texto: rosario elizalde ilustraciones: fabiola solano · zas de la naturaleza: el dragón furiosoel...

plan lector 1º - 8º básico

El pirata Barbasverdestexto: rosario elizaldeilustraciones: Fabiola solano

2 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m

1º Básico | nivel avanzado El pirata BarbasverdesEl placEr dE formar lEctorEs

Momentode la lectura

nombre de fantasíade la actividad actividades propuestas tipo

de enganche

antes de la lectura

Si lo conozco lo entiendoPág. 5

contenido de la asignatura:Reconocer algunas palabras presentes en el texto para facilitar su comprensión.

Dominiocomprensión

Los lectores hacen cosasPág. 5

estrategias:Identificar diferentes acciones que realiza un lector mientras lee.

Dominiocomprensión

Durante la lectura Cazando palabrasPág. 6

Vocabulario:Escribir un nuevo significado a palabras de acuerdo al contexto.

Dominioautoexpresión

Después de la lectura

Barbasverdes, me pregunto yoPág. 7

comprensión:Realizar preguntas relacionadas con lo leído.

interpersonalcomprensión

Dominio

Código lectorPág. 7

Habilidades:Recordar detalles de la historia.

interpersonalDominio

Te presento a BarbasverdesPág. 8

recuperar información:Determinar diferentes características de Barbasverdes de acuerdo a cuatro temas.

Dominiocomprensión

Quién, cómo, cuándo, dóndePág. 8

comprensión:Relacionar un tipo de pregunta clave para una situación determinada.

interpersonalautoexpresióncomprensión

Para contar, primero ordenarPág. 9

Destrezas:Ordenar una secuencia de imágenes de acuerdo a cómo ocurrieron en la historia.

Dominio

> Lectorcitos > el pirata barbasverdes >> 1º Básico > nivel avanzado >

Autora | rosario elizalDeNació en Santiago en 1983. Estudió Teatro y pos-teriormente Ilustración en la Universidad Finis Terrae. Ha cursado diversos talleres de pintura y actualmente trabaja como ilustradora y como profesora de teatro escolar, además de escribir poesías y cuentos para niños. En Editorial Zig-Zag ha publicado como autora, y con ilustraciones de Fabiola Solano, Una ciudad llamada Chifladura (Lectorcitos) y los títulos de la colección Las fuer-zas de la naturaleza: El dragón furioso, El gran oso blanco y La vieja está en la cueva.

Ilustradora | Fabiola solanoNació en Santiago en 1972. Estudió Diseño In-dustrial en la UTEM y luego un Postítulo de Arte con mención en Ilustración en la UFT, además de asistir a diversos talleres dictados por des-tacados ilustradores. En Zig-Zag ha ilustrado varios libros, entre los que destacan Una ciudad llamada Chifladura, ¡Traca traca qué alaraca! (ambos de la colección Lectorcitos) y, de la co-lección Delfín de Color (azul), Policarpo y el tío Pablo, Policarpo en Manhattan y Policarpo y el Camino del Diablo del autor Poli Délano.



Reseña:el pirata barbasverdes, viejo, cojo y mal vestido, no es de esos piratas llenos de tesoros, ¡sino uno muy especial! con su bote un tanto hechizado vive aven-turas llenas de humor, rimas y magia; viaja al tró-pico, a Mercurio y a la costa, sin sombrero pomposo y con una rata jocosa. le sonríe a la vida, sueña e imagina; sin duda sabe pasarlo bien. Y aunque en su pueblo lo crean un loco, nadie disfruta tanto como él de cada una de sus diversas aventuras.

palabras De la autora

1. ¿En qué te inspiraste para crear al personaje de Barbasverdes? ¿De dónde nace?

Me inspiré en quienes con muy poco viven felices. La felicidad no depende de cuántas cosas tengamos, sino de desarrollar al máximo nuestro potencial, retribuir, cumplir nuestros sueños y compartirlos con quienes más queremos. El pirata es un viajero innato, insaciable de aventuras, y gracias a su bote mágico y a su compañero ratón puede hacer realidad todos sus sueños.

