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Asociación para el Desarrollo de la Educación Integral y Comunitaria
Titulo de la experiencia
Autor o autora de la experiencia
Contexto
LA COMUNIDAD Y SU ENTORNO
La U,E,“Fe y Alegría Padre Salinero” está ubicada en el sector Vidoño, Km. 4, vía El Rincón de la ciudad de Puerto La Cruz, específicamente entre las comunidades de Putucual, Villa Canaán y Urosa.
Vivienda: La mayoría de las viviendas son de bloque y zinc, aunque
en las invasiones predominan las casas de zinc y madera. Vías de acceso: La vía principal se encuentra en regular estado en el
sector cercano a la escuela, aunque fue mejorada y ampliada hace pocos años y las accesibles a las comunidades están deterioradas.
Situación familiar: Se observa en la gran mayoría de estas comunidades el
predominio de las madres como figura principal y única en el hogar, aunque en algunos se observa la existencia del padrastro. Muchas de estas familias viven en hacinamiento, siendo este otro factor que contribuye a los embarazos a temprana edad y al abuso sexual infantil
contexto
Alimentación:
La alimentación de estos grupos familiares depende de las oportunidades
laborales de los padres de familia lo cual repercute negativamente en la calidad de
una alimentación balanceada; en algunos sectores se presentan problemas de
hambre y miseria.
Ámbito económico:
En estas comunidades no existe producción formal y las fuentes de trabajo
constan de construcción de nuevas urbanizaciones, ventas ambulantes de
comestibles (sopas, arepas y empanadas), bodegas, buhonería, mecánica, herrería
centro comercial, lavado de carros, licorerías y puestos de llamadas telefónicas.
En cuanto a la ocupación laboral se considera que la mayoría de los habitantes
se desempeñan como obreros de construcción, amas de casa, taxistas, entre otros y
una minoría se desempeña como empleados bancarios, secretarias, comerciantes y
supervisores en diferentes empresas situadas en las ciudades de Puerto La Cruz y
Barcelona.
La Población y sus Características
La población que atiende nuestra institución es de 1640 estudiantes desde inicial
hasta Educación Media Técnica, en una edad comprendida entre 5 y 17 anos de
edad en dos turnos.
Propósito y origen (Diagnostico que les llevo a
desarrollar esta experiencia)
PROPOSITO:
Implementar estrategias didácticas que nos permitan desarrollar
habilidades y destrezas cognitiva en los y las estudiantes. De esta manera
mejorar
La lectura y escritura, la comprensión lectora y la resolución de problemas.
Considerando las deficiencias que presentaban los estudiantes en las áreas de
lengua y matemáticas, se diseñaron diversas actividades y estrategias que
permitieron minimizar estos resultados en dichas áreas. Contando con el apoyo
del programa aula 20 y aprovechando al máximo las instalaciones de la
institución (sala de videos, sala de lecturas, bibliotecas…)
Enfoque teóricos que lo
orientaron
El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del
conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo. El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en
donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como
proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende
(por el «sujeto cognoscente»).
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la
investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de
Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva
Secuencia de estrategias y actividades
desarrolladas
Durante el primer ano se desarrollaron varias actividades entre ellas:
Lecturas (modeladas, dramatizadas)
Participación y motivación.
Redacción de cuentos.
Elaboración de libros de recetas
Producciones graficas y escritas.
Concursos de tarjetas navideñas. Participación y motivación.
Creación de rincones de lecturas en las
aulas.
Crear hábitos de lecturas.
Jornadas ” Dona un cuento para mi
escuela.”
Participación y motivación
Secuencia de estrategias y actividades
desarrolladas
Feria de dulces , frutas, y Países
Latinoamericanos.
Socialización intercambios de saberes.
Socialización arte a la carta.
Exposiciones de trabajos de artes
plásticas.
Monitoreo y capacitación de docentes.
Talleres de Evaluación y actualizaciones
Pedagógicas.
Secuencia de estrategias y actividades
desarrolladas
Lecturas y dramatizaciones. Visitas por parte de los estudiantes de
bachilleratos a las aulas de primaria para
compartir.
Concursos de deletreos, cuentos e historias. Producciones, socializaciones y
reconocimientos.
Talleres de cuenta cuentos para estudiantes y
docentes.
Participación, motivación e innovación para
los docentes y estudiantes.
Empleo de estrategias para el uso de el
rincón de lectura.
Elaboración de material de lectura y uso de
actividades del acordeón.
Juegos gigantes para mentes brillantes Construcción de juegos educativos por parte
de los estudiantes.
Monitoreo en la sala de lectura para los
docentes.
Evaluación y acompañamiento.
Concurso de cuentos para los docentes. Elaboración de cuentos por los docentes.
Durante el segundo ano se elaboraron varias actividades entre ellas:
Inventar y resolver de problemas lógicos
matemáticos.
Aplicación del método de aula 20.
Exposición de trabajos elaborados por los
estudiantes.
Socialización de proyectos de aprendizajes
y encuentro saberes.
Inauguración de la sala de lectura. Dotación de recursos didacticos para el
aula de lectura.
Secuencia de estrategias y actividades
desarrolladas
Secuencia de estrategias y actividades
desarrolladas
En el transcurso del tercer ano se realizaron algunas actividades:
Ciencia a la carta: aplicación de la ciencia
en diferentes formas.
Elaboración de experimentos( jarabes,
champoo, cremas, dulces y conservas).
Elaboración de inventos científicos usando
material de provecho(microscopios,
inyectadoras, lentes 3D, lámparas,
ventiladores…)
Redacción de textos que responden a
diferentes propósitos.
Elaboración de biografías, trabajos
escritos, cuentos y problemaríos .
Exposiciones de trabajos sobre los
animales en peligro de extinción y
científicos venezolanos e internacionales.
Compartir de saberes.
Recursos TIC utilizados (si aplica) y áreas
desarrolladas
Lenguaje
Presentaciones,
Búsqueda google
Videos
Periódico escolar
Computadoras
Canaimitas
Matemáticas
Lúdicas Tangran
Rompecabezas
Videos
Computadoras
Canaimitas
Ciencias
Canaimitas
Busqueda Google
Revistas Calameo
Videos
Sociales
Presenaciones
Computtadoras
Canaimitas
Resultados obtenidos
Incremento de la fluidez my coherencia de las producciones escritas.
Se despertó el interés por el manejo de diversos materiales de lecturas y fuentes
de información.
Se fortaleció el trabajo cooperativo y la participación de estudiantes y docentes.
Estimulación del pensamiento reflexivo y metódico.
Desarrollo de capacidades de auto aprendizajes.
Estimulación de la creatividad en los estudiantes y docentes.
Desarrollo de capacidades de análisis y síntesis usando juegos.
¿Qué cambios hubo con respecto a la planificación
inicial?
Motivación de los estudiantes y docentes en querer aprender aplicando nuevas
estrategias.
Se tomo en cuenta la distribución del tiempo para realizar las actividades de
manera eficaz.
Se dictaron charlas de capacitación a los representantes para dar a conocer las
dimensiones del proyecto.
Se realizaron jornadas dentro del aula para la recoleccion de materiales de
provecho y recursos didacticos.
Dificultades u obstáculos
Negativa de los docentes al cambio de estrategias para el desarrollo de las
actividades escolares.
Falta de apoyo de los padres y representantes.
Desinterés de algunos estudiantes.
Mala distribución del tiempo.
Falta de materiales y recursos para la elaboración de algunas actividades.
Ausencia de recursos tecnológicos en el hogar.
Sugerencias en caso de realizar nuevamente la
experiencia
Utilizar recursos didácticos para motivar a los representantes y estudiantes.
Involucrar a los representantes en la planificación y ejecución de actividades
dentro de las aulas.
Considerar y buscar soluciones para disminuir las limitaciones en la
Elaboración de las planificaciones.
Conclusión y reflexión
La integración de herramientas y estrategias innovadoras en los procesos de
enseñanza aprendizajes permite el desarrollo cognitivo de los estudiantes de una
forma dinámica, es decir, despertando curiosidad y motivación en ellos, es cambiar su
rutina de trabajo llevarlos a dar un paseo por el maravilloso mundo de la imaginación.
De esta manera ,como educadores debemos estar siempre a la búsqueda de
estrategias innovadoras que conlleven a generar en nuestros alumnos aprendizajes
significativos.
Evidencias
Evidencias
E videncias
