TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓNY COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Presenta:José Carlos Durán Madrid

La Subsecretaría de Educación Media Superioren México como caso de estudio

Subsecretaría de Educación Media Superior de México (SEMS)

La SEMS (www.sems.gob.mx) es una dependencia del gobierno federal en México, responsable del establecimiento de normas y políticas para la planeación, organización, evaluación académica y administrativa de la Educación Media Superior en México.

Contexto y situación del ambiente de aprendizaje en la SEMS

Cuenta con alrededor de 10,050 planteles a lo largo y ancho de todo el país.

Atiende a una matricula de aproximadamente 2 millones de alumnos.

Dota a planteles de infraestructura física y tecnológica con recursos que le son otorgados por la federación.

Contexto y situación del ambiente de aprendizaje en la SEMS

Iniciativas para mayor cobertura de Internet a los planteles que abarca

El profesorado en el nivel medio superior se capacita

Zonas Urbanas (Moderado grado de penetración)

Zonas Rurales (Muy poco grado de penetración)

Elementos pedagógicos (Educación clásica en salón de clases)

Instrucción formal (no

inclusiva en materia de TIC)

Contexto y situación del ambiente de aprendizaje en la SEMS

Intenta atender cuestiones educativas con: construcción de sitios de internet y desarrollos web administrativos para mejorar los elementos que den soporte a la educación

Desarrollo de contenidos educativos y de colaboración en la web (Acompañamiento integral para jóvenes “SIGUELE”, Construye T e Impúlsate)

Educación a distancia, construidos con Moodle. (Bajo impacto)

Comunidades virtuales educativas. (Bajo impacto)

Problemática, para la integración de las TIC en la Educación Media Superior

Aún cuando se cuentan con los entornos de aprendizaje:

•espacio informativo •espacio de interacción •entorno de aprendizaje •espacio de producción •espacios de exhibición

1. La educación es tradicional, el alumnado recibe la información y conocimientos en clase por el profesor, de forma unidireccional.

2. La formación y actualización de los profesores se limita a enfoques pedagógicos sin considerar las TIC como elemento potencializador del aprendizaje.

3. En centros educativos de zonas rurales es complicado el acceso a Internet.

4. Es indispensable mejorar los aspectos de conectividad y ancho de banda de los planteles que si cuentan con el servicio.

5. No se cuenta con herramientas de colaboración y difusión educativa realmente efectivas

Propuesta, de integración TIC

Aunque propiamente se trata de integrar herramientas y mejorar los ambientes de aprendizaje, considero que toda iniciativa al respecto debe partir por:

Reforzar y equipar adecuadamente los espacios educativos con internet. Atendiendo seriamente el problema del ancho de banda.Brindar formación / capacitación efectiva al personal docente sobre el uso de las nuevas tecnologías en la educación.Crear / utilizar sitios de internet que faciliten la difusión e intercambio de contenidos educativos a los alumnos de educación media superior en México.

Implicaciones para alumnos y profesores, de integración TIC

Se requiere además de lo antes mencionado considerar: La instrucción básica esencial para la el establecimiento de una

configuración de una conexión a internet . Conocimientos básicos e indispensables de los navegadores de

internet. Correcto manejo de los dispositivos móviles.

Promover mecanismos metodológicos para identificar / discernir sobre la información que se desea alcanzar en la web misma que resulte correcta, suficiente y válida en el aprendizaje que se desea adquirir.

Propuesta, selección de herramientas y tecnologías

Las tabletas electrónicas y los dispositivos móviles, son una solución viable para el acceso a mayores y mejores contenidos educativos así como la posibilidad de conectarse a herramientas y sistemas de formación a distancia de mejores características.

Los dispositivos móviles

Menos costosos

Distribución simplificada en el país

Distribución simplificada en el país

Mas viable que otros dispositivos.

Se pueden abarcar tanto zonas urbanas como rurales

Los costos de distribuciónson menores por la facilidad de transporte

Propuesta, selección de herramientas y tecnologías

Los dispositivos móviles

Se pueden precargar conherramientas y contenidos educativos que no necesariamente impliquen el uso de Internet.

Se puede monitorear con herramientas especificas el grado de aprendizaje del alumno mediante exámenes a distancia.

Contenidos gratuitos, literatura recomendada, material multimedia (fotos, video, juegos didácticos)

Mejoramiento en la enseñanza al efectuar evaluación delo conocimiento adquirido

Dinámica de Trabajo

Los profesores una vez capacitados, estarán en posibilidades de elaborar tareas y actividades que impliquen la utilización de herramientas y contenidos diseñados expresamente para el alumnado e incluidos en los dispositivos móviles entregados.

Profesor/facilitador Promueve la utilización

y dicta tareas

Dispositivo Móvil

AlumnoUtiliza las herramientas

didácticas

Dispositivo Móvil

AlumnoColabora con sus

Pares y espera evaluación

Profesor/facilitadorRetroalimenta a fin deReforzar conocimiento

Profesor/facilitador y el alumnoPromueven nuevos esquemas de

Aprendizaje en base a laexperiencia de conocimiento

Dispositivo Móvil

Es mejorado enSus contenidos