2. ¿Cuál de las aventuras de Barbasverdes es tu favorita? ¿Por qué?

La que más me gusta es cuando viaja al trópico a comer mangos; me lo imagino en una hamaca, con un enorme y jugoso mango en la boca y a su amigo ratón tomando muy contento jugo de coco mientras se moja las patitas en el agua celeste.




El placEr dE formar lEctorEs

Antes de lA lecturA

1º Básico | nivel avanzado El pirata Barbasverdes

si lo conozco lo entienDoAnticipar algunas palabras con las que los es-tudiantes podrían tener dificultades para su de-codificación puede ayudar a mejorar la com-prensión de la lectura.

Para contribuir a mejorar la decodificación selec-cione algunas palabras que considere que sus estudiantes no conocen o que puedan presen-tar dificultad. También puede seleccionarlas según alguna dificultad ortográfica o haciendo énfasis en una letra que podría llevar a un error al escribirla.

Asocie a cada palabra una imagen y elabore tarjetas con la palabra por un lado y la imagen por el reverso. Si lo desea, puede utilizar las palabras e imágenes de la Ficha N° 1 Si lo co-nozco lo entiendo (págs. 10 a 13), o puede crear sus propias tarjetas.

Lea cada tarjeta en voz alta, luego pregunte qué creen que significa y si es un objeto o una característica, para que puedan ir clasifi-cando cada tarjeta. Luego, pida que cada estu-diante elija una palabra y que dibuje lo que cree o imagina que es.

Para finalizar, muestre la imagen de cada tar-jeta y déjelas expuestas en un rincón para que puedan consultarla libremente mientras leen.

•Recursos: libro, lápices de colores, hojas de block, Ficha N° 1 Si lo conozco lo entiendo (págs. 10 a 13).

•Evaluación: los estudiantes serán capaces reconocer algunas palabras presentes en el texto para facilitar su comprensión.

los lectores Hacen cosasPara los estudiantes que se inician en la lectura independiente es importante que lectores ex-pertos, como usted, le comenten cuáles son las acciones que se realizan mientras se lee una historia.

Comparta con ellos el afiche de la Ficha N° 2 Los lectores hacen cosas (pág. 14). Dé demostracio-nes de cada una de las acciones que realiza un lector. Luego, deje expuesto el afiche y pida a cada estudiante que realice cada una de las seis accio-nes después de leer la página 6 y 7 de su libro.

•Recursos:libro, Ficha N° 2 Los lectores hacen cosas (pág. 14).

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de identificar diferentes acciones que realiza un lector mientras lee y ponerlas en práctica.

cazanDo palabrasAprender a buscar las palabras y su significado en contexto requiere de una necesidad que lo-gre motivar a los lectores a dar con su signifi-cado. Para esto, recurra a las tarjetas que uti-lizó en la actividad Si lo conozco lo entiendo y anime a que sus estudiantes, luego de descubrir en qué página se encuentra cada palabra, in-venten un significado para ellas.

Para ayudar a comprender cómo funciona el significado de las palabras en contexto, repro-duzca el afiche de la Ficha N° 3 Cazando pala-bras (pág. 15), para compartirlo con sus estu-diantes.

Luego, invítelos a buscar y a anotar otras pala-bras que no conozcan o que les generen dudas. Para eso, entregue la Ficha N° 4 Cazando pala-bras (pág. 16) para que sus estudiantes puedan completarla mientras leen. Convenga con ellos un mínimo de palabras nuevas que deben bus-car para rellenar la ficha.

•Recursos: libro, set de palabras de la activi-dad si lo conozco lo entiendo, Ficha N° 3 y Ficha N° 4 Cazando palabras (págs. 15 a 16).

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de escribir un nuevo significado a palabras de acuerdo al contexto.


durAnte lA lecturA

El placEr dE formar lEctorEs1º Básico | nivel avanzado El pirata Barbasverdes

barbasVerDes, Me pregunto YoAprender a hacer preguntas ayuda a la compren-sión y a ahondar en el significado de situaciones, palabras y pasajes que les permiten a los estu-diantes ser más autónomos en su aprendizaje.

