tic en educacion superior en chile
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El uso de las TIC en educacion superior.TRANSCRIPT
Relevancia de las TIC en laEducación Superior en Chile
IV Jornadas Tecnológicas de laUniversidad Austral de Chile
Octubre 2009
Agenda
• Globalización y nuevas tecnologías
• La Educación Superior en Chile
• El nuevo entorno para las IES
• La incorporación de TIC en las IES
• Conclusiones y desafíos futuros
Agenda
Globalización y nuevas tecnologías
• La Educación Superior en Chile
• El nuevo entorno para las IES
• La incorporación de TIC en las IES
• Conclusiones y desafíos futuros
Globalización y nuevas tecnologías
Aprendizaje a lolargo de la vida
Generacióndigital
Desafíos para laEducación Superior
La generación digital
• Los "nativos digitales", crecieron con la computadora cerca, no conciben la vida sin celular ni MP3 y su peor pesadilla es pasar un día sin Internet.
• Por lo mismo, enfrentan las situaciones de enseñanza aprendizaje de manera diferente:
VelocidadProcesamiento paraleloEl texto ilustra la imagenRuptura de la linealidad de accesoa la informaciónConectividadAcción constanteRecompensa inmediata
Fuente: Blog de Domingo Méndez
Una sociedad que envejece
Proporción de mayores de 65 años y menores de 5 en relación con la población mundial (1950-2050).Fuente: United Nations Department of Economic and Social Affair, Population Division,World Population Prospects. The 2004 Revision, New York, United Nations, 2005.
Nuevas tecnologías: herramientas intergeneracionales
Necesidad de disponer de distintas tecnologías en la vida cotidiana
Fuente: CIS, Estudio 2429, septiembre de 2001 (de la publicación El mercado de los seniorsen España: ¿oportunidad o burbuja de negocio?, de José Luis Nueno y Julián Villanueva).
Las habilidades requeridas evolucionan
40
45
50
55
60
65
1960 1970 1980 1990 2002
Manual rutinario
Manual no rutinario
Cognitivo rutinario
Analítico no rutinario
Interactivo no rutinario
Mediciones realizadas en diversos sectores económicos sobre los insumos para realizar tareas rutinarias y no rutinarias (Estados Unidos - Levy and Murnane)
Los países en desarrollo, como Chile, requieren fortalecer su capital humano para mantener el crecimiento económico, la competitividad a
nivel global y mejorar la calidad de vida de las personasLas personas con mejor formación optarán a mejores trabajos, mayores
ingresos y podrán mejorar su calidad de vida
Los países en desarrollo, como Chile, requieren fortalecer su capital humano para mantener el crecimiento económico, la competitividad a
nivel global y mejorar la calidad de vida de las personasLas personas con mejor formación optarán a mejores trabajos, mayores
ingresos y podrán mejorar su calidad de vida
Aprendizaje a lo largo de la vida:imprescindible para adaptarse a los constantes cambios
• Un sistema de aprendizaje permanente debe:
Considerar las diferencias entre las personas: sus rutinas, sus tiempos, los lugares en los que se mueven, sus ritmos, los costos involucrados
Valorar y reconocer los aprendizajes previos de las personas: conocimientos, aptitudes, experiencias ya adquiridas
Asegurar la calidad de la formación, incluyendo pertinencia, actualización permanente de contenidos y metodologías de enseñanza- aprendizaje
Agenda
• Globalización y nuevas tecnologías
La Educación Superior en Chile
• El nuevo entorno para las IES
• La incorporación de TIC en las IES
• Conclusiones y desafíos futuros
La Educación Superior en Chile: Algunas Cifras
• Cobertura del tramo de 18 a 24 años ha crecido de un 17% a casi un 40% desde 1990 y se espera cumplir la meta del 50% en 2012
• En 2008, la Educación Superior tuvo casi 800.000 estudiantes
• Más del 70% de los estudiantes son primera generación de sus familias que han alcanzado este nivel de educación
La Educación Superior en Chile: Principales Tendencias
• El crecimiento futuro será por jóvenes de familias pertenecientes a quintiles de ingreso menores y por quienes ya están en el mundo del trabajo
• El modelo único de IES existente hasta hace no mucho en Chile ha variado a un sistema que admite y necesita diversos tipos de instituciones, en que la formación profesional y técnica y la innovación ocupan un espacio central
Certificación deCompetencias
Marco deCualificaciones
Aseguramientode calidad
Acreditación
AyudasEstudiantiles
ApoyoInstitucional
Sistema deInformación
IES
ENSEÑANZA MEDIA
CH - TPEDUCACIÓN
SUPERIORMERCADO
LABORAL
Investigacióne Innovación
DOCENTES
Modelo de Análisis del Entorno
IES: Institución de Educación Superior
Las exigencias del entorno y el uso de TIC:Algunos Ejemplos
• Aseguramiento de calidad y acreditaciónGestión institucional: disponibilidad de información necesaria para responder a los requerimientos de la gestión.Proceso de enseñanza: sistemas de selección y admisión, métodos pedagógicos, procedimientos de evaluación del aprendizaje, uso de tecnologíasEstudiantes: progresión, servicios, seguimiento de egresados.
