de proyecto, el profesor y comité conservarán copia de la misma.

Este rubro no contará con un valor numérico pero la ausencia de los permisos pertinentes será causa de descalificación.

Ori

gin

alid

ad

La obra presentada representa la visión particular del alumno, es creativa y no incluye total o parcialmente el trabajo de otra persona.

Todos los materiales, son copias totales o parciales de otros trabajos. El trabajo es manipulado totalmente por medios digitales.

Partes de la imagen o composición son copias totales o parciales de otros trabajos, pero se da crédito al autor correspondiente. El trabajo muestra parcialmente manipulaciones por medios digitales.

El total de los materiales y presentación son hechos, creados e ideados originalmente por los alumnos. El trabajo no es manipulado por ningún medio digital.

Si el trabajo presenta manipulación digital no podrá ser seleccionado para presentarse en la competencia internacional.

Medio Ambiente



Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Instrucciones:










Pre

sen

taci

ón

Puntualidad.- Los alumnos hacen el montaje en tiempo, esto es al momento de la inauguración del evento sus planes de acción ya son evidentes físicamente y en medios electrónicos. Llegan a tiempo a la presentación y las reuniones. El día de la inauguración están en el lugar para explicar la intención de su propuesta.

Ninguno de los alumnos participantes en el proyecto se encuentra presente o les falta algún material en la hora acordada para la presentación , no hay evidencia en medios electrónicos de su proyecto.

Uno o más alumnos llegan tarde a una o más reuniones convocadas por el comité de la categoría o del evento en general. No hay alumnos cuando los jueces hacen la ronda.

La totalidad de los alumnos se presenta en el tiempo indicado a todas las juntas y a la presentación. Esto incluye presentarse con el material que ocuparán completo y en forma.

Conducta Cualquiera de los miembros del equipo incurre en una conducta que ponen en riesgo la seguridad propia o de terceros. Cualquiera de los miembros

Todos los miembros del equipo muestran una conducta apropiada para el entorno. Ninguno incurre en conductas de riesgo y existe respeto en todo momento


incurre en una conducta que se considere falta de respeto, incluyendo el uso de vocabulario inadecuado en cualquier junta, reunión o presentación.

hacia el personal del teatro, profesores, compañeros de equipo, otros alumnos, autoridades y padres de familia.

Presentación Personal Durante la presentación general uno o más alumnos acuden a la misma mostrando un aspecto inadecuado para una presentación en público. Se excluyen de este punto los alumnos que por la labor que desempeñarán en la presentación requieran un vestuario particular.

La presentación de los alumnos es incoherente con el trabajo o papel que desempeñan, pero no es inadecuado para una presentación formal.

Todos los miembros del equipo acuden a la presentación con un atuendo adecuado, coherente y congruente con el papel que desempeñarán en la presentación.

Exposición La organización de los alumnos para la explicación de su proyecto es inadecuada, alguno del equipo no conoce a la perfección su proyecto y titubea o desconoce partes esenciales del proyecto.

Los alumnos están bien organizados para distribuirse en los lugares donde montaron su plan de acción, alguno de los alumnos desconoce parte del plan o no puede dar explicación del mismo con certeza.

Los alumnos están bien organizados para distribuirse en los lugares donde montaron su plan de acción, todos los alumnos conocen el plan de acción y sus fundamentos y son capaces de dar explicación del mismo con certeza.

.

Mat

eria

les

Los materiales a utilizar deben ser en la medida de lo posible reciclados, o reusados, y de no ser así, deberán usar sólo materiales que puedan reutilizarse o reciclarse posteriormente. No se permite el uso( ni para pegar) de materiales que no se degraden en un periodo menor a 5 años.

No se cumplen las especificaciones de los materiales. Los proyectos tienen más del 20% de materiales que no son reciclables.

El uso de los materiales es medianamente adecuado. El porcentaje de materiales no reciclables es superior al 10%

El uso de los materiales utilizados es adecuado, el porcentaje de materiales no reciclables no supera el 10% del proyecto.

Deberán incluir una lista con los materiales utilizados, describiendo para cada uno por qué se considera reciclable, su porcentaje de recuperación y tiempo de degradación.

Co

ngr

ue

nci

a co

n

la P

rob

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det

ecta

da.

El Plan de Acción Implantado debe ser congruente con la Problemática que fue identificada, y mostrar una relación directa con las ciencias. Debe estar dirigido a resolver, minimizar esa problemática o modificar la conducta de determinado sector de la población respecto a esa problemática.

El plan de acción en ningún momento hace referencia a la problemática seleccionada.

El plan de acción hace referencia a la problemática seleccionada pero el impacto en ella es tangencial.

El Plan de acción implementado es 100% congruente, es decir, la solución propuesta si impacta en la problemática seleccionada.

Sust

enta

bili

dad

El alumno exhibe conocimiento significativo del concepto de sustentabilidad y es capaz de integrarlo en el plan de acción.

El alumno no menciona la sustentabilidad de forma explícita o implícita.

El alumno hace uso del concepto de forma implícita pero no exhibe un dominio del mismo.

El concepto de sustentabilidad se describe explícitamente y se integra a las acciones determinadas por el plan de acción.

