LAS T.I.C. EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS: NUEVOS ENFOQUES DE ORIENTACIÓN, NUEVAS RESPUESTAS EDUCATIVAS

Ms:Oruna Lara, Juan Carlos

I. Introducción

Diferentes autores como Gorz, Maculan, Giddenz, han tratado de teorizar sobre la transformación y desarrollo de la sociedad de la información, coincidiendo que las capacidades intelectuales y recursos tecnológicos son necesarios para el tratamiento de la información como factor claves de la actual sociedad

El impacto de la Tecnologías dela información y la comunicación (TIC) ha llegado a todas las esferas de nuestras vidas, pero el acceso y su utilización no se ha producido de forma igualitaria, muchas de las personas no pueden acceder a las TIC ocasionando la desigualdad social a ello se le conoce como «Brecha Digital»

Las personas que se quedan limitadas ala hora de poder desarrollar actividades cotidianas utilizando las TIC se conoce bajo el termino de Analfabetismo Funcional

II. ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA: REFLEXIONES.

Desde la Década de los 80 se le conoce como alfabetización informática, concepto sobre el que paradójicamente no hay acuerdo sobre que significa. En esta década aparece los ordenadores personales, Se hablo entonces de la necesidad de trabajar con los ordenadores en alguna de estas tres líneas: conocimiento y comprensión de ordenadores; programación y manejo de algoritmos; o resolución de problemas, es decir, adquirir estrategias de pensamiento y acción mediante el uso de los ordenadores que ayuden a aprender, favoreciendo las capacidades de los alumnos.En la década de los 90 se destaca los servicios que presentan las redes informáticas en particular a los TICS en general. En el 2001 se le denomina la lógica del mercado, la alfabetización tecnológica como dominio instrumental de hardware y software para responder a las exigencias de las empresas en el mercado.

La aparición del internet y multimedia, se abría el abanico delas capacidades y destrezas para la infancia, jóvenes y la sociedad aquellas personas dotadas económicamente se incorporan ala Sociedad de la Información.En los año 1989 y 2001 deja de ser un problema exclusivamente escolar ante los fundamentos técnicos que se venia planteando. En estos años se venia mostrando la utilidad de los ordenadores y ayudando a generar la automatización personal y su responsabilidad individual ante los medios. La alfabetización es la técnica ligada al aprendizaje de Hardware y software y la importancia de saber los distintos artefactos y sus programas de los ordenadores.

II. ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA: REFLEXIONES.

III. FORMACIÓN DEL ALUMNADO EN LOS CENTROS DE ADULTOS.

Se categorizan en tres niveles: Formación Básica.En la enseñanza para el desarrollo Personal.Enseñanza a Distancia. Enseñanza para el desarrollo Personal o mas común mente como Enseñanza abierta se le conoce como: La evolución de los alumnos de los centros que demandan una formación en TIC, los perfiles de los alumnos no difiere en la demanda de otros tipos de formación de personas adultas. Las personas que demandan las formación de los TIC lo hacen en muchos casos por la constatación de que estas son un fenómenos que inunda la sociedad actual y que su desconocimiento implica una necesidad en su vida. Muchas de las personas adultas se ven en la necesidad de aprender las distintas tecnologías de la información, aquellas personas que incorporan al mundo del uso de las TIC como un valor añadido les da la posibilidad de incorporase al mundo del trabajo.

Según los trabajos realizados por Medina, cols y Domínguez (2004) Señalan que los distintos centros de formación de personas adultas emplean las TIC para ofertar distintos curso donde se aplican las herramientas para formar a los adultos, Sin duda existen otras organizaciones o instituciones que brindan las capacitaciones como los talleres ocupacionales. Este es un plan valido de acercamiento alas TIC que debe estar presente en los centros de formación , y que debe ser accesible a todo tipo de personas adultas.Hay que tener en cuenta al momento de impartir un curso empleando las TIC debemos enfocarnos a quien esta dirigido y que nivel de conocimiento tienen en base a ellos podemos aplicar las distintos materiales y metodologías para que puedan captar la sesión de aprendizaje

