Cuitláhuac Santiago Mariscal

TIPOS DE

UNIDAD DE LECTURA

Presentación para el Instituto Tecnológico de Tlaxiaco.

Educación por Tlaxiaco

Enumeración

Secuencia

Confrontación/contraste

Desarrollo por ampliación de un concepto

Enunciación/resolución de un problema

Causa-Efecto

TIPOS DE UNIDAD DE LECTURA

Está constituida por una lista de

propiedades que describen un mismo

objeto, hecho o idea.

Comprensión

◦ Localizar todos los temas tratados.

◦ Comprender la información presentada en

cada tema.

Enumeración

Enumeración en la que los elementos

presentados aparecen ordenados en

forma explícita (ej. Cronologicamente)

Se encuentran en textos científicos e

instrucciones.

Secuencia

Indica las similitudes o bien las diferencias

entre dos o más objetos.

Se identifican varias categorías mediante

las cuales se confrontan los objetos.

Comprensión

◦ Seleccionar los objetos confrontados o

contrapuestos.

◦ Selecciona las categorías de confrontación.

◦ Identificar las similitudes o diferencias.

Confrontación/contraste

Desarrollo por ampliación de un concepto

Hay una idea principal que está enunciada

de una manera explícita y es reafirmada a

través de ejemplificaciones o

argumentaciones.

Las informaciones secundarias explican,

aclaran, detallan o ilustran la afirmación

principal.

Desarrollo por ampliación de un concepto

Comprensión.

◦ Captar el concepto principal

◦ Señalar las informaciones secundarias

◦ Comprender si refuerzan o ejemplifican

Lectura crítica

◦ Verificar la validez efectiva de las

informaciones secundarias.

Enunciación/resolución de un problema

Dos partes

◦ 1° Se enuncia el problema.

◦ 2° Se expone su solución.

Casos:

◦ A) Problema expuesto con claridad; seguido por

una solución explícita.

◦ B) Problema expuesto con claridad; le siguen

hipótesis contrapuestas.

◦ C) Problema expuesto; solución sobreentendida.

◦ D) Solución expuesta; Problema sobreentendido.

Causa-Efecto

A un acontecimiento o situación

presentados le siguen razones que los

causaron.

Comprensión

◦ Causa:

◦ Efecto:

Serafini, M. T. (1990) Cómo se estudia. La

organización del trabajo intelectual. Ed.

Paidós Mexicana. México. Cap. 3.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.