Tras

cen

de

nci

a

El plan de acción incluye la determinación de una población o grupo objetivo, sobre el que pretende generar un cambio en la visión sobre el medio ambiente y el análisis de las conductas asociadas a la misma.

El plan de acción no determina la población objetivo ni hace un intento real por ser agentes de cambio.

El plan muestra una intención real y significativa por generar un cambio pero no especifica claramente la población hacia la que se pretenden dirigir las acciones.

El plan de acción busca generar cambios significativos en una población objetivo claramente establecida.

Imp

acto

Existe evidencia de un impacto significativo en la población objetivo. Las acciones implementadas son claramente observables y su difusión es notoria. Los efectos de las mismas son cuantificables.

No se observa la implementación de las acciones delimitadas en el plan de acción.

Se observa la implementación del plan de acción, pero su impacto es poco significativo o no es cuantificable.

El impacto de la implementación del plan de acción es evidente, significativo y cuatificable.

Pintura



Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Instrucciones:










Pre

sen

taci

ón

Puntualidad.- El alumno llega a tiempo a la presentación y las reuniones. Realizan el montaje de su obra en el tiempo y hora indicados.

El alumno no se presenta en el horario indicado o se presenta sin el material necesario para realizar el montaje de su obra.

El alumno se presenta posteriormente a la hora indicada. Se presenta con sólo parte de los materiales necesarios para la exposición de su obra.

El alumno se presenta en tiempo y hora a todas las reuniones previas y realiza el montaje de su obra en tiempo y forma.

Conducta El alumno incurre en una conducta que se considere falta de respeto, incluyendo el uso de vocabulario inadecuado en cualquier junta, reunión o presentación.

El alumno muestra una conducta apropiada, no incurre en conductas de riesgo y existe respeto en todo momento hacia el personal del teatro, profesores, otros alumnos, autoridades y padres de


familia.

Presentación personal Durante la presentación general el alumno muestra un aspecto inadecuado para una presentación en público.

La presentación del alumno es incoherente con el contexto de la exposición pero su aspecto es cuidado.

El alumno muestra una apariencia personal y arreglos coherentes con el tipo de presentación que está realizando (formal).

Cal

idad

El trabajo presentado refleja y respeta los valores institucionales y demuestran un dominio de los mismos correspondiente a un alumno del nivel bachillerato.



La pintura exhibe y respeta los valores institucionales y demuestran un dominio de la técnica utilizada correspondiente a un alumno del nivel bachillerato.

Med

idas

La pintura tiene unas dimensiones exactas de 14 x 18 pulgadas (debe presentarse verticalmente)

Las dimensiones son menores de las indicadas.

Las dimensiones son mayores de las indicadas.

Las dimensiones de la obra son exactamente las indicadas.

Si las dimensiones de la obra no permiten la exposición de la misma en el espacio designado y disponible, se cancelará la participación del alumno.

Rel

ació

n

cien

tífi

ca

La imagen creada muestra claramente un fenómeno científico, la aplicación de las ciencias o la creación de conocimiento científico.

La pintura presentada no guarda relación con ninguna ciencia, fenómeno científico o conocimiento científico.

Se presenta un fenómeno o relación con las ciencias de manera secundaria, es decir, no constituye la parte central de la obra.

La presentación de un fenómeno, conocimiento o desarrollo científicos son evidentes y son la idea central de la pintura presentada.

Técn

ica

La pintura muestra un dominio evidente de la técnica propuesta por el alumno.

La técnica indicada por el alumno y la presentada en la obra final no son consistentes.

El alumno utiliza la técnica seleccionada pero su dominio es deficiente.

El dominio técnico del alumno en su obra es evidente y consistente con la técnica seleccionada por el alumno.

Co

mp

osi

ció

n

El uso de color y de contrastes dentro de la composición de la imagen es coherente con el mensaje que el alumno pretende transmitir.

No se muestra un uso deliberado del color como parte de la composición.

Se muestra una intencionalidad en el uso del color y contraste, pero éste no es coherente con el mensaje de la obra.

El uso del color y contraste es rico, se muestra dominio en el uso de los mismos. El mensaje que el alumno señala es coherente con el color y contraste empleados.

Au

tori

zaci

ón

En caso de que se muestren personas o edificios privados dentro de cualquier elemento de la composición pictográfica, se cuenta con los permisos pertinentes para su exposición. Dicha autorización será presentada de forma escrita en el primer avance de proyecto, el profesor y comité conservarán copia de la misma.

Este rubro no contará con un valor numérico pero la ausencia de los permisos pertinentes será causa de descalificación.

Ori

gin

alid

ad La obra presentada representa la visión

particular del alumno, es creativa y no incluye total o parcialmente el trabajo de otra persona.

La imagen o imágenes son copias totales o parciales de otros trabajos.

Partes de la imagen o composición son copias totales o parciales de otros trabajos, pero se da crédito al autor correspondiente.

El total de los materiales y presentación son hechos, creados e ideados originalmente por los alumnos

Teatro



Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Instrucciones:










Pre

sen

taci

ón

Puntualidad.- Los alumnos llegan a tiempo a la presentación y las reuniones. El día de la presentación general se encuentran listos para entrar a escena al menos 20 minutos antes de su hora asignada.