Por otro lado, hacer preguntas necesita de una ejercitación constante, pues los estudiantes están más acostumbrados a contestarlas que a hacerlas.

Invite a sus estudiantes a hacerle preguntas a Barbasverdes, tanto con información que apa-rece en la lectura, como con otra que crean que él podría contestar. Para eso, forme parejas, de tal manera que cada integrante haga cuatro pre-guntas y al terminarlas le pida a su compañero que las responda como si fuera Barbasverdes.

Una vez que todos hayan terminado, invite a los estudiantes a poner en común sus preguntas y respuestas. Si alguna de las preguntas se repite, vea si las respuestas son diferentes.

•Recursos: libro.

•Evaluación:los estudiantes serán capaces de realizar preguntas relacionadas con lo leído.

cóDigo lectorLas actividades en que los lectores comparten sus lecturas los motivan a seguir leyendo y a comprender que la lectura es una actividad social.

Para esta actividad, forme tríos, entrégueles un dado y el código que aparece en la Ficha N° 5 Código lector (pág. 17). Luego, explique que la actividad consiste en tirar el dado por turno y según el número que cada uno saque deberá seguir una de las instrucciones del có-digo.

Dé la señal de inicio para que los estudiantes se pongan de acuerdo y comiencen a jugar. Des-tine alrededor de 10 minutos al juego, para que las actividades a realizar no se repitan dema-siado entre los participantes.

•Recursos: Ficha N° 5 Código lector (pág. 17), libro.

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de recordar detalles de la historia.


después de lA lecturA


te presento a barbasVerDesDeterminar las características principales del per-sonaje de Barbasverdes le ayudará a sus estu-diantes a definir los elementos centrales y los detalles de la historia. Además, esta actividad ejercita la habilidad de pensamiento del recuerdo.

Entregue la Ficha N° 6 Te presento a Barbasver-des (pág. 18) para que sus estudiantes completen las características de este personaje en cuanto a:

• ¿cuáles eran sus mascotas?• ¿qué gustos tenía?• ¿qué secretos guardaba?• ¿cuáles eran sus miedos?

Esta actividad también es útil para determinar cómo es la comprensión de sus estudiantes y qué tipo de detalles o ideas generales pueden recordar.

Finalmente, si lo desea, realice una exposición de esta actividad.

•Recursos:Ficha N° 6 Te presento a Barbas-verdes (pág. 18), libro.

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de determinar diferentes características de Barbasverdes de acuerdo a cuatro temas.

Quién, cóMo, cuánDo, DónDeEn actividades anteriores los estudiantes for-mularon algunas preguntas que le harían al pi-rata Barbasverdes. Ahora, invítelos a contestar preguntas y a fijarse que estas se relacionan con situaciones determinadas. Por ejemplo, cuando la pregunta es dónde, la respuesta se referirá a un lugar. Si la pregunta es quién, la respuesta tendrá que ver con un personaje.

Entregue a cada estudiante la Ficha N° 7 Quién, cómo, cuándo, dónde (pág. 19) para que ellos relacionen cada ilustración con la pregunta que le corresponde.

Al finalizar la actividad, pídale a sus estudiantes que ordenen las imágenes temporalmente.

•Recursos: Ficha N° 7 Quién, cómo, cuándo, dónde (pág. 19), libro.

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de relacionar un tipo de pregunta clave para una situación determinada.



8

para contar, priMero orDenarOrdenar temporalmente los hechos es una des-treza de comprensión lectora que a muchos lec-tores les demanda esfuerzo, pues a veces, les es difícil recordar cómo ocurre la historia de ma-nera temporal. Por eso, ejercitar esto siempre es una instancia en la que podemos comprobar cómo está esta destreza en los estudiantes, pero también descubrir cómo podemos ayudarlos, es decir, si es más difícil recordar hechos del inicio, del desarrollo o del final del texto.

