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Título (sólo para presentaciones que se envían)
Información general
Actualmente impartimos clases en 59 colegios de 4 Regiones, impartiendo clases a 1.107 cursos y más de
20.000 estudiantes (*),
(*) Calculado en base a un valor de 29 estudiantes por sala de clases en promedio
Evaluación diagnóstica
Durante los meses de Marzo-Abril se aplicaron diagnósticos
estandarizados no- normalizados para 6 sub-sectores (Lenguaje, matemáticas, inglés, Historia, Biología y química), abarcando a
un total de 678 cursos y 19.662 estudiantes (*).
(*) Calculado en base a un valor de 29 estudiantes por sala de clases en promedio
Porcentaje de trackeo diagnóstico por generación
Generación “n” cursos “n” cursos trackeados
% de trackeo
2011 209 109 52%
2012 469 288 61%
Resultados diagnósticos por subsector
Lenguaje
7° 8° I° II° III° IV°0
20
40
60
80
100
Línea base Lenguaje
% Logro
2/4 1/5 28/43
24/36
29/40 28/40
33% (56)
67% (112)
Cursos No trackeadosCursos Trackeados
Matemática
7° 8° I° II° III° IV°0
20
40
60
80
100
Línea base matemática
% Logro
8/13 8/16 46/74
39/63 13/35
15/38
46% (110)
54% (129)
Cursos No trackeadosCursos Trackeados
Inglés
7° 8° I° II° III° IV°0
20
40
60
80
100
Línea base Inglés
% Logro
4/10 5/12
12/14
14/17 7/17
15/24
28% (25)
72% (65)
Cursos No trackeadosCursos Trackeados
Historia
7° 8° I° II° III° IV°0
20
40
60
80
100
Línea base Historia
% logro
13/20 7/12 6/15 13/210/3 0/6
66% (77)
34% (39)
Cursos No-trackeados Cursos Trackeados
Biología
I II III IV0
20
40
60
80
100
Línea base biología
% logro
7/1012/26
17/33 4/6
47% (35)
53% (40)
cursos no-trackeadoscursos trackeados
Química
I II0
20
40
60
80
100
Línea base química
% logro
9/22 8/23
62% (28)
38% (17)
Cursos no-trackeadosCursos trackeados
Conclusiones
- El porcentaje de logro de los estudiantes respecto de los contenidos aprendidos en años anteriores no supera el 50%, con excepción de los resultados de Lenguaje para 2° Medio. Es decir los estudiantes han aprendido menos de la mitad de los contenidos más importantes de años anteriores.
- En el caso de Ciencias los estudiantes responden correctamente menos de un 30% de las preguntas. Lo que significa que los conocimientos de entrada de los estudiantes son básicos.
- Respecto de los diagnósticos asignados, existe una diferencia significativa a favor de la generación 2012 en la disposición a trackear.
Desempeño profesionales en TAL
Desempeño docente profesionales (TAL) para acciones prioritarias
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
Pech 2011
Pech 2012
Conclusiones
Fortalezas
- El pilar E vinculado con ejecución y hacer seguimiento de los estudiantes es el que se muestra más fuerte en la generación 2011, encontrándose en promedio en un nivel 3.5 (intermedio-avanzado). Lo que significa que los estudiantes de los profesionales de esta generación están recibiendo una ejecución de clases al menos, nivel intermedio.
- La acción E-1 explicar claramente el contenido se ubica en un nivel (novato-intermedio), lo que significa que en promedio los estudiantes de peCh 2012 están recibiendo clases con explicaciones coherentes y cohesivas, con un tono y volumen adecuado.
Áreas de crecimiento
- Las acciones TAL vincular la sesión con las metas (M-3) y desarrollar el “yo quiero”, “Yo puedo” en los estudiantes (I-1, I-2) son las acciones en promedio mas bajas en ambas generaciones (Nivel novato). Lo que significa que en general los estudiantes durante el ciclo uno, solo recibieron intentos de acción de motivarlos o vincular la clase con la meta por parte de nuestro programa.
Resultados Mapa de progreso
Información General Mapa de progreso
Mapa de progreso es un constructo que mide el progreso de los peCh en base al avances de sus estudiantes, este mapa consiste en tres en niveles (logro académico, ambiente de aprendizaje y Visión y meta) que permite ubicar el progreso del profesional en una escala que va de de 0 a 4 para cada dimensión como se muestra en el siguiente esquema:
Resultado mapa de progreso por dimensión logro académico
“n” total de peCh
“n” de peCh que trackeron
% trackeo
130 40 31%
Nivel “n” peCh Significado
0 23 En promedio el logro académico de sus estudiantes se ha mantenido respecto del obtenido en el diagnóstico
1 10 En promedio el logro académico de sus estudiantes se ha incrementado en 10 puntos porcentuales respecto del diagnóstico.
2 4 En promedio el logro académico de sus estudiantes se ha incrementado en 20 puntos porcentuales respecto del diagnóstico.
3 3 En promedio el logro académico de sus estudiantes se ha incrementado en 25 puntos porcentuales respecto del diagnóstico.
4 0 En promedio el logro académico de sus estudiantes se ha incrementado en 30 puntos porcentuales respecto del diagnóstico.
Resultado mapa de progreso por dimensiónVisión y meta
“n” total de peCh
“n” de peCh que
trackearon
% trackeo
130 57 44%
Nivel “n” peCh Significado
0 47 Menos del 80% de sus estudiantes encuestados identifica una visión y meta personal y una meta para su curso
1 7 Más del 80% de los estudiantes encuestados identifica una visión y meta personal y una meta para sus curso.
2 1 Más del 80% de los estudiantes encuestados identifica el avance de su curso hacia la meta y ha construido un plan de acción personal.
3 2 Más del 80% de los estudiantes encuestados identifica su avance hacia su meta individual.
4 1 Más del 80% de los estudiantes declaran tener aspiraciones a futuro que le entregarán mayores oportunidades.
Resultado mapa de progreso por dimensión
Ambiente de aprendizaje
“n” total de peCh
“n” de peCh que
trackeados
% trackeo
130 65 50%
Nivel “n” peCh Significado
0 3 peCh declara que menos de la mitad de sus cursos conoce y respeta las normas establecidas para la clase
1 4 peCh declara que más de la mitad de sus cursos conoce y respeta las normas establecidas para la clase.
2 28 peCh declara que más de la mitad de sus cursos lo escucha y sigue sus instrucciones
3 26 peCh declara que más de la mitad de sus cursos participa activamente de la clase.
4 4 peCh declara que más de la mitad de sus cursos participa activamente de la clase y con sentido de urgencia.
Conclusiones
Fortalezas
- Cerca del 90% de los peCh que completaron la dimensión de ambiente de aprendizaje y Visión y meta declara que sus estudiantes lo escuchan y siguen sus instrucciones.
- Los alumnos de 57 peCh tienen valores de línea base para visión y meta y se podrá medir el efecto motivacional del peCh y de eCh sobre estos estudiantes a lo largo del año.
Áreas de crecimiento
- Bajo nivel de llenado y envío de las dimensiones del mapa de progreso por parte de los peCh no permite identificar de manera robusta el impacto inicial en los estudiantes de nuestro programa.