Ninguno de los alumnos participantes en el proyecto se encuentra presente o les falta algún material en la hora acordada para la presentación o ensayo gral.

Uno o más alumnos llegan tarde a una o más reuniones convocadas por el comité de la categoría o del evento en general.

La totalidad de los alumnos se presenta en el tiempo indicado a todas las juntas, ensayos y a la presentación. Esto incluye presentarse con el material que ocuparán completo y en forma.

Conducta Cualquiera de los miembros del equipo incurre en una conducta que ponen en riesgo la seguridad propia o de terceros. Cualquiera de los miembros incurre en una conducta que

Todos los miembros del equipo muestran una conducta apropiada para el entorno. Ninguno incurre en conductas de riesgo y existe respeto en todo momento hacia el personal del teatro,


se considere falta de respeto, incluyendo el uso de vocabulario inadecuado en cualquier junta, reunión o presentación.

profesores, compañeros de equipo, otros alumnos, autoridades y padres de familia.

Presentación personal Durante la presentación general uno o más alumnos acuden a la misma mostrando un aspecto inadecuado para una presentación en público. Se excluyen de este punto los alumnos que por la labor que desempeñarán en la presentación requieran un vestuario particular.

La presentación de los alumnos es incoherente con el trabajo o papel que desempeñan, pero no es inadecuado para una presentación formal.

Todos los miembros del equipo acuden a la presentación con un atuendo adecuado, coherente y congruente con el papel que desempeñarán en la presentación.

Asistencia Ningún del equipo no se presentan el día de la presentación o al ensayo general o no se presenta ningún representante del equipo en más de una de las juntas previas.

1-9 alumnos se presentan el día de la presentación, ensayo general o no se presenta ningún representante a 1 (solamente) de las juntas previas.

Todos los alumnos integrantes del equipo (o su representante cuando así sea posible) acuden a todas las juntas, ensayos y presentaciones que les señale el comité organizador.

.

Gu

ión

Se presenta un guión escrito en procesador de texto (archivo .doc o .docx) con el contenido total de lo que será presentado (este archivo se anexará en el CD de la presentación previa, para su evaluación antes del evento).

No se presenta un guión o escrito en la fecha, hora, lugar y a la persona indicada.

Se presenta un guión pero se hace en un forma distinto al especificado.

Se presenta un guión en tiempo y forma.

Si no se presenta un guión o este contiene en el argumento elementos que constituyan una falta de respeto o a la moral no podrán participar en la presentación y su proyecto tendrá 0 en el segundo parcial.

Arg

um

en

to

El argumento de la presentación muestra una relación directa con las ciencias. Exhibe un alto conocimiento del tema a presentar y muestra una estructura clara para el público asistente.

En la presentación no se exhibe un argumento como tal, se muestran hechos aislados y aleatorios, sin una relación clara y evidente con las ciencias.

Se presentan hechos aislados y/o aleatorios, sin embargo, si se muestra una relación con la ciencia o sus aplicaciones. Su estructura puede o no ser clara para el público asistente.

Se presenta un argumento bien fundamentado, con una clara y evidente relación con las ciencias que es perceptible por el público asistente.

Cal

idad

Los movimientos escénicos, música, actuación y/o bailes reflejan y respetan los valores institucionales y demuestran un dominio de los mismos correspondiente a un alumno del nivel bachillerato.



Los movimientos escénicos, música, actuación y/o bailes en su totalidad reflejan y respetan los valores institucionales y demuestran un dominio de los mismos correspondiente a un alumno del nivel bachillerato.

Du

raci

ón

La presentación (sin el montaje) no dura más de 15 minutos ni menos de 5 min.

La duración es menor al mínimo indicado.

La duración es mayor al mínimo indicado

La presentación es de 5 a 15 minutos exactos.

Puede solicitarse a los alumnos suspender la presentación si exceden los tiempos asignados.

Esce

no

graf

ía

Se presenta una escenografía montada en un archivo ppt o tipo flash, con indicaciones claras y precisas sobre el tiempo de las transiciones (si así se requiere).

No se presenta escenografía o se entrega en un formato que no permite su uso durante la presentación.

Se presenta la escenografía en el formato adecuado pero las transiciones no se indican claramente o no corresponden al tiempo apropiado durante la presentación.

La escenografía se entrega en el formato adecuado y corresponde en tiempo y forma con la presentación. Es congruente y coherente con el tiempo de la obra.

Uti

lerí

a y

vest

uar

io

La presentación incluye el uso apropiado, pertinente, congruente y coherente de los medios físicos y escénicos necesarios, tales como utilería y vestuario. Dichos recursos en ningún momento muestran textos, imágenes o representaciones de cualquier tipo que atenten contra los valores institucionales, la moral o las buenas costumbres.

La presentación no incluye los materiales y vestuario necesarios y previamente declarados para la realización de la misma de forma fluida y congruente.

La presentación incluye los materiales y vestuario necesarios pero éstos son de pobre calidad.

Los materiales y vestuario utilizados son los indicados, son apropiados para el contexto en que se presentan y muestran respeto en todo momento por los valores institucionales.

