TítuloTítulo

¡ Veo, veo ! Patrones ¡ Veo, veo ! Patrones en mi mundoen mi mundo

Presentador/esPresentador/es

Capacitador: Anaypi LebrónCapacitador: Anaypi Lebrón

Maestro/s: Nelsa SánchezMaestro/s: Nelsa Sánchez

Elsie M. SánchezElsie M. Sánchez

Escuelas: S.U. Jesús SanabriaEscuelas: S.U. Jesús Sanabria

Rosa Sánchez VargasRosa Sánchez Vargas

TemaTemaPatronesPatrones

Materia: MatemáticasMateria: Matemáticas

Nivel: Elemental Nivel: Elemental

Kinder - TerceroKinder - Tercero

EstándaresEstándares

Estándar de contenido 2: ÁlgebraEstándar de contenido 2: Álgebra

El estudiante es capaz de realizar y El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas representar operaciones numéricas que incluyen relaciones de cantidad, que incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras empleando números, letras (variables) y signos.(variables) y signos.

Objetivos o Objetivos o PropósitosPropósitos

A través de una serie de A través de una serie de actividades el/la estudiante actividades el/la estudiante identificará, describirá, identificará, describirá, extenderá, creará y leerá extenderá, creará y leerá patrones.patrones.

ConceptoConcepto

PatronesPatrones

EspectativasEspectativasA.P.R.1.6.2 Reconoce, lee, describe, A.P.R.1.6.2 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones identifica, completa y crea patrones de repetición y crecientes que de repetición y crecientes que incluyan modelos concretos, formas incluyan modelos concretos, formas geométricas, movimientos y sonidos.geométricas, movimientos y sonidos.

A.P.R. 1.6.3 Reconoce, describe e A.P.R. 1.6.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario viviridentifica patrones de su diario vivir..

Proceso EducativoProceso EducativoA.A. InicioInicio Actividad: Actividad: Movimiento de mi cuerpoMovimiento de mi cuerpo

(motivación)(motivación) 1. Se hará un patrón rítmico con 1. Se hará un patrón rítmico con

chasquidos (sonidos) de los dedos y chasquidos (sonidos) de los dedos y aplausos. Luego se continúa con los aplausos. Luego se continúa con los pies.pies.

Reflexión de la actvidad:Reflexión de la actvidad: * * ¿ Qué partes de tu cuerpo ¿ Qué partes de tu cuerpo utilizaste? utilizaste?

* ¿Cuál usaste primero?* ¿Cuál usaste primero?

* ¿ Qué parte de tu cuerpo* ¿ Qué parte de tu cuerpo usaste luego? usaste luego?

Actividad: Actividad: Objetos a mi alrededor Objetos a mi alrededor

Explorar conocimiento previo Explorar conocimiento previo

1.1. Ir al patioIr al patio2.2. Cada estudiante buscará objetos a Cada estudiante buscará objetos a

su alrededor. (Ej: hojas, rocas, su alrededor. (Ej: hojas, rocas, pedazos de palos, etc.)pedazos de palos, etc.)

3.3. ¿Qué objetos encontraste?¿Qué objetos encontraste?4.4. Los estudiantes colocarán los Los estudiantes colocarán los

objetos formando un patrón.objetos formando un patrón.5.5. Describe tu trabajoDescribe tu trabajo

Proceso EducativoProceso Educativo

B. Desarrollo1. Inclúyete en el patrón. (tren de patrón por género)

2.Actividad de crear patrones (oral – grupal) * Se pegará en la pizarra varias flores de diferentes

colores. * El estudiante describirá lo observado. * ¿Qué formó la maestra? Explica. 3. Se formarán grupos y se les entregará objetos para

formar patrones. Describe tu trabajo.

*Assessment: Se le dará a cada estudiante objetos para que creen un patrón de colores.

¿Qué patrón creaste? Explica.

Patrones de Formas(Integración Educación Física – movimientos corporales)

* Se colocará un pedazo de cinta adhesiva en el piso.

* Se colocarán varias formas geométricas

* Se colocarán varias formas al lado.

* Brinca a la forma que sigue el patrón.

* Une la forma al patrón.

* Describe el patrón.

Actividad Individual: Assessment

1. Se le entregará a cada estudiante varias formas geométricas para estos continúen el patrón.

2.Crear su propio patrón. ¿Qué formas usaste? ¿Qué patrón creaste? Describe tu patrón ¿ Cómo sabes que es un patrón? Explica.

Proceso EducativoC. CierreActividades de Aplicación: Para corrección

con la técnica del sémaforo.

I. Patrones de animales a. Entregar a cada estudiante una hoja. b. Observar las ilustraciones. c. Hacer un cerco a la ilustración que

continúa en el patrón.

II. Parada de animales a. El estudiante recortará el objeto que

continúa en el patrón y luego lo pegará al lado.

III.Haz tu propio patrόn a. Se le entregará a cada estudiante un papel con cuadrados. b. Crea tu propio patrón. c. ¿ Qué patrón creaste? Explica tu patrón

Según lo discutido ¿ Qué es un patrón ? Explica

• Fotos

Aprendizaje con AlacimaAprendizaje con Alacima• Facilitación de aprendizaje• Descubrimiento de conocimiento a

través de experiencias vividas.• Uso de Assessment continuo.• Uso de la rúbrica.• Redacciόn de preguntas de alto nivel

de pensamiento, de acuerdo al nivel del estudiante.