tic
TRANSCRIPT
TIC
Sociedad del futuro
Información
Conocimiento
Aprendizaje
Comunicación
TICComputadora
Internet Nuevas Identidades
Formas Inclusión Exclusión
Conectados Desconectados
Educación
Sociedad de la información
Sistema escolar
Educación formal
Educación Infancia
Mayor importancia
Al RESULTADO que al PROCESOTIC
Surgiendo en los 60-70 (Radio y televisión), en los 80-90 (Textos escolares, videos, computadora en forma auxiliar). A mediados de 1990 dominan la computadora y el cederrón. En los años recientes, dominan las “tecnologías convencionales”.
REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
Se instala el modelo neoliberal, con paradojas: Revolución tecnológica con exclusión social, globalización con mayor localización, concentración en los poderes políticos y económicos. Viniendo de la mano con la expansión y articulación de protestas y movimientos sociales
Acentúa la desigualdad
EDUCACIÓN
(Componente del IDH)
A partir de
•Niveles educativos•Tasa de alfabetización
En la SI se entiende como el aprovechamiento de las TIC para fines educativo-escolar. Ampliando el campo de los aprendizajes fuera de esta.
El hardware domina sobre el software de las tecnologías y de la educación, la información sobre la comunicación, el conocimiento y el aprendizaje.
Hoy se propone que el aprendizaje sea personalizado y a lo largo de toda la vida, con la ayuda de artefactos manuales. Nunca estuvo tan cerca (para la minoría) y a la vez tan lejos (para la inmensa mayoría), la posibilidad del aprendizaje permanente.
Hacia una sociedad del aprendizaje para todos
SI es un proceso en marcha, antes que una realidad dada, y que la verdadera aspiración es construir sociedades que aprenden, sociedades del aprendizaje. Una educación en y para la sociedad de la información debería ser una educación que:
•Asegura la alfabetización universal y una formación básica, relevante y de calidad a toda la población.•Promueve y busca articular los aprendizajes dentro y fuera del sistema escolar. •Aprovecha todas las herramientas y tecnologías disponibles.•Enseña a buscar y aprovechar selectiva y críticamente la información y el conocimiento disponible, a identificar, producir y difundir información, conocimientos y saberes, a desarrollar el pensamiento autónomo y complejo, a participar activamente en la acción social, a su vez fuente de proceso de conocimiento y aprendizaje. •Defiende y encarna en su propia práctica el derecho la educación entendida como derecho de todos y todas a aprender.
CTE
PROGRESO Y TECNOLOGÍA
El progreso socio-económico
Depende de su competencia para:
Generar
Transformar
Usar el conocimiento
Solo será factible con políticas adecuadas para el desarrollo de las ciencia y la tecnología
Es un componente fundamental en la sociedades del conocimiento
Deben unirse y participar en la globalización, fomentar la investigación científica y el desarrollo tecnológico
América Latina progresará si usa el conocimiento para un cambio social con una nueva cultura innovadora.
Será posible si formulan políticas creativas de las TIC.
Objetivos sociales de CTS Trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia
como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en las sociedades democráticas modernas.
Trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica.
Trata de favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o la intervención ambiental.
Propicia el compromiso respecto a la integración social de las mujeres y minorías, así como el estímulo para un desarrollo socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relación a generaciones futuras.
Intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras sociedades.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADConstituyen un campo de trabajo en los ámbitos de la investigación académica, la educación y la política pública. Se originaron hace tres décadas aparir de las nuevas corrientes en filosofía y sociología de la ciencia.
Consolidación y difusión de los estudios iberoamericanos
Los estudios aparecen hace 30 años en los países industrializados, adonde tratan de comprender las dimensiones sociales de la ciencia y la tecnología.
CIENCIA, DESARROLLO Y DEMOCRACIA
Sensibilización y apertura social de la ciencia y la tecnología en Iberoamérica
Uno de los mayores desafíos planteados en la actualidad es el diseño de un nuevo contrato social para la ciencia y la tecnología.
Las consecuencias del gran desarrollo científico-tecnológico fue fuente de nuevos riesgos e instrumentos de guerra y deterioro ambiental y también a posibilitado la profundización de las desigualdades sociales.
Sociedad del ConocimientoEl riesgo plantea
Problemas relativos en la elaboración de políticas públicas encaminadas a la regulación del riesgo.
También la cuestión de la justicia en la distribución social de riesgos y la participación pública en su gestión. Y dado que muchos de los riesgos tecnológicos actuales no respetan las fronteras nacionales, surgen problemas también relativos a la coordinación internacional.
Las Administraciones públicas iberoamericanas, se encuentran en un proceso de cambio con el fin de posibilitar el uso racional y eficaz de las nuevas tecnologías.
Se plantea una serie de necesidades entre las cuales destacan: Estudiar y profundizar en el desarrollo de nuevos modelos de
intervención que posibiliten a las Administraciones cumplir eficazmente su rol.
Fomentar políticas de evaluación de la funcionalidad de las herramientas tecnológicas que se emplean, así como de las que se adquieran.
Formar a los empleados públicos para un eficiente y seguro uso de estas tecnologías. Se debe considerar las posibilidades que tiene la teleformación en este proceso.
Adecuar las legislaciones sobre contratación para que los procesos de adquisición de bienes y servicios tecnológicos sean económicamente eficientes.
LA TECNOLOGÍA Y NOSOTROS
El ser humano creador y destructor
Los seres humando pueden transformar el medio para adaptarlo a sus intereses. No todas las transformaciones han significado beneficios para la humanidad.
El desarrollo tecnológico nos enfrenta a alternativas negativas:
Una, es la creación de objetos y servicios destinados intencionalmente a la destrucción o a la ruptura del equilibrio natural (bomba atómica).
La otra radica en las trampas involuntarias a las que conducen las producciones tecnológicas (contaminación de las aguas).
La adaptación al medio a la adaptación del medio
De acuerdo a sus característicasCada cultura
Utiliza
Crea
Desarrolla
Perfecciona
Elementos que necesita o desea
Respuestas tecnológicas
NECESIDAD
que no son únicas
Sino que las diferentes culturas y épocas vas impulsando nuevas técnicas, deseos y necesidades.
Satisfacen más a necesidades complejas
que a las fisiológicas
Cuando el medio provee satisfacciones a las necesidades, deseos o intereses de los hombres y mujeres, estos se adaptan al medio.En caso contrario se impone la acción transformadora y se produce la adaptación del medio.