Si los alumnos de forma individual o durante la presentación presentan materiales inadecuados, tendrán como sanción la cancelación inmediata de la presentación, el proyecto se calificará con 0 a todo el equipo y se dará el seguimiento pertinente.

Ori

gin

alid

ad

Toda la presentación (guión, vestuario, escenografía, etc) muestra evidencia del trabajo creativo del equipo, la elaboración de todos los materiales, el guión, el vestuario y escenografía son resultado del trabajo original del equipo que presenta. Cuando se requiere el uso de materiales de terceros se enuncian como tal, mencionando el crédito de la autoría pertinente.

Todos los materiales, escritos y escenografía son copias totales o parciales de otros trabajos.

Algunos de los materiales son copias totales o parciales de otros trabajos, pero se da crédito al autor correspondiente.

El total de los materiales y presentación son hechos, creados e ideados originalmente por los alumnos

ExpoCiencias



Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Instrucciones:






La evaluación que realizarán los profesores de grupo es la del trabajo escrito y la evidencia de lo realizado. En caso de que el proyecto participe en la

“ExpoCiencias Estado de México” se podrá otorgar calificación extra en el rubro de tareas. la evaluación del prototipo entregado en formato digital será

responsabilidad de los jueces de cada categoría. Los profesores de grupo verificarán que la entrega sea realizada en la fecha y formato adecuados.

Sección Requerimientos Generales 1 2 3 Comentarios

Pre

sen

taci

ón

Portada: incluye todos los datos del proyecto: Título del proyecto (máximo 15 palabras y colocarse al centro), categoría en la que participa, nombres y matrícula de los autores (se escribirán a continuación del título dejando tres líneas de separación, alineándolos al margen derecho, empezando por el nombre, seguido de apellidos) En el extremo inferior derecho se escribe materia, grupo, fecha de entrega y nombre del profesor.

No se incluyó portada o ninguno de los datos generales. Ej. Los datos de identificación fueron colocados en el encabezado de la primera página en lugar de una hoja aparte.

Se incluyó una portada pero faltan datos. Ej. Se colocaron sólo los nombres de los integrantes del equipo sin matrícula.

La portada constituye una hoja aparte, en el frente del trabajo, todos los datos indicados en los requerimientos generales se encuentran presentes.

Reporte escrito: Cada parte del trabajo de investigación se entregó de acuerdo a sus

La portada y el trabajo escrito o digital no

La portada y el trabajo escrito cumplieron

Ambas entregas se realizaron adecuadamente y

.

especificaciones, el cual va a renglón sencillo usando mayúsculas y minúsculas, en tipo arial de 12 puntos, sin sangría, justificado a los dos márgenes, numerando las páginas Entrega del proyecto: Impreso o a través del rediseño o en CD, con datos de identificación (título del proyecto, categoría, grupo y profesor).

cumplieron con las especificaciones solicitadas.

parcialmente con las especificaciones solicitadas.

con el formato indicado.

Res

um

en y

Sum

mar

y

Visión general del tema y del proyecto propuesto. Máximo de 200 palabras cada uno. En Español e Ingles (resumen y Summary). Integrarlo en 2 columnas.

El proyecto no incluye un resumen.

El proyecto incluye un resumen y el summary, pero no cumple con los requisitos de longitud, no describe la visión general del tema o describe solo uno de los elementos.

El proyecto incluye resumen y summary, demostrando una clara visión del tema. Cumple con los requisitos.

Intr

od

ucc

ión

Se menciona el o los objetivos del proyecto de investigación, su tipo, lo más relevante que se encontró en la investigación documental y perspectivas del trabajo a desarrollar considerando las limitaciones y alcances del proyecto.

No se mencionan objetivos de investigación o sus limitaciones.

Se mencionan los objetivos pero no se clasifican o la clasificación no corresponde al objetivo descrito.

Los objetivos se mencionan y se clasifican según corresponda.

Pla

nte

amie

nto

del

pro

ble

ma

Se enuncia el problema de investigación en forma de pregunta

No se enuncia un problema. Se enuncia el problema de forma implícita o se plantea en una forma distinta a la pregunta. Ejemplo: Se incluye el problema en el mismo párrafo que la hipótesis.

Se enuncia el problema de investigación correctamente

Just

ific

ació

n

Se dan las razones científicas que justifican el estudio del tema y la perspectiva desde la que será abordado. Muestra los beneficios de realizarla. La justificación incluye un abordaje innovador del tema y relaciona la categoría de participación con la ciencia y la tecnología.

Se omite la justificación o se presenta de forma implícita sin que se distinga del resto del texto.

Se da una justificación pero esta no es congruente con los objetivos del trabajo. Se justifica de forma congruente pero no se da un abordaje innovador o se omite la relación del trabajo con la categoría en que se desarrollará.

Se da una justificación que integra las razones científicas por las que se realiza el proyecto, desde un punto de vista innovador y relacionado con la categoría seleccionada.

Ob

jeti

vo

Se plantea el objetivo de la investigación y también los objetivos secundarios que deben realizarse para cumplir con el de investigación.