Entregue a cada estudiante la Ficha N° 8 Para contar, primero ordenar (págs. 20 a 26) e

invítelos a ordenar secuencialmente la his-toria. Una vez que estén las láminas en orden, haga que las dividan en las que son del inicio, del desarrollo y del final. Luego, invítelos a escribir un pequeño texto que les ayude a unir cada imagen y a recordar lo leído.

•Recursos:Ficha N° 8 Para contar, primero ordenar (págs. 20 a 26), libro.

•Evaluación: los estudiantes serán capaces de ordenar una secuencia de imágenes de acuerdo a cómo ocurrieron en la historia.






Barbasverdes

Desteñido

Cantina

1º Básico | Nivel avanzado El pirata Barbasverdes

FicHa nº 1 | Siloconozcoloentiendo

• Elabore tarjetas con cada imagen y con la palabra respectiva por el reverso.



Patuleco

Muelle

Tango





Zafiro

Añejo

Cochayuyo





Acordeón

Mango

Manatí





VISUALIZARImaginar lo que estoy leyendo

PREDECIRUsar claves para

inferir lo que podría pasar después

RESUMIRIdeas importantes

CONECTARUsar lo que conozco para entender mejor

lo que leo

PREGUNTARHacer preguntas

mientras leen

INFERIRUsar pistas de lo que

ve y lee


FicHa nº 2 | Loslectoreshacencosas

LOS LECTORES CUANDO LEEN hACEN COSAS:



PALABRAS EN CONTExTO¿Cómo lo hago cuando tengo que

buscar un significado en contexto?


FicHa nº 3 | Cazandopalabras

palabra

signos

sinóniMos

antóniMos

oración antesY Después

• releo el párraFo DonDe está la palabra.

• trato De explicar con Mis propias palabras.

• leo la oración Que está antes Y Después De la palabra Que busco.

• intento reeMplazar la palabra por otra o explicarla según lo Que leo antes o Después

• Veo Y Me aYuDo De signos Que acoMpañan a la palabra Que busco.

• busco un sinóniMo para la palabra.

• busco Y reeMplazo la palabra por un antóniMo.


El placEr dE formar lEctorEs 1º Básico | Nivel avanzado El pirata Barbasverdes

FicHa nº 4 | Cazandopalabras

noMbre: FecHa: • Completa esta ficha con las palabras que encuentres en el texto.

nueVa palabra pienso Que su signiFicaDo pueDe ser

el texto Me Dice Que su signiFicaDo es

DibuJo lo Que representa



DIBUJAR LA PARTE MÁS ENTRETENIDA

DIBUJAR UN PERSONAJE PARA QUE LOS DEMÁS LO ADIVINEN

HACER UNA MÍMICA DE UNA SITUACIÓN DE LA HISTORIA PARA QUE LA ADIVINE EL QUE

VIENE CON EL TURNO DESPUÉS DE TI

MARCAR EN EL LIBRO LO QUE NO ENTENDÍ

DIBUJAR LO QUE TENGO PARECIDO A BARBASVERDES

EL GRUPO ACUERDA QUÉ ES LO QUE HARÁ EL PARTICIPANTE


FicHa nº 5 | Códigolector

• Tiren el dado por turnos y realicen lo que indica el número obtenido.

noMbre: FecHa:



Sus mascotas eran:

Lo que le gustaba era:

Sus secretos eran:

Sus miedos eran a:


• Completa cada cuadro con una o más características del pirata.

FicHa nº 6 | TepresentoaBarbasverdes

noMbre: FecHa:



• Relaciona cada una de las imágenes con la pregunta a la cual da respuesta.

FicHa nº 7 | Quién,cómo,cuando,dónde

¿quién? ¿cómo?¿cuándo? ¿dónde?


noMbre: FecHa:



• Recorta las imágenes y pégalas en orden según como ocurrieron en la historia. Luego escribe un pequeño texto que ayude a unir cada imagen y a recordar la historia.

FicHa nº 8 | Paracontar,primeroordenar


texto: rosario elizalde ilustraciones: fabiola solano · zas de la naturaleza: el dragón furiosoel...

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