• Sistema Nacional de Información de la Educación Superior
Las instituciones de educación superior deberán recoger y proporcionar a la División de Educación Superior el conjunto básico de información que ésta determine, la que considerará, a lo menos, datos estadísticos relativos a alumnos, docentes, recursos, infraestructura y resultados del proceso académico
Agenda
• Globalización y nuevas tecnologías
• La Educación Superior en Chile
El nuevo entorno para las IES
• La incorporación de TIC en las IES
• Conclusiones y desafíos futuros
Usuarios de Internet en Chile
• Otros datos relevantes del año 2008:La cantidad de teléfonos celulares en Chile llegó a 15,88 millones, casi uno por persona.Chile es el quinto país del mundo con más usuarios de Facebook (3,4 millones) en proporción a su número de habitantes.
La generación digital en Chile
• Acceso:Prácticamente la totalidad de los niños y jóvenes se conecta a la red desde algún lugar: 76% tiene computador en su casa y el 67% estáconectado a Internet, 52,8% accede a Internet en el colegio 1 día o más a la semana y el 53% se conecta desde lugares públicos
• Conocimiento:El 62,8% se consideran expertos o conocer bien Internet versus un 16,9% de los padres que tiene la sensación de conocer bien la Internet
• Valoración:El 81,9% considera que es importante y absolutamente esencial acceder a un computador y el 85% opina lo mismo respecto de Internet
• Usos:Búsqueda de información, comunicación y entretención. La web 2.0 y las redes sociales como Facebook, Wikipedia o MySpace han aumentado en las preferencias de los escolares (y de los mayorestambién)
Fuente: Estudio Índice Generación Digital 2004-2008
Flexibilidad en Educación Superior
Fuente: SIES - DIVESUP
Perfil de los docentes en Educación Superior
Fuente: SIES - DIVESUP
La competencia en Educación Superior
17859119TOTAL35332U. Privada25-25U. Tradicional441331IP744331CFT
TotalEn
licenciamiento o supervisión
AutónomasTipo de IES
La competencia no es sólo nacional:impacto de la globalización y las nuevas
tecnologías
La competencia no es sólo nacional:impacto de la globalización y las nuevas
tecnologías
Agenda
• Globalización y nuevas tecnologías
• La Educación Superior en Chile
• El nuevo entorno para las IES
La incorporación de TIC en las IES
• Desafíos futuros
Modelo de análisis interno: cadena de valor
ABASTECIMIENTO
DESARROLLO TECNOLÓGICO
RECURSOS HUMANOS
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
DIFUSIÓNY
ADMISIÓN
SERVICIOS DEDOCENCIA
PROCESO DEENSEÑANZA –APRENDIZAJE
SERVICIOS ALESTUDIANTE
SERVICIOS AEGRESADOSY EXTENSIÓN
Elaborado en base a la cadena de valor de Michael E. Porter
Incorporación de TIC en Actividades Primarias:Algunos Ejemplos
• Difusión y admisiónSitio web en InternetPublicidad on line: motores de búsqueda, Messenger, FacebookAdmisión on line: postulación, selección y matrícula
• Servicios de docenciaERP académico: registro curricular, carga académica, horarios, etc.Repositorios electrónicos de planes y programas
• Servicios al estudiantePortal de servicios: calificaciones, pagos, certificados, etc.Correo electrónico, WI-FI
• Servicios a egresados y extensiónMailing list, grupos en Facebook
¿Qué pasa con el proceso deenseñanza-aprendizaje?