El trabajo no indica objetivos o lo hace de forma implícita.

Se plantea un objetivo principal pero se omite detallar objetivos secundarios. O bien, no se señala o se distingue con claridad un objetivo principal y una serie de secundarios. Se plantean objetivos principales y secundarios incongruentes con el trabajo de investigación.

Los objetivos principales y secundarios del trabajo son adecuados para el proyecto planteado.

An

tece

den

tes

Se describe de manera lógica, ordenada y secuencial los elementos teóricos de la información recabada de las diferentes fuentes consultadas. Esta descripción debe estar relacionada con el planteamiento del problema y con los objetivos, así como también debe servir de base para plantear las alternativas de solución al problema que se estudia o investiga. Debe mostrar claramente el tránsito de la teoría a la práctica. .

No se incluyen antecedentes, o se incluyen sin relación teórico práctica.

Se incluyen antecedentes que evidencian una relación entre la teoría y la práctica y los objetivos de la investigación, pero se carece de un orden, no se distinguen los elementos que la conforman.

Los antecedentes delimitan claramente y se relacionan con los objetivos planteados. Se establece un orden adecuado de las ideas con transiciones entre la teoría y la práctica. Ejemplo: Los antecedentes incluyen las medidas exactas que se utilizarán como base para la elaboración de una maqueta y como se construyó la obra original.

Debe contener: Marco histórico. Desarrollo en el tiempo del problema investigado. Marco de referencia. Sitio que ocupa dentro del contexto de otras investigaciones el trabajo a desarrollar. La información debe estar sustentada con por lo menos 5 referencias por integrante del equipo

No se incluyen un marco histórico ni de referencia, o se incluyen sin el sustento científico apropiado.

Se incluyen un marco de referencia e histórico fundamentados en fuentes de información adecuadas sin cumplir el número mínimo por alumno..

El marco histórico y el de referencia están bien delimitados. se usan fuentes de información confiables y en número adecuado.

Hip

óte

sis

Plantear una hipótesis de investigación que contenga por lo menos la variable independiente y la dependiente. La hipótesis debe ser congruente con el planteamiento del problema y el objetivo que se persiga.

No se plantea una hipótesis de investigación o la hipótesis no corresponde con el problema y los objetivos planteados.

Se plantea una hipótesis pero no contiene al menos la variable independiente y la dependientes. Ejemplo: se presenta sólo una variable dependiente y una controlada.

La hipótesis corresponde al problema planteado y contiene las variables pertinentes..

Met

od

olo

gía

Describir la manera en la que se desarrollaría el proyecto de investigación. Se incluye un plan de acción claro y bien definido, en el mismo se determina una agenda de actividades, una distribución equitativa del trabajo (tanto en tiempo como entre integrantes del equipo cuando así se requiera) y un presupuesto detallado que establece los costos de la ejecución del proyecto y las fuentes de financiamiento donde se obtendrán los recursos.

No se indica una metodología o la metodología propuesta no se relaciona o apoya en la fundamentación de la hipótesis.

Se indica una metodología pero se omiten partes de ella. Ejemplo: en el presupuesto se indican costos de productos pero no dónde se obtendrán.

Se describe específicamente el desarrollo de las actividades en el plan de acción. Se enfoca en una serie de actividades dirigidas a la prueba adecuada de la hipótesis establecida.

La metodología propuesta es coherente con el tiempo y otros recursos disponibles y accesibles para quien realiza el proyecto.

No presenta la metodología o no tiene relación con la investigación.

La metodología se presenta completamente pero no es coherente o congruente con la categoría de participación, los objetivos del proyecto o los recursos disponibles.

Se presenta una metodología completa, clara y congruente con el tiempo, espacio, recursos materiales y monetarios disponibles

An

ális

is d

e re

sult

ado

s

Analiza cada elemento del trabajo, desde la elaboración del proyecto escrito hasta la realización y presentación de la muestra en ConCienciaTec. Presenta observaciones concretas y las correlaciona con sus expectativas y con los datos obtenidos en las fuentes de información consultadas.

No se analizan los resultados obtenidos o el análisis no se delimita claramente.

Se presenta un análisis pero no se incluyen algunos elementos del proyecto o las observaciones, sobre uno o más elementos, son difusas o poco claras. No se relaciona el análisis con las fuentes de información consultadas.

El análisis de resultados es congruente con las fuentes de información consultadas y abarca de forma concreta y explícita cada elemento del proyecto.

Ref

eren

cias

Se citan por los menos 5 referencias por integrante del equipo. De esas 5, dos deben ser libros, dos artículos de revistas especializadas y una de internet. Las referencias deben citarse en Modelo APA o MLA.

No se citan referencias. Se citan menos referencias de las correspondientes o no se cita en formato APA o MLA correctamente

Las fuentes presentadas son adecuadas en formato y número.

CASINO DE LA CIENCIA

Rúbrica de evaluación



Grupo: _____________ Profesor:_______________________________________________________________________

Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Los proyectos serán evaluados de acuerdo a la siguiente puntuación y aspectos.

ASPECTOS PUNTOS

ASIGNADOS 1 2 3 COMENTARIOS

Instalación del Juego

El juego no se instaló en tiempo y forma faltando materiales.

No aplica El juego se instaló en tiempo y forma con todos los materiales necesarios.

Puntualidad

Ninguno de los alumnos participantes en el proyecto se encuentra presente.

Uno o más alumnos llegan tarde a la presentación.

La totalidad de los alumnos se presenta en el tiempo indicado para la presentación al público.

Presentación Personal

Durante la presentación general uno o más alumnos acuden a la misma mostrando un aspecto inadecuado para una presentación en público.

No aplica Todos los miembros del equipo acuden a la presentación con un atuendo formal y adecuado.

Conducta

Cualquiera de los miembros del equipo incurre en una conducta que ponen en riesgo la seguridad propia o de terceros. Cualquiera de los miembros incurre en una conducta que se considere falta de respeto, incluyendo el uso de vocabulario inadecuado en cualquier presentación.

No aplica

Todos los miembros del equipo muestran una conducta apropiada para el entorno. Ninguno incurre en conductas de riesgo y existe respeto en todo momento hacia profesores, compañeros de equipo, otros alumnos, autoridades y padres de familia.

Atractivo del Juego

Poco o nada de color ni gráficos fueron incluidos.

Colores contrastantes y por lo menos 1 gráfico fue usado para dar al material y al juego mayor atractivo visual.

Colores contrastantes y por lo menos 3 gráficos originales fueron usados para dar al material y al juego mayor atractivo visual.

Reglas del Juego

Las reglas no fueron escritas ni mencionadas.

Las reglas fueron escritas, pero una parte del juego necesita un poco más de explicación.

Las reglas fueron escritas y explicadas lo suficientemente claras para que todos los compañeros puedan fácilmente comprender cómo se juega.

Creatividad

Se realizó poco esfuerzo en hacer el juego interesante o divertido.

El equipo trató de hacer el juego interesante y divertido, pero algunas de las cosas hicieron el juego difícil de entender y/o de jugar.

El equipo puso mucho esfuerzo en hacer el juego interesante y divertido demostrándolo a través de las preguntas creativas, piezas del juego y/o el juego mismo.

Conocimiento Ganado

Algunos estudiantes del equipo no pudieron explicar correctamente los aspectos científicos sobre el tema usado para el juego.

Todos los estudiantes del equipo pueden fácil y correctamente explicar 1-2 aspectos científicos sobre el tema usado para el juego.

Todos los estudiantes del equipo pueden fácil y correctamente explicar varios aspectos científicos sobre el tema usado para el juego.

Trabajo Cooperativo

El equipo no funciona bien en conjunto y el juego da la impresión de ser el trabajo de sólo 1-2 estudiantes del equipo.

El equipo generalmente trabaja bien. Todos los miembros contribuyeron de alguna manera a la calidad del trabajo.

El equipo trabaja bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron equitativamente en cuanto a la cantidad de trabajo.

Desinstalación del juego

El Juego no se desinstaló en tiempo y forma dejando materiales o desechos en su lugar de exposición y ocasiono un daño temporal o permanente al mobiliario o al área de exhibición.

No aplica

El juego se desinstaló en tiempo y forma dejando aseado su lugar de exposición y sin un daño temporal o permanente al mobiliario o al área de exhibición.

TOTAL

Grandes construcciones



Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Los proyectos serán evaluados de acuerdo a la siguiente puntuación y aspectos.

Aspecto Puntos asignados

1 2 3

TER

MIN

AD

OS

LOS CORTES NO SON PERFECTOS: Se notan salientes, rebabas o imperfecciones en los ángulos de corte de casi toda la maqueta.

LOS CORTES NO SON TAN PERFECTOS: Se notan algunas salientes, rebabas o imperfecciones en los ángulos de corte sólo en una parte o sección de la maqueta.

LOS CORTES SON PERFECTOS: No hay salientes, rebabas o imperfecciones en los ángulos de corte de la maqueta.

EL PEGADO NO ES EXCELENTE: Se notan las uniones y existen partes sueltas en la maqueta.

EL PEGADO NO ES TAN EXCELENTE: Se nota una unión, ó existe alguna parte suelta en la maqueta.

EL PEGADO ES EXCELENTE: No se notan las uniones, no existen partes sueltas en la maqueta .

EXISTEN MARCAS: Existen trazos del diagrama, o varias marcas de guía para el corte, o manchas de pegamento

EXISTE ALGUNA MARCA: Existe algún trazo del diagrama, o se nota alguna guía para el corte, o existe alguna mancha de pegamento.

NO EXISTEN MARCAS: No existen trazos del diagrama, ni marcas de guía para el corte, ni manchas de pegamento

ELEC

CIÓ

N D

E

MA

TER

IALE

S

LOS MATERIALES NO FUERON APROPIADAMENTE SELECCIONADOS: Existen varias partes, o en su totalidad en los cuales los materiales no se escogieron

LOS MATERIALES NO FUERON APROPIADAMENTE SELECCIONADOS EN SU TOTALIDAD: Existen algunas partes en las cuales los materiales no se escogieron

LOS MATERIALES FUERON APROPIADAMENTE SELECCIONADOS: Los materiales se escogieron apropiadamente para representar el modelo real.

apropiadamente para representar el modelo real.

apropiadamente para representar el modelo real.

LOS MATERIALES FUERON MODIFICADOS CREATIVAMENTE PARA REPRESENTAR AL ORIGINAL: Se modifica la selección de materiales y ninguno fue correctamente adaptado para representar el modelo real.

LOS MATERIALES FUERON MODIFICADOS NO TAN CREATIVAMENTE PARA REPRESENTAR AL ORIGINAL: Se modifica la selección de materiales y uno no fue correctamente adaptado para representar el modelo real.

LOS MATERIALES FUERON MODIFICADOS CREATIVAMENTE PARA REPRESENTAR AL ORIGINAL: Se modifica la selección de materiales Y fueron correctamente adaptados para representar el modelo real.

REP

RO

DU

CC

IÓN

FIE

L D

EL O

RIG

INA

L

LA MAQUETA NO REPRESENTA FIELMENTE TODOS LOS ELEMENTOS: La maqueta no muestra todos los elementos de la construcción original y se observan varias modificaciones o elementos faltantes del modelo original.

LA MAQUETA REPRESENTA FIELMENTE CASI TODOS LOS ELEMENTOS: La maqueta muestra un elemento que no pertenece o falta en el modelo original.

LA MAQUETA REPRESENTA FIELMENTE TODOS LOS ELEMENTOS: La maqueta muestra todos los elementos del modelo original.

LA MAQUETA NO PRESENTA ÉNFASIS ESPECIAL EN LOS PEQUEÑOS DETALLES: La maqueta no tiene una representación excelente con lujo de detalles.

LA MAQUETA PRESENTA UN ÉNFASIS EN LOS PEQUEÑOS DETALLES: La maqueta sólo presenta algunos detalles finos.

LA MAQUETA PRESENTA UN ÉNFASIS ESPECIAL EN LOS PEQUEÑOS DETALLES: La maqueta tiene una representación excelente con lujo de detalles.

ESC

ALA

EL ALUMNO NO DEMUESTRA A TRAVEZ DE MEDIDAS LA REPRESENTACIÓN A ESCALA DEL ORIGINAL: La maqueta en su totalidad no muestra

EL ALUMNO DEMUESTRA A TRAVEZ DE MEDIDAS LA REPRESENTACIÓN A ESCALA DEL ORIGINAL MENOS DE UN ELEMENTO: La maqueta

EL ALUMNO DEMUESTRA A TRAVEZ DE MEDIDAS LA REPRESENTACIÓN A ESCALA DEL ORIGINAL: La maqueta en su totalidad muestra las dimensiones a escala fiel del original.

las dimensiones a escala fiel del original.

muestra un solo error en las dimensiones a escala del original.

LA MAQUETA NOPRESENTA TODOS LOS ELEMENTOS EN ESCALA: La maqueta no presenta una escala homogénea en todos los elementos y aspectos que se muestran en ella.

LA MAQUETA PRESENTA CASI TODOS LOS ELEMENTOS EN ESCALA: La maqueta presenta un elemento que se sale de una escala homogénea.

LA MAQUETA PRESENTA TODOS LOS ELEMENTOS EN ESCALA: La maqueta presenta una escala homogénea en todos los elementos y aspectos que se muestran en ella.

ESTÉ

TIC

A

LA MAQUETA EN SU CONJUNTO NO ES ESTÉTICA NI ATRACTIVA AL ESPECTADOR: La maqueta no presenta estética y tampoco es llamativa en su totalidad

LA MAQUETA CASI EN SU CONJUNTO ES ESTÉTICA Y ATRACTIVA AL ESPECTADOR: La maqueta es estética y llamativa pero algo rompe con el original

LA MAQUETA EN SU CONJUNTO ES ESTÉTICA Y ATRACTIVA AL ESPECTADOR: La maqueta presenta una representación estética y llamativa del original en todas sus partes

LA MAQUETA NO MUESTRA NINGÚN COMPROMISO EN LA ELEBORACIÓN DE ESTA. La maqueta no muestra ningún compromiso de acuerdo al producto final presentado.

LA MAQUETA MUESTRA UN COMPROMISO EN LA ELEBORACIÓN DE ESTA. La maqueta muestra un cierto compromiso de acuerdo al producto final presentado..

LA MAQUETA MUESTRA UN ALTO COMPROMISO EN LA ELEBORACIÓN DE ESTA. La maqueta muestra un alto compromiso de acuerdo al producto final presentado.

LA PINTURA NO MUESTRA LIMPIEZA EN LA MAQUETA: La maqueta presenta manchas de pintura, o de escurrimiento y además se notan claramente las diferencias de tonalidad que afecta la estética de la

LA PINTURA MUESTRA CIERTA LIMPIEZA EN LA MAQUETA: La maqueta puede presentar una mancha de pintura, o de diferencia de tonalidad que afecte a la estética de la misma.

LA PINTURA MUESTRA LIMPIEZA EN LA MAQUETA: La maqueta no presenta manchas de pintura, ni de escurrimiento o de diferencias de tonalidades que afecten la estética de la misma.

misma.

PR

ESEN

TAC

IÓN

PO

WER

PO

INT

LA INFORMACIÓN NO SE MUESTRA DE MANERA ORGANIZADA: Las diapositivas están muy cargadas, y no existe ninguna tabla condensando los resultados.

LA INFORMACIÓN SE MUESTRA DE UNA MANERA MAS O MENOS ORGANIZADA: algunas diapositivas están demasiado cargadas, y algunos resultados no son mostrados en tablas.

LA INFORMACIÓN SE MUESTRA DE MANERA ORGANIZADA: Las diapositivas no están cargadas, y existen tablas de valores condensando los resultados.

NO EXISTEN LAS IMÁGENES Y FOTOGRAFIAS QUE MUESTREN EL AVANCE PROGRESIVO DEL MODELO: En la presentación power point no existen evidencias (fotos o video) del desarrollo del modelo.

NO EXISTEN LAS IMÁGENES Y FOTOGRAFIAS QUE MUESTREN EL AVANCE PROGRESIVO DEL MODELO: En la presentación power point se muestran evidencias (fotos o video) Pero se obvia alguna fase del desarrollo de la misma.

LAS IMÁGENES Y FOTOGRAFIAS MUESTRAN EN SU TOTALIDAD EL AVANCE PROGRESIVO DEL MODELO: En la presentación power point se muestran evidencias (fotos o video) del desarrollo del modelo desde los trazos , pegado, pintado, y el producto terminado.

LA PRESENTACIÓN NO CAPTA EL INTERES DEL ESPECTADOR: En la presentación no se muestran aspectos históricos o imágenes que llamen la atención del espectador.

LA PRESENTACIÓN EN CIERTAS PARTES CAPTA EL INTERES DEL ESPECTADOR: En la presentación se muestran algunos aspectos históricos e imágenes que llamen la atención del espectador.

LA PRESENTACIÓN EN SU TOTALIDAD CAPTA EL INTERES DEL ESPECTADOR: En la presentación se muestran aspectos históricos e imágenes que llamen la atención del espectador.

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NINGUNO DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO MUESTRA UN DOMINIO EN

LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO MUESTRAN UN DOMINIO PARCIAL DEL

LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO MUESTRAN UN DOMINIO TOTAL DE LA HISTORIA DE SU MODELO: A cualquier integrante del equipo cuando se le pregunta algo sobre

CUANTO A LOS DATOS HISTÓRICOS: A cualquier integrante del equipo cuando se le pregunta un dato histórico no contesta oportunamente.

TEMA: Puede ser que a algún integrante del equipo se le olvide algo de los datos históricos, pero los demás integrantes lo apoyan y contestan veraz y oportunamente.

los datos históricos contesta veraz y oportunamente.

NINGUNO DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO MUESTRA UN DOMINIO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SU MODELO: A cualquier integrante del equipo cuando se le pregunta algo sobre la función que tiene cada elemento en su estructura y como ayuda a la distribución de fuerzas en su diseño no es capaz de responder.

LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO MUESTRAN UN DOMINIO PARCIAL DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SU MODELO: Puede ser que a algún integrante del equipo se le olvide algo de la función que tiene cada elemento en su estructura y como ayuda a la distribución de fuerzas en su diseño. Pero los demás integrantes lo contestan.

LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO MUESTRAN UN DOMINIO TOTAL DE LAS CARACTERÍSTICAS DE SU MODELO: A cualquier integrante del equipo cuando se le pregunta algo sobre la función que tiene cada elemento en su estructura y como ayuda a la distribución de fuerzas en su diseño.

TOTAL

Rúbrica de evaluación general del 3er Parcial



Evaluador: ___________________________________________________________________________________________

Instrucciones:










Pre

sen

ta

ció

n

Se incluyen las secciones anteriores (1er parcial) con las correcciones pertinentes.

No se incluyen los elementos entregados en el primer parcial.

Se incluyen los elementos entregados en el primer parcial pero no se realizaron las correcciones indicadas.

Se presentan las secciones del primer parcial corregidas y sin errores de formato o contenido significativos.

An

ális

is d

e re

sult

ado

s

Analiza cada elemento del trabajo, desde la elaboración del proyecto escrito hasta la realización y presentación de la muestra en ConCienciaTec. Presenta observaciones concretas y las correlaciona con sus expectativas y con los datos obtenidos en las fuentes de información consultadas.

No se analizan los resultados obtenidos o el análisis no se delimita claramente.

Se presenta un análisis pero no se incluyen algunos elementos del proyecto o las observaciones, sobre uno o más elementos, son difusas o poco claras. No se relaciona el análisis con las fuentes de información consultadas.

El análisis de resultados es congruente con las fuentes de información consultadas y abarca de forma concreta y explícita cada elemento del proyecto.

Ref

eren

cias

Se citan por los menos 5 referencias por integrante del equipo. De esas 5, dos deben ser libros, dos artículos de revistas especializadas y una de internet. Las referencias deben citarse en Modelo APA o MLA.

No se citan referencias. Se citan menos referencias de las correspondientes o no se cita en formato APA o MLA correctamente

Las fuentes presentadas son adecuadas en formato y número.

todas las rbricas (final)

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