tipos de investigación
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Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
Anejo J Tipos de Investigación
Nombre: Mara Soto Fecha: 14 de mayo de 2014 Curso: ETRE 525
Según la Práctica
Teórica Busca aumentar o profundizar en el conocimiento a partir de una realidad ya existente
Su fin es desarrollar nuevas teorías, principios o leyes que expliquen mejor el conocimiento
adquirido acerca de esta realidad
No necesariamente se pretende aplicar de inmediato la información o conocimiento adquirido a
través de la investigación
Aplicada
La meta de este tipo de investigación es poder aplicar los conocimientos adquiridos acerca de la
realidad que se ha investigado con el fin de modificarla para mejorarla
Según el Enfoque
de la Pregunta
Cuantitativa
Exploratoria – examinar un tema o problema poco estudiado del cual se tienen muchas dudas o
no se ha afrontado antes
Descriptiva – especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno
Correlacional – evaluar la relación que existe, si alguna, entre dos o más variables, conceptos o
fenómenos
Explicativa – establecer y explicar las causas de un evento, suceso o fenómeno bajo estudio
Experimental – investiga las relaciones de causa y efecto
Cuasi-experimental – probar si hay relaciones de causa y efecto sin tener control total sobre la
selección de los participantes en el grupo experimental
No experimental – se investiga luego de haber ocurrido los hechos y no se pueden influenciar
las condiciones, sólo observar las situaciones existentes
Cualitativa Se basa en la observación y descripción de la realidad observada, no se usan métodos de
medición
Se fundamenta en un esquema inductivo
No persigue probar hipótesis anticipadas, sino que surgen durante la investigación
Utiliza el método de análisis interpretativo, estudia ambientes naturales, cómo la gente se
comporta, qué piensan de su realidad y cómo esto afecta sus actitudes
Utiliza entrevistas abiertas y observaciones estructuradas o no estructuradas
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Según el Método o
Paradigma
Empirista-
Positivista y
Cuantitativa
Es cuantitativa, se basa en la observación de datos empíricos y objetivos
Se usan diseños de investigación controlados en una muestra de una población
Se utilizan instrumentos de medición bien elaborados para obtener los datos
Los datos son analizados estadísticamente para cuantificar las características de la población
estudiada
Las conclusiones que se obtienen a raíz de la investigación son generalizadas al resto de la
población con un margen de error
Etnográfica y
Cualitativa Es cualitativa
Busca entender lo que sucede en diversos contextos, cómo los seres humanos interpretan estas
experiencias y qué valor le asignan a lo que les ocurre
Se le da importancia a la organización social y a la conducta de cada individuo dentro de su
grupo social
Se observa el impacto que tienen estas conductas en la cultura de estos grupos
Mayormente se utiliza el estudio de casos en lugar del muestreo de la población
En lugar de generalizar se le da más relevancia a los hechos ocurridos durante la investigación
con el grupo estudiado
También se toman en cuenta las percepciones, creencias, vivencias y valores que los sujetos
asignan a las situaciones reales
Socio-crítica y de
Investigación
en la Acción
Incorpora los elementos de la línea de empirista-positivista con los de la línea etnográfica
Se enfoca en estudiar la práctica educativa, incluyendo los comportamientos observables y la
interpretación que le dan los que realizan la práctica educativa
Busca analizar cómo se dan los procesos de cambio en la práctica educativa
También se le conoce como investigación en acción porque es iniciado mayormente por los que
se desenvuelven en la práctica educativa (profesorado, alumnado, padres y administrativos)
Se utilizar un proceso circular e interactivo en el cual el grupo de investigación debe auto-
reflexionar acerca de cómo llevar a cabo la planificación, la acción y la observación para
finalizar con una reflexión retrospectiva
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Referencias
Martínez, R. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación
en los centros docentes. Recuperado de
file:///C:/Users/Mara/Documents/Maestria/ETRE%20525/Recursos%20de%20informaci%C3%B3n/La%20investigaci%C3%B
3n%20en%20la%20pr%C3%A1ctica%20educativa.pdf
Montas, F. (s.f.). Del primer trabajo de Kerlinger. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos59/trabajo-kerlinger/trabajo-
kerlinger.shtml