Informe OECD, Banco Mundial:“La Educación Superior en Chile”, 2009
• Calidad de la docencia, cursos y aprendizajeMétodos pedagógicos tienden a ser tradicionales:
• Énfasis en memorización de contenidos• Aprendizaje individual más que colaborativo
Las instituciones parecen reticentes a usar metodologías TIC y educación a distancia para apoyar el proceso educativo
• “No podemos innovar o ser muy creativos, o arriesgamos perder nuestra acreditación”
Currículos con flexibilidad limitada: hace difícil adaptarse a nuevas necesidades del mercado y a prácticas pedagógicas modernasHay una necesidad imperiosa de tener un mejor aseguramiento de calidad a nivel de enseñanza, el aprendizaje y el diseño de cursos
Niveles de incorporación deTIC a los cursos
Curso en que la mayoría de los contenidos y la interacción se realizan online.
A distancia(e-learning)
80+%
Curso que combina lo presencial con online.
Semi-presencial(blended)
30% – 79%
Curso que usa la tecnología como un medio de apoyo al curso presencial para entregar materiales, tareas, etc.
Apoyado por TICs
1 – 29%
Curso sin uso de tecnología. El contenido es entregado en forma escrita y oral.
Tradicional0%
DescripciónTipo de curso% online
Online Nation - Five Years of Growth in Online Learning, Babson Survey Research Group, The Sloan Consortium
Agenda
• Globalización y nuevas tecnologías
• La Educación Superior en Chile
• El nuevo entorno para las IES
• La incorporación de TIC en las IES
Conclusiones y desafíos futuros
Conclusiones
• Las instituciones de educación superior deben poder dar respuestas a:
Los cambios constantes del mundo globalEl aprendizaje a lo largo de la vida que ello requiereLas características de las nuevas generacionesLa masificación de la Educación Superior y la diversidad cultural, geográfica, generacional, social, de experiencias y conocimientos que esto implicaLas exigencias del entorno regulador
La incorporación de tecnologías de información y comunicación es una herramienta fundamental
para satisfacer estos desafíos y exigencias
La incorporación de tecnologías de información y comunicación es una herramienta fundamental
para satisfacer estos desafíos y exigencias
Oportunidades para laEducación Superior con las TIC
• El acceso a las TIC ya no es una barrera• Para las nuevas generaciones es su forma natural de
interacción• Para el mercado laboral es una necesidad:
Actualización permanenteFlexibilidad de horarios y geográfica
• Para los docentes también por las mismas razones• Para las instituciones: una posibilidad de ampliar sus
horizontes
Desafíos pendientes en el uso deTIC en Educación Superior
• Aunque las IES han incorporado fuertemente las TIC en la mayor parte de sus procesos es importante su incorporación en lo central de su quehacer:
• Las TIC no solamente como un apoyo a la docencia sino que como una herramienta para la calidad académica
• La difusión, el compromiso y la experimentación es fundamental para la incorporación de las TIC en este proceso y en esto los docentes deben asumir un rol protagónico
Proceso de enseñanza - aprendizajeProceso de enseñanza - aprendizaje
Desafíos globales
• Avanzar en criterios de acreditación específicos para programas a distancia para dar una señal de confianza de la calidad de esta modalidad y a la vez incentivar su uso.
• Definir indicadores que permitan medir de forma más certera la incorporación de TIC en Educación Superior en todos sus procesos
• Instalar al más alto nivel el discurso de la relevancia del uso de las TIC en Educación Superior para así fomentar y facilitar su adopción
• Estar constantemente alerta de las nuevas tendencias tecnológicas y su posible impacto en Educación Superior:
Web 2.0Tecnologías móviles
Futuro impacto de la tecnología móvilen las organizaciones
Fuente: Tecnologías móviles: Apertura y nuevos modelos de negocio - Fundación de la Innovación Bankinter
Sonia Zavando BenítezJefa Departamento de Innovación
División de Educación SuperiorMinisterio de Educación