Guía Didáctica de M.I.F Proyectable:

1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?

a) Destinatarios a los que va dirigido el medio.

El medio va dirigido a alumnos del segundo ciclo de primaria, concretamente para alumnos de

7 ó 8 años pertenecientes al curso de segundo de primaria.

b) Momento en el que se aplica.

La actividad tomará lugar en el primer trimestre, en el mes de Noviembre en la trecera semana

de dicho mes más concretamente, tendrá una duración de 1 ó 2 días aproximadamente

pudiéndose alargarse o acortarse este periodo por motivos que lo exijan.

c) Objetivos y contenidos que se trabajan.

Lo que pretendemos que los alumnos sean capaces después de que les expliquemos este

power point es:

● Conocer que es el medio ambiente, como cuidarlo y algunos conceptos relacionados.

● Conocer nuestro cuerpo, sus enfermedades y como prevenirlas.

● Tener una dieta equilibrada

Los contenidos que queremos conseguir con este medio de imagen fija no proyectable son:

Contenidos conceptuales:

El medio ambiente

Conocer nuestro cuerpo

Conocer algunas de las enfermedades del cuerpo humano

Tener una dieta equilibrada

Contenidos actitudinales:

● Adquirir buenos hábitos respecto al medio ambiente, su salud y su cuerpo.

d) Función que desempeña el Power Point.

Pretendemos que el alumno aprenda sobre el medio ambiente, su salud, y la alimentación.

Mediante el hecho de acompañar el Power Point de una actividad (el medio no proyectable que

adjuntamos en el siguiente apartado) pretendemos reforzar los conocimientos que el alumno

está adquiriendo y favorecer el andamiaje de estos.

2. Selección de medio-TIC: ¿Qué?

a) Identificación:

El medio proyectable que vamos a utilizar sirve como base de una explicación que realizará el

profesor explicando el tema del estado del bienestar y todos los conceptos y formas de

comportase que se deben respetar para permitir este estado en la sociedad y en las demás

sociedades. Durante esta explicación se incluirán preguntas y actividades rápidas para poder

llevar a cabo la clase de forma interactiva.

b) Características:

Orientar, en la medida de lo posible, las sesiones didácticas y los procesos de enseñanza y

aprendizaje que en ellas se desarrollen sobre la base de los principios del constructivismo social

y del aprendizaje significativo.

Crear un ambiente de trabajo que facilite las relaciones de comunicación durante la clase tanto

profesor-alumno, como alumno-alumno. Tener un estilo democrático. Fomentar la cooperación

entre el alumnado.

Ser mediador en la construcción de aprendizajes. Resaltar actitudes positivas que surjan entre los

alumnos y alumnas. Desarrollar la convicción de que los errores son fuentes de aprendizaje y que

es importante ponerse a la tarea e intentarlo, independientemente de los errores que se puedan

cometer.

3. Actividades a realizar: ¿Cómo?

a) Antes de la explicación del medio:

Realizar una introducción de la clase (conceptos, procedimientos, etc.) y así los alumnos tendrán

una visión global de la explicación que vamos a realizar y las actividades que haremos. Procurar

que las explicaciones sean claras y ajustadas a los contenidos y objetivos planificados. Las

intervenciones demasiado largas aburren y no fomentan ni el interés ni la motivación.

Adaptar el ritmo y características del discurso tiene un ritmo adecuado al grupo de alumnos y

alumnas del aula. Utilizar un lenguaje riguroso en cuanto al contenido, al mismo tiempo que

coloquial y afectivo. Ilustrar las explicaciones con abundantes y variados ejemplos.

Utilizar de forma combinada tanto el lenguaje oral como el lenguaje escrito, apoyando nuestra

exposición con estrategias visuales. Fomentar, en la medida de lo posible, la participación activa

del alumnado durante nuestra intervención, realizando preguntas y dando pie a posibles

intervenciones de los alumnos y alumnas.

Realizar preguntas para confirmar la comprensión del contenido (concepto y/o procedimiento)

objeto de la explicación. Proponer nuevos ejemplos y/o vías distintas de explicación del

contenido en función de las respuestas y/o preguntas de los alumnos y/o las dificultades

detectadas.

b) Durante la aplicación del medio:

Realizar una introducción de las tareas que se proponen para realizar en clase.. Observar y

controlar que los alumnos estén prestando atención, pero sobre todo ganar su atención realizando

la explicación de forma amena y entretenida a la vez que profundizando en el contenido para un

aprendizaje profundo por parte de los alumnos.

Apoyar a los alumnos y alumnas, haciéndolos reflexionar y orientándolos en la explicación y en

sus procesos mentales, nunca dándoles la solución.

c) Tras la finalización del medio:

Tras realizar esta explicación, se llevará a cabo la actividad del rompecabezas que presentamos

en el siguiente apartado.

Las dudas que puedan plantearse serán resueltas, en primera instancia por ños compañeros o

compañeras. Si es necesario, el profesor deberá intervenir y dar una explicación sobre la duda.