IV. RESPUESTAS EDUCATIVAS.

V. ORIENTACIÓN, PROGRAMAS EDUCATIVOS Y DESARROLLO CURRICULAR

Según Medina y Cols (2004) la motivación de un adulto para formarse responde a muchas necesidades: de Conocimiento, orientación y adecuación a los cambios sociales de autoestima, de aprendizaje , de habilidades especificas entre otras.Existen dos perspectivas para justificar a la educación tanto de adultos como de jóvenes en las TIC. Una se apoya en argumentos de tipo económico y la otra en tipo social o moral.La meta educativa para los centros debe ser la formación de las personas adultas como usuarios consistentes y críticos de nueva tecnologías y tomar conciencia para el uso de las TIC ya que con ellas llevaran la tecnología en nuestra sociedad. La enseñanza y aprendizaje debe tener en cuenta que uno de los factores que mas influyen en la operatividad de los medios es la tecnología es la falta de integración curricular. Los medios Tecnológicos pueden ser una herramienta significativa para el aprendizaje, pero dependerá de como son presentados y facilitados.

La interactividad es una de las características mas importantes de las TIC y la calidad del aprendizaje va a depender de la calidad de la interacción que se establezca entre el alumno y el profesor.Una de las grandes carencias a este respecto es la escasez de programas y aplicaciones didácticas y dificultades de su búsqueda y conocimiento. Es necesario diseñar proyectos propios de aprendizaje que utilicen las TIC, en la cual las herramientas tecnológicas desempeñen funciones de transmisión de la información y de medición entre profesor y estudiante, creando verdaderos entornos y contextos significativos para el aprendizaje se produzca.

V. ORIENTACIÓN, PROGRAMAS EDUCATIVOS Y DESARROLLO CURRICULAR

Es muy importante organizar cursos adaptados a la edad, sexo y experiencia personal y académica de los alumnos.Una característica no menor es que los grupos formativos sean pequeños, porque entonces es cuando los diseños instructivos pueden responder a todas las exigencias previas.Dentro del método se incluyen la práctica, la realización de pequeños proyectos vinculados con su vida cotidiana, el trabajo en pequeño grupo, hace que se adapte a cada sujeto, la asistencia de monitores hace que refuercen el equipo del curso y apoyen a los alumnos, la asistencia a estos cursos mejora la autoestima en el mundo laboral de quienes participan y, en algunos estudios se comprobó que muchas personas aprenden por sus experiencias o son personas autodidactas y aplican las TIC como medio de aprendizaje.

VI. CREAR CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

¿Cómo debe ser el profesor que afronte con garantías el cambio de paradigma con el que nos encontramos? 1. El profesor debe de tener una actitud positiva ante la necesidad

de la utilización de los medios tecnológicos en la práctica docente.

2. Debe de estar predispuesto a la innovación y a la investigación en el empleo de dichos medios, valorando especialmente el trabajo colaborativo.

3. Debe concebirlos no como elementos aislados, sino como unos elementos curriculares más que deben estar en estrecha relación con el resto.

McClintock (2000) concluye que “Las nuevas tecnologías, específicamente los sistemas telemáticos, son medios interesantes para introducir pedagogías alternativas y potenciar cambios en las estructuras educativas”.

VII. EL PROFESORADO: PERFIL Y FORMACIÓN

1. Las T.I.C. son un instrumento, y como tal, no pueden cambiar la educación por sí mismas. No obstante ello, sí pueden ayudar a repensar, rediseñar, o reiventar la actividad docente.

2. Los resultados del uso de las T.I.C dependen de la pedagogía que las sustente. Para que las T.I.C. desarrollen su potencial de transformación deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento de conocimiento que potencie la investigación y la innovación.

3. Los resultados del uso de las T.I.C dependen de la pedagogía que las sustente. Para que las T.I.C. desarrollen su potencial de transformación deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento de conocimiento que potencie la investigación y la innovación.

VII. CONCLUSIONES

